人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件

人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生放飛歡迎大家!神經(jīng)系統(tǒng)的組成初中的化學(xué)教育是一個(gè)實(shí)驗(yàn)比較多的課程，在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)才能理解復(fù)雜的化學(xué)方程式和枯燥的化學(xué)概念及反應(yīng)原理。情景教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐解決了學(xué)生對(duì)于繁瑣的化學(xué)公式和反應(yīng)原理的應(yīng)用與理解，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于化學(xué)連鎖反應(yīng)的聯(lián)想思維的調(diào)動(dòng)，更重要的是能在學(xué)生的正常學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到化學(xué)的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)新課改下，化學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐能力和生活實(shí)用能力。一、初中化學(xué)情景教學(xué)概述化學(xué)情景就是通過教師的篩選與總結(jié)，將更直觀、更有價(jià)值、更有教育意義的情景，通過口述、圖片、聲音或視頻的方式展現(xiàn)在同學(xué)的面前，按照一定的知識(shí)層面、一定的思維邏輯、一定的發(fā)展順序以及一定的變化規(guī)律等，逐一在同學(xué)的頭腦中形成知識(shí)骨架，便于知識(shí)的提取應(yīng)用。情景教學(xué)主要是通過營造一種感情氛圍，將事物、環(huán)境以及某些特殊的場景帶到同學(xué)們中間，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的能力，使教師和學(xué)生能良好的互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。二、情景教學(xué)對(duì)初中化學(xué)的意義1.“情景教學(xué)”有利于解決問題情景教學(xué)對(duì)于初中的學(xué)生是一種特殊的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活中的情景、實(shí)驗(yàn)中的情景、解題中的情景等，可以發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)于知識(shí)的遷移有重要的實(shí)踐意義。通過情景教學(xué)，學(xué)生能更加透徹的理解問題，進(jìn)而思考問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。2.“情景教學(xué)”能提供有意義的學(xué)習(xí)脈絡(luò)教學(xué)情境的設(shè)定可以展現(xiàn)教師的教學(xué)能力，可以將化學(xué)的知識(shí)穿插在情景教學(xué)中，通過講故事的方式徐徐道來，將同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)特定的場景，感受特殊的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，也能適時(shí)地提出一些建議，引導(dǎo)學(xué)生向著教學(xué)的終極目標(biāo)邁進(jìn)。3.“情景教學(xué)”能幫助學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀的體現(xiàn)，新課標(biāo)要求在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上培養(yǎng)學(xué)生，由于情景來源的多元化及教學(xué)情景的真實(shí)性，教師完全可以通過選擇合適的教學(xué)情景，有效地幫助學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。三、情景教學(xué)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用探討1.設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偉大的教育學(xué)家奧蘇泊爾曾經(jīng)說過：有意義學(xué)習(xí)是將已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合在一起，找到一個(gè)合適的地方將新知識(shí)融入到舊知識(shí)的框架中，這樣才能更加長久的理解記憶新知識(shí)。而對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法占據(jù)著重要的影響因素，其中的問題情境設(shè)置就是對(duì)新知識(shí)的啟發(fā)和導(dǎo)入?；谂f知識(shí)的基礎(chǔ)上提出一個(gè)新的概念，與舊知識(shí)作對(duì)比，形成鮮明的矛盾沖擊；與生活中的常識(shí)做對(duì)比，形成認(rèn)知的矛盾沖突；與科學(xué)概念做對(duì)比，形成概念的分化沖突等。這些問題情境的設(shè)置，可以大大地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。比如在講燃燒的時(shí)候，在同學(xué)的認(rèn)知里，燃燒過程中，空氣和可燃物是必不可少的，且水與火是兩個(gè)極端的對(duì)立面，但是，在悉尼的奧運(yùn)會(huì)中，火炬成功在水下傳遞，且持續(xù)了3分鐘之久，創(chuàng)造了世界奇觀，打破了水火不相容的鐵律，令世界為之震驚。教師說到這里，同學(xué)們思維有些短路，為什么能做到水火相容，議論聲一片，迫切的想知道答案，這時(shí)就可以為同學(xué)做出解答，講解化學(xué)的奇妙之處。2.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)科學(xué)性化學(xué)教學(xué)是一個(gè)比較靈活的教學(xué)過程，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在上課開始就做一個(gè)神奇的小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)通過觀察現(xiàn)象會(huì)了解到一些化學(xué)變化，然后會(huì)提出：為什么會(huì)這樣變化？教師可以先吊足同學(xué)的胃口，這樣同學(xué)就能認(rèn)真的聽教師講課，抓住教師講課的重點(diǎn)，有意識(shí)地記憶老師的講課內(nèi)容，以便尋求實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的答案。教師在講課程時(shí)可以從基礎(chǔ)知識(shí)開始，然后逐漸的深入，直到最后對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候解釋實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，這就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.利用化學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生思維科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)探索化學(xué)奧妙的過程中是十分艱辛的，多年如一日的實(shí)驗(yàn)過程以及微小的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)都有可能成就一個(gè)偉大的化學(xué)家，但是堅(jiān)持并不一定能獲得收獲，許多人就倒在了成功的前一步，放棄了堅(jiān)持多年的理念和初衷，與成功失之交臂，令人惋惜。這些化學(xué)史實(shí)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，合理的利用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不放棄，還要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握化學(xué)知識(shí)要牢固，不能模棱兩可，混淆化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在講化學(xué)可是可以穿插一些偉大化學(xué)家的生平事跡，以鼓勵(lì)學(xué)生。比如居里夫人，一生都在從事物理和化學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)了兩種新的化學(xué)元素鐳和釙，并且發(fā)明了分離放射性同位素技術(shù)，雖然最終因放射性元素的侵蝕而導(dǎo)致白血病，但她的成就流傳千古，永垂不朽。4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)信息性多媒體創(chuàng)設(shè)情景在課堂教學(xué)中起著重要的作用，對(duì)于教師的教學(xué)工作有了很大的改進(jìn)，不再是枯燥乏味的粉筆字，取而代之的是色彩鮮艷，內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了信息內(nèi)容的豐富度，也提升了教學(xué)的質(zhì)量，為同學(xué)知識(shí)的積累提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體的利用可以引入大量的圖文資料，還能播放各種化學(xué)教學(xué)的視頻和音頻文件，拓寬學(xué)生的視野，增長化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在介紹化學(xué)在生活中的應(yīng)用時(shí)，可以拍攝大量的圖片在多媒體上展示，有身邊自來水公司的凈水裝置、化工廠的龐大設(shè)備集群、食品質(zhì)量檢驗(yàn)現(xiàn)場以及纖維絲的制作等等，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)身邊無時(shí)無刻伴隨著化學(xué)的變化。5.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)在日常生活在中隨處可見，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾肷钪械幕瘜W(xué)，可以點(diǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和觀察方向，學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是為了掌握理論知識(shí)，最主要的還是為社會(huì)培養(yǎng)一些高素質(zhì)的人才，理論要與實(shí)際聯(lián)系在一起，因此，同學(xué)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)也要應(yīng)用到實(shí)際生活中去，對(duì)于身邊發(fā)生的現(xiàn)象可以利用化學(xué)的知識(shí)給予解答。生活是一個(gè)大舞臺(tái)，教師在聯(lián)系實(shí)際的時(shí)候可以信手拈來，比如我們使用的書本，都是經(jīng)過印刷編制而成；身上穿的衣物使用的化纖材料也比較多；我們喝的礦泉水是由水和其它礦物質(zhì)元素等組成；這些都是生活中常見的物質(zhì)，但是其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)卻包羅萬象。就最近的熱門話題：天津化學(xué)品倉庫爆炸，死傷無數(shù)，當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境被化學(xué)藥品侵蝕，還有許多放射性的元素存在，人們無法正常的生活等等，這些都可以讓同學(xué)自由發(fā)揮，說出自己從中得到的信息或是思考的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，廣發(fā)言論，體會(huì)到化學(xué)在生活中的作用價(jià)值。四、結(jié)束語化學(xué)現(xiàn)象豐富多彩、變化多端，它具有新異刺激等特點(diǎn)。雖然利用生活、生產(chǎn)的真實(shí)事例能夠讓學(xué)生產(chǎn)生直接興趣，但是對(duì)情景的設(shè)計(jì)選擇要符合教學(xué)的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展的原則，尋找有意義的情景促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有利于學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的體系發(fā)展?？傊?，化學(xué)新課程教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情景，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化整合以取得化學(xué)教學(xué)的最佳效果。初中在九年義務(wù)教育階段是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師要尤為重視這一階段的教學(xué)，尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)教師更為重視，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)相較于語文、英語等學(xué)科難度較大，而且讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有利于將來物理、化學(xué)課程的順利開展。興趣是學(xué)習(xí)最好的朋友，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以利用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。一、問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問題教學(xué)就是教師在教學(xué)中以問題開篇，并利用問題一步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方法讓學(xué)生在不自知的情況下進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，又因?yàn)閱栴}的提出，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓了學(xué)生的思維。以初中數(shù)學(xué)（人教版）八年級(jí)上冊(cè)第十一章《三角形》中《與三角形有關(guān)的線段》其中一課時(shí)為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)之前，學(xué)生了關(guān)于線段、角和相交線的知識(shí)，所以在這節(jié)的教學(xué)中教師可以利用問題教學(xué)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的邊，同時(shí)能用一定符號(hào)表示三角形。具體做法是教師在多媒體上展示一些日常生活中三角形的圖片，如，金字塔、大廈上的三角拼湊的玻璃、警示牌等，讓學(xué)生在一開始的學(xué)習(xí)中有種熟悉感，從而快速進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師指著這些圖片問學(xué)生，除了這些你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€見過哪些三角形嗎？學(xué)生聽后紛紛回答，教師點(diǎn)頭并用眼神鼓勵(lì)學(xué)生，然后教師在黑板上畫一個(gè)三角形，這三角形內(nèi)部由多個(gè)三角形構(gòu)成，教師示意讓學(xué)生安靜下來，對(duì)學(xué)生說你們都很棒，很善于觀察生活，下面你們能告訴我黑板上的這個(gè)三角形有什么特點(diǎn)嗎？能從中找出幾個(gè)不同的三角形。學(xué)生通過觀察回答教師的問題，教師接著問學(xué)生如果我讓你們用自己的話描述三角形的概念，我給你們2分鐘的時(shí)間思考一下這個(gè)問題。2分鐘過后，有部分學(xué)生用自己的話說出了三角形的概念。教師說對(duì)的，你們都很棒，三角形就是由不在同一直線的三條線段組成的。教師接著再畫一些圖形在黑板上，有沒有相接的三條線段，有相接的三條線段（不是首尾相接），有三條首尾相接的線段。教師指著這些圖形再次問學(xué)生，通過觀察這些圖形，有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我話中的錯(cuò)誤，有學(xué)生說剛才三角形定義中沒有加首尾相接，教師點(diǎn)頭，并問學(xué)生你們知道為什么要加首尾相接嗎？學(xué)生通過觀察圖形說知道。在“與三角形有關(guān)的線段”這一節(jié)教師使用問題教學(xué)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)的興趣。二、動(dòng)態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)態(tài)教學(xué)就是教師利用現(xiàn)在流行的一些軟件，把靜態(tài)的線段或圖形動(dòng)態(tài)化，并通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看時(shí)，容易對(duì)這節(jié)課的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。以初中數(shù)學(xué)（人教版）八年級(jí)上冊(cè)第十三章《軸對(duì)稱》中《最短路徑問題》?槔?，教師在教授“最短路徑問題”這節(jié)課之前要先明確教授這節(jié)課的難點(diǎn)，即如何運(yùn)用軸對(duì)稱平移解決現(xiàn)實(shí)生活中路徑最短的問題。針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)教師就可以采用動(dòng)態(tài)教學(xué)的方法，在課下教師先利用一些軟件做出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教程，然后在課上利用多媒體一步步向?qū)W生展示。具體做法是教師在課上先問學(xué)生你們會(huì)算出路徑的最短距離嗎？學(xué)生說會(huì)，量出來最短的就是，教師說你們說得也對(duì)，但本節(jié)課我會(huì)給你們講一個(gè)更好的辦法，你們想學(xué)嗎？此時(shí)學(xué)生被教師調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教師說想學(xué)。教師說那我們一起通過觀察多媒體尋找這個(gè)辦法吧，教師在多媒體上出示動(dòng)態(tài)教程，即有A、B兩個(gè)點(diǎn)，有一條河I，教師說小紅家在A，但她要到I河去洗衣服，洗完衣服后又要到B處去辦事，你們能幫小紅標(biāo)出在I河哪里洗衣服可以使所用的路徑最短。教師用多媒體連成線段，并一點(diǎn)點(diǎn)移動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)中開拓了數(shù)學(xué)思維，并激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣實(shí)踐教學(xué)就是教師在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中激發(fā)起學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。以初中數(shù)學(xué)（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第二十五章《概率初步》中的《隨機(jī)事件與概率》這節(jié)為例，教師在講授“隨機(jī)事件與概率”這節(jié)課可以采取實(shí)踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生參與到課堂中。具體做法是教師在課堂上讓學(xué)生利用拋硬幣這樣的隨機(jī)事件算出概率，學(xué)生通過拋硬幣的實(shí)踐，激起了學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》這節(jié)課的興趣，從而提高了這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，這樣做既有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)這門課程的順利開展，同時(shí)又可以提高數(shù)學(xué)課堂的效率。所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用各種教學(xué)手段和方法，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，1放飛歡迎大家!放飛2神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)系統(tǒng)的組成3教學(xué)目標(biāo)1.描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能2.通過觀察分析了解大腦、小腦、腦干、脊髓各自的主要功能。3.了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)4祈給出了四則病俐,讀開氰癥收、病因、及發(fā)病部儉沙祈給出了四則病俐,讀開氰5人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件6患者二:位運(yùn)動(dòng)員在跳馬比賽中,不幸摔傷腰部,腰部脊髓因此受到了嚴(yán)重?fù)p害。盡管及時(shí)進(jìn)行了治療,并且該運(yùn)動(dòng)員的下肢沒有任何損傷,動(dòng)形成了截癱:下肢喪失運(yùn)動(dòng)功能,大小便失禁。癥收:下戚喪失通動(dòng)功能,大小便失。病因:可能損傷了控制排尿的中樞;另外,脊髓向下傳導(dǎo)的功能受損因此人的下肢功鳧喪失。位:脊髓損飭。患者二:7人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件8患者四:一位婦女腦顱內(nèi)長了腫瘤。腫瘤壓迫腦,結(jié)果造成了這位婦女失明。癥狀:失明。病因:腫瘤壓迫了大腦中的視覺中樞。部笸:大腦視覺中樞損傷?；颊咚?9大腦可見腦與四肢脊髓內(nèi)臟、眼,脊髓與四肢之間都有神經(jīng)聯(lián)系。類神神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。神經(jīng)系統(tǒng)模式圖Diagramofthenervoussystem大腦10神經(jīng)系統(tǒng)的功能包得左石用個(gè)人腦半球,亮面是大腦屏的7大有14億個(gè)神經(jīng)鈿龐,具有愿覺,運(yùn)動(dòng)、言等多種生命活動(dòng)的功能區(qū)一一神中樞周樞運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確,維持身體平衡出的經(jīng)叫脊神經(jīng),布括干,四的感和肌肉且,由腔發(fā)出的神經(jīng)神,大都分布神系處。腦和脊影還有通內(nèi)肝官的能將對(duì)這七刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大,是腦與軀系千、內(nèi)臟之間的系通路神經(jīng)系統(tǒng)的功能11人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件12人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件13人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件14人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件15人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件16人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件17人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件18人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件19人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件20人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件21人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件22人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件23人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件24人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件25人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件26人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件27人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件28人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件29謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷30人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生放飛歡迎大家!神經(jīng)系統(tǒng)的組成初中的化學(xué)教育是一個(gè)實(shí)驗(yàn)比較多的課程，在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)才能理解復(fù)雜的化學(xué)方程式和枯燥的化學(xué)概念及反應(yīng)原理。情景教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐解決了學(xué)生對(duì)于繁瑣的化學(xué)公式和反應(yīng)原理的應(yīng)用與理解，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于化學(xué)連鎖反應(yīng)的聯(lián)想思維的調(diào)動(dòng)，更重要的是能在學(xué)生的正常學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到化學(xué)的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)新課改下，化學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐能力和生活實(shí)用能力。一、初中化學(xué)情景教學(xué)概述化學(xué)情景就是通過教師的篩選與總結(jié)，將更直觀、更有價(jià)值、更有教育意義的情景，通過口述、圖片、聲音或視頻的方式展現(xiàn)在同學(xué)的面前，按照一定的知識(shí)層面、一定的思維邏輯、一定的發(fā)展順序以及一定的變化規(guī)律等，逐一在同學(xué)的頭腦中形成知識(shí)骨架，便于知識(shí)的提取應(yīng)用。情景教學(xué)主要是通過營造一種感情氛圍，將事物、環(huán)境以及某些特殊的場景帶到同學(xué)們中間，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的能力，使教師和學(xué)生能良好的互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。二、情景教學(xué)對(duì)初中化學(xué)的意義1.“情景教學(xué)”有利于解決問題情景教學(xué)對(duì)于初中的學(xué)生是一種特殊的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活中的情景、實(shí)驗(yàn)中的情景、解題中的情景等，可以發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)于知識(shí)的遷移有重要的實(shí)踐意義。通過情景教學(xué)，學(xué)生能更加透徹的理解問題，進(jìn)而思考問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。2.“情景教學(xué)”能提供有意義的學(xué)習(xí)脈絡(luò)教學(xué)情境的設(shè)定可以展現(xiàn)教師的教學(xué)能力，可以將化學(xué)的知識(shí)穿插在情景教學(xué)中，通過講故事的方式徐徐道來，將同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)特定的場景，感受特殊的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，也能適時(shí)地提出一些建議，引導(dǎo)學(xué)生向著教學(xué)的終極目標(biāo)邁進(jìn)。3.“情景教學(xué)”能幫助學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀的體現(xiàn)，新課標(biāo)要求在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上培養(yǎng)學(xué)生，由于情景來源的多元化及教學(xué)情景的真實(shí)性，教師完全可以通過選擇合適的教學(xué)情景，有效地幫助學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。三、情景教學(xué)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用探討1.設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偉大的教育學(xué)家奧蘇泊爾曾經(jīng)說過：有意義學(xué)習(xí)是將已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合在一起，找到一個(gè)合適的地方將新知識(shí)融入到舊知識(shí)的框架中，這樣才能更加長久的理解記憶新知識(shí)。而對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法占據(jù)著重要的影響因素，其中的問題情境設(shè)置就是對(duì)新知識(shí)的啟發(fā)和導(dǎo)入。基于舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出一個(gè)新的概念，與舊知識(shí)作對(duì)比，形成鮮明的矛盾沖擊；與生活中的常識(shí)做對(duì)比，形成認(rèn)知的矛盾沖突；與科學(xué)概念做對(duì)比，形成概念的分化沖突等。這些問題情境的設(shè)置，可以大大地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。比如在講燃燒的時(shí)候，在同學(xué)的認(rèn)知里，燃燒過程中，空氣和可燃物是必不可少的，且水與火是兩個(gè)極端的對(duì)立面，但是，在悉尼的奧運(yùn)會(huì)中，火炬成功在水下傳遞，且持續(xù)了3分鐘之久，創(chuàng)造了世界奇觀，打破了水火不相容的鐵律，令世界為之震驚。教師說到這里，同學(xué)們思維有些短路，為什么能做到水火相容，議論聲一片，迫切的想知道答案，這時(shí)就可以為同學(xué)做出解答，講解化學(xué)的奇妙之處。2.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)科學(xué)性化學(xué)教學(xué)是一個(gè)比較靈活的教學(xué)過程，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在上課開始就做一個(gè)神奇的小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)通過觀察現(xiàn)象會(huì)了解到一些化學(xué)變化，然后會(huì)提出：為什么會(huì)這樣變化？教師可以先吊足同學(xué)的胃口，這樣同學(xué)就能認(rèn)真的聽教師講課，抓住教師講課的重點(diǎn)，有意識(shí)地記憶老師的講課內(nèi)容，以便尋求實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的答案。教師在講課程時(shí)可以從基礎(chǔ)知識(shí)開始，然后逐漸的深入，直到最后對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候解釋實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，這就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.利用化學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生思維科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)探索化學(xué)奧妙的過程中是十分艱辛的，多年如一日的實(shí)驗(yàn)過程以及微小的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)都有可能成就一個(gè)偉大的化學(xué)家，但是堅(jiān)持并不一定能獲得收獲，許多人就倒在了成功的前一步，放棄了堅(jiān)持多年的理念和初衷，與成功失之交臂，令人惋惜。這些化學(xué)史實(shí)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，合理的利用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不放棄，還要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握化學(xué)知識(shí)要牢固，不能模棱兩可，混淆化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在講化學(xué)可是可以穿插一些偉大化學(xué)家的生平事跡，以鼓勵(lì)學(xué)生。比如居里夫人，一生都在從事物理和化學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)了兩種新的化學(xué)元素鐳和釙，并且發(fā)明了分離放射性同位素技術(shù)，雖然最終因放射性元素的侵蝕而導(dǎo)致白血病，但她的成就流傳千古，永垂不朽。4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)信息性多媒體創(chuàng)設(shè)情景在課堂教學(xué)中起著重要的作用，對(duì)于教師的教學(xué)工作有了很大的改進(jìn)，不再是枯燥乏味的粉筆字，取而代之的是色彩鮮艷，內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了信息內(nèi)容的豐富度，也提升了教學(xué)的質(zhì)量，為同學(xué)知識(shí)的積累提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體的利用可以引入大量的圖文資料，還能播放各種化學(xué)教學(xué)的視頻和音頻文件，拓寬學(xué)生的視野，增長化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在介紹化學(xué)在生活中的應(yīng)用時(shí)，可以拍攝大量的圖片在多媒體上展示，有身邊自來水公司的凈水裝置、化工廠的龐大設(shè)備集群、食品質(zhì)量檢驗(yàn)現(xiàn)場以及纖維絲的制作等等，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)身邊無時(shí)無刻伴隨著化學(xué)的變化。5.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)在日常生活在中隨處可見，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾肷钪械幕瘜W(xué)，可以點(diǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和觀察方向，學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是為了掌握理論知識(shí)，最主要的還是為社會(huì)培養(yǎng)一些高素質(zhì)的人才，理論要與實(shí)際聯(lián)系在一起，因此，同學(xué)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)也要應(yīng)用到實(shí)際生活中去，對(duì)于身邊發(fā)生的現(xiàn)象可以利用化學(xué)的知識(shí)給予解答。生活是一個(gè)大舞臺(tái)，教師在聯(lián)系實(shí)際的時(shí)候可以信手拈來，比如我們使用的書本，都是經(jīng)過印刷編制而成；身上穿的衣物使用的化纖材料也比較多；我們喝的礦泉水是由水和其它礦物質(zhì)元素等組成；這些都是生活中常見的物質(zhì)，但是其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)卻包羅萬象。就最近的熱門話題：天津化學(xué)品倉庫爆炸，死傷無數(shù)，當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境被化學(xué)藥品侵蝕，還有許多放射性的元素存在，人們無法正常的生活等等，這些都可以讓同學(xué)自由發(fā)揮，說出自己從中得到的信息或是思考的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，廣發(fā)言論，體會(huì)到化學(xué)在生活中的作用價(jià)值。四、結(jié)束語化學(xué)現(xiàn)象豐富多彩、變化多端，它具有新異刺激等特點(diǎn)。雖然利用生活、生產(chǎn)的真實(shí)事例能夠讓學(xué)生產(chǎn)生直接興趣，但是對(duì)情景的設(shè)計(jì)選擇要符合教學(xué)的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展的原則，尋找有意義的情景促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有利于學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的體系發(fā)展。總之，化學(xué)新課程教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情景，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化整合以取得化學(xué)教學(xué)的最佳效果。初中在九年義務(wù)教育階段是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師要尤為重視這一階段的教學(xué)，尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)教師更為重視，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)相較于語文、英語等學(xué)科難度較大，而且讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有利于將來物理、化學(xué)課程的順利開展。興趣是學(xué)習(xí)最好的朋友，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以利用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。一、問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問題教學(xué)就是教師在教學(xué)中以問題開篇，并利用問題一步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方法讓學(xué)生在不自知的情況下進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，又因?yàn)閱栴}的提出，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓了學(xué)生的思維。以初中數(shù)學(xué)（人教版）八年級(jí)上冊(cè)第十一章《三角形》中《與三角形有關(guān)的線段》其中一課時(shí)為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)之前，學(xué)生了關(guān)于線段、角和相交線的知識(shí)，所以在這節(jié)的教學(xué)中教師可以利用問題教學(xué)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的邊，同時(shí)能用一定符號(hào)表示三角形。具體做法是教師在多媒體上展示一些日常生活中三角形的圖片，如，金字塔、大廈上的三角拼湊的玻璃、警示牌等，讓學(xué)生在一開始的學(xué)習(xí)中有種熟悉感，從而快速進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師指著這些圖片問學(xué)生，除了這些你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€見過哪些三角形嗎？學(xué)生聽后紛紛回答，教師點(diǎn)頭并用眼神鼓勵(lì)學(xué)生，然后教師在黑板上畫一個(gè)三角形，這三角形內(nèi)部由多個(gè)三角形構(gòu)成，教師示意讓學(xué)生安靜下來，對(duì)學(xué)生說你們都很棒，很善于觀察生活，下面你們能告訴我黑板上的這個(gè)三角形有什么特點(diǎn)嗎？能從中找出幾個(gè)不同的三角形。學(xué)生通過觀察回答教師的問題，教師接著問學(xué)生如果我讓你們用自己的話描述三角形的概念，我給你們2分鐘的時(shí)間思考一下這個(gè)問題。2分鐘過后，有部分學(xué)生用自己的話說出了三角形的概念。教師說對(duì)的，你們都很棒，三角形就是由不在同一直線的三條線段組成的。教師接著再畫一些圖形在黑板上，有沒有相接的三條線段，有相接的三條線段（不是首尾相接），有三條首尾相接的線段。教師指著這些圖形再次問學(xué)生，通過觀察這些圖形，有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我話中的錯(cuò)誤，有學(xué)生說剛才三角形定義中沒有加首尾相接，教師點(diǎn)頭，并問學(xué)生你們知道為什么要加首尾相接嗎？學(xué)生通過觀察圖形說知道。在“與三角形有關(guān)的線段”這一節(jié)教師使用問題教學(xué)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)的興趣。二、動(dòng)態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)態(tài)教學(xué)就是教師利用現(xiàn)在流行的一些軟件，把靜態(tài)的線段或圖形動(dòng)態(tài)化，并通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看時(shí)，容易對(duì)這節(jié)課的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。以初中數(shù)學(xué)（人教版）八年級(jí)上冊(cè)第十三章《軸對(duì)稱》中《最短路徑問題》?槔?，教師在教授“最短路徑問題”這節(jié)課之前要先明確教授這節(jié)課的難點(diǎn)，即如何運(yùn)用軸對(duì)稱平移解決現(xiàn)實(shí)生活中路徑最短的問題。針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)教師就可以采用動(dòng)態(tài)教學(xué)的方法，在課下教師先利用一些軟件做出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教程，然后在課上利用多媒體一步步向?qū)W生展示。具體做法是教師在課上先問學(xué)生你們會(huì)算出路徑的最短距離嗎？學(xué)生說會(huì)，量出來最短的就是，教師說你們說得也對(duì)，但本節(jié)課我會(huì)給你們講一個(gè)更好的辦法，你們想學(xué)嗎？此時(shí)學(xué)生被教師調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教師說想學(xué)。教師說那我們一起通過觀察多媒體尋找這個(gè)辦法吧，教師在多媒體上出示動(dòng)態(tài)教程，即有A、B兩個(gè)點(diǎn)，有一條河I，教師說小紅家在A，但她要到I河去洗衣服，洗完衣服后又要到B處去辦事，你們能幫小紅標(biāo)出在I河哪里洗衣服可以使所用的路徑最短。教師用多媒體連成線段，并一點(diǎn)點(diǎn)移動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)中開拓了數(shù)學(xué)思維，并激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣實(shí)踐教學(xué)就是教師在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中激發(fā)起學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。以初中數(shù)學(xué)（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第二十五章《概率初步》中的《隨機(jī)事件與概率》這節(jié)為例，教師在講授“隨機(jī)事件與概率”這節(jié)課可以采取實(shí)踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生參與到課堂中。具體做法是教師在課堂上讓學(xué)生利用拋硬幣這樣的隨機(jī)事件算出概率，學(xué)生通過拋硬幣的實(shí)踐，激起了學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》這節(jié)課的興趣，從而提高了這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量?？傊诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，這樣做既有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)這門課程的順利開展，同時(shí)又可以提高數(shù)學(xué)課堂的效率。所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用各種教學(xué)手段和方法，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。人教版神經(jīng)系統(tǒng)的組成36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，31放飛歡迎大家!放飛32神經(jīng)系