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文檔簡介

乘法交換性質單 位：2N3基本乘法課 題：乘法交換性質學習階段：一學習目標︰通過實例發(fā)現乘法交換性質。已有知識︰進行基本乘法運算。教學資源︰圖像卡（附頁一）算式卡（附頁二）數字卡（附頁三）蘋果圖卡（附頁四）數粒工作紙活動內容 解說1. 著學生把圖像卡（見附頁一）與適當的算式卡 學生觀察圖像和算（見附頁二）配對，如「2+2+2」配對「2×3」。 式，尋找特點。2+2+22×32. 引導學生把相同蘋果數目的圖像卡和算式卡抽出來（如下圖），然後觀察特點。2+2+23+32×3 3×2教育局乘法交換性質討論︰以乘式表示「2+2+2」，應選哪一張算式卡？以乘式表示「2+2+2」，為何不選算式卡「3×2」？哪些圖像卡和算式卡都是表示6個蘋果？這些卡有甚麼相同、不相同的地方？活動內容解說1.教師先收回圖像卡，然後派發(fā)數字卡（見附頁引導學生發(fā)現在乘法三），著學生找出所有與算式卡相對的數字卡。運算中，被乘數和乘數2.教師以數字卡「8」作例子，著學生找出可配的位置可以交換，但意對的算式卡。思有所不同。8 2×4 4×2引導學生觀察算式中乘數和被乘數的位置可互相交換，但對計算結果沒有影響。討論︰哪些算式卡的積是8？「2×4」和「4×2」的積都是8，但這兩算式有甚麼不同的地方？雖然「2×4=8」、「4×2=8」，但意思有沒有不同？（2的4倍，4的2倍）活動內容 解說1. 教師利用蘋果圖卡（見附頁四）進一步鞏固乘 進一步鞏固乘法交換法交換性質的概念，以 15作例子，引導學生 性質的概念。以乘式來表示不同的數數方法，可5個一數（如教育局乘法交換性質圖一）或3個一數（如圖二），最後以乘式表示兩種數數方法的關係，即53＝35。（圖一） （圖二）學生2人一組，每組派發(fā)數粒12粒及工作紙，著學生把12粒數粒排列，每排的數粒數量相同，完成工作紙並匯報結果。（若學生同時運用不同的排列方法，如4×3及2×6，教師須加以引導及解釋。）討論︰如果以5個一數來計算

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