口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件

口袋妖怪屬性口袋妖怪教材之《屬性》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。口袋妖怪屬性口袋妖怪教材之《屬性》口袋妖怪屬性口袋妖怪教材之《屬性》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。屬性屬性是爾又世之弓|入的1袋坑家的們,對屬生Ja然而,我們虐古會想過,哪些屬件的按P米才能使得打古面更加廣泛叫∵馬性似簡單的紅識,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的種除2社我們在杰中對冊套義細(xì)數(shù)入一第一節(jié)屈性「利刂女口次根忌種充素果,并上行之閶證存在相相生的關(guān)而在我們所蕓講的口戲中,人們也根據(jù)口獍奴妖忙的屬性(E|ementaltype),也常稱凵袋妖的周性在凵袋妖懌辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百對口歡怪*說,屬性是證個(gè)種的口莖礎(chǔ)資料(如「|1紅色痣轉(zhuǎn)所示l科族的凵袋陣.蝦相同,不回種蕨的妖怪的屬件不盡同甜等!1新奧細(xì)弓共厄角quite列2月1的部芋礎(chǔ)有谷種不獻(xiàn)表列H「17個(gè)用性的屮名稱別ff)別定常Nrma1產(chǎn)通、一般水所謂數(shù)學(xué)課堂"活動教學(xué)"就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過對具有活動性的數(shù)學(xué)問題的解決，促使學(xué)生主動參與、主動實(shí)踐、主動探索、主動創(chuàng)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展的教學(xué)形式。它以活動為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生積極的思維活動，以活動促發(fā)展，達(dá)到真正具有主體性、能動性、創(chuàng)造性。通過對課堂教學(xué)的研究，筆者發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)是一種較為理想的新的教學(xué)方式，在新課程理念下，它將更具有生命力。那么，應(yīng)如何開展數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)主動參與愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要。”因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入“提出問題—探究發(fā)現(xiàn)—解決問題”的學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生始終保持主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，全身心地參與到學(xué)習(xí)中去。如：教學(xué)《圓的周長》，我創(chuàng)設(shè)了：（1）出示一個(gè)用鐵絲圍成的圓圈，怎樣求它的周長？（化曲為直）；（2）出示一個(gè)用硬紙片做成的圓，怎樣求周長？（用滾動法）；（3）出示一個(gè)圓形的花壇，怎樣求一個(gè)圓圈的長度？（用測繩法）：（4）出示一個(gè)釘子一端連接一條線段，然后在空中旋轉(zhuǎn)一圈，怎樣求釘子在空中轉(zhuǎn)過的痕跡？（學(xué)生為難）。這樣把學(xué)生想知道的問題作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，能極大激發(fā)他們的內(nèi)心需求，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。豐富多彩的課堂教學(xué)情境可以營造出一種具有感染力的催人向上的氛圍，使學(xué)生受到感染和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望時(shí)才會出現(xiàn)一種激勵(lì)，推動自己積極主動地參與學(xué)習(xí)。二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)主動實(shí)踐荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！卑褦?shù)學(xué)知識與實(shí)踐活動結(jié)合起來，既符合理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生學(xué)到了知識和技能。如：在教學(xué)《人民幣的簡單計(jì)算》一課時(shí)，我讓學(xué)生模擬購物活動，四個(gè)學(xué)生為一組，每組選一個(gè)同學(xué)當(dāng)售貨員，其余學(xué)生當(dāng)顧客。當(dāng)顧客的學(xué)生要購買2～3件物品，并說出所要付的錢數(shù)，當(dāng)售貨員的要說出顧客付的錢夠不夠，要不要找，找多少錢，在購物時(shí)，學(xué)生對照價(jià)格選擇相應(yīng)的人民幣，與“營業(yè)員”交換物品，似乎此時(shí)真的進(jìn)入商場購物，他們積極性很高。這樣注重學(xué)生的直接體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會學(xué)得積極主動，既增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識，又培養(yǎng)和提高了實(shí)踐能力。因此，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)根植于生活，將枯燥、乏味的教材內(nèi)容（如計(jì)算、應(yīng)用題、幾何初步知識等內(nèi)容）設(shè)計(jì)成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價(jià)值、適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生親身感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、提供合作時(shí)空，促進(jìn)主動探索蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己成為一名發(fā)現(xiàn)者，探索者?！碧剿饔质菙?shù)學(xué)的生命線。所以我們要大膽放手，努力為學(xué)生主動參與創(chuàng)造條件，讓學(xué)生嘗試探索新知識，凡是學(xué)生能直接學(xué)懂的知識，教師決不直接講授給學(xué)生，盡量提供機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與。如：教學(xué)《三角形三邊的關(guān)系》，我讓學(xué)生小組合作，用4根小棒（3厘米、5厘米、8厘米、10厘米）任意選擇三根圍成三角形，同學(xué)們在圍的過程中出現(xiàn)了兩種情況，一種是圍不成三角形的情況（3厘米、5厘米、8厘米）、（3厘米、5厘米、10厘米）；另一種是圍成三角形的情況（5厘米、8厘米、10厘米）、（3厘米、8厘米、10厘米），在合作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：為什么有的小棒圍不成三角形？有的小棒圍得成三角形？它們的三條邊之間有什么關(guān)系？開展小組合作學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂教學(xué)組織形式，它能彌補(bǔ)一個(gè)教師面對眾多有差異學(xué)生時(shí)的教學(xué)不足，許多問題在有限的時(shí)間內(nèi)不可能靠一個(gè)人的力量完成，必須靠大家的力量。它便于學(xué)生主動參與，有利于師生之間的交流、討論，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和競爭意識。四、營造民主氛圍，促進(jìn)主動創(chuàng)造平等、民主、寬松的課堂氣氛，能使學(xué)生無拘無束、精神振奮，學(xué)生處在這種狀態(tài)中，他們敢想、敢問、敢說，更能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力。如：我在教學(xué)“十幾減9”時(shí)，我出示“12～9”，先讓一位學(xué)困生計(jì)算，他得出“4”后，大家都說：“算錯(cuò)了！算錯(cuò)了！”這位學(xué)生失望地低下了頭，這時(shí)，我微笑著說：“很好！非常接近答案！”同學(xué)們都笑了，這位學(xué)生也笑了，又信心百倍地計(jì)算出正確答案。此時(shí)，我又順?biāo)浦?，鼓?lì)每個(gè)學(xué)生都來當(dāng)“數(shù)學(xué)家”，“創(chuàng)造”自己的解題方法，大家公認(rèn)誰的方法又好又新，就用他的名字來命名這種解題方法。學(xué)生們歡欣鼓舞，他們動手?jǐn)[小棒，積極討論后，出現(xiàn)了數(shù)種解題方法。這樣的數(shù)學(xué)課堂，教師尊重和善待學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生獲得多方面的滿足與發(fā)展，則會給課堂增添許多意外的驚喜和樂趣，學(xué)生也因此碰撞出創(chuàng)造的火花?？傊n堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；課堂不只是傳授知識的陣地，而應(yīng)該是探究知識的活動場。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，建立一種“以活動促發(fā)展”的新型教學(xué)觀，引導(dǎo)他們在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！白灾?、合作、探究”是新課改提倡的學(xué)習(xí)方式。在這竿大旗之下，初中語文課堂逐漸走向了多元化發(fā)展，形式變得豐富多彩起來，其中討論式教學(xué)成為了主流。課堂討論讓原本呆板的語文課堂一下子熱鬧了起來，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在實(shí)際的教學(xué)活動中，討論式教學(xué)卻成了一種形式，課堂討論的運(yùn)用呈現(xiàn)出“轟轟烈烈開場，亂七八糟收場”的態(tài)勢。怎樣才能有效地開展課堂教學(xué)討論，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活躍的氣氛中互助學(xué)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成了語文教師探究的永恒話題。1.探究討論式教學(xué)內(nèi)涵及重要意義。所謂討論式教學(xué)是指“為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)中的某一問題相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識和提高分析問題、解決問題的能力。”所謂“有效”，是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以，在多元互動的有效討論中激發(fā)了學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在良好的氛圍中，學(xué)生還能形成健康的心理和構(gòu)建良好的人際交往關(guān)系，拓展了學(xué)生的思維。2.精心設(shè)置討論的問題，促使討論的有效進(jìn)行。問題是以一定的認(rèn)知為前提而指向未知領(lǐng)域的命題。討論是由問題引發(fā)的。提出某個(gè)問題就為人的智能活動樹立起一個(gè)方向性的障礙，從而對人的智力產(chǎn)生刺激。不是所有的問題都可以討論的，簡單的大家都知道，過于深奧的又激發(fā)不起大多數(shù)學(xué)生討論激情。因而，討論問題的設(shè)計(jì)就有著至關(guān)重要的意義。教師在課前要精心設(shè)置討論問題，以確保討論的有效性。首先應(yīng)針對初中語文教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)置討論的問題。語文教學(xué)要求要把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，抓住切入口，深入淺出地分析課文，圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)論題，有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的效果。例如學(xué)習(xí)《楊修之死》，老師可設(shè)計(jì)問題：楊修的死究竟是因?yàn)椴懿?？還是楊修自己？你是怎么看的？對于楊修的死因，歷來眾說紛紜，這是小說的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓同學(xué)們討論的過程，是他們自主學(xué)習(xí)，合作探究、搜集資料，形成自己觀點(diǎn)的過程。通過討論，表達(dá)自己的看法，能加深對小說人物形象的認(rèn)識，深化對課文主題的理解。有同學(xué)的觀點(diǎn)為：楊修之死歸于他自己。理由是：楊修恃才放曠，賣弄聰明，輕率大意。有同學(xué)的觀點(diǎn)為：楊修之死歸于曹操。理由是：曹操陰險(xiǎn)狡詐，殘忍歹毒，虛偽多疑。學(xué)生還用小說中的具體事例做為自己觀點(diǎn)的支撐。雙方有理有據(jù)，很有見地。因此針對課文的重難點(diǎn)展開討論，能激發(fā)學(xué)生旁征博引，探究主題，提高學(xué)習(xí)效果。其次是針對課文疑點(diǎn)展開討論。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”因此在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，求異創(chuàng)新，提出自己的見解，從不同的角度發(fā)散思維。最后，要針對熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。教學(xué)中要掌握學(xué)生最關(guān)心的話題，最感興趣的，最喜歡的事物，以此設(shè)置問題，激發(fā)他們深入思考討論的欲望。如學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，對于文章結(jié)尾處，父親的朋友已經(jīng)表示了慚愧，下車來拉他，可“元方入門不顧”，是否屬于無禮？此文寫的是我們?nèi)粘Ｉ?，能引起同學(xué)們的共鳴。這樣設(shè)計(jì)問題，不僅大家有話可說，有感而發(fā)，而且還在無形中熏陶了學(xué)生為人處事的方式，潛移默化對學(xué)生人格的健全發(fā)展產(chǎn)生影響。3.創(chuàng)設(shè)形成良好的討論氛圍。課堂討論是學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)模式的展現(xiàn)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生的知識能力存在差異，對問題的認(rèn)識有深淺程度不一，因此在討論過程中會出現(xiàn)“眾口不一”的現(xiàn)象。此時(shí)，老師應(yīng)充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用。當(dāng)討論離題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以提醒和糾正，示意他們圍繞論題，展開討論；當(dāng)少數(shù)同學(xué)控制討論時(shí)，教師要做好調(diào)控工作。在課堂討論中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些思維活躍、知識面廣、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生往往會成為主角，幾乎控制整個(gè)討論過程，膽小的同學(xué)卻一言不發(fā)。遇到這種情況，教師要一方面肯定、贊揚(yáng)同學(xué)的積極性，另一方面，也要關(guān)注、鼓勵(lì)其他同學(xué)，給他們發(fā)言的機(jī)會，讓同學(xué)們獲得均衡的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的思維模糊時(shí)，教師要注重循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，如“你能為你講的舉一個(gè)事例嗎？”，“你能換另一種說法嗎？”。當(dāng)學(xué)生的思維一直停留在問題的表層時(shí)，無法深入時(shí)，老師可提出進(jìn)一步深入的問題，如“為什么……”“怎樣才能……”，這樣的師生平等對話，創(chuàng)設(shè)了良好地氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下思維活躍。4.有效的總結(jié)評價(jià)是課堂討論的升華和延伸。語文教學(xué)中，很多老師都注重營造課堂討論的熱烈氣氛，注重現(xiàn)場的效應(yīng)，卻有不少老師忽視了討論后的總結(jié)評價(jià)這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。往往是在學(xué)生千家之言后，教師不做總結(jié)性的評價(jià)，草草收場，美其名曰培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。卻使得學(xué)生在某些問題上是是而非，沒有得到系統(tǒng)、準(zhǔn)確、完整的答案，使得討論流于形式，熱熱鬧鬧過后，收效甚微，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。其實(shí)，討論后教師及時(shí)、明確的總結(jié)評價(jià)是對課堂討論效果的升華和延伸，是對學(xué)生討論成果的補(bǔ)充和完善，可以使學(xué)生的情感得到豐富和升華，態(tài)度價(jià)值觀得以形成和完善。總之，有效的課堂討論關(guān)乎學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，要求教師精心設(shè)置問題，討論才能有較高的質(zhì)量。有效的討論不僅能促使學(xué)生深入理解文本，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)能力以及口頭表達(dá)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維?？诖謱傩钥诖纸滩闹秾傩浴?6、自己選擇的路、跪著1屬性屬性是爾又世之弓|入的1袋坑家的們,對屬生Ja然而,我們虐古會想過,哪些屬件的按P米才能使得打古面更加廣泛叫∵馬性似簡單的紅識,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的種除2社我們在杰中對冊套義細(xì)數(shù)入屬性2一第一節(jié)屈性「利刂女口次根忌種充素果,并上行之閶證存在相相生的關(guān)而在我們所蕓講的口戲中,人們也根據(jù)口獍奴妖忙的屬性(E|ementaltype),也常稱凵袋妖的周性在凵袋妖懌辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百對口歡怪*說,屬性是證個(gè)種的口莖礎(chǔ)資料(如「|1紅色痣轉(zhuǎn)所示l科族的凵袋陣.蝦相同,不回種蕨的妖怪的屬件不盡同甜等!1新奧細(xì)弓共厄角quite列2月1的部芋礎(chǔ)有谷種不獻(xiàn)表列H「17個(gè)用性的屮名稱別ff)別定常Nrma1產(chǎn)通、一般水一第一節(jié)屈性3霄幻K∥ce位fR。ck地面round地、上行/Flying長4樣斗/FightingfERE/Psychic能力、幺連/Pois。n生/BuL/GhostgonL-/Dark邡惡鋼/steel年這17屬性中,前15個(gè)膈性是從第一代開如汁現(xiàn)害,惡鋼這兩個(gè)屈性則是外第代中才開貌們I口道的1袋妘懌各u統(tǒng)絀作屮,作為角的個(gè)∏袋妹1的屬查的皮卡片的性則是電嘉性的P個(gè)屬件,因此,這四個(gè)屬性常常被稱為四大本折靈啟訂可以徑易產(chǎn)看劉每個(gè)口∈IssloDd由J屬性對于!1袋妖懷來說是很重要的,圓比在e197一示了∏袋妖怪端料界面中有547的性放一資?？梢钥吹?在口褻妖忙游中,屬性是出屬科名稱和應(yīng)的背景霄4性組合起來表示而城的,這些背母樞的額吹的虒是代表顏色,例如圖火垂的背母框顏色為紅色,1u小次的色訓(xùn)為日前使用的各個(gè)屬椏的背景和的顏色如圖示性;量社總英對于個(gè)口妖怪丬說,們鄱有各自的愾;性是由它們禾性“娛性年啟的粽愛后在圖袋妖例如普通+飛行前烈(如囫5)園固西的】性組合起來表示而城的,這些背母樞的額吹的虒是5對J雙屬性冂花灰怪米讠性稱為它們的莞一屬性,而似于后而的鬧性則稱為第」兩個(gè)屬枓的冂妹絲來說,哪上的背景顏色只是它們的第屬性的代表顏色L,解為第一怔這對凵套↑兒乎浸回同通關(guān)的冠丌敗堂中錄的性可能具和12種屬性,在冂袋所以對于雙凵袋悴末說,1陣的區(qū)分,亡們1民有的不同坪論F.部11袋妖懌具有的屬性屬性組音就興153而,截全第亂世代已有的有110科,還閆許鬧性貍臺泌有桕應(yīng)的凵袋怦。例火+冰,能慿;罟石北膈紅冇相應(yīng)的口衰歡怪技能的廝性前把劉,僅口繞妖怪其有隔,口妖偓的技能能的屬性也是先而提到的那17種屬佤是與凵袋妖懌的世群有1同,每個(gè)長能最只能有能在策丘正代以前是∈圃四圈如,顯示為而在第世代中,墳?zāi)芩仫L(fēng)0/o技能的屬識將存《招式與對點(diǎn)》中詳細(xì)解。對J雙屬性冂花灰怪米讠6∏袋妖詳屬性的改變在—定條件下,凵眾怦的屬性可以發(fā)年a兒于進(jìn)前個(gè)種族的凵七會使口妖怪的屬佐發(fā)生改升級與進(jìn)》屮縣體訓(xùn)而木苦中要口女怪屬體發(fā)生改的怯行展性的冂搖懂使用拉能“鳥”之,口及攜帶天空石樓竹種以外,沒苑飛打系的能獲癤卷云和神又不能習(xí)得能棲,國此,六任何天怪圓為使用了鳥棲之后暫時(shí)戀成沒有屬性隨堂練習(xí)1.列不是口歡怪中的屬性是C.2D.地上白子馬性的下列說中其的的口妖鋒A.正系口痘妠怪就是沒有屬日.冂戀紙怪的拉能可以網(wǎng)吋具有兩個(gè)屬性C.在部的口妖中,點(diǎn)共有153種馬性及屬·合妖懌選與有可的比3.寫H凵奴的四人要管:為什詼稱為叫其木屈∏袋妖詳屬性的改變7判斷下列說匯的誤2)全部凵懷具何的屬組臺數(shù)少于論[:可能(3)11裝妖懌不可能陰為使用拉能“吃種而變沒有屬的凵需小化石龍的屬性(B.石十求→.小+飛行D.飛行3.全649冂性中,沒有現(xiàn)的屬性糾合A.巖石+電D.而十飛千4.列口痘奴怪—是叉屬口妖怪的是B.刺C.車塵口.諾密克特5.下列行會變秘懌的屬性的是C.習(xí)定技能D使用壯躉技θ6.寫出下列凵怪的1:色刮玩江吉小可可完量由克尼主色調(diào)與自身一個(gè)或兩個(gè)屬件的1表色部月顯的裝怪有7.用水、向斗、個(gè)性可以組白屬性屬科糾亡共有部少種?這其中哪些屬件外的口袋妖怪并不存在判斷下列說匯的誤8第節(jié)屈性的×系一出斗,我方凵奴懷使用完北們有時(shí)不看到關(guān)J攻古效果的排語,而有時(shí)侯卻J以看到如圖8示的對攻西效果的件話語非氧有效!其京使用技能之片的這糞速件話語,辰的是市能的性和防守凵獺妖悴的屑性聞的關(guān)孬屬性的口果l某一屬性的技能作為攻,以某一屬件的口妖作守,市屬性的能可以與防守屬性的1袋兵民發(fā)牛如下關(guān)系成正常含性的能可以對防性的12熱孜市翩性的長能可以對守性的凵袋」成正含的夜南技能可以對性的門妖怪k帶m偉南雨不角對助守M帳的口數(shù)性絲的傷告仙第節(jié)屈性的×系一9以提到、強(qiáng)效、弱與馬性的關(guān)粟統(tǒng)稱為性之間的怕性對·個(gè)屬性水,亡部與巴身以及其他16個(gè)屬具酰靂的,啦們可以州很的說匯來刈其白種相性進(jìn)行描述對J效拙某l用性的長能對乙性(、乙?guī)钥扇丝纯趞下「)的1袋妖懌為琚效,我們可以說:「屬性潤乙性;中屬性的克初屬性是乙屬性;乙屬性的野恧屬悱是畢屬性的能京屬性是甲屬性在冂妹挫的斗!對種描玉正如圖旦所示打糶畢屬性的技能對乙微、中馬的微當(dāng)屬性:性的抵?jǐn)UL乙性抵并不黑很有熒里「對」引中搆i3.對于元效的播屬性的冂妖悝無效,我們可以說:甲周世的無效屬屬的免粒廝手屬性;乙周按「展性10就是戰(zhàn)斗種述以提到、強(qiáng)效、弱10由效行顯酊強(qiáng)效、弱效、效關(guān)系,即對在輪,覆此在需對常姬j行了觸丁屬件件的播法之后,我們現(xiàn)在就未詳細(xì)地了解每個(gè)屬性的性如果以某·個(gè)性作攻性,那我們需要關(guān)汁問虒:此屬性京制哪些屬性對哪些隅性徹弱4對喇出屬性無效?下而斧出了每個(gè)屬性作為計(jì)屬性時(shí)的亢徼以效屬性,未列H的則為常變正?？酥迫魏螌傩?對鋼、巖亻徽罰,對鬼無水、求;、尊徽弱人菜釗苧、冰、蟲、蕪,對火、蕭、、水系徼s苧系地、、水系,對曾、蟲、龍、飛、北、西鋼錄引電等克制、水系,對電、,系時(shí),對系九我冰刮花、巖石克制蟲、、飛、次水鷸,對斗地面刮、水、、鋼,對蟲、飛飛:行系無效電、罟網(wǎng)、冰、惡新,起能系徽習(xí),對系無效起能克刮格斗、新,對超能、鋼微弱,對惡系無T克刮苧系系微s,劉鋼系蟲克刮卓、丑能、惡氛;對、格斗、、、兒、由效行顯酊強(qiáng)效、弱效、效關(guān)系,即對11口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件12口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件13口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件14口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件15口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件16口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件17口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件18口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件19口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件20口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件21口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件22口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件23口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件24口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件25口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件26口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件27口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件28口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件29口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件30口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件31口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件32口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件33口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件34口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件35口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件36口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件37口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件38口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件39口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件40口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件41口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件42口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件43口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件44口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件45口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件46口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件47口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件48口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件49口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件50口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件51口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件52口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件53口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件54口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件55口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件56口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件57謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?8口袋妖怪屬性口袋妖怪教材之《屬性》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？诖謱傩钥诖纸滩闹秾傩浴房诖謱傩钥诖纸滩闹秾傩浴?6、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。屬性屬性是爾又世之弓|入的1袋坑家的們,對屬生Ja然而,我們虐古會想過,哪些屬件的按P米才能使得打古面更加廣泛叫∵馬性似簡單的紅識,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的種除2社我們在杰中對冊套義細(xì)數(shù)入一第一節(jié)屈性「利刂女口次根忌種充素果,并上行之閶證存在相相生的關(guān)而在我們所蕓講的口戲中,人們也根據(jù)口獍奴妖忙的屬性(E|ementaltype),也常稱凵袋妖的周性在凵袋妖懌辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百對口歡怪*說,屬性是證個(gè)種的口莖礎(chǔ)資料(如「|1紅色痣轉(zhuǎn)所示l科族的凵袋陣.蝦相同,不回種蕨的妖怪的屬件不盡同甜等!1新奧細(xì)弓共厄角quite列2月1的部芋礎(chǔ)有谷種不獻(xiàn)表列H「17個(gè)用性的屮名稱別ff)別定常Nrma1產(chǎn)通、一般水所謂數(shù)學(xué)課堂"活動教學(xué)"就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過對具有活動性的數(shù)學(xué)問題的解決，促使學(xué)生主動參與、主動實(shí)踐、主動探索、主動創(chuàng)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展的教學(xué)形式。它以活動為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生積極的思維活動，以活動促發(fā)展，達(dá)到真正具有主體性、能動性、創(chuàng)造性。通過對課堂教學(xué)的研究，筆者發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)是一種較為理想的新的教學(xué)方式，在新課程理念下，它將更具有生命力。那么，應(yīng)如何開展數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)主動參與愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要。”因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入“提出問題—探究發(fā)現(xiàn)—解決問題”的學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生始終保持主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，全身心地參與到學(xué)習(xí)中去。如：教學(xué)《圓的周長》，我創(chuàng)設(shè)了：（1）出示一個(gè)用鐵絲圍成的圓圈，怎樣求它的周長？（化曲為直）；（2）出示一個(gè)用硬紙片做成的圓，怎樣求周長？（用滾動法）；（3）出示一個(gè)圓形的花壇，怎樣求一個(gè)圓圈的長度？（用測繩法）：（4）出示一個(gè)釘子一端連接一條線段，然后在空中旋轉(zhuǎn)一圈，怎樣求釘子在空中轉(zhuǎn)過的痕跡？（學(xué)生為難）。這樣把學(xué)生想知道的問題作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，能極大激發(fā)他們的內(nèi)心需求，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。豐富多彩的課堂教學(xué)情境可以營造出一種具有感染力的催人向上的氛圍，使學(xué)生受到感染和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望時(shí)才會出現(xiàn)一種激勵(lì)，推動自己積極主動地參與學(xué)習(xí)。二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)主動實(shí)踐荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！卑褦?shù)學(xué)知識與實(shí)踐活動結(jié)合起來，既符合理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生學(xué)到了知識和技能。如：在教學(xué)《人民幣的簡單計(jì)算》一課時(shí)，我讓學(xué)生模擬購物活動，四個(gè)學(xué)生為一組，每組選一個(gè)同學(xué)當(dāng)售貨員，其余學(xué)生當(dāng)顧客。當(dāng)顧客的學(xué)生要購買2～3件物品，并說出所要付的錢數(shù)，當(dāng)售貨員的要說出顧客付的錢夠不夠，要不要找，找多少錢，在購物時(shí)，學(xué)生對照價(jià)格選擇相應(yīng)的人民幣，與“營業(yè)員”交換物品，似乎此時(shí)真的進(jìn)入商場購物，他們積極性很高。這樣注重學(xué)生的直接體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會學(xué)得積極主動，既增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識，又培養(yǎng)和提高了實(shí)踐能力。因此，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)根植于生活，將枯燥、乏味的教材內(nèi)容（如計(jì)算、應(yīng)用題、幾何初步知識等內(nèi)容）設(shè)計(jì)成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價(jià)值、適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生親身感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、提供合作時(shí)空，促進(jìn)主動探索蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己成為一名發(fā)現(xiàn)者，探索者?！碧剿饔质菙?shù)學(xué)的生命線。所以我們要大膽放手，努力為學(xué)生主動參與創(chuàng)造條件，讓學(xué)生嘗試探索新知識，凡是學(xué)生能直接學(xué)懂的知識，教師決不直接講授給學(xué)生，盡量提供機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與。如：教學(xué)《三角形三邊的關(guān)系》，我讓學(xué)生小組合作，用4根小棒（3厘米、5厘米、8厘米、10厘米）任意選擇三根圍成三角形，同學(xué)們在圍的過程中出現(xiàn)了兩種情況，一種是圍不成三角形的情況（3厘米、5厘米、8厘米）、（3厘米、5厘米、10厘米）；另一種是圍成三角形的情況（5厘米、8厘米、10厘米）、（3厘米、8厘米、10厘米），在合作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：為什么有的小棒圍不成三角形？有的小棒圍得成三角形？它們的三條邊之間有什么關(guān)系？開展小組合作學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂教學(xué)組織形式，它能彌補(bǔ)一個(gè)教師面對眾多有差異學(xué)生時(shí)的教學(xué)不足，許多問題在有限的時(shí)間內(nèi)不可能靠一個(gè)人的力量完成，必須靠大家的力量。它便于學(xué)生主動參與，有利于師生之間的交流、討論，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和競爭意識。四、營造民主氛圍，促進(jìn)主動創(chuàng)造平等、民主、寬松的課堂氣氛，能使學(xué)生無拘無束、精神振奮，學(xué)生處在這種狀態(tài)中，他們敢想、敢問、敢說，更能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力。如：我在教學(xué)“十幾減9”時(shí)，我出示“12～9”，先讓一位學(xué)困生計(jì)算，他得出“4”后，大家都說：“算錯(cuò)了！算錯(cuò)了！”這位學(xué)生失望地低下了頭，這時(shí)，我微笑著說：“很好！非常接近答案！”同學(xué)們都笑了，這位學(xué)生也笑了，又信心百倍地計(jì)算出正確答案。此時(shí)，我又順?biāo)浦郏膭?lì)每個(gè)學(xué)生都來當(dāng)“數(shù)學(xué)家”，“創(chuàng)造”自己的解題方法，大家公認(rèn)誰的方法又好又新，就用他的名字來命名這種解題方法。學(xué)生們歡欣鼓舞，他們動手?jǐn)[小棒，積極討論后，出現(xiàn)了數(shù)種解題方法。這樣的數(shù)學(xué)課堂，教師尊重和善待學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生獲得多方面的滿足與發(fā)展，則會給課堂增添許多意外的驚喜和樂趣，學(xué)生也因此碰撞出創(chuàng)造的火花?？傊?，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；課堂不只是傳授知識的陣地，而應(yīng)該是探究知識的活動場。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，建立一種“以活動促發(fā)展”的新型教學(xué)觀，引導(dǎo)他們在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！白灾?、合作、探究”是新課改提倡的學(xué)習(xí)方式。在這竿大旗之下，初中語文課堂逐漸走向了多元化發(fā)展，形式變得豐富多彩起來，其中討論式教學(xué)成為了主流。課堂討論讓原本呆板的語文課堂一下子熱鬧了起來，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在實(shí)際的教學(xué)活動中，討論式教學(xué)卻成了一種形式，課堂討論的運(yùn)用呈現(xiàn)出“轟轟烈烈開場，亂七八糟收場”的態(tài)勢。怎樣才能有效地開展課堂教學(xué)討論，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活躍的氣氛中互助學(xué)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成了語文教師探究的永恒話題。1.探究討論式教學(xué)內(nèi)涵及重要意義。所謂討論式教學(xué)是指“為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)中的某一問題相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識和提高分析問題、解決問題的能力?！彼^“有效”，是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以，在多元互動的有效討論中激發(fā)了學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在良好的氛圍中，學(xué)生還能形成健康的心理和構(gòu)建良好的人際交往關(guān)系，拓展了學(xué)生的思維。2.精心設(shè)置討論的問題，促使討論的有效進(jìn)行。問題是以一定的認(rèn)知為前提而指向未知領(lǐng)域的命題。討論是由問題引發(fā)的。提出某個(gè)問題就為人的智能活動樹立起一個(gè)方向性的障礙，從而對人的智力產(chǎn)生刺激。不是所有的問題都可以討論的，簡單的大家都知道，過于深奧的又激發(fā)不起大多數(shù)學(xué)生討論激情。因而，討論問題的設(shè)計(jì)就有著至關(guān)重要的意義。教師在課前要精心設(shè)置討論問題，以確保討論的有效性。首先應(yīng)針對初中語文教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)置討論的問題。語文教學(xué)要求要把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，抓住切入口，深入淺出地分析課文，圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)論題，有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的效果。例如學(xué)習(xí)《楊修之死》，老師可設(shè)計(jì)問題：楊修的死究竟是因?yàn)椴懿?？還是楊修自己？你是怎么看的？對于楊修的死因，歷來眾說紛紜，這是小說的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓同學(xué)們討論的過程，是他們自主學(xué)習(xí)，合作探究、搜集資料，形成自己觀點(diǎn)的過程。通過討論，表達(dá)自己的看法，能加深對小說人物形象的認(rèn)識，深化對課文主題的理解。有同學(xué)的觀點(diǎn)為：楊修之死歸于他自己。理由是：楊修恃才放曠，賣弄聰明，輕率大意。有同學(xué)的觀點(diǎn)為：楊修之死歸于曹操。理由是：曹操陰險(xiǎn)狡詐，殘忍歹毒，虛偽多疑。學(xué)生還用小說中的具體事例做為自己觀點(diǎn)的支撐。雙方有理有據(jù)，很有見地。因此針對課文的重難點(diǎn)展開討論，能激發(fā)學(xué)生旁征博引，探究主題，提高學(xué)習(xí)效果。其次是針對課文疑點(diǎn)展開討論。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币虼嗽谡Z文教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，求異創(chuàng)新，提出自己的見解，從不同的角度發(fā)散思維。最后，要針對熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。教學(xué)中要掌握學(xué)生最關(guān)心的話題，最感興趣的，最喜歡的事物，以此設(shè)置問題，激發(fā)他們深入思考討論的欲望。如學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，對于文章結(jié)尾處，父親的朋友已經(jīng)表示了慚愧，下車來拉他，可“元方入門不顧”，是否屬于無禮？此文寫的是我們?nèi)粘Ｉ?，能引起同學(xué)們的共鳴。這樣設(shè)計(jì)問題，不僅大家有話可說，有感而發(fā)，而且還在無形中熏陶了學(xué)生為人處事的方式，潛移默化對學(xué)生人格的健全發(fā)展產(chǎn)生影響。3.創(chuàng)設(shè)形成良好的討論氛圍。課堂討論是學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)模式的展現(xiàn)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生的知識能力存在差異，對問題的認(rèn)識有深淺程度不一，因此在討論過程中會出現(xiàn)“眾口不一”的現(xiàn)象。此時(shí)，老師應(yīng)充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用。當(dāng)討論離題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以提醒和糾正，示意他們圍繞論題，展開討論；當(dāng)少數(shù)同學(xué)控制討論時(shí)，教師要做好調(diào)控工作。在課堂討論中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些思維活躍、知識面廣、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生往往會成為主角，幾乎控制整個(gè)討論過程，膽小的同學(xué)卻一言不發(fā)。遇到這種情況，教師要一方面肯定、贊揚(yáng)同學(xué)的積極性，另一方面，也要關(guān)注、鼓勵(lì)其他同學(xué)，給他們發(fā)言的機(jī)會，讓同學(xué)們獲得均衡的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的思維模糊時(shí)，教師要注重循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，如“你能為你講的舉一個(gè)事例嗎？”，“你能換另一種說法嗎？”。當(dāng)學(xué)生的思維一直停留在問題的表層時(shí)，無法深入時(shí)，老師可提出進(jìn)一步深入的問題，如“為什么……”“怎樣才能……”，這樣的師生平等對話，創(chuàng)設(shè)了良好地氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下思維活躍。4.有效的總結(jié)評價(jià)是課堂討論的升華和延伸。語文教學(xué)中，很多老師都注重營造課堂討論的熱烈氣氛，注重現(xiàn)場的效應(yīng)，卻有不少老師忽視了討論后的總結(jié)評價(jià)這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。往往是在學(xué)生千家之言后，教師不做總結(jié)性的評價(jià)，草草收場，美其名曰培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。卻使得學(xué)生在某些問題上是是而非，沒有得到系統(tǒng)、準(zhǔn)確、完整的答案，使得討論流于形式，熱熱鬧鬧過后，收效甚微，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。其實(shí)，討論后教師及時(shí)、明確的總結(jié)評價(jià)是對課堂討論效果的升華和延伸，是對學(xué)生討論成果的補(bǔ)充和完善，可以使學(xué)生的情感得到豐富和升華，態(tài)度價(jià)值觀得以形成和完善?？傊?，有效的課堂討論關(guān)乎學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，要求教師精心設(shè)置問題，討論才能有較高的質(zhì)量。有效的討論不僅能促使學(xué)生深入理解文本，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)能力以及口頭表達(dá)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維?？诖謱傩钥诖纸滩闹秾傩浴?6、自己選擇的路、跪著59屬性屬性是爾又世之弓|入的1袋坑家的們,對屬生Ja然而,我們虐古會想過,哪些屬件的按P米才能使得打古面更加廣泛叫∵馬性似簡單的紅識,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的種除2社我們在杰中對冊套義細(xì)數(shù)入屬性60一第一節(jié)屈性「利刂女口次根忌種充素果,并上行之閶證存在相相生的關(guān)而在我們所蕓講的口戲中,人們也根據(jù)口獍奴妖忙的屬性(E|ementaltype),也常稱凵袋妖的周性在凵袋妖懌辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百對口歡怪*說,屬性是證個(gè)種的口莖礎(chǔ)資料(如「|1紅色痣轉(zhuǎn)所示l科族的凵袋陣.蝦相同,不回種蕨的妖怪的屬件不盡同甜等!1新奧細(xì)弓共厄角quite列2月1的部芋礎(chǔ)有谷種不獻(xiàn)表列H「17個(gè)用性的屮名稱別ff)別定常Nrma1產(chǎn)通、一般水一第一節(jié)屈性61霄幻K∥ce位fR。ck地面round地、上行/Flying長4樣斗/FightingfERE/Psychic能力、幺連/Pois。n生/BuL/GhostgonL-/Dark邡惡鋼/steel年這17屬性中,前15個(gè)膈性是從第一代開如汁現(xiàn)害,惡鋼這兩個(gè)屈性則是外第代中才開貌們I口道的1袋妘懌各u統(tǒng)絀作屮,作為角的個(gè)∏袋妹1的屬查的皮卡片的性則是電嘉性的P個(gè)屬件,因此,這四個(gè)屬性常常被稱為四大本折靈啟訂可以徑易產(chǎn)看劉每個(gè)口∈IssloDd由J屬性對于!1袋妖懷來說是很重要的,圓比在e197一示了∏袋妖怪端料界面中有547的性放一資。可以看到,在口褻妖忙游中,屬性是出屬科名稱和應(yīng)的背景霄62性組合起來表示而城的,這些背母樞的額吹的虒是代表顏色,例如圖火垂的背母框顏色為紅色,1u小次的色訓(xùn)為日前使用的各個(gè)屬椏的背景和的顏色如圖示性;量社總英對于個(gè)口妖怪丬說,們鄱有各自的愾;性是由它們禾性“娛性年啟的粽愛后在圖袋妖例如普通+飛行前烈(如囫5)園固西的】性組合起來表示而城的,這些背母樞的額吹的虒是63對J雙屬性冂花灰怪米讠性稱為它們的莞一屬性,而似于后而的鬧性則稱為第」兩個(gè)屬枓的冂妹絲來說,哪上的背景顏色只是它們的第屬性的代表顏色L,解為第一怔這對凵套↑兒乎浸回同通關(guān)的冠丌敗堂中錄的性可能具和12種屬性,在冂袋所以對于雙凵袋悴末說,1陣的區(qū)分,亡們1民有的不同坪論F.部11袋妖懌具有的屬性屬性組音就興153而,截全第亂世代已有的有110科,還閆許鬧性貍臺泌有桕應(yīng)的凵袋怦。例火+冰,能慿;罟石北膈紅冇相應(yīng)的口衰歡怪技能的廝性前把劉,僅口繞妖怪其有隔,口妖偓的技能能的屬性也是先而提到的那17種屬佤是與凵袋妖懌的世群有1同,每個(gè)長能最只能有能在策丘正代以前是∈圃四圈如,顯示為而在第世代中,墳?zāi)芩仫L(fēng)0/o技能的屬識將存《招式與對點(diǎn)》中詳細(xì)解。對J雙屬性冂花灰怪米讠64∏袋妖詳屬性的改變在—定條件下,凵眾怦的屬性可以發(fā)年a兒于進(jìn)前個(gè)種族的凵七會使口妖怪的屬佐發(fā)生改升級與進(jìn)》屮縣體訓(xùn)而木苦中要口女怪屬體發(fā)生改的怯行展性的冂搖懂使用拉能“鳥”之,口及攜帶天空石樓竹種以外,沒苑飛打系的能獲癤卷云和神又不能習(xí)得能棲,國此,六任何天怪圓為使用了鳥棲之后暫時(shí)戀成沒有屬性隨堂練習(xí)1.列不是口歡怪中的屬性是C.2D.地上白子馬性的下列說中其的的口妖鋒A.正系口痘妠怪就是沒有屬日.冂戀紙怪的拉能可以網(wǎng)吋具有兩個(gè)屬性C.在部的口妖中,點(diǎn)共有153種馬性及屬·合妖懌選與有可的比3.寫H凵奴的四人要管:為什詼稱為叫其木屈∏袋妖詳屬性的改變65判斷下列說匯的誤2)全部凵懷具何的屬組臺數(shù)少于論[:可能(3)11裝妖懌不可能陰為使用拉能“吃種而變沒有屬的凵需小化石龍的屬性(B.石十求→.小+飛行D.飛行3.全649冂性中,沒有現(xiàn)的屬性糾合A.巖石+電D.而十飛千4.列口痘奴怪—是叉屬口妖怪的是B.刺C.車塵口.諾密克特5.下列行會變秘懌的屬性的是C.習(xí)定技能D使用壯躉技θ6.寫出下列凵怪的1:色刮玩江吉小可可完量由克尼主色調(diào)與自身一個(gè)或兩個(gè)屬件的1表色部月顯的裝怪有7.用水、向斗、個(gè)性可以組白屬性屬科糾亡共有部少種?這其中哪些屬件外的口袋妖怪并不存在判斷下列說匯的誤66第節(jié)屈性的×系一出斗,我方凵奴懷使用完北們有時(shí)不看到關(guān)J攻古效果的排語,而有時(shí)侯卻J以看到如圖8示的對攻西效果的件話語非氧有效!其京使用技能之片的這糞速件話語,辰的是市能的性和防守凵獺妖悴的屑性聞的關(guān)孬屬性的口果l某一屬性的技能作為攻,以某一屬件的口妖作守,市屬性的能可以與防守屬性的1袋兵民發(fā)牛如下關(guān)系成正常含性的能可以對防性的12熱孜市翩性的長能可以對守性的凵袋」成正含的夜南技能可以對性的門妖怪k帶m偉南雨不角對助守M帳的口數(shù)性絲的傷告仙第節(jié)屈性的×系一67以提到、強(qiáng)效、弱與馬性的關(guān)粟統(tǒng)稱為性之間的怕性對·個(gè)屬性水,亡部與巴身以及其他16個(gè)屬具酰靂的,啦們可以州很的說匯來刈其白種相性進(jìn)行描述對J效拙某l用性的長能對乙性(、乙?guī)钥扇丝纯趞下「)的1袋妖懌為琚效,我們可以說:「屬性潤乙性;中屬性的克初屬性是乙屬性;乙屬性的野恧屬悱是畢屬性的能京屬性是甲屬性在冂妹挫的斗!對種描玉正如