現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理-002

現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)

CardiopulmonaryResuscitation

(CPR)

現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)，指的是通過(guò)是采用人工方法幫助病人恢復(fù)心跳和呼吸，最后使病人恢復(fù)自主呼吸功能的一種急救技術(shù)?，F(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)不僅在麻醉時(shí)使用，也常見(jiàn)于溺水、電擊、中毒、工礦事故、地震、航海意外和戰(zhàn)地救護(hù)等急救工作。由于社會(huì)的發(fā)展需要，我國(guó)城市的飛速發(fā)展擴(kuò)展，大批農(nóng)民工進(jìn)城打工，也就造就了大批留守兒童。同時(shí)，農(nóng)村的中小學(xué)受教學(xué)環(huán)境、師資力量等條件的影響，學(xué)生的心理健康教育比較滯后。為幫助農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，我們有必要對(duì)中小學(xué)的心理健康教育進(jìn)行探索與實(shí)踐。農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康一、農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題1.不夠重視心理健康教育由于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)在教育觀念及農(nóng)村環(huán)境的影響，學(xué)校、教師甚至是家長(zhǎng)都沒(méi)有重視心理健康對(duì)中小學(xué)生的影響。學(xué)校忽視學(xué)生的心理健康教育，教師也不想從事與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，可以說(shuō)，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至不開(kāi)展心理健康教育，即使開(kāi)展了心理健康教育的，對(duì)其落實(shí)也不是很到位。2.輔導(dǎo)心理健康教育的師資力量不足并且專業(yè)化水平不高受制于農(nóng)村中小學(xué)的條件，許多學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師都是其他教師兼職，這也導(dǎo)致心理輔導(dǎo)老師缺乏相關(guān)的心理健康教育的專業(yè)知識(shí)或能力。而且在實(shí)際的輔導(dǎo)過(guò)程中，大多有采取品德教育，批評(píng)式，甚至是懲罰式教育，一定程度上也傷害了學(xué)生的心理健康，引發(fā)出學(xué)生的一些心理問(wèn)題。由于教師缺乏相關(guān)理論知識(shí)，不能正確判斷學(xué)生的一些心理問(wèn)題，采取了錯(cuò)誤的處理方式，給學(xué)生健康發(fā)展帶來(lái)一定得負(fù)面影響。3.農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理問(wèn)題農(nóng)村所處的環(huán)境有別于城鎮(zhèn)，從社會(huì)的環(huán)境的復(fù)雜、教學(xué)條件、學(xué)生之間溝通交流等，這些學(xué)校的、家庭的，甚至是社會(huì)上帶來(lái)的壓力，導(dǎo)致中小學(xué)生有些不能適應(yīng)，再加上學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求高于一切，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康的不重視。久而久之，就使得一部分學(xué)生有了比較嚴(yán)重的心理障礙。這表現(xiàn)在很多方面：學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的看重，使得學(xué)生給了自己不小的心理壓力，對(duì)學(xué)習(xí)的方法、結(jié)果等等方面；中小學(xué)學(xué)生由于年齡的問(wèn)題，情感調(diào)節(jié)比較差，容易表現(xiàn)出喜怒無(wú)常等情緒波動(dòng)；人際交往的問(wèn)題，由于現(xiàn)在留守兒童的增加，許多留守兒童缺失父母的關(guān)心，導(dǎo)致在于其他學(xué)生的交往中不能很好的處理一些人際關(guān)系，這也導(dǎo)致了孩子們的心情低落進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)當(dāng)中；學(xué)校、教師及家長(zhǎng)給學(xué)生的壓力，由于應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的期望值太高，結(jié)果造成學(xué)生的壓力過(guò)大，使得學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度的疲勞，直接影響到心理健康。二、影響農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的原因1.社會(huì)及家庭的原因現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展極不均勻，現(xiàn)在社會(huì)上的不良風(fēng)氣比較嚴(yán)重，學(xué)生處在人格塑造的階段，極易被這些不良風(fēng)氣所誤導(dǎo)，學(xué)生不能正確判讀社會(huì)上的一些不好的東西，最終會(huì)帶給中小學(xué)生心理上的問(wèn)題。家庭方面來(lái)說(shuō)，許多農(nóng)村家長(zhǎng)疲于生計(jì)，可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)及心理健康上不夠關(guān)注，也可能是過(guò)分的嚴(yán)格或溺愛(ài)，這些都能使得孩子的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響。2.學(xué)校自身的原因一些農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校對(duì)心理健康教育不夠重視，認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展，只是象征性的展開(kāi)教育，這嚴(yán)重影響了心理健康教育在農(nóng)村中小學(xué)的開(kāi)展。學(xué)生在需要心理健康輔導(dǎo)的時(shí)候，老師往往不重視，學(xué)生的心理問(wèn)題就會(huì)愈發(fā)的嚴(yán)重，教師往往會(huì)從道德的角度出發(fā)，不能正確引導(dǎo)學(xué)生，這是也農(nóng)村中小學(xué)比較欠缺的地方。3.師資力量的影響心理健康輔導(dǎo)是個(gè)新生的教育方式，我國(guó)開(kāi)展的比較晚，專業(yè)的培訓(xùn)也是逐步的正在完善，高校開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)比較晚，并且比較少。這也導(dǎo)致了心理健康教育的隊(duì)伍比較小，力量弱。尤其是農(nóng)村中小學(xué)，不僅學(xué)歷低，而且好多從事心理教育的教師都是主要代課老師兼職輔導(dǎo)心理健康教育。他們對(duì)心理學(xué)知識(shí)缺乏了解，更對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)缺乏經(jīng)驗(yàn)。教育方式也是比較傳統(tǒng)的，受制于傳統(tǒng)的道德教育，并且不參照心理健康教育的方式，往往會(huì)對(duì)教育的對(duì)象產(chǎn)生不良作用。三、積極開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的對(duì)策農(nóng)村中小學(xué)要積極開(kāi)展心理健康教育，從學(xué)生的角度出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生，照顧那些心理困惑的學(xué)生，培養(yǎng)出有樂(lè)觀積極態(tài)度的學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)上人際交往的能力，進(jìn)而保持學(xué)生們健康的心理狀態(tài)。1.改變教育觀念，認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性隨我國(guó)開(kāi)始推行素質(zhì)教育的工作，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，提高公民的素質(zhì)，這也要求學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)弄成唯一衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村教育占據(jù)我國(guó)的一大塊的教育，心理健康也是素質(zhì)教育的重要組成部分，打造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施心理健康教育，影響著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)。2.建立起心理健康調(diào)查機(jī)構(gòu)，進(jìn)行組織研究我們可以專門成立中小學(xué)生心理健康調(diào)查機(jī)構(gòu)，用來(lái)研究現(xiàn)階段的中小學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題。面向全體中小學(xué)學(xué)生，宣傳心理知識(shí)，并且有專人幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，這樣就能幫助學(xué)生克服心理障礙，保證學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)，我們有必要成立專門的機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行研究并且開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的心理健康問(wèn)題。并且還要建立起相關(guān)的心理檔案，有針對(duì)性的開(kāi)展工作，更好的服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的工作開(kāi)展。3.對(duì)心理健康教育的師資力量要給予支持由于農(nóng)村條件的影響，農(nóng)村中小學(xué)心理健康師資力量比較薄弱，不能滿足現(xiàn)狀的需要。教育行政部門以及學(xué)校必須要盡快建立起專業(yè)的師資培訓(xùn)體制，可以從高等院校招聘相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，也可以對(duì)在崗的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)等，通過(guò)多種方式的學(xué)習(xí)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育師資力量，使得教師能盡快掌握相關(guān)的知識(shí)及能力水平，更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。4.學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的及時(shí)溝通教師在教育活動(dòng)中影響雖然很大，但學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也占據(jù)比較大的地位，好多學(xué)生的心理問(wèn)題都是家長(zhǎng)影響造成。因此，學(xué)校在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的該類心理問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，共同幫助學(xué)生的解決問(wèn)題，更好的引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。四、結(jié)語(yǔ)積極開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育需要社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)的相互支持，隨工作的開(kāi)展，努力提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理素質(zhì)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往的素質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人才。本人從事農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)十幾年了，深知農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)狀。由于農(nóng)村學(xué)校軟硬件較落后、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，就只能憑課堂四十分鐘學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)一些啞巴英語(yǔ)。目前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)不夠，特別是到了八年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。那么，怎樣讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)呢？結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的做法。以下是我在教書十年年中親身親歷的幾個(gè)片斷：（1）在英語(yǔ)課上，有的學(xué)生會(huì)偷玩手機(jī)，把課桌鉆個(gè)孔手機(jī)就放在孔下面。（2）有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用武之地，直接對(duì)我說(shuō)他不學(xué)英語(yǔ)也能考起高中一味的放棄。（3）學(xué)困生存在著逆反心理，在八年級(jí)時(shí)就出現(xiàn)兩極分化，造成很多人掉隊(duì)，喪失學(xué)習(xí)信心，這樣嚴(yán)重地影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（4）是“教師的教法問(wèn)題”，有些教師沒(méi)有抓住新的教學(xué)理念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式，上課照本宣科，教法陳舊，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。身為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，面對(duì)如此現(xiàn)狀，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)的提升，結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的做法。1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)在是大力推廣課改階段，強(qiáng)調(diào)教學(xué)一定要讓學(xué)生積極的參與到課堂，學(xué)生是主體，怎樣才能達(dá)到課改要求呢？英語(yǔ)教學(xué)具有雙邊性，只有提升同學(xué)們的興趣之后自然的就參與到課堂了。因此創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍無(wú)疑是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教師課堂上要有激情，這樣才能感染學(xué)生。教師面帶笑容，充滿激情，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)英語(yǔ)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，喚起他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教七年級(jí)時(shí)，我常采用直觀演示、形象教育手段。教實(shí)物名詞時(shí)，盡量使用實(shí)物教學(xué)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品各種玩具等能帶的都帶上講臺(tái)，充分利用書中插圖、掛圖等教具。手中沒(méi)有的東西，就自制卡片，采用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)我讓學(xué)生表演一些激情動(dòng)作，馬上找人用英語(yǔ)造句。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)知識(shí)面窄，接觸的事物少。所以，我常用平時(shí)最常用、最容易說(shuō)的英文導(dǎo)入課程。從而引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)做好鋪墊。2端正學(xué)生的態(tài)度，注重情感教育每一次在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課產(chǎn)生浮躁情緒的時(shí)候，我都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)重要性的教育，使他們明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。例如，針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用論觀點(diǎn)徘徊時(shí)，我就給學(xué)生舉了許多例子，現(xiàn)在是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)走出去迎進(jìn)來(lái)都需要通用語(yǔ)言交流，有的工廠、公司招聘人才，問(wèn)你幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，有的因會(huì)英語(yǔ)而被聘用而起點(diǎn)比一般人高得多，從而改變命運(yùn)。多學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，可以使你的人生之路更加寬廣。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是種巨大的教育力量，作為教師，應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話‘皇帝愛(ài)長(zhǎng)子，百姓愛(ài)幺兒，老師愛(ài)好成績(jī)是天經(jīng)地義的。’對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)我們老師有沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)想過(guò)？他們的心理相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)心理更脆弱，我們還應(yīng)該給他們更多的愛(ài)。對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)我們應(yīng)及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)，使他們樹(shù)立起自信心和自豪感。掃除他們的心理障礙。學(xué)困生的思想積極了從而就帶動(dòng)了整過(guò)班的活躍。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，與他們心貼心地有效溝通，讓他們敞開(kāi)心扉，說(shuō)出學(xué)習(xí)中的困難，消除自卑心理。只有親其師，才能信其言。3注重課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)3.1提高教師素質(zhì)：英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。自己平時(shí)就應(yīng)該多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論教學(xué)方法，向同行精英前輩們虛心學(xué)習(xí)。不斷提高自己的教學(xué)技能。3.2教師還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n：所謂的備課不是單一的抱書本，我們首先是備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生。認(rèn)真鉆研教材、大綱，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在課堂上做到“精講精練”。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我的英語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要四到，心到，口到，手到，耳到。讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口。3.3利用學(xué)生的好勝心理，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽。在平時(shí)教學(xué)中教師可介紹英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，，引導(dǎo)他們多角度觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，比較分類，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，連點(diǎn)成線，結(jié)線成網(wǎng)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，然后把班級(jí)分成若干小組，讓基礎(chǔ)好的小老師帶動(dòng)組內(nèi)其他成員學(xué)習(xí)，兵帶兵，然后小組PK學(xué)習(xí)成果，.輸?shù)舻慕M給獲勝的組買棒棒糖，吃著他們的勞動(dòng)成果心理特別的甜心想以后加倍的努力。輸?shù)舻慕M奮起直追，從而提高了整過(guò)班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。偶爾讓小組為全班出考試題，哪組要是被采用會(huì)特別的郵成就感，分?jǐn)?shù)就是他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。4為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富、有趣的課外作業(yè)英語(yǔ)課外作業(yè)不再應(yīng)該是傳統(tǒng)的讀、寫、背，這種作業(yè)形式枯燥、乏味，做作業(yè)會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。要學(xué)好英語(yǔ)，僅僅靠40分鐘的課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要學(xué)生在課外多花時(shí)間去練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。教師應(yīng)在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。鼓勵(lì)學(xué)生每天聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，每周看一部英語(yǔ)電影，模仿純正的英語(yǔ)，培養(yǎng)聽(tīng)力。一天閱讀一篇英語(yǔ)笑話，每周寫一篇作文，多看英文電視。另外，還可設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，如聽(tīng)寫、朗誦、唱歌、猜謎語(yǔ)等比賽。通過(guò)這些生動(dòng)的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的交流，使課外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流?？傊⒄Z(yǔ)學(xué)科對(duì)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度大。向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要質(zhì)量，是我們教學(xué)永恒的主題，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使英語(yǔ)變得易學(xué)，這就需要教師真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈，增強(qiáng)溝通能力，采用行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，優(yōu)化農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，讓英語(yǔ)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科。從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的騰飛。現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)現(xiàn)場(chǎng)心1現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_0022現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002時(shí)間就是生命

復(fù)蘇的成功率與開(kāi)始CPR的時(shí)間密切相關(guān)：心搏驟停后CPR開(kāi)始的時(shí)間CPR成功率1分鐘內(nèi)＞90％4分鐘內(nèi)60％6分鐘內(nèi)40％8分鐘內(nèi)20％10分鐘內(nèi)0％時(shí)間就是生命復(fù)蘇的成功率與開(kāi)始CPR的時(shí)間密切相關(guān)6“生存鏈”是提高CPR成功率的唯一途徑盡早呼救并到達(dá)患者身旁。盡早進(jìn)行徒手CPR。盡早進(jìn)行電擊除顫。盡早進(jìn)行高級(jí)生命支持。“生存鏈”是提高CPR成功率的唯一途徑盡早呼救并到達(dá)患者身旁7現(xiàn)場(chǎng)CPR方法(A1)心搏呼吸驟停的快速判斷，要求在10秒種內(nèi)完成：●突然倒地和/或意識(shí)喪失?！褡灾骱粑Ｖ?。

●頸動(dòng)脈搏動(dòng)消失?，F(xiàn)場(chǎng)CPR方法(A1)心搏呼吸驟停的快速判斷，要求在10意識(shí)判斷要領(lǐng)(A1)拍打雙肩，湊近耳邊大聲呼喚：“喂！你怎么了？”如認(rèn)識(shí)對(duì)方，可直呼其名。如呼喚無(wú)反應(yīng)，則掐人中穴。如均無(wú)反應(yīng)，則確定為意識(shí)喪失。意識(shí)判斷要領(lǐng)(A1)拍打雙肩，湊近耳邊大聲呼喚：“喂！你怎么高聲呼救如確定意識(shí)喪失，應(yīng)立即高聲呼救：“來(lái)人吶！救命啊！”讓人撥打120急救電話。第一目擊者必須在病人身旁，開(kāi)始徒手心肺復(fù)蘇的救助。高聲呼救如確定意識(shí)喪失，應(yīng)立即高聲呼救：“來(lái)人吶！救命現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002

搶救的體位要求呼救的同時(shí)，應(yīng)迅速將病人擺放成仰臥位。翻身時(shí)整體轉(zhuǎn)動(dòng)，保護(hù)頸部。身體平直，無(wú)扭曲。擺放的地點(diǎn)：地面或硬板床。搶救的體位要求呼救的同時(shí)，應(yīng)迅速將病人擺放成仰臥位。徒手開(kāi)放氣道(Airway,A2)1、壓頭抬頜，解除舌根后墜對(duì)氣道的壓迫。2、首先清理口腔，將其頭偏向一側(cè)，用手指探入口腔，清除分泌物及異物。徒手開(kāi)放氣道(Airway,A2)1、壓頭抬頜，解除舌根后墜徒手開(kāi)放氣道(Airway,A2)3、然后壓頭抬頜，使頭部后仰，后仰程度為下頜、耳廓的連線與地面垂直。4、動(dòng)作輕柔，防止頸部過(guò)度伸展，防止壓迫氣道。徒手開(kāi)放氣道(Airway,A2)3、然后壓頭抬頜，使頭部后現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002BBreathing(人工呼吸)

判斷呼吸要領(lǐng)：

●壓頭抬頜后，隨即低下頭判斷呼吸。

●眼看、耳聽(tīng)、面感。

●5秒鐘內(nèi)完成。

●始終保持氣道開(kāi)放位置。BBreathing(人工呼吸)判斷呼吸要BBreathing(人工呼吸)若呼吸心跳存在，僅為昏迷，則擺為側(cè)臥位，腿部屈曲。頭部后仰，保持呼吸道通暢。避免胸部受壓，密切觀察呼吸、心跳。BBreathing(人工呼吸)若呼吸心跳存在，僅為昏迷BBreathing(人工呼吸)若自主呼吸消失：立即口對(duì)口人工呼吸。始終保持氣道開(kāi)放。吹氣時(shí)不能漏氣。連吹2次，讓病人出氣。每次吹氣量600～800ml，以患者胸部抬起為宜。不是“吹蠟燭”，吹氣持續(xù)2秒。BBreathing(人工呼吸)若自主呼吸消失：立即口對(duì)

口對(duì)口呼吸口對(duì)口呼吸

口對(duì)鼻呼吸口對(duì)鼻呼吸CCirculation(人工循環(huán))●判斷心跳：觸摸頸動(dòng)脈搏動(dòng)。●頸動(dòng)脈在喉節(jié)旁開(kāi)2～3cm?！駟蝹?cè)觸摸、力度適中、時(shí)間＜5秒。CCirculation(人工循環(huán))●判斷心跳：部位：胸骨中線中下1/3交界處。最好采用跪姿，雙膝平病人肩部。雙臂繃直，肘關(guān)節(jié)不得彎曲。雙臂形成一直線，與患者胸部垂直，用上半身重量垂直往下壓。下壓和放松時(shí)間為1:1。手掌根部始終緊貼胸部，放松不離位。CCirculation(人工循環(huán))部位：胸骨中線中下1/3交界處。CCirculati現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002頻率：100次/min(9秒鐘內(nèi)完成15次)。深度：胸骨下陷4～5cm。每次按壓應(yīng)都能觸摸到頸動(dòng)脈搏動(dòng)。B與C反復(fù)交替進(jìn)行，胸部按壓與人工呼吸的比例為30：2。錯(cuò)誤1：肘部彎曲。錯(cuò)誤2：手掌交叉。CCirculation(人工循環(huán))頻率：100次/min(9秒鐘內(nèi)完成15次)。CCi現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_00227CPR成功的指標(biāo)昏迷變淺，出現(xiàn)各種反射。體出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的掙扎動(dòng)作。自主呼吸逐漸恢復(fù)，觸摸到規(guī)律的頸動(dòng)脈搏動(dòng)。面色轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)。雙側(cè)瞳孔縮小、對(duì)光反應(yīng)恢復(fù)。CPR成功的指標(biāo)昏迷變淺，出現(xiàn)各種反射。小結(jié)CPR簡(jiǎn)易三步驟：叫吹壓小結(jié)CPR簡(jiǎn)易三步驟：1.叫

1.叫2.吹

2.吹3.壓3.壓

實(shí)踐模擬1、檢查：檢查瞳孔、呼吸和脈搏；2、意識(shí)判斷：拍打或者掐人中；3、呼救：撥打120或者高聲呼救；4、身體調(diào)適：平放、壓頭抬頜、清理口腔；5、人工呼吸：口對(duì)口或者口對(duì)鼻人工呼吸；6、人工循環(huán)：雙手按壓病人胸腔，幫助其恢復(fù)心跳；7、5和6交替進(jìn)行（比例為2：30），直至病人恢復(fù)。實(shí)踐模擬1、檢查：檢查瞳孔、呼吸和脈搏；3366、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?4現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)

CardiopulmonaryResuscitation

(CPR)

現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)，指的是通過(guò)是采用人工方法幫助病人恢復(fù)心跳和呼吸，最后使病人恢復(fù)自主呼吸功能的一種急救技術(shù)?，F(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)不僅在麻醉時(shí)使用，也常見(jiàn)于溺水、電擊、中毒、工礦事故、地震、航海意外和戰(zhàn)地救護(hù)等急救工作。由于社會(huì)的發(fā)展需要，我國(guó)城市的飛速發(fā)展擴(kuò)展，大批農(nóng)民工進(jìn)城打工，也就造就了大批留守兒童。同時(shí)，農(nóng)村的中小學(xué)受教學(xué)環(huán)境、師資力量等條件的影響，學(xué)生的心理健康教育比較滯后。為幫助農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，我們有必要對(duì)中小學(xué)的心理健康教育進(jìn)行探索與實(shí)踐。農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康一、農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題1.不夠重視心理健康教育由于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)在教育觀念及農(nóng)村環(huán)境的影響，學(xué)校、教師甚至是家長(zhǎng)都沒(méi)有重視心理健康對(duì)中小學(xué)生的影響。學(xué)校忽視學(xué)生的心理健康教育，教師也不想從事與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，可以說(shuō)，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至不開(kāi)展心理健康教育，即使開(kāi)展了心理健康教育的，對(duì)其落實(shí)也不是很到位。2.輔導(dǎo)心理健康教育的師資力量不足并且專業(yè)化水平不高受制于農(nóng)村中小學(xué)的條件，許多學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師都是其他教師兼職，這也導(dǎo)致心理輔導(dǎo)老師缺乏相關(guān)的心理健康教育的專業(yè)知識(shí)或能力。而且在實(shí)際的輔導(dǎo)過(guò)程中，大多有采取品德教育，批評(píng)式，甚至是懲罰式教育，一定程度上也傷害了學(xué)生的心理健康，引發(fā)出學(xué)生的一些心理問(wèn)題。由于教師缺乏相關(guān)理論知識(shí)，不能正確判斷學(xué)生的一些心理問(wèn)題，采取了錯(cuò)誤的處理方式，給學(xué)生健康發(fā)展帶來(lái)一定得負(fù)面影響。3.農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理問(wèn)題農(nóng)村所處的環(huán)境有別于城鎮(zhèn)，從社會(huì)的環(huán)境的復(fù)雜、教學(xué)條件、學(xué)生之間溝通交流等，這些學(xué)校的、家庭的，甚至是社會(huì)上帶來(lái)的壓力，導(dǎo)致中小學(xué)生有些不能適應(yīng)，再加上學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求高于一切，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康的不重視。久而久之，就使得一部分學(xué)生有了比較嚴(yán)重的心理障礙。這表現(xiàn)在很多方面：學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的看重，使得學(xué)生給了自己不小的心理壓力，對(duì)學(xué)習(xí)的方法、結(jié)果等等方面；中小學(xué)學(xué)生由于年齡的問(wèn)題，情感調(diào)節(jié)比較差，容易表現(xiàn)出喜怒無(wú)常等情緒波動(dòng)；人際交往的問(wèn)題，由于現(xiàn)在留守兒童的增加，許多留守兒童缺失父母的關(guān)心，導(dǎo)致在于其他學(xué)生的交往中不能很好的處理一些人際關(guān)系，這也導(dǎo)致了孩子們的心情低落進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)當(dāng)中；學(xué)校、教師及家長(zhǎng)給學(xué)生的壓力，由于應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的期望值太高，結(jié)果造成學(xué)生的壓力過(guò)大，使得學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度的疲勞，直接影響到心理健康。二、影響農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的原因1.社會(huì)及家庭的原因現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展極不均勻，現(xiàn)在社會(huì)上的不良風(fēng)氣比較嚴(yán)重，學(xué)生處在人格塑造的階段，極易被這些不良風(fēng)氣所誤導(dǎo)，學(xué)生不能正確判讀社會(huì)上的一些不好的東西，最終會(huì)帶給中小學(xué)生心理上的問(wèn)題。家庭方面來(lái)說(shuō)，許多農(nóng)村家長(zhǎng)疲于生計(jì)，可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)及心理健康上不夠關(guān)注，也可能是過(guò)分的嚴(yán)格或溺愛(ài)，這些都能使得孩子的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響。2.學(xué)校自身的原因一些農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校對(duì)心理健康教育不夠重視，認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展，只是象征性的展開(kāi)教育，這嚴(yán)重影響了心理健康教育在農(nóng)村中小學(xué)的開(kāi)展。學(xué)生在需要心理健康輔導(dǎo)的時(shí)候，老師往往不重視，學(xué)生的心理問(wèn)題就會(huì)愈發(fā)的嚴(yán)重，教師往往會(huì)從道德的角度出發(fā)，不能正確引導(dǎo)學(xué)生，這是也農(nóng)村中小學(xué)比較欠缺的地方。3.師資力量的影響心理健康輔導(dǎo)是個(gè)新生的教育方式，我國(guó)開(kāi)展的比較晚，專業(yè)的培訓(xùn)也是逐步的正在完善，高校開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)比較晚，并且比較少。這也導(dǎo)致了心理健康教育的隊(duì)伍比較小，力量弱。尤其是農(nóng)村中小學(xué)，不僅學(xué)歷低，而且好多從事心理教育的教師都是主要代課老師兼職輔導(dǎo)心理健康教育。他們對(duì)心理學(xué)知識(shí)缺乏了解，更對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)缺乏經(jīng)驗(yàn)。教育方式也是比較傳統(tǒng)的，受制于傳統(tǒng)的道德教育，并且不參照心理健康教育的方式，往往會(huì)對(duì)教育的對(duì)象產(chǎn)生不良作用。三、積極開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的對(duì)策農(nóng)村中小學(xué)要積極開(kāi)展心理健康教育，從學(xué)生的角度出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生，照顧那些心理困惑的學(xué)生，培養(yǎng)出有樂(lè)觀積極態(tài)度的學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)上人際交往的能力，進(jìn)而保持學(xué)生們健康的心理狀態(tài)。1.改變教育觀念，認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性隨我國(guó)開(kāi)始推行素質(zhì)教育的工作，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，提高公民的素質(zhì)，這也要求學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)弄成唯一衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村教育占據(jù)我國(guó)的一大塊的教育，心理健康也是素質(zhì)教育的重要組成部分，打造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施心理健康教育，影響著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)。2.建立起心理健康調(diào)查機(jī)構(gòu)，進(jìn)行組織研究我們可以專門成立中小學(xué)生心理健康調(diào)查機(jī)構(gòu)，用來(lái)研究現(xiàn)階段的中小學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題。面向全體中小學(xué)學(xué)生，宣傳心理知識(shí)，并且有專人幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，這樣就能幫助學(xué)生克服心理障礙，保證學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)，我們有必要成立專門的機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行研究并且開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的心理健康問(wèn)題。并且還要建立起相關(guān)的心理檔案，有針對(duì)性的開(kāi)展工作，更好的服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的工作開(kāi)展。3.對(duì)心理健康教育的師資力量要給予支持由于農(nóng)村條件的影響，農(nóng)村中小學(xué)心理健康師資力量比較薄弱，不能滿足現(xiàn)狀的需要。教育行政部門以及學(xué)校必須要盡快建立起專業(yè)的師資培訓(xùn)體制，可以從高等院校招聘相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，也可以對(duì)在崗的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)等，通過(guò)多種方式的學(xué)習(xí)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育師資力量，使得教師能盡快掌握相關(guān)的知識(shí)及能力水平，更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。4.學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的及時(shí)溝通教師在教育活動(dòng)中影響雖然很大，但學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也占據(jù)比較大的地位，好多學(xué)生的心理問(wèn)題都是家長(zhǎng)影響造成。因此，學(xué)校在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的該類心理問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，共同幫助學(xué)生的解決問(wèn)題，更好的引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。四、結(jié)語(yǔ)積極開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育需要社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)的相互支持，隨工作的開(kāi)展，努力提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理素質(zhì)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往的素質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人才。本人從事農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)十幾年了，深知農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)狀。由于農(nóng)村學(xué)校軟硬件較落后、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，就只能憑課堂四十分鐘學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)一些啞巴英語(yǔ)。目前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)不夠，特別是到了八年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。那么，怎樣讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)呢？結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的做法。以下是我在教書十年年中親身親歷的幾個(gè)片斷：（1）在英語(yǔ)課上，有的學(xué)生會(huì)偷玩手機(jī)，把課桌鉆個(gè)孔手機(jī)就放在孔下面。（2）有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用武之地，直接對(duì)我說(shuō)他不學(xué)英語(yǔ)也能考起高中一味的放棄。（3）學(xué)困生存在著逆反心理，在八年級(jí)時(shí)就出現(xiàn)兩極分化，造成很多人掉隊(duì)，喪失學(xué)習(xí)信心，這樣嚴(yán)重地影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（4）是“教師的教法問(wèn)題”，有些教師沒(méi)有抓住新的教學(xué)理念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式，上課照本宣科，教法陳舊，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。身為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，面對(duì)如此現(xiàn)狀，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)的提升，結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的做法。1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)在是大力推廣課改階段，強(qiáng)調(diào)教學(xué)一定要讓學(xué)生積極的參與到課堂，學(xué)生是主體，怎樣才能達(dá)到課改要求呢？英語(yǔ)教學(xué)具有雙邊性，只有提升同學(xué)們的興趣之后自然的就參與到課堂了。因此創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍無(wú)疑是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教師課堂上要有激情，這樣才能感染學(xué)生。教師面帶笑容，充滿激情，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)英語(yǔ)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，喚起他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教七年級(jí)時(shí)，我常采用直觀演示、形象教育手段。教實(shí)物名詞時(shí)，盡量使用實(shí)物教學(xué)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品各種玩具等能帶的都帶上講臺(tái)，充分利用書中插圖、掛圖等教具。手中沒(méi)有的東西，就自制卡片，采用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)我讓學(xué)生表演一些激情動(dòng)作，馬上找人用英語(yǔ)造句。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)知識(shí)面窄，接觸的事物少。所以，我常用平時(shí)最常用、最容易說(shuō)的英文導(dǎo)入課程。從而引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)做好鋪墊。2端正學(xué)生的態(tài)度，注重情感教育每一次在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課產(chǎn)生浮躁情緒的時(shí)候，我都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)重要性的教育，使他們明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。例如，針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用論觀點(diǎn)徘徊時(shí)，我就給學(xué)生舉了許多例子，現(xiàn)在是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)走出去迎進(jìn)來(lái)都需要通用語(yǔ)言交流，有的工廠、公司招聘人才，問(wèn)你幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，有的因會(huì)英語(yǔ)而被聘用而起點(diǎn)比一般人高得多，從而改變命運(yùn)。多學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，可以使你的人生之路更加寬廣。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是種巨大的教育力量，作為教師，應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話‘皇帝愛(ài)長(zhǎng)子，百姓愛(ài)幺兒，老師愛(ài)好成績(jī)是天經(jīng)地義的?！瘜?duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)我們老師有沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)想過(guò)？他們的心理相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)心理更脆弱，我們還應(yīng)該給他們更多的愛(ài)。對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)我們應(yīng)及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)，使他們樹(shù)立起自信心和自豪感。掃除他們的心理障礙。學(xué)困生的思想積極了從而就帶動(dòng)了整過(guò)班的活躍。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，與他們心貼心地有效溝通，讓他們敞開(kāi)心扉，說(shuō)出學(xué)習(xí)中的困難，消除自卑心理。只有親其師，才能信其言。3注重課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)3.1提高教師素質(zhì)：英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。自己平時(shí)就應(yīng)該多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論教學(xué)方法，向同行精英前輩們虛心學(xué)習(xí)。不斷提高自己的教學(xué)技能。3.2教師還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n：所謂的備課不是單一的抱書本，我們首先是備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生。認(rèn)真鉆研教材、大綱，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在課堂上做到“精講精練”。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我的英語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要四到，心到，口到，手到，耳到。讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口。3.3利用學(xué)生的好勝心理，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽。在平時(shí)教學(xué)中教師可介紹英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，，引導(dǎo)他們多角度觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，比較分類，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，連點(diǎn)成線，結(jié)線成網(wǎng)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，然后把班級(jí)分成若干小組，讓基礎(chǔ)好的小老師帶動(dòng)組內(nèi)其他成員學(xué)習(xí)，兵帶兵，然后小組PK學(xué)習(xí)成果，.輸?shù)舻慕M給獲勝的組買棒棒糖，吃著他們的勞動(dòng)成果心理特別的甜心想以后加倍的努力。輸?shù)舻慕M奮起直追，從而提高了整過(guò)班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。偶爾讓小組為全班出考試題，哪組要是被采用會(huì)特別的郵成就感，分?jǐn)?shù)就是他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。4為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富、有趣的課外作業(yè)英語(yǔ)課外作業(yè)不再應(yīng)該是傳統(tǒng)的讀、寫、背，這種作業(yè)形式枯燥、乏味，做作業(yè)會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。要學(xué)好英語(yǔ)，僅僅靠40分鐘的課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要學(xué)生在課外多花時(shí)間去練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。教師應(yīng)在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。鼓勵(lì)學(xué)生每天聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，每周看一部英語(yǔ)電影，模仿純正的英語(yǔ)，培養(yǎng)聽(tīng)力。一天閱讀一篇英語(yǔ)笑話，每周寫一篇作文，多看英文電視。另外，還可設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，如聽(tīng)寫、朗誦、唱歌、猜謎語(yǔ)等比賽。通過(guò)這些生動(dòng)的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的交流，使課外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。總之英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度大。向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要質(zhì)量，是我們教學(xué)永恒的主題，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使英語(yǔ)變得易學(xué)，這就需要教師真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈，增強(qiáng)溝通能力，采用行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，優(yōu)化農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，讓英語(yǔ)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科。從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的騰飛?，F(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)現(xiàn)場(chǎng)心35現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_00236現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002時(shí)間就是生命

復(fù)蘇的成功率與開(kāi)始CPR的時(shí)間密切相關(guān)：心搏驟停后CPR開(kāi)始的時(shí)間CPR成功率1分鐘內(nèi)＞90％4分鐘內(nèi)60％6分鐘內(nèi)40％8分鐘內(nèi)20％10分鐘內(nèi)0％時(shí)間就是生命復(fù)蘇的成功率與開(kāi)始CPR的時(shí)間密切相關(guān)40“生存鏈”是提高CPR成功率的唯一途徑盡早呼救并到達(dá)患者身旁。盡早進(jìn)行徒手CPR。盡早進(jìn)行電擊除顫。盡早進(jìn)行高級(jí)生命支持?！吧骀湣笔翘岣逤PR成功率的唯一途徑盡早呼救并到達(dá)患者身旁41現(xiàn)場(chǎng)CPR方法(A1)心搏呼吸驟停的快速判斷，要求在10秒種內(nèi)完成：●突然倒地和/或意識(shí)喪失。●自主呼吸停止。

●頸動(dòng)脈搏動(dòng)消失?，F(xiàn)場(chǎng)CPR方法(A1)心搏呼吸驟停的快速判斷，要求在10意識(shí)判斷要領(lǐng)(A1)拍打雙肩，湊近耳邊大聲呼喚：“喂！你怎么了？”如認(rèn)識(shí)對(duì)方，可直呼其名。如呼喚無(wú)反應(yīng)，則掐人中穴。如均無(wú)反應(yīng)，則確定為意識(shí)喪失。意識(shí)判斷要領(lǐng)(A1)拍打雙肩，湊近耳邊大聲呼喚：“喂！你怎么高聲呼救如確定意識(shí)喪失，應(yīng)立即高聲呼救：“來(lái)人吶！救命??！”讓人撥打120急救電話。第一目擊者必須在病人身旁，開(kāi)始徒手心肺復(fù)蘇的救助。高聲呼救如確定意識(shí)喪失，應(yīng)立即高聲呼救：“來(lái)人吶！救命現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)課件整理_002

搶救的體位要求呼救的同時(shí)，應(yīng)迅速將病人擺放成仰臥位。翻身時(shí)整體轉(zhuǎn)動(dòng)，保護(hù)頸部。身體平直，無(wú)扭曲。擺放的地點(diǎn)：地面或硬板床。搶救的體位要求呼救的同時(shí)，應(yīng)迅速將病人擺放成仰臥位。徒手開(kāi)放氣道(Airway,A2)1、壓頭抬頜，解除舌根后墜對(duì)氣道的壓迫。2、首先清理口腔，將其頭偏向一側(cè)，用手指探入口腔，清除分泌物及異物。徒手開(kāi)放氣道(Airway,A2)1、壓頭抬頜，解除舌根后墜徒手開(kāi)放氣道(Airway,A2)3、然后壓頭抬頜，使頭部后仰，后仰程度為下頜、耳廓的連線與地面垂直。4、動(dòng)作輕柔，防止頸部過(guò)度伸展，防