頸椎前后路手術(shù)配合課件整理

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝頸椎前后路手術(shù)配合頸椎前后路手術(shù)配合時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝頸椎前后路手術(shù)配合頸椎病的手術(shù)配合陳奕手術(shù)室■概述手術(shù)方式■手術(shù)步驟并發(fā)癥內(nèi)蒙古屬于旅游業(yè)后發(fā)展地區(qū)，真正起步是改革開放以后。國家在1986年國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃中將旅游業(yè)納入其中，內(nèi)蒙古是在1996年的國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃中首次納入旅游業(yè)。自改革開放30多年來，旅游業(yè)發(fā)展已初具規(guī)模，并成為了內(nèi)蒙古的支柱產(chǎn)業(yè)。目前，根據(jù)國家提出“把旅游業(yè)培育成為國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，需要進(jìn)一步加快旅游發(fā)展的步伐。旅游發(fā)展的首要問題是人才培養(yǎng)，關(guān)鍵問題在于旅游教育。因此，有必要對內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展情況進(jìn)行認(rèn)真研究，特別是針對內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展的人才需求，探索加快旅游教育發(fā)展，提高旅游教育質(zhì)量改革措施，對促進(jìn)旅游發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要作用。一、內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展概況自我國實(shí)行改革開放政策以來，內(nèi)蒙古旅游業(yè)得到了快速發(fā)展，特別是近5年旅游業(yè)發(fā)展更快。旅游基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，旅游產(chǎn)品初成體系，產(chǎn)業(yè)地位初步確立，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)素質(zhì)逐年提高，已經(jīng)成為內(nèi)蒙古的重要支柱產(chǎn)業(yè)。（一）旅游發(fā)展形成了較為完善的旅游產(chǎn)品體系和服務(wù)保障體系截至2010年底，內(nèi)蒙古A級旅游景區(qū)達(dá)到150家，其中4A級24家，3A級60家，3A級以下66家；旅行社627家，其中國際社51家，國內(nèi)社576家；星級飯店256座，其中五星級飯店5座、四星級飯店15座、三星級飯店75座、二星級飯店144座、一星級飯店17座。2010年，旅游業(yè)直接就業(yè)人數(shù)達(dá)到30萬人，間接從業(yè)人員達(dá)到135萬人。其中旅游住宿和餐飲企業(yè)從業(yè)人員占總數(shù)的85%，在所有旅游住宿企業(yè)中旅游飯店已具規(guī)模，其組織結(jié)構(gòu)合理，社會及個(gè)人辦旅館也逐步走向規(guī)范管理。30多年的旅游發(fā)展，內(nèi)蒙古推出了4條各具特色的精品線路和一大批旅游項(xiàng)目，形成了層次清晰、內(nèi)容豐富的旅游產(chǎn)品。近年來，由于旅游市場需求不斷深化，內(nèi)蒙古旅游產(chǎn)品種類正趨于多樣化，產(chǎn)品內(nèi)涵不斷豐富，不僅有觀光、度假、休閑、娛樂等傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品，一些新的旅游產(chǎn)品如城市休閑觀光、沙漠探險(xiǎn)、工農(nóng)業(yè)觀光等正在形成規(guī)模，并不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)品內(nèi)容不斷增多，產(chǎn)品文化含量顯著提高［1］。（二）旅游發(fā)展具備得天獨(dú)厚的區(qū)位條件和資源優(yōu)勢內(nèi)蒙古是全國東西跨度最長的省區(qū)，與黑、吉、遼、冀、晉、陜、甘、寧八省區(qū)相鄰，周邊有哈爾濱、長春、沈陽、北京、天津、太原、銀川、蘭州等大中城市；北與蒙古國和俄羅斯接壤，邊境線長達(dá)4200多公里，設(shè)有滿洲里、二連浩特等陸路口岸，區(qū)位優(yōu)勢明顯，進(jìn)行跨區(qū)域旅游合作和開展中蒙、中俄邊境旅游具有得天獨(dú)厚的條件。在旅游產(chǎn)品開發(fā)建設(shè)上，內(nèi)蒙古可以與周邊各省區(qū)優(yōu)勢互補(bǔ)，聯(lián)手開發(fā)，形成產(chǎn)品組合，增強(qiáng)產(chǎn)品的吸引力；在客源市場開發(fā)上，周邊地區(qū)及其城市既是內(nèi)蒙古廣闊的目標(biāo)市場，又可以通過聯(lián)合促銷，將到達(dá)周邊地區(qū)和城市的國內(nèi)外游客吸引過來，增加客源。二、內(nèi)蒙古旅游人才需求現(xiàn)狀與特點(diǎn)近5年來，內(nèi)蒙古旅游發(fā)展迅速，旅游業(yè)收入年均增長24.32%，入境游客人數(shù)和外匯收入年均遞增8.45%和11.25%。預(yù)計(jì)到2011年，入境游客人數(shù)達(dá)150萬人次，外匯收入達(dá)60億美元。旅游快速發(fā)展帶來了對旅游人才的極大需求，根據(jù)徐靜等人的研究［2］，內(nèi)蒙古旅游人才需求具有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、需要旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。內(nèi)蒙古是旅游后發(fā)展地區(qū)，處在旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大和產(chǎn)品開發(fā)階段。旅游發(fā)展堅(jiān)持先規(guī)劃、后開發(fā)的思路，從2001年才開始全面進(jìn)行景區(qū)、景點(diǎn)和項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)與開發(fā)建設(shè)，急需大量對地區(qū)旅游資源調(diào)研、評價(jià)及進(jìn)行開發(fā)利用的規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。2、需要旅游經(jīng)濟(jì)與民族文化研究人才。內(nèi)蒙古的自然資源、人文資源具有鮮明的地區(qū)性與民族性，許多資源屬世界級旅游吸引物。其中有些自然資源屬不可再生的原始生態(tài)型，這些資源的開發(fā)利用需要高起點(diǎn)、高品位、高文化內(nèi)涵，可借鑒全國和國外的經(jīng)驗(yàn)；也不允許有失誤破壞用貧困落后保留下來的可貴資源。能夠承擔(dān)這種開發(fā)任務(wù)的人才，其知識結(jié)構(gòu)絕不能只有一般的旅游管理知識，而應(yīng)有寬厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有民族學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等知識。3、需要旅游人力資源開發(fā)與管理人才。旅游業(yè)是勞動密集型產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)的起步與發(fā)展，不僅需要高級研究開發(fā)人才，更需要大量經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的操作服務(wù)人員。旅游教育和培訓(xùn)師資，顯得尤為缺乏。三、內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展旅游教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)旅游業(yè)發(fā)展所需的專門人才。人才素質(zhì)的高低不僅決定了旅游服務(wù)的質(zhì)量，也關(guān)系到旅游行業(yè)和部門甚至是區(qū)域旅游形象。內(nèi)蒙古現(xiàn)代旅游教育始于內(nèi)蒙古師范大學(xué)于1992年在歷史系設(shè)立旅游管理專業(yè)。經(jīng)過近20年的發(fā)展，全區(qū)旅游高等教育經(jīng)歷了一個(gè)從無到有、從小到大，不斷發(fā)展壯大的過程，形成了大專(高職)、本科、碩士多層次的旅游教育體系，在職培訓(xùn)、成人教育、自學(xué)考試等多種形式的旅游教育也飛速發(fā)展，興起了全社會辦旅游教育的熱潮。近來旅游管理已成為全區(qū)的熱門專業(yè)，2010年內(nèi)蒙古設(shè)有旅游院系的大專院校有10所，為旅游業(yè)輸送了大批專業(yè)人才，對促進(jìn)內(nèi)蒙古旅游業(yè)快速發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。但內(nèi)蒙古高等旅游教育與相對成熟的省外相比，培養(yǎng)人才的質(zhì)量和數(shù)量都遠(yuǎn)不能滿足旅游發(fā)展的需要。（一）旅游教育定位與市場需求不一致目前，內(nèi)蒙古大多數(shù)高等院校所設(shè)的旅游專業(yè)主要依據(jù)現(xiàn)行的行業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)有旅游管理、飯店管理等專業(yè)，開設(shè)課程雷同，特色不鮮明。大多數(shù)旅游院?；蛞?yàn)閹熧Y力量不足，或因?yàn)槎唐诶鎲栴}，都將專業(yè)設(shè)置集中在眼下比較熱門的導(dǎo)游或酒店管理方向，而在許多對旅游業(yè)發(fā)展有著長遠(yuǎn)影響的前沿方向則沒有設(shè)置，如旅游規(guī)劃、旅游營銷與策劃。對旅游教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位不十分明確，帶有很大的盲目性。幾乎所有的旅游院校都因現(xiàn)實(shí)的就業(yè)問題，培養(yǎng)目標(biāo)幾乎都是技能型的服務(wù)人才，與市場對高端人才需求旺盛的現(xiàn)實(shí)不一致。（二）人才培養(yǎng)模式與市場要求不相適應(yīng)目前，內(nèi)蒙古旅游教育雖然以培養(yǎng)技能型的服務(wù)人才為主要目標(biāo)，但培養(yǎng)模式仍沿襲傳統(tǒng)的封閉式或半封閉式教學(xué)，以課堂教學(xué)為主，缺乏與旅游企業(yè)之間聯(lián)系。這種人才培養(yǎng)模式與市場對高端人才和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才的需求不相適應(yīng)。表現(xiàn)為部分高校的旅游管理專業(yè)設(shè)在非專門的旅游學(xué)院，或旅游管理專業(yè)由其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；個(gè)別高校使用的教材內(nèi)容陳舊，一些理論架構(gòu)好，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)教材得不到廣泛應(yīng)用。從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足就業(yè)市場的需求［3］。（三）畢業(yè)生的就業(yè)觀與市場需求有差距目前，內(nèi)蒙古旅游人才市場上并存著旅游專業(yè)大學(xué)生找工作難與旅游發(fā)展又急需高層次人才的矛盾。除受企業(yè)用人觀影響外，還與畢業(yè)生的就業(yè)觀在很大的關(guān)系。旅游專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，只有20%左右的同學(xué)首先選擇到旅游行業(yè)部門如酒店，旅游教育培養(yǎng)的大批優(yōu)秀人才正悄然流向其它領(lǐng)域。一、引言創(chuàng)新教育是教育改革與發(fā)展的要求，是一種全新的教育理念，也是一種全新的教育目標(biāo)。創(chuàng)新教育是指在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識以及創(chuàng)新人格為主要目標(biāo)的教育。高等教育的核心問題也是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育已成為21世紀(jì)高等學(xué)校改革與發(fā)展的主題。創(chuàng)新教育教學(xué)體系包括教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目的、教學(xué)課程體系、教學(xué)手段和方法、教學(xué)管理等?；趧?chuàng)新教育理念，引入創(chuàng)新教育思想，變革以講授為主的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。從亞當(dāng)?斯密的《國富論》使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立的社會科學(xué)學(xué)科以來，其一直是一門了解社會、改造社會、促進(jìn)社會發(fā)展，小則影響個(gè)人消費(fèi)．投資，就業(yè)的選擇，大則影響國家政策為目的的致用科學(xué)。20世紀(jì)80年代以來，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論被引入、傳播并且影響力不斷增大。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對于市場機(jī)制調(diào)節(jié)原理和運(yùn)行規(guī)律的研究，對于我們研究和解決經(jīng)濟(jì)問題有一定的借鑒意義。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是大學(xué)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的入門課程，也是經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，因此學(xué)好這門課尤為重要。對學(xué)生來說，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理念和分析思維方式，培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)研究的基本素質(zhì)，對建立完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系，進(jìn)一步分層次地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)各個(gè)分支學(xué)科的具體課程，起著舉足輕重的作用。但從我國各高校該課程的教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)雖然有較大的興趣，但在學(xué)習(xí)過程中普遍存在一定的困難，教師在教學(xué)過程中也存在一定的誤區(qū)，出現(xiàn)了教師難教、學(xué)生難懂的尷尬局面，在很大程度上影響了教學(xué)效果。二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)1．嚴(yán)密的邏輯體系經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人類個(gè)體和集體在生產(chǎn)、消費(fèi)、交換等社會活動中的理性行為以及他們在這些活動中的相互關(guān)系。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)中的個(gè)體經(jīng)濟(jì)單位為研究對象，著重分析消費(fèi)者、生產(chǎn)者、資源擁有者的決策規(guī)律，以及它們在消費(fèi)、生產(chǎn)、交換等經(jīng)濟(jì)活動中的相互關(guān)系。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對經(jīng)濟(jì)個(gè)體作了一些公理性的基本假設(shè)，對所研究的問題和給定的條件有明確的定義，從前提到結(jié)論之間的推論合乎嚴(yán)格的形式邏輯規(guī)范，提示經(jīng)濟(jì)個(gè)體的行為規(guī)律。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對總體行為進(jìn)行考察，同樣以理性主義的假定為前提，提示總體行為的規(guī)律。一般地說，經(jīng)濟(jì)學(xué)家總是以決策者是“理性的”為出發(fā)點(diǎn)來研究問題、構(gòu)建理論。2．清晰的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法體系經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以異于其他社會學(xué)科，在于它分析問題的方法，如實(shí)證研究方法與規(guī)范研究方法；長期與短期分析方法；靜態(tài)分析和動態(tài)分析方法；均衡分析與非均衡分析方法等。經(jīng)濟(jì)學(xué)方法反映在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的各個(gè)有機(jī)組成部分之中，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義、研究范圍、理論假設(shè)、基本原理到政策主張，都滲透著經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的思想。3．簡明的經(jīng)濟(jì)分析框架一個(gè)規(guī)范的經(jīng)濟(jì)理論分析框架基本上由五個(gè)部分組成：①界定經(jīng)濟(jì)環(huán)境；②設(shè)定行為假設(shè)；③給出制度安排；④選擇均衡結(jié)果；⑤進(jìn)行評估比較。4．?dāng)?shù)學(xué)化趨勢越來越明顯20世紀(jì)60年代以來，數(shù)學(xué)分析工具在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用幾乎涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)的所有論題。數(shù)學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N形式邏輯，借助數(shù)學(xué)模型可以把邏輯關(guān)系一步步推演下來，做到嚴(yán)密精確。簡潔恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型有助于理解各經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，從而更好地解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，預(yù)測經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的問題及原因分析1．知識點(diǎn)繁多復(fù)雜，學(xué)生難以掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要問題包括消費(fèi)者行為、生產(chǎn)者行為、市場結(jié)構(gòu)、一般均衡、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場失靈和政府作用理論等。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要問題包括總產(chǎn)出的決定、經(jīng)濟(jì)周期、長期經(jīng)濟(jì)增長、失業(yè)、通貨膨脹、國際經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等。學(xué)生要在1～2學(xué)期內(nèi)掌握還是比較困難的。2．經(jīng)濟(jì)學(xué)思維、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法訓(xùn)練較少經(jīng)濟(jì)學(xué)真正的精髓在于一種分析問題、解決問題的思想方法、思維過程。任何現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是在特定的時(shí)空條件下成立的，教師如果只是按部就班地向?qū)W生講解傳授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)各個(gè)章節(jié)的知識，不交代理論或模型的來龍去脈，忽視邏輯分析和推導(dǎo)，學(xué)生往往無法理解經(jīng)濟(jì)理論的形成思路，以至于覺得經(jīng)濟(jì)學(xué)難學(xué)又難懂。3．學(xué)生對數(shù)學(xué)工具在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用普遍感到不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是借助數(shù)學(xué)模型解析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一門科學(xué)，數(shù)學(xué)的形式化及其邏輯的嚴(yán)密性給其在經(jīng)濟(jì)分析中帶來很多的方便和好處。但初學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，學(xué)生大多對復(fù)雜的幾何圖形、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)證明不太適應(yīng)，不理解這些圖形和公式的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義，很難把它們與文字描述統(tǒng)一起來。4．理論聯(lián)系實(shí)際不夠目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書上都是以外國現(xiàn)象為研究對象的理論，缺乏根據(jù)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改革中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題為研究對象的理論，無助于了解并解決中國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革中的問題。面對經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書深奧理論的大雜燴中充斥著不現(xiàn)實(shí)的圖像和專業(yè)術(shù)語，即使教師告訴學(xué)生模型的直觀意義，由于沒有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生還是摸不著頭腦，每一章都令人困惑，更不清楚下面將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，從而認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)是枯燥的、沉悶的。四、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新路徑針對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題，基于創(chuàng)新教育理念，要把充分激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性放在首要位置；把注重知識與注重綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來；把強(qiáng)調(diào)掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展方向結(jié)合起來，最終達(dá)到促使學(xué)生在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和提高的教學(xué)目標(biāo)。1．把握核心，理清主線西方經(jīng)濟(jì)學(xué)包含微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論是“價(jià)格決定”，主題是資源配置問題；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論是“國民收入”，主題是資源利用問題。教師在教學(xué)中要為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分別理出一條主線，通過這條主線把各部分內(nèi)容串起來，從整體上把握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系和特點(diǎn)。2．訓(xùn)練經(jīng)濟(jì)學(xué)思維教學(xué)要認(rèn)真考慮這樣一個(gè)事實(shí)，即一門課程不但要反映知識本身的性質(zhì)，而且還要反映求知者的本質(zhì)和知識的獲得過程。教一門課，不是建造有關(guān)這一科目的一個(gè)小型的現(xiàn)代圖書室，而是使學(xué)生親自像一名數(shù)學(xué)家那樣思考數(shù)學(xué)，像一名史學(xué)家那樣思考史學(xué)，使知識的獲得過程體現(xiàn)出來；象經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)家如何研究他們的領(lǐng)域，時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝頸椎前后路手術(shù)配合頸椎前后路手術(shù)配1頸椎病的手術(shù)配合陳奕手術(shù)室頸椎病的手術(shù)配合2■概述手術(shù)方式■手術(shù)步驟并發(fā)癥■概述3概述1、定義:指頸部椎間盤退行性變,及其繼發(fā)性椎間關(guān)節(jié)退行性變所致脊髓、周圍神經(jīng)、血管損害而表現(xiàn)的相應(yīng)癥狀和體征概述4這個(gè)定義包括三個(gè)基本內(nèi)容:1.頸椎間盤退變或間盤關(guān)節(jié)退變準(zhǔn)體間盤痕問同重,鉤穆關(guān)竿a2.累及其周圍的組織;包塊關(guān)節(jié)完內(nèi)有3.出現(xiàn)相應(yīng)的臨床癥從上向下看頸準(zhǔn)的椎仿這個(gè)定義包括三個(gè)基本內(nèi)容:5型根據(jù)定義可以分為以下幾型1神經(jīng)根型2脊髓型■3交感型4難動脈型5混合型型6手術(shù)方式目的:減壓、固定、重建生理曲度術(shù)式:1、前路2、后路手術(shù)方式7(一)前路(一)前路8前路術(shù)式椎間盤切除+椎間植骨融合術(shù)椎間盤切除+椎間植骨+前路鋼板固定術(shù)(單節(jié)段、多節(jié)段)椎間盤切除+鈦網(wǎng)置入十前路鋼板固定椎間盤切除+人工椎間盤置換椎體次全切+椎間植骨+前路鋼板固定前路術(shù)式92.前路的優(yōu)勢■對于來自脊髓前方的壓迫,可進(jìn)行直接、徹底地減壓可恢復(fù)頸椎正常的椎間高度和生理曲度,且融合節(jié)段少,對頸框活動影響較小前路手術(shù)入路簡單、出血少、術(shù)后恢復(fù)快2.前路的優(yōu)勢10頸前切口頸前切口11頸椎前后路手術(shù)配合課件整理12頸椎前后路手術(shù)配合課件整理13頸椎前后路手術(shù)配合課件整理14頸椎前后路手術(shù)配合課件整理15頸椎前后路手術(shù)配合課件整理16頸椎前后路手術(shù)配合課件整理17頸椎前后路手術(shù)配合課件整理18頸椎前后路手術(shù)配合課件整理19頸椎前后路手術(shù)配合課件整理20頸椎前后路手術(shù)配合課件整理21頸椎前后路手術(shù)配合課件整理22頸椎前后路手術(shù)配合課件整理23頸椎前后路手術(shù)配合課件整理24頸椎前后路手術(shù)配合課件整理25頸椎前后路手術(shù)配合課件整理26頸椎前后路手術(shù)配合課件整理276、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾28時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝頸椎前后路手術(shù)配合頸椎前后路手術(shù)配合時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝頸椎前后路手術(shù)配合頸椎病的手術(shù)配合陳奕手術(shù)室■概述手術(shù)方式■手術(shù)步驟并發(fā)癥內(nèi)蒙古屬于旅游業(yè)后發(fā)展地區(qū)，真正起步是改革開放以后。國家在1986年國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃中將旅游業(yè)納入其中，內(nèi)蒙古是在1996年的國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃中首次納入旅游業(yè)。自改革開放30多年來，旅游業(yè)發(fā)展已初具規(guī)模，并成為了內(nèi)蒙古的支柱產(chǎn)業(yè)。目前，根據(jù)國家提出“把旅游業(yè)培育成為國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，需要進(jìn)一步加快旅游發(fā)展的步伐。旅游發(fā)展的首要問題是人才培養(yǎng)，關(guān)鍵問題在于旅游教育。因此，有必要對內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展情況進(jìn)行認(rèn)真研究，特別是針對內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展的人才需求，探索加快旅游教育發(fā)展，提高旅游教育質(zhì)量改革措施，對促進(jìn)旅游發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要作用。一、內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展概況自我國實(shí)行改革開放政策以來，內(nèi)蒙古旅游業(yè)得到了快速發(fā)展，特別是近5年旅游業(yè)發(fā)展更快。旅游基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，旅游產(chǎn)品初成體系，產(chǎn)業(yè)地位初步確立，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)素質(zhì)逐年提高，已經(jīng)成為內(nèi)蒙古的重要支柱產(chǎn)業(yè)。（一）旅游發(fā)展形成了較為完善的旅游產(chǎn)品體系和服務(wù)保障體系截至2010年底，內(nèi)蒙古A級旅游景區(qū)達(dá)到150家，其中4A級24家，3A級60家，3A級以下66家；旅行社627家，其中國際社51家，國內(nèi)社576家；星級飯店256座，其中五星級飯店5座、四星級飯店15座、三星級飯店75座、二星級飯店144座、一星級飯店17座。2010年，旅游業(yè)直接就業(yè)人數(shù)達(dá)到30萬人，間接從業(yè)人員達(dá)到135萬人。其中旅游住宿和餐飲企業(yè)從業(yè)人員占總數(shù)的85%，在所有旅游住宿企業(yè)中旅游飯店已具規(guī)模，其組織結(jié)構(gòu)合理，社會及個(gè)人辦旅館也逐步走向規(guī)范管理。30多年的旅游發(fā)展，內(nèi)蒙古推出了4條各具特色的精品線路和一大批旅游項(xiàng)目，形成了層次清晰、內(nèi)容豐富的旅游產(chǎn)品。近年來，由于旅游市場需求不斷深化，內(nèi)蒙古旅游產(chǎn)品種類正趨于多樣化，產(chǎn)品內(nèi)涵不斷豐富，不僅有觀光、度假、休閑、娛樂等傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品，一些新的旅游產(chǎn)品如城市休閑觀光、沙漠探險(xiǎn)、工農(nóng)業(yè)觀光等正在形成規(guī)模，并不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)品內(nèi)容不斷增多，產(chǎn)品文化含量顯著提高［1］。（二）旅游發(fā)展具備得天獨(dú)厚的區(qū)位條件和資源優(yōu)勢內(nèi)蒙古是全國東西跨度最長的省區(qū)，與黑、吉、遼、冀、晉、陜、甘、寧八省區(qū)相鄰，周邊有哈爾濱、長春、沈陽、北京、天津、太原、銀川、蘭州等大中城市；北與蒙古國和俄羅斯接壤，邊境線長達(dá)4200多公里，設(shè)有滿洲里、二連浩特等陸路口岸，區(qū)位優(yōu)勢明顯，進(jìn)行跨區(qū)域旅游合作和開展中蒙、中俄邊境旅游具有得天獨(dú)厚的條件。在旅游產(chǎn)品開發(fā)建設(shè)上，內(nèi)蒙古可以與周邊各省區(qū)優(yōu)勢互補(bǔ)，聯(lián)手開發(fā)，形成產(chǎn)品組合，增強(qiáng)產(chǎn)品的吸引力；在客源市場開發(fā)上，周邊地區(qū)及其城市既是內(nèi)蒙古廣闊的目標(biāo)市場，又可以通過聯(lián)合促銷，將到達(dá)周邊地區(qū)和城市的國內(nèi)外游客吸引過來，增加客源。二、內(nèi)蒙古旅游人才需求現(xiàn)狀與特點(diǎn)近5年來，內(nèi)蒙古旅游發(fā)展迅速，旅游業(yè)收入年均增長24.32%，入境游客人數(shù)和外匯收入年均遞增8.45%和11.25%。預(yù)計(jì)到2011年，入境游客人數(shù)達(dá)150萬人次，外匯收入達(dá)60億美元。旅游快速發(fā)展帶來了對旅游人才的極大需求，根據(jù)徐靜等人的研究［2］，內(nèi)蒙古旅游人才需求具有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、需要旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。內(nèi)蒙古是旅游后發(fā)展地區(qū)，處在旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大和產(chǎn)品開發(fā)階段。旅游發(fā)展堅(jiān)持先規(guī)劃、后開發(fā)的思路，從2001年才開始全面進(jìn)行景區(qū)、景點(diǎn)和項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)與開發(fā)建設(shè)，急需大量對地區(qū)旅游資源調(diào)研、評價(jià)及進(jìn)行開發(fā)利用的規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。2、需要旅游經(jīng)濟(jì)與民族文化研究人才。內(nèi)蒙古的自然資源、人文資源具有鮮明的地區(qū)性與民族性，許多資源屬世界級旅游吸引物。其中有些自然資源屬不可再生的原始生態(tài)型，這些資源的開發(fā)利用需要高起點(diǎn)、高品位、高文化內(nèi)涵，可借鑒全國和國外的經(jīng)驗(yàn)；也不允許有失誤破壞用貧困落后保留下來的可貴資源。能夠承擔(dān)這種開發(fā)任務(wù)的人才，其知識結(jié)構(gòu)絕不能只有一般的旅游管理知識，而應(yīng)有寬厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有民族學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等知識。3、需要旅游人力資源開發(fā)與管理人才。旅游業(yè)是勞動密集型產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)的起步與發(fā)展，不僅需要高級研究開發(fā)人才，更需要大量經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的操作服務(wù)人員。旅游教育和培訓(xùn)師資，顯得尤為缺乏。三、內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展旅游教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)旅游業(yè)發(fā)展所需的專門人才。人才素質(zhì)的高低不僅決定了旅游服務(wù)的質(zhì)量，也關(guān)系到旅游行業(yè)和部門甚至是區(qū)域旅游形象。內(nèi)蒙古現(xiàn)代旅游教育始于內(nèi)蒙古師范大學(xué)于1992年在歷史系設(shè)立旅游管理專業(yè)。經(jīng)過近20年的發(fā)展，全區(qū)旅游高等教育經(jīng)歷了一個(gè)從無到有、從小到大，不斷發(fā)展壯大的過程，形成了大專(高職)、本科、碩士多層次的旅游教育體系，在職培訓(xùn)、成人教育、自學(xué)考試等多種形式的旅游教育也飛速發(fā)展，興起了全社會辦旅游教育的熱潮。近來旅游管理已成為全區(qū)的熱門專業(yè)，2010年內(nèi)蒙古設(shè)有旅游院系的大專院校有10所，為旅游業(yè)輸送了大批專業(yè)人才，對促進(jìn)內(nèi)蒙古旅游業(yè)快速發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。但內(nèi)蒙古高等旅游教育與相對成熟的省外相比，培養(yǎng)人才的質(zhì)量和數(shù)量都遠(yuǎn)不能滿足旅游發(fā)展的需要。（一）旅游教育定位與市場需求不一致目前，內(nèi)蒙古大多數(shù)高等院校所設(shè)的旅游專業(yè)主要依據(jù)現(xiàn)行的行業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)有旅游管理、飯店管理等專業(yè)，開設(shè)課程雷同，特色不鮮明。大多數(shù)旅游院?；蛞?yàn)閹熧Y力量不足，或因?yàn)槎唐诶鎲栴}，都將專業(yè)設(shè)置集中在眼下比較熱門的導(dǎo)游或酒店管理方向，而在許多對旅游業(yè)發(fā)展有著長遠(yuǎn)影響的前沿方向則沒有設(shè)置，如旅游規(guī)劃、旅游營銷與策劃。對旅游教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位不十分明確，帶有很大的盲目性。幾乎所有的旅游院校都因現(xiàn)實(shí)的就業(yè)問題，培養(yǎng)目標(biāo)幾乎都是技能型的服務(wù)人才，與市場對高端人才需求旺盛的現(xiàn)實(shí)不一致。（二）人才培養(yǎng)模式與市場要求不相適應(yīng)目前，內(nèi)蒙古旅游教育雖然以培養(yǎng)技能型的服務(wù)人才為主要目標(biāo)，但培養(yǎng)模式仍沿襲傳統(tǒng)的封閉式或半封閉式教學(xué)，以課堂教學(xué)為主，缺乏與旅游企業(yè)之間聯(lián)系。這種人才培養(yǎng)模式與市場對高端人才和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才的需求不相適應(yīng)。表現(xiàn)為部分高校的旅游管理專業(yè)設(shè)在非專門的旅游學(xué)院，或旅游管理專業(yè)由其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；個(gè)別高校使用的教材內(nèi)容陳舊，一些理論架構(gòu)好，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)教材得不到廣泛應(yīng)用。從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足就業(yè)市場的需求［3］。（三）畢業(yè)生的就業(yè)觀與市場需求有差距目前，內(nèi)蒙古旅游人才市場上并存著旅游專業(yè)大學(xué)生找工作難與旅游發(fā)展又急需高層次人才的矛盾。除受企業(yè)用人觀影響外，還與畢業(yè)生的就業(yè)觀在很大的關(guān)系。旅游專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，只有20%左右的同學(xué)首先選擇到旅游行業(yè)部門如酒店，旅游教育培養(yǎng)的大批優(yōu)秀人才正悄然流向其它領(lǐng)域。一、引言創(chuàng)新教育是教育改革與發(fā)展的要求，是一種全新的教育理念，也是一種全新的教育目標(biāo)。創(chuàng)新教育是指在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識以及創(chuàng)新人格為主要目標(biāo)的教育。高等教育的核心問題也是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育已成為21世紀(jì)高等學(xué)校改革與發(fā)展的主題。創(chuàng)新教育教學(xué)體系包括教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目的、教學(xué)課程體系、教學(xué)手段和方法、教學(xué)管理等?；趧?chuàng)新教育理念，引入創(chuàng)新教育思想，變革以講授為主的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。從亞當(dāng)?斯密的《國富論》使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立的社會科學(xué)學(xué)科以來，其一直是一門了解社會、改造社會、促進(jìn)社會發(fā)展，小則影響個(gè)人消費(fèi)．投資，就業(yè)的選擇，大則影響國家政策為目的的致用科學(xué)。20世紀(jì)80年代以來，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論被引入、傳播并且影響力不斷增大。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對于市場機(jī)制調(diào)節(jié)原理和運(yùn)行規(guī)律的研究，對于我們研究和解決經(jīng)濟(jì)問題有一定的借鑒意義。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是大學(xué)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的入門課程，也是經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，因此學(xué)好這門課尤為重要。對學(xué)生來說，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理念和分析思維方式，培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)研究的基本素質(zhì)，對建立完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系，進(jìn)一步分層次地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)各個(gè)分支學(xué)科的具體課程，起著舉足輕重的作用。但從我國各高校該課程的教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)雖然有較大的興趣，但在學(xué)習(xí)過程中普遍存在一定的困難，教師在教學(xué)過程中也存在一定的誤區(qū)，出現(xiàn)了教師難教、學(xué)生難懂的尷尬局面，在很大程度上影響了教學(xué)效果。二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)1．嚴(yán)密的邏輯體系經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人類個(gè)體和集體在生產(chǎn)、消費(fèi)、交換等社會活動中的理性行為以及他們在這些活動中的相互關(guān)系。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)中的個(gè)體經(jīng)濟(jì)單位為研究對象，著重分析消費(fèi)者、生產(chǎn)者、資源擁有者的決策規(guī)律，以及它們在消費(fèi)、生產(chǎn)、交換等經(jīng)濟(jì)活動中的相互關(guān)系。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對經(jīng)濟(jì)個(gè)體作了一些公理性的基本假設(shè)，對所研究的問題和給定的條件有明確的定義，從前提到結(jié)論之間的推論合乎嚴(yán)格的形式邏輯規(guī)范，提示經(jīng)濟(jì)個(gè)體的行為規(guī)律。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對總體行為進(jìn)行考察，同樣以理性主義的假定為前提，提示總體行為的規(guī)律。一般地說，經(jīng)濟(jì)學(xué)家總是以決策者是“理性的”為出發(fā)點(diǎn)來研究問題、構(gòu)建理論。2．清晰的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法體系經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以異于其他社會學(xué)科，在于它分析問題的方法，如實(shí)證研究方法與規(guī)范研究方法；長期與短期分析方法；靜態(tài)分析和動態(tài)分析方法；均衡分析與非均衡分析方法等。經(jīng)濟(jì)學(xué)方法反映在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的各個(gè)有機(jī)組成部分之中，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義、研究范圍、理論假設(shè)、基本原理到政策主張，都滲透著經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的思想。3．簡明的經(jīng)濟(jì)分析框架一個(gè)規(guī)范的經(jīng)濟(jì)理論分析框架基本上由五個(gè)部分組成：①界定經(jīng)濟(jì)環(huán)境；②設(shè)定行為假設(shè)；③給出制度安排；④選擇均衡結(jié)果；⑤進(jìn)行評估比較。4．?dāng)?shù)學(xué)化趨勢越來越明顯20世紀(jì)60年代以來，數(shù)學(xué)分析工具在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用幾乎涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)的所有論題。數(shù)學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N形式邏輯，借助數(shù)學(xué)模型可以把邏輯關(guān)系一步步推演下來，做到嚴(yán)密精確。簡潔恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型有助于理解各經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，從而更好地解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，預(yù)測經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的問題及原因分析1．知識點(diǎn)繁多復(fù)雜，學(xué)生難以掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要問題包括消費(fèi)者行為、生產(chǎn)者行為、市場結(jié)構(gòu)、一般均衡、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場失靈和政府作用理論等。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要問題包括總產(chǎn)出的決定、經(jīng)濟(jì)周期、長期經(jīng)濟(jì)增長、失業(yè)、通貨膨脹、國際經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等。學(xué)生要在1～2學(xué)期內(nèi)掌握還是比較困難的。2．經(jīng)濟(jì)學(xué)思維、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法訓(xùn)練較少經(jīng)濟(jì)學(xué)真正的精髓在于一種分析問題、解決問題的思想方法、思維過程。任何現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是在特定的時(shí)空條件下成立的，教師如果只是按部就班地向?qū)W生講解傳授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)各個(gè)章節(jié)的知識，不交代理論或模型的來龍去脈，忽視邏輯分析和推導(dǎo)，學(xué)生往往無法理解經(jīng)濟(jì)理論的形成思路，以至于覺得經(jīng)濟(jì)學(xué)難學(xué)又難懂。3．學(xué)生對數(shù)學(xué)工具在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用普遍感到不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是借助數(shù)學(xué)模型解析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一門科學(xué)，數(shù)學(xué)的形式化及其邏輯的嚴(yán)密性給其在經(jīng)濟(jì)分析中帶來很多的方便和好處。但初學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，學(xué)生大多對復(fù)雜的幾何圖形、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)證明不太適應(yīng)，不理解這些圖形和公式的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義，很難把它們與文字描述統(tǒng)一起來。4．理論聯(lián)系實(shí)際不夠目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書上都是以外國現(xiàn)象為研究對象的理論，缺乏根據(jù)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改革中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題為研究對象的理論，無助于了解并解決中國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革中的問題。面對經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書深奧理論的大雜燴中充斥著不現(xiàn)實(shí)的圖像和專業(yè)術(shù)語，即使教師告訴學(xué)生模型的直觀意義，由于沒有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生還是摸不著頭腦，每一章都令人困惑，更不清楚下面將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，從而認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)是枯燥的、沉悶的。四、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新路徑針對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題，基于創(chuàng)新教育理念，要把充分激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性放在首要位置；把注重知識與注重綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來；把強(qiáng)調(diào)掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展方向結(jié)合起來，最終達(dá)到促使學(xué)生在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和提高的教學(xué)目標(biāo)。1．把握核心，理清主線西方經(jīng)濟(jì)學(xué)包含微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論是“價(jià)格決定”，主題是資源配置問題；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論是“國民收入”，主題是資源利用問題。教師在教學(xué)中要為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分別理出一條主線，通過這條主線把各部分內(nèi)容