骨外尤文氏肉瘤課件

骨外尤文氏肉瘤骨外尤文氏肉瘤骨外尤文氏肉瘤般資料患者:女性,16歲。主訴:右側(cè)胸痛4月,咳嗽2天。查體:無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)室檢查:血WBC↑,ESR↑。胸水穿刺:淡紅色。(病理:找見(jiàn)少量異型細(xì)胞)CT掃描STND兒:700088E19P117一p“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？一、民主、和諧的教學(xué)氛圍是創(chuàng)新教育的有效前提課堂是師生共同參與完成教學(xué)活動(dòng)的地方，而民主、和諧、融洽的師生關(guān)系則可以喚起學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境；要放下“嚴(yán)師”的架子，笑容可掬地面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中，我們盡可能為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生展示才華，為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。課堂上不對(duì)學(xué)生說(shuō)“NO”，多說(shuō)“OK”，“Verygood”，“Wonderful”，“Excellent”等稱贊的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用，促使他們積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。二、巧妙設(shè)疑啟迪智慧，積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍英語(yǔ)課堂教學(xué)中的每一教學(xué)步驟都應(yīng)結(jié)合新課程巧設(shè)信息環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。我們通過(guò)設(shè)計(jì)此類思考題，使學(xué)生在討論、辯論中學(xué)、用、思結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。三、主動(dòng)提供新探索機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去掌握更多知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法和手段，不僅有助于向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更加自由開(kāi)放，更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。我們?cè)诮虒W(xué)的設(shè)計(jì)和安排上積極注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與、銳意創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排方面，我們注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)他們獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。四、優(yōu)化課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用有效結(jié)合，英語(yǔ)教師只有不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化差生，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，摸索到幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著效果。體會(huì)主要有以下幾方面一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)每接一屆新生，要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各科成績(jī)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，調(diào)查問(wèn)卷，家訪，與學(xué)生談心等。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn)，大致可分為三類：（1）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差。以男生居多。特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少。（2）智商差生成績(jī)差是由于接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少。（3）偏科差生是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。二、對(duì)癥下藥是方向?qū)τ诟吣懿钌捎谩熬劢狗ā?。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽(tīng)，注意力很難集中。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法：（1）吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開(kāi)展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）鼓勵(lì)他們參加化學(xué)競(jìng)賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來(lái)。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運(yùn)用少?？赏ㄟ^(guò)觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：（1）對(duì)上課害怕回答問(wèn)題的，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，以增強(qiáng)她們的自信心；（2）預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。（3）讓其擔(dān)任課代表，利用青年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。智商差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法。具體做到：（1）不歧視，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。（2）促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理。（3）笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問(wèn)、練習(xí)多請(qǐng)差生上來(lái)，答好者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。（4）作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，多采用面批，當(dāng)面糾正。三、鞏固提高是關(guān)鍵要使差生徹底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出現(xiàn)，這是解決差生問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實(shí)際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史和化學(xué)家的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)化學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動(dòng)活潑的形式。（2）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解概念、原理。（3）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方。只要學(xué)生提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。以此鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。（4）經(jīng)常進(jìn)行“無(wú)差錯(cuò)”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測(cè)試”。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，不急于打“×”，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當(dāng)面糾正，做對(duì)了再打“”；考卷上有差錯(cuò)讓學(xué)生修改，再錯(cuò)再改，直至全對(duì)打上100分。這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，達(dá)到了自我檢查自我提高的目的。（5）讓學(xué)生自編試題，每一單元測(cè)驗(yàn)，予先讓學(xué)生“秘密”編擬幾道試題，并要求做出解題過(guò)程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張?jiān)嚲?，由于試題都是學(xué)生所編，做起來(lái)極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認(rèn)真看書，查閱資料，積極思考，認(rèn)真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。通過(guò)多年的實(shí)踐，差生的化學(xué)成績(jī)有顯著提高，其它科成績(jī)也有明顯進(jìn)步。1993年的黑龍江省高中化學(xué)會(huì)考中，我們所教的化學(xué)平均成績(jī)列農(nóng)墾總局第三名。實(shí)踐證明差生不一定差，只要教師心中有差生，肯多花些心血，多數(shù)差生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。骨外尤文氏肉瘤骨外尤文氏肉瘤骨外尤文氏肉瘤般資料“創(chuàng)1般資料患者:女性,16歲。主訴:右側(cè)胸痛4月,咳嗽2天。查體:無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)室檢查:血WBC↑,ESR↑。胸水穿刺:淡紅色。(病理:找見(jiàn)少量異型細(xì)胞)般資料2CT掃描STND兒:700088E19P117一pCT掃描3nHuPreTeenHasp9:50產(chǎn)STNO燃wwe:.-7t生nHuPreTeenHasp412950AaasnFD7.E412950A5HuiProwinceHopu∈EMED4455▲xww1000WL'700HuiProwinceHopu∈EMED6SN115200A>25AM/SH11E708AxSTNO0.BsDIE/037]V/w:1D00ML-70CDR:HE/04ww10CoWLSN115200A>7ocoA12STNDrrw了15013萬(wàn)51DDaHE.02.52WA.2sWL30oco8MEDICALs:1925A1,SN1137.60A4SINDH50131W:z3w:a8sE的032W235L:3MEDICAL917Y200A3STNDww235w30WH239V1-17Y10p15010A|sN45A251.3萬(wàn)51436p1511骨外尤文氏肉瘤課件12骨外尤文氏肉瘤課件13骨外尤文氏肉瘤課件14骨外尤文氏肉瘤課件15骨外尤文氏肉瘤課件16骨外尤文氏肉瘤課件17骨外尤文氏肉瘤課件18骨外尤文氏肉瘤課件19骨外尤文氏肉瘤課件20骨外尤文氏肉瘤課件21骨外尤文氏肉瘤課件22骨外尤文氏肉瘤課件23骨外尤文氏肉瘤課件24骨外尤文氏肉瘤課件25骨外尤文氏肉瘤課件26骨外尤文氏肉瘤課件27骨外尤文氏肉瘤課件28骨外尤文氏肉瘤課件29骨外尤文氏肉瘤課件30骨外尤文氏肉瘤課件31骨外尤文氏肉瘤課件32骨外尤文氏肉瘤課件33

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困34骨外尤文氏肉瘤骨外尤文氏肉瘤骨外尤文氏肉瘤般資料患者:女性,16歲。主訴:右側(cè)胸痛4月,咳嗽2天。查體:無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)室檢查:血WBC↑,ESR↑。胸水穿刺:淡紅色。(病理:找見(jiàn)少量異型細(xì)胞)CT掃描STND兒:700088E19P117一p“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？一、民主、和諧的教學(xué)氛圍是創(chuàng)新教育的有效前提課堂是師生共同參與完成教學(xué)活動(dòng)的地方，而民主、和諧、融洽的師生關(guān)系則可以喚起學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境；要放下“嚴(yán)師”的架子，笑容可掬地面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中，我們盡可能為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生展示才華，為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。課堂上不對(duì)學(xué)生說(shuō)“NO”，多說(shuō)“OK”，“Verygood”，“Wonderful”，“Excellent”等稱贊的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用，促使他們積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。二、巧妙設(shè)疑啟迪智慧，積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍英語(yǔ)課堂教學(xué)中的每一教學(xué)步驟都應(yīng)結(jié)合新課程巧設(shè)信息環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。我們通過(guò)設(shè)計(jì)此類思考題，使學(xué)生在討論、辯論中學(xué)、用、思結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。三、主動(dòng)提供新探索機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去掌握更多知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法和手段，不僅有助于向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更加自由開(kāi)放，更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。我們?cè)诮虒W(xué)的設(shè)計(jì)和安排上積極注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與、銳意創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排方面，我們注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)他們獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。四、優(yōu)化課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用有效結(jié)合，英語(yǔ)教師只有不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化差生，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，摸索到幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著效果。體會(huì)主要有以下幾方面一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)每接一屆新生，要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各科成績(jī)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，調(diào)查問(wèn)卷，家訪，與學(xué)生談心等。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn)，大致可分為三類：（1）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差。以男生居多。特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少。（2）智商差生成績(jī)差是由于接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少。（3）偏科差生是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。二、對(duì)癥下藥是方向?qū)τ诟吣懿钌?，采用“聚焦法”。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽(tīng)，注意力很難集中。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法：（1）吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開(kāi)展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）鼓勵(lì)他們參加化學(xué)競(jìng)賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來(lái)。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運(yùn)用少?？赏ㄟ^(guò)觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：（1）對(duì)上課害怕回答問(wèn)題的，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，以增強(qiáng)她們的自信心；（2）預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。（3）讓其擔(dān)任課代表，利用青年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。智商差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法。具體做到：（1）不歧視，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。（2）促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理。（3）笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問(wèn)、練習(xí)多請(qǐng)差生上來(lái)，答好者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。（4）作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，多采用面批，當(dāng)面糾正。三、鞏固提高是關(guān)鍵要使差生徹底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出現(xiàn)，這是解決差生問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實(shí)際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史和化學(xué)家的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)化學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動(dòng)活潑的形式。（2）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解概念、原理。（3）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方。只要學(xué)生提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。以此鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。（4）經(jīng)常進(jìn)行“無(wú)差錯(cuò)”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測(cè)試”。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，不急于打“×”，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當(dāng)面糾正，做對(duì)了再打“”；考卷上有差錯(cuò)讓學(xué)生修改，再錯(cuò)再改，直至全對(duì)打上100分。這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，達(dá)到了自我檢查自我提高的目的。（5）讓學(xué)生自編試題，每一單元測(cè)驗(yàn)，予先讓學(xué)生“秘密”編擬幾道試題，并要求做出解題過(guò)程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張?jiān)嚲?，由于試題都是學(xué)生所編，做起來(lái)極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認(rèn)真看書，查閱資料，積極思考，認(rèn)真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。通過(guò)多年的實(shí)踐，差生的化學(xué)成績(jī)有顯著提高，其它科成績(jī)也有明顯進(jìn)步。1993年的黑龍江省高中化學(xué)會(huì)考中，我們所教的化學(xué)平均成績(jī)列農(nóng)墾總局第三名。實(shí)踐證明差生不一定差，只要教師心中有差生，肯多花些心血，多數(shù)差生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。骨外尤文氏肉瘤骨外尤文氏肉瘤骨外尤文氏肉瘤般資料“創(chuàng)35般資料患者:女性,16歲。主訴:右側(cè)胸痛4月,咳嗽2天。查體:無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)室檢查:血WBC↑,ESR↑。胸水穿刺:淡紅色。(病理:找見(jiàn)少量異型細(xì)胞)般資料36CT掃描STND兒:700088E19P117一pCT掃描37nHuPreTeenHasp9:50產(chǎn)STNO燃wwe:.-7t生nHuPreTeenHasp3812950Aa