小學(xué)數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)2022年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)貫穿籌劃方案匯編下載（五篇合輯）線上教學(xué)及反校貫穿籌劃一延期線上課程已經(jīng)取得了成果：

1完成了片面教學(xué)內(nèi)容五年級以及六年級英語已經(jīng)舉行到第四單元。

2形成了每天的線上教學(xué)的總體思路a頭天晚上錄制新課內(nèi)容以及英語學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送至英語班級微信群或者學(xué)樂云平臺。b學(xué)生觀看視頻，做筆記，書面作業(yè)發(fā)送至指定地方，老師舉行反應(yīng)批改。c背誦每一單元的兩篇課文以及黑體單詞和句子。d通過學(xué)樂云舉行單詞檢測，實時掌管學(xué)生的學(xué)習(xí)處境。e養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣二開學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法：

假設(shè)開學(xué)再次重新按部就班的舉行教學(xué)，會造成已經(jīng)掌管會的同學(xué)感覺是“吃剩飯”一一沒有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時間浪費，從而可能展現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了制止這種現(xiàn)象的發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，先組織同學(xué)們舉行測試，針對線上授課內(nèi)容的測試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌管處境。測試內(nèi)容主要以綜合測試為主（所設(shè)計的綜合測試會包含每一單元的重點學(xué)識點），這樣既考察了學(xué)生對學(xué)識點掌管的程度，也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2022年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)貫穿籌劃方案匯編下載（五篇合輯）針對摸底處境，確定學(xué)習(xí)方法：

1假設(shè)測試不盡如人意，我會舉行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方式為一節(jié)課學(xué)習(xí)約莫兩課時的內(nèi)容，重點提問及輔導(dǎo)那些掌管不太好的同學(xué)（判斷方法：作業(yè)記錄，學(xué)樂云作業(yè)完成處境以及摸底測試）輔佐新思維上的題（留了每一單元的單元測試沒有做，課堂上一一講解，查缺補漏）。2假設(shè)測試處境良好，會把重要的學(xué)識點串一下，課下做新思維上的單元測試題，課堂上挑重點講解穩(wěn)定。另外在課堂上重點解決線上教學(xué)的弱點，線上教學(xué)學(xué)生的弱點是：要求背誦的課文完成處境不好，要默寫的單詞和句子存在偷工減料的處境，開學(xué)后，確定要促使孩子把課文背會，每節(jié)課抽出時間默寫單詞。3根據(jù)孩子們掌管的處境舉行分層作業(yè)。根據(jù)線上作業(yè)批改處境來看,片面學(xué)生通過網(wǎng)課和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會，但也有片面學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶?；?，學(xué)習(xí)任務(wù)沒有實時完成，所以開學(xué)復(fù)習(xí)期間會根據(jù)開學(xué)測試以及線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)分層布置作業(yè)，保證沒學(xué)會的的學(xué)生有再學(xué)的機(jī)會，也給學(xué)會的學(xué)生供給進(jìn)步的空間。

一、指導(dǎo)思想結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)處境，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，全面提高每一個學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的學(xué)科根基。

二、班級學(xué)生處境分析本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交處境來看，有的同學(xué)興趣較濃，根基知識和才能掌管較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠?qū)Ｐ?，甚至展現(xiàn)應(yīng)付的處境，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別處境下不能實時促使、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，舉行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌管學(xué)識處境的差異。

學(xué)生經(jīng)過了一年年半的學(xué)習(xí)，大片面學(xué)生對于英語這門學(xué)科還是對比感興趣的，學(xué)習(xí)積極性對比高。但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱，展現(xiàn)紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長的積極合作，學(xué)習(xí)英語的才能已經(jīng)展現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。尤其從這學(xué)期開頭，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師理應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生的進(jìn)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2022年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)貫穿籌劃方案匯編下載（五篇合輯）放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌管良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析本套教材表達(dá)了交際教學(xué)思想，提防學(xué)生語言應(yīng)用才能的培養(yǎng);在內(nèi)容安置、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，學(xué)生用書的設(shè)計特別留神培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨力運用所學(xué)語言去做事情的才能；

在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨；

強調(diào)學(xué)科之間的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了得志人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)識；

重視生動擴(kuò)展，在確定程度上，本套教材試圖變更以往教材在教學(xué)內(nèi)容上“一刀切”的狀況，留出確定的彈性內(nèi)容，使教師能夠充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所，以得志學(xué)生天性進(jìn)展的需求；

實現(xiàn)整體設(shè)計，運用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)成各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然貫穿，以確保各學(xué)段的順?biāo)爝^渡；

重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知才能，教材選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化學(xué)識。

2022年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)貫穿籌劃方案匯編下載（五篇合輯）開學(xué)貫穿教學(xué)籌劃根據(jù)上級文件要求，全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)籌劃，做到與開學(xué)后教學(xué)的有效貫穿。

為了使開學(xué)后學(xué)校的教導(dǎo)教學(xué)工作能夠更加順?biāo)煊行虻拈_展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實際制定了如下的開學(xué)貫穿教學(xué)籌劃。

1、確保教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂學(xué)校成立以校長為組長、以指導(dǎo)主任為副組長以及全體任課教師參與的學(xué)科教研組，專心研討，積極備課，并且要求做到以下幾占.八、、?1、專心鉆研教材，對教材的根本思想、概念，研究透徹，了解重難點，能運用自如；

2、了解學(xué)生的根本處境，從學(xué)生的角度去分析可能存在的疑難點，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及解決手段；

3、生動的運用教學(xué)方法，包括如何組織教材、如何安置每節(jié)課的活動等等；

4、重點關(guān)注課堂上的掌管處境，創(chuàng)造良好的課堂空氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，留神信息的反應(yīng)；

2、重視班級文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)線上學(xué)習(xí)極大的考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能以及自我約束力，但是同時也存在確定的局限性，缺乏師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，輕易有外界因素的影響，學(xué)生的思維輕易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，扶助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過開展同桌互助、優(yōu)生表示、小組合作等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增強學(xué)習(xí)信仰，重建學(xué)習(xí)規(guī)矩。

三、教師要了解學(xué)生狀況，做好學(xué)識貫穿首先，學(xué)科學(xué)識內(nèi)容的貫穿，是學(xué)生線上線下教學(xué)貫穿的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要通過開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動等對線上教學(xué)處境摸底，有效掌管學(xué)生的學(xué)習(xí)處境；

其次，對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)處境舉行整體分析，對于學(xué)生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點講解，強調(diào)，對于個別學(xué)生存在的問題，可以通過同學(xué)之間相互交流議論，小組合作等方式，幫助孩子找到解決手段；

結(jié)果，要求每位教師要專心備課，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容舉行回想梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的學(xué)識，加深學(xué)生的印象，從而達(dá)成學(xué)科學(xué)識學(xué)習(xí)上的貫穿。

四、做好課后輔導(dǎo)工作學(xué)生愛玩、好動，自控才能以及自我約束才能都對比差，因此,要充分利用課后的時間，尤其是對比落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對性的舉行輔導(dǎo)。

五、管理工作常抓不懈1、抓好學(xué)校安好管理，建立管理責(zé)任制，定期檢查，并做好記2022年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)貫穿籌劃方案匯編下載（五篇合輯）錄。加強班級管理，專心做好交接班工作，培養(yǎng)孩子們的西沃養(yǎng)護(hù)意識與才能。

2、做好防護(hù)工作，緊抓學(xué)校衛(wèi)生清潔，堅持消毒工作，并做好記錄。

3、加強教師隊伍創(chuàng)辦，不斷提高自身素質(zhì)及專業(yè)水平。

2022年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)貫穿籌劃方案匯編下載（五篇合輯）小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)貫穿方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)上級文件要求，全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)籌劃，做到與開學(xué)后教學(xué)的有效貫穿。

為了使開學(xué)后學(xué)校的教導(dǎo)教學(xué)工作能夠更加順?biāo)煊行虻拈_展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實際制定了如下的開學(xué)貫穿教學(xué)籌劃。

二、工作要點1.學(xué)情初斷。依次列出前七周線上助學(xué)已學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合前七周線上助學(xué)網(wǎng)課和作業(yè)反應(yīng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個初步的分析,分別列舉出學(xué)生學(xué)識、才能、思維、學(xué)法和習(xí)慣等方面的共性問題、天性問題清單。

2.復(fù)習(xí)迎測。利用下周的線上助學(xué)時間，有序列、有針對、有效果地引導(dǎo)學(xué)生就前七周已學(xué)內(nèi)容，做一次初步的線上復(fù)習(xí)穩(wěn)定工作，以便做好線下復(fù)課開頭即實施的前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測工作。

3.學(xué)情再斷。通過適當(dāng)次數(shù)的線上學(xué)習(xí)檢測，察覺學(xué)生實際存在的漏點、疑點、思維的盲點。在此根基上，基于證據(jù)地全面、準(zhǔn)確梳理出前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容中，普遍存在的共性問題，少數(shù)學(xué)困生、問題生存在的天性問題，再次列出共性問題清單和天性問題清單。

4.補償教學(xué)。結(jié)合上述共性問題清單和天性問題清單，制定符合本學(xué)科實際、易于操作的補償教學(xué)籌劃，舉行一兩周的補償教學(xué)。

三、概括安置1.問題清單，摸清內(nèi)情：教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單，列出學(xué)生存在問題清單，梳理問題，找出學(xué)生展現(xiàn)的共性和天性問題，并積極斟酌對策，以便開學(xué)舉行針對性的輔導(dǎo)。

2.查漏補缺，各個突破：①內(nèi)容分層。計算正確率高，書上新知預(yù)學(xué)掌管較好的同學(xué)布置適量提升題：對于預(yù)學(xué)掌管不好的同學(xué)舉行個別指導(dǎo)，組成學(xué)習(xí)小組，舉行書上根本學(xué)識點的梳理和根基題的練習(xí)。②對于學(xué)生存在的共性和對比突出的、有代表性的問題,舉行特意的備課，安置課時，集中突破。

③前后勾連，無縫對接。教材的設(shè)計整體上有確定的連貫性和遞推性，在新授課時，假設(shè)與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，那么課上可以安置一定的時間舉行學(xué)識點的復(fù)習(xí)和梳理，實現(xiàn)學(xué)識點的無縫對接。

（2）練習(xí)分層：①利用課前五分鐘，舉行根基學(xué)識的復(fù)習(xí)，如計算練習(xí);②結(jié)合中午輔導(dǎo)時間，舉行個別輔導(dǎo);③根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，分層布置回家作業(yè)。針對后進(jìn)生，布置新授課根基性作業(yè)和計算題；

中等學(xué)生，布置新授課根基性作業(yè)和已學(xué)內(nèi)容根基性作業(yè);優(yōu)秀學(xué)生，在中等學(xué)生作業(yè)的根基上，布置每日提升題。

（3）輔導(dǎo)分層：①小組內(nèi)互助：充分利用合作小組，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組組長的領(lǐng)導(dǎo)作用，指導(dǎo)小組后進(jìn)生做好學(xué)識點的整理筆記，監(jiān)視完成必備學(xué)識點的背誦。②后進(jìn)生輔導(dǎo)：先找到理由，再選擇合理的輔導(dǎo)方式。對于問題對