高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)綿陽南山中學(xué)2021級化學(xué)備課組【親愛的2021級同學(xué)們，通過近半月的高中化學(xué)學(xué)習(xí)，大家對高中化學(xué)有了一定了解，如何進一步改良方法、提升學(xué)習(xí)效益，在假期間我們與綿陽市教科所的專家一起進行了深入探討，結(jié)合我校實際就高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)形成以下觀點，希望對大家有所幫助?！恳弧⒏咧谢瘜W(xué)與初中化學(xué)的比擬學(xué)習(xí)高中化學(xué)跟學(xué)習(xí)初中化學(xué)一樣，都必須重視實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察得出結(jié)論，然后歸納總結(jié)上升為理論，再用理論去指導(dǎo)實驗和元素化合物的學(xué)習(xí)。為了深入研究化學(xué)問題，定性描述常常要和定量計算結(jié)合起來。歸納、比照、聯(lián)想對于高初中化學(xué)的學(xué)習(xí)來說都是十分重要的基本方法。高中化學(xué)又與初中化學(xué)有所不同。初中化學(xué)感性知識多，就事論事，理性知識相對較少，所要解決的問題基根源于課本，而高中化學(xué)比初中化學(xué)知識面擴大，深度明顯增加，知識的縱橫聯(lián)系和綜合程度大大提高；高中化學(xué)研究問題更多地究其本質(zhì)，推理要求較高，抽象思維和空間想象力也要求較高。隨著年齡和知識的增長，同學(xué)們的記憶由機械記憶為主逐漸轉(zhuǎn)向由理解記憶為主，邏輯思維能力也不斷增強，只要我們及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)好化學(xué)并不困難。那么高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法上要注意以下問題。二、各環(huán)節(jié)、各內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法1、各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法〔1〕聽課學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道是課堂，善于聽課是學(xué)好化學(xué)的前提。課前要做好充分準備，課本、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本、鋼筆一并擺放整齊，以免在上課的中途又去找這找那，分散精力并造成漏聽。聽課要做到全神貫注，緊跟老師的思路。如果有一時搞不清楚的問題，立即記下來放到課后去解決，不要死死糾纏，以免影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課堂上的“聽〞不僅用耳，還要調(diào)動各種感覺器官，手、腦、眼、耳并用，才能發(fā)揮最正確效率。聽課要做到三個結(jié)合：“看〞和“想〞結(jié)合?！翱川曋饕侵赣^察實驗操作和現(xiàn)象，“想〞就是指老師進行演示實驗時，同學(xué)們不能光看稀奇和熱鬧，要對觀察到的操作步驟和實驗現(xiàn)象進行思考，為什么要這樣操作？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明什么問題？“看〞和“聽〞結(jié)合。即是把看到的操作過程和實驗現(xiàn)象與老師的講解結(jié)合起來。老師在演示實驗時，常常要引導(dǎo)同學(xué)們觀察一些容易無視的操作方法和實驗現(xiàn)象，要提醒同學(xué)們思考一些深層次的問題，要對實驗操作和現(xiàn)象進行解釋，這些問題很多是課本上沒有的，如果實驗時不認真聽老師講，就不能全面深入地認識實驗的本質(zhì)?！奥牗?、“看〞、“記〞相結(jié)合。就是說，在課堂上聽講、看板書、看課本、看實驗時都要做好筆記。要勤動筆，積極配合老師的要求做好練習(xí)?！?〕筆記在學(xué)習(xí)過程中，無論是閱讀、聽課還是實驗都要做好筆記。有相當一局部高中生不會做筆記，在課堂上常常照抄老師板書還顧此失彼，記下了卻聽漏了，聽進了又記不下。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？要循序漸進，逐步培養(yǎng)。首先在課本上做標記、在書頁右邊的空白處只記老師擴展引申的要點，對這種記法感覺輕松之后再在筆記本上記。筆記的內(nèi)容包括以下幾方面：第一，記老師的講授提綱，課本上已有明確記載的概念、方程式可簡記或不記；第二，記老師講課的要點和分析比喻，記自己聽課的深刻體會；第三，記練習(xí)中老師指出或自己所犯的錯誤及其原因。我們的課堂筆記不求全，但求新；要敢于取舍，遇到?jīng)]有聽懂的問題，立即做好記錄，一時記不下來的內(nèi)容可做記號、留空，課后再去鉆研并補全筆記。為了提高筆記速度，要盡可能使用化學(xué)用語和特殊符號，筆記所用符號要盡可能標準統(tǒng)一。每堂課的筆記都不能記下了事，課后要進行復(fù)習(xí)整理，過一定的時間還要復(fù)習(xí)。記好課堂筆記，可以使我們聽課的注意力更加集中，手、腦、眼、耳并用，記憶更加牢固；通過整理筆記，我們的歸納總結(jié)能力會不斷增強，對書本知識的遷移和運用能力也會大大提高。毫無疑問，那些課堂上不動手的同學(xué)，無論他有多么聰明，也不可能取得最正確學(xué)習(xí)效果。〔3〕閱讀閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。中學(xué)生在課前、課堂、課后都要閱讀，閱讀通常有以下方法：瀏覽瀏覽是指讀書本目錄，讀大小標題，讀黑體字和重要的化學(xué)式、化學(xué)方程式、公式、結(jié)論等，從中了解所學(xué)內(nèi)容的大意，在頭腦中形成一個粗略的知識輪廓。詳讀詳讀是指對書本上的內(nèi)容逐字逐句地讀，邊讀邊思考，必要時動筆寫一寫、畫一畫。有圖表的應(yīng)與文字對照、觀察思考；生疏復(fù)雜的化學(xué)方程式要在練習(xí)本上動手書寫，找出該反響遵循的規(guī)律和該反響的特別之處；讀到重點之處進行前后比照，找出異同；從不同角度提問、設(shè)疑，弄清問題的本質(zhì)、概念的含義和適用范圍等。精讀精讀就是對詳讀的成果進行再學(xué)習(xí)，使知識條理化、規(guī)律化、簡約化，并對重點知識加以記憶。在詳讀之后閉目回憶所學(xué)內(nèi)容，再回頭瀏覽或反復(fù)閱讀所學(xué)知識的要點和關(guān)鍵之處，最好能在筆記本上總結(jié)、概括。詳讀完成知識“由薄變厚〞的轉(zhuǎn)變，精讀那么實現(xiàn)知識“由厚變薄〞的飛躍。〔4〕書面作業(yè)對學(xué)生來說，書面作業(yè)是穩(wěn)固知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力的重要手段；對老師而言，作業(yè)可以反映學(xué)生掌握知識的情況，并據(jù)此進行教學(xué)補救和實施個別輔導(dǎo)。每一位同學(xué)都必須認真對待作業(yè)。第一，課后不宜立即做作業(yè)，應(yīng)先看書復(fù)習(xí)、整理筆記，然后獨立完成作業(yè)。尤其要防止形成邊做作業(yè)邊翻書、邊討論對答案的壞習(xí)慣，那樣容易造成“一點就懂、過目即忘、一考便暈〞的不良后果。第二，作業(yè)務(wù)必工整，要清晰、簡潔地表達解題思路和過程，盡可能一題多解。第三，重視作業(yè)評講。自己做錯了的題，要從老師的評講中找到錯誤的根源和糾正方法，即使自己沒有做錯，也可以通過老師的評講啟迪思維并學(xué)會其它解法，同時還要從其他同學(xué)的錯誤中吸取教訓(xùn)。第四，但凡自己做錯了的題都要認真訂正或重做。作業(yè)要講求落實，不要貪多求快，無視效果，更不能投機取巧，照抄答案。〔5〕知識梳理與糾錯 注重知識的清掃，在學(xué)完每一節(jié)、每一章后，及時梳理出知識要點，化學(xué)總結(jié)常采用表格、網(wǎng)絡(luò)圖的方式來歸納，構(gòu)建知識體系。從“錯〞中學(xué)也是一種重要的方法，按要求每位同學(xué)都要準備一改錯本，改錯本中應(yīng)有以下內(nèi)容：一、摘錄錯題，二、分析錯因，三、給出正解，四、明晰感悟，最好用不同顏色筆來區(qū)別〔6〕認真對待實驗中學(xué)生對實驗的觀察容易停留在“看熱鬧〞、“瞧稀奇〞的淺層次上，因此，同學(xué)們要按照老師的提示和指點，不但注意觀察那些細微的實驗現(xiàn)象，還要注意對儀器裝置、操作過程進行觀察，對觀察的結(jié)果要多問為什么。分組實驗對實驗之前必須預(yù)習(xí)，填好預(yù)習(xí)報告，以免實驗時“照單抓藥〞、盲目瞎碰。盡管中學(xué)生的分組實驗一般是2人一組，也有3人?4人甚至更多人一組的，同學(xué)們還是要力爭人人動手、細心觀察、如實填寫實驗報告。絕不能拿實驗當兒戲，否那么，不但達不到實驗?zāi)康模€可能發(fā)生危險事故。一些優(yōu)秀高中生建立家庭實驗室的做法值得提倡。不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法高中化學(xué)知識一般分為根本概念和根底理論、元素及其化合物、有機化學(xué)根底、化學(xué)實驗、化學(xué)計算幾大局部。各局部知識詳細的學(xué)習(xí)方法將在以后的學(xué)習(xí)中逐步掌握，下面僅列舉幾個方面的知識，以初中化學(xué)為例略加說明?！?〕物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：全面描述-特性概括―用途和考前須知-聯(lián)想比照。例如，學(xué)習(xí)鹽酸時，先通過觀察實物和看書了解其全面描述，在此根底上概括出特性為：黃色、刺激性、易揮發(fā)。聯(lián)想比照就應(yīng)考慮：鹽酸顯黃色的原因是什么？其它常見的酸是什么顏色？易揮發(fā)的酸該怎樣保存？其它常見的酸揮發(fā)性怎樣？學(xué)習(xí)濃硫酸的物理性質(zhì)時，其特性可概括為：難揮發(fā)性、吸水性和強腐蝕性?？蓪Ⅺ}酸與硫酸比照，聯(lián)想濃硫酸做枯燥劑的原理、適用范圍、保存和稀釋方法等?！?〕化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：實驗探索-歸納性質(zhì)―理論解釋-用途-聯(lián)想比照。例如，學(xué)習(xí)Ca(OH)2的實驗探索是用指示劑跟Ca(OH)2溶液作用，用CO2、鹽酸、Na2CO3溶液分別與之反響，由實驗確定反響物，根據(jù)現(xiàn)象確定生成物，再寫出化學(xué)方程式，歸納出Ca(OH)2的四條化學(xué)性質(zhì)。理論解釋需要在學(xué)習(xí)酸的通性和復(fù)分解反響發(fā)生的條件之后進行： Ca(OH)2溶液中存在OH－和Ca2+，OH－表現(xiàn)出堿的通性，能使石蕊試液變藍、酚酞試液變紅，可以跟酸性氧化物反響、與H+結(jié)合生成H2O，Ca2+那么可以跟CO32-結(jié)合成難溶于水的CaCO3。氫氧化鈣的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水檢驗CO2等。最后聯(lián)想到NaOH，將Ca(OH)2與NaOH的性質(zhì)進行比照分析?！?〕學(xué)習(xí)化學(xué)概念的方法是：弄清表述概念的句子結(jié)構(gòu)-找出關(guān)鍵字詞-應(yīng)用-聯(lián)想比照。以元素概念的學(xué)習(xí)為例，表述概念的句子結(jié)構(gòu)是“……一類原子的總稱〞，其中的關(guān)鍵字詞有：“相同核電荷數(shù)〞、“一類原子〞、“總稱〞。從概念的內(nèi)涵來看，同一種元素核電荷數(shù)相同，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同；不同種元素核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)必然不同，但核內(nèi)中子數(shù)可以相同；從概念的外延來看，元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，因而只講種類不講個數(shù)。例如，我們可以說：二氧化碳由碳、氧兩種元素組成，一個二氧化碳分子由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成，不能說二氧化碳分子由碳、氧兩個元素組成?！?〕化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)方法是：反響原理(化學(xué)方程式、反響條件、反應(yīng)物和生成物狀態(tài))-儀器裝置-操作過程和方法-實驗現(xiàn)象-應(yīng)用-聯(lián)想比照。不同的實驗有不同的側(cè)重，性質(zhì)實驗側(cè)重于方法、現(xiàn)象、結(jié)論，而制備實驗?zāi)敲磦?cè)重于原理、原料、裝置、操作，操作中還涉及產(chǎn)品凈化和收集、環(huán)境保護措施等。教無定法，學(xué)無定法，真如劍客，到達的最高境界---眼中無劍，劍由心生?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的記憶化學(xué)知識雖然有一定的規(guī)律可循，但它的很多規(guī)律性都不及物理和數(shù)學(xué)強，適用范圍不廣，特例較多。這就給初學(xué)化學(xué)的人一種感覺：好似化學(xué)總是“學(xué)得懂，記不住，考不好〞。產(chǎn)生這種感覺的原因大多是沒有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)，記憶方法不佳。實踐和研究說明：無意義的內(nèi)容、抽象的知識不易記住，整體記憶優(yōu)于孤立記憶；記住了的東西總有一些要遺忘，遺忘的速度是先快后慢，刺激強烈、印象深刻的東西不易遺忘。因此，加深對化學(xué)知識的理解、及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固，是增強化學(xué)記憶的根本途徑，我們還可以采取以下方法來提高化學(xué)記憶效率，減少遺忘。〔1〕加強比照聯(lián)系，使知識網(wǎng)絡(luò)化化學(xué)中的許多概念、原理相近或相反，許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法相似或相關(guān)，在學(xué)習(xí)中容易混淆，這一點同學(xué)們在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中已深有感觸，如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與堿性氧化物、CO2與H2的制取等。要防止混淆，有效方法就是多比照、多聯(lián)系，找出相關(guān)知識的區(qū)別和差異。通過老師和同學(xué)的歸納總結(jié)及時把所學(xué)化學(xué)知識聯(lián)系起來形成網(wǎng)絡(luò)，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應(yīng)用起來快捷靈活。其中又以同學(xué)們自己歸納總結(jié)的效果為最正確?！?〕善于求同尋異，使記憶簡約化這里的“同〞是指相同點和規(guī)律，“異〞指不同點和不滿足規(guī)律的特例。規(guī)律性的知識只要理解就容易記住，在應(yīng)用時也能夠解決較多的問題，所以，我們在學(xué)新課、練習(xí)和復(fù)習(xí)中都很重視尋找規(guī)律。但是，規(guī)律不是萬能的，它必定有限制條件，既掌握規(guī)律又弄清特例才能形成完整準確的知識體系，解題時才不會錯誤百出。初中酸、堿、鹽的通性，金屬活動順序，復(fù)分解反響進行的條件都是非常重要的規(guī)律，我們必須熟練、準確地掌握它們。到了高中，我們再學(xué)習(xí)酸、堿、鹽時，更多地就是學(xué)習(xí)它們的特性。例如：酸跟金屬反響也可能不放出氫氣，金屬也可能跟堿反響，非金屬還可能跟酸或堿反響……。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)物質(zhì)的通性之后，更重要的任務(wù)是掌握特性，物質(zhì)具有特性的原因何在？其中又包含什么新的規(guī)律？理解規(guī)律記特性，記憶的負擔就減少了許多?！?〕充分運用形象思維，使記憶內(nèi)容生動化學(xué)習(xí)化學(xué)方程式要經(jīng)常聯(lián)想到實驗現(xiàn)象，甚至包括實驗所用裝置、實驗者的動作和場地背景；在觀察