浙江省老某年長期護理保險需求分析課件

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需求分析周海珍浙江財經學院金融學院報告大綱2021/7/173浙江省老年長期護理保險需求分析引言研究動機研究現(xiàn)狀研究內容2.實施長期護理保險的必要性分析3.影響居民長期護理保險需求的因素分析4.結論與建議為了推行素質教育，進一步減輕學生課業(yè)負擔，有關部門出臺了許多規(guī)定，雖然收到了一定的效果，但仍然還有一些問題。減輕學生負擔需要綜合治理，如改革考試方法及內容、改革教材、提高課堂效率等。這里就從如何提高課堂教學效率來減輕學生負擔的問題談談自己的看法。因為課堂效率提高后，學生可以不在節(jié)假日星期天補課了，教師可以不通過大量布置作業(yè)來彌補課內的不足了，學生的課業(yè)負擔自然就減輕了，就可以騰出更多的時間，學習更廣闊的知識，鍛煉更廣泛的技能。那么，怎樣才能提高課堂效率呢?一、精心備課要提高課堂效率，教者必須先精心備課。備課要注意那些問題呢?1，教師一定要認真學習《課程標準》，因為它是教師教學活動的指南。如果連《課程標準》都不熟悉，備課就必然隨心所欲，偏離教學方向，上課當然就事倍功半。2，要刻苦鉆研教材。教師對教學內容一定要了如指掌，最好通讀教材，了解所教內容在整個學科中的地位、作用，對高中化學的學習會有哪些影響?這樣，才能掌握教材的重點、難點，才能動手書寫教案。實驗要精心設計，演示實驗一定要試做。保證成功。3，教師一定要了解學生實際，備課一定要有針對性、層次性。要對學生的來源、成績的好壞、學習的狀況、學習方法與習慣等有所了解。這樣，備課才能體現(xiàn)因材施教的原則，實事求是，有的放矢，不然就成了閉門造車，教案寫得再好也不一定實用。4，教學目的一定要明確。每一節(jié)課都應有教學目的，教學目的不要貪多，但一定要準確，落到實處。有的教案教學目的很詳細，但教案內容與目的流于形式，不起絲毫作用。5，教學觀念要新。傳統(tǒng)的教學方法是教師講，滿堂灌，現(xiàn)在則強調以教師為主導，學生為主體。備課時要考慮怎樣使學生的主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。教師不僅要考慮怎樣教，更重要的是要考慮學生怎樣學。講完題目后要進行簡單的小結，尤其要理清解題思路，總結解題方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題，自主動手操作，和舉一反三的能力。6，課后作業(yè)要精選。減輕學生負擔并不是不能布置作業(yè)，為了加強對所學知識的掌握，配以必要的練習題是無可厚非的，我們不能因噎廢食。但題目要精選，要有代表性，以少而精為原則。最好能在課堂上留一點時間，讓學生完成作業(yè)。這樣對提高課堂效率減輕學生負擔無疑是有益的。必要時可布置一些簡單的課后探究實驗，如：水的凈化，快餐盒的降解等。既可以鞏固所學知識，又可以培養(yǎng)動手能力，增強環(huán)保意識，激發(fā)學習興趣。二、創(chuàng)設良好的學習氛圍要提高課堂教學效率，必須營造一種良好的學習氛圍，可以從以下幾個方面著手努力：1，組織好課堂教學正式上課前，教師一定要組織好課堂教學，要為創(chuàng)設良好的學習氣氛而努力。教師要在上課前趕到教室，讓學生做好課前準備，讓沸騰的教室安靜下來。上課時要注意隨時組織課堂教學，有些學生注意力容易分散，常常出現(xiàn)發(fā)愣、隨便講話、做小動作等情況，教者不能視而不見、聽而不聞，因為這樣發(fā)展下去，教師會威望掃地，惡性循環(huán)后，不聽課的人將會越來越多。本人中學時代就曾碰到過這樣的老師。盡管他知識水平很高，教學認真負責，但教學效果平平，在學生心目中的形象不佳。那么，怎樣組織課堂教學呢?常見的方法如：注視法。即教師在不中斷正常教學過程的前提下，用眼神注視提醒學生注意；停頓法。即教師不中斷教學思路，不講其它話，僅是停頓時間稍長些，而引起學生的注意，使教學秩序恢復正常。這樣既不影響教學，不浪費上課的寶貴時間，又使不守紀律學生的自尊心得到尊重。提醒法。有些學生雖在聽課，但不習慣及時記錄，要給予提醒。因為記錄是對遺忘的一種補救。2，優(yōu)化“開場”，激發(fā)興趣每節(jié)課的“開場”非常重要，“開場”設計得好，可以使學生產生濃厚的興趣?？梢蚤_門見山，也可以從興趣實驗人手。上課前一般不要檢查作業(yè)，如果教師一上課就因為作業(yè)問題而批評學生，讓學生在不快的心情、緊張的氣氛中學習，學習興趣不濃，學習注意力肯定就容易分散，教學效果當然會受到一些影響。3，采用先進的教學方法要改變滿堂灌的教學方法，要精講多練，精講巧練。要調動學生的積極性，讓他們勤動腦，多動口，常動手。教師只能起到一個導演的作用，具體表演者是學生。如果上課真的讓學生進入“角色”，主動表演，那課堂效率一定會有成倍的提高。有些演示實驗可采用多媒體來完成，全班學生都能看清，必要時還能重放。4，講究教學藝術課堂教學也要講究藝術。同樣一個內容，有的老師講學生聽課積極，氣氛活躍，有的老師講按部就班，平平淡淡。這里就有一個教學藝術，教學效果的問題。其中教師是一個很重要的因素。教師的語言除了要準確精煉外，還要生動形象，富有幽默感，這樣，才能吸引學生。有的教師上課時還有鮮明的動作，擁有豐富的表情，常用生動形象的比喻，這些都是能吸引學生注意力的，運用得好會產生良好的教學效果。三、要有良好的師德教師要有良好的師德，要忠誠人民的教育事業(yè)，要把全身心投入到教育教學工作中去。上課時要做到：1，在課堂上要衣著整潔，儀表端莊。既不要濃妝艷抹，也不能不修邊幅。要給學生一個和藹可親，容易接近的形象。親其師，才能信其道。這樣，教師和學生才能縮小距離，打成一片，從而有利于教學活動的開展。2，上課要精神飽滿，聲音清晰，充滿激情。用自己的言行去感染學生，增強他們的求知欲望。如果上課時教師萎靡不振，那學生可能就會懨懨欲睡了。這樣，上課的效果可想而知。3，要厚愛每個學生。教師不能戴著有色眼睛看學生，成績再好的學生也有缺點，再差的學生也有閃光點。教師對學生的不良行為，要做到誨人不倦，即使對犯有錯誤的學生，也不能羞辱、諷刺、挖苦。更不能趕出教室，剝奪他們受教育的權利。我們要把學生當自己的弟妹、子女、親人一樣看待，經常和他們在一起交流、說話、談心，這樣，學生就會熱愛自己的老師，也就會喜歡老師講的課，老師的話學生就愛聽，老師的要求學生就會去滿足，教學效果也才會好。總之，我們一定要多動腦筋，多想辦法努力提高課堂效率。讓學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，讓他們有更多的時間投入到素質教育的活動中去，為培養(yǎng)適合當今社會的新型人才而不懈努力。在新一輪基礎教育課程改革實驗中，語文綜合性學習不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學的難點。人教版語文課標實驗教材從五年級起每冊教材均編排了一組“大綜合”學習內容，小學期間共四個專題。大綜合較之小綜合，專題性更強，綜合性更強，學生的自主性學習更強，時間跨度更大。一些教師由于缺乏對“大綜合”這一教學內容也是學習方式的認識，在教學中常常將整個單元的教學內容或束之高閣，或放任自流，或當做課文來教，或作為自學篇目讓學生自己閱讀……種種不當做法，違背了《語文課程標準》精神，架空了教材編寫意圖，制約了學生語文素養(yǎng)的提升和自主實踐、創(chuàng)新能力的發(fā)展，著實令人擔憂。那么如何切實有效地開展“大綜合”學習，提高學生的語文素養(yǎng)呢？1．設計主題。語文是實踐性很強的課程。學習資源與實踐機會無處不在，無時不有。美國教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內容。生活是兒童的存在方式，是兒童的成長與發(fā)展過程，也是學生語文學習的源頭活水。兒童對于自然、社會、人生具有強烈的探究意識和追問的欲望，有了這種探究和追問，生活才呈現(xiàn)出多姿多彩的內容，兒童也因此實現(xiàn)自身的成長。但是，由于兒童生活閱歷的局限，對生活的認識容易停留于事物或現(xiàn)象的表面，難以看清事物或現(xiàn)象的本質，提出有價值的問題。而且這些問題往往具有很強的綜合性，需要綜合運用語文知識和能力才能得到很好的解決。因此，綜合性學習應該引導學生從生活中提取綜合性學習主題，發(fā)揮“其內在的生活意義”，喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界，建構人的生活方式，以實現(xiàn)人的價值生命。例如，在生活中出現(xiàn)不規(guī)范字的現(xiàn)象非常普遍，學生對此可能熟視無睹，我設計了《把字寫規(guī)范》的語文綜合性學習活動。首先，我?guī)ьI學生進行社會調查，搜集生活中的不規(guī)范字；接下來，讓學生采訪長輩了解這些字的規(guī)范寫法，在這過程中讓學生充分地觀察和體驗生活。然后，再在班上進行匯報，了解祖國語言文字的精美。同時要學生把字寫規(guī)范。教師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，設計活動主題，學生真正成為語文綜合性學習活動的創(chuàng)造者和開發(fā)者。2．提取主題。綜合性學習是一門新型語文課，它強調學生的親歷參與，強調學生的實踐體驗，教材選編的內容便是學生親歷參與和實踐體驗的引子和基礎。語文教材集中體現(xiàn)了編者的意圖，小學語文教材中每個主題單元的閱讀課文與綜合性學習在內容上是互相勾連的。比如三年級下冊第一單元以“親情”為主題，選編了《禮物》、《平分生命》、《媽媽的葡萄》這三篇閱讀課文，該單元的綜合性學習也就可以與此相照應，以“體驗親情”為主題，來設計活動內容，讓學生暢所欲言“和家人在一起的時候……”之后，讓學生把這種感受寫下來。這樣，既把寫作、口語交際整合于綜合性學習之中，在活動中既培養(yǎng)了學生的語文綜合素質，又培養(yǎng)了學生的口語交際能力和寫作能力；既幫助學生理解課文內容，又進一步體會親情的偉大。又如四年級下冊第四單元以“手”為主題，從友愛、勞動、科學知識等角度選編課文，通過本單元的學習，學生不僅可以了解手上皮膚的特點和功能，還能懂得手在傳遞情感方面的作用等。在學完這個主題單元后，我設計了“靈巧的手”這個綜合性學習主題，讓學生們通過調查、觀察、上網(wǎng)查找資料等形式，分成“說一說”、“演一演”、“做一做”、“夸一夸”四個匯報小組，同學們學習積極性可高了，有的朗誦有關手的詩句，有的上臺演手影，有的甚至到臺上比劃簡單的手語，有的用橡皮泥捏出各種可愛的小動物……然后以《靈巧的手》為題寫一篇作文。這樣既達到了教材預定的口語交際及作文教學的要求，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。學生的學習主體性得到了充分的體現(xiàn)，才華得到了展示，個性得到了張揚。語文課堂教學內容豐富多彩，富有啟迪，可以激發(fā)學生對生活的濃厚興趣。我們可以結合教學內容，提取語文綜合性學習的主題，抓住機會開展綜合性學習活動，促進語文知識、能力的運用和提高。3．提煉主題。語文學科的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文的學習，不應是語文本身知識的傳授，而應是各科知識的綜合運用。因此，必須在各學科之間架起橋梁，從語文學科延伸到數(shù)學、科學、美術、品德與社會等學科之中，實現(xiàn)學科與學科的融合，強調運用各學科知識來探尋知識，注重學生知識視野的開拓，真正實現(xiàn)語文知識的綜合運用和聽說讀鴦能力的整體發(fā)展，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。在教學三年級下冊“特產”這個主題單元后，以“設計廣告語”為主題的綜合性學習，讓學生收集電視上、生活中看到靜廣告語，想想廣告語的特點，結合《品德與社會》中的“購物的學問”這一相關內容，為家鄉(xiāng)的特產設計廣告語，然后讓學生為廣告語設計美術圖案，制成精美的廣告卡片，或為廣告語配上優(yōu)美動聽的音樂等。在這一過程中，讓學生展示自己在音樂、美術等課上學到的技能、特長，從而體現(xiàn)學科間的整合。綜合性學習要與其他課程相結合。在活動中，要打破傳統(tǒng)語文教學的學科壁壘，與音樂、美術、科學、品德與社會等其他學科聯(lián)系與拓展，整合不同學科的學習資源，讓學生徜徉于學科之間，汲取多方面的營養(yǎng)，綜合性地學語文，運用語言文字，全面提高語文素養(yǎng)?？傊C合性學習是一種全新的學習方式。開展綜合性學習,對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,具有終身學習的愿望和能力,意義深遠。廣大教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學習環(huán)境。引導學生開展豐富多彩的語文綜合性學習活動,使他們在廣闊的空間里學語文、用語文,在實踐中提高語文素養(yǎng)。浙江省老年長期護理保險需求分析聰明出于勤奮，天才在于積累浙江1浙江省老年長期護理保險

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需求分析周海珍2浙江省老某年長期護理保險需求分析課件3浙江省老某年長期護理保險需求分析課件4浙江省老某年長期護理保險需求分析課件5浙江省老某年長期護理保險需求分析課件6實施長期護理保險的必要性分析浙江省老齡人口結構和城鄉(xiāng)結構分析浙江省老年人口護理費用與人均可支配收入分析養(yǎng)老方式的轉變2022/12/177浙江省老年長期護理保險需求分析實施長期護理保險的必要性分析浙江省老齡人口結構和城鄉(xiāng)結構分析浙江省老齡人口結構和城鄉(xiāng)結構分析老齡人口結構浙江省人口老齡化程度進一步加劇實施長期護理保險的必要性分析2002-2009年浙江省老年人口增長率2022/12/178浙江省老年長期護理保險需求分析浙江省老齡人口結構和城鄉(xiāng)結構分析老齡人口結構實施長期護理保險浙江省65歲及以上的老年人口比重高于全國全國以及浙江省65歲及以上老年人口的比重2022/12/179浙江省老年長期護理保險需求分析浙江省65歲及以上的老年人口比重高于全國全國以及浙江省65歲浙江省60歲及以上老年人中生活不能自理的比例為2004年為6.6%，2006年為9.52%，2010年則為10%人口撫養(yǎng)比不斷上升2002-2009年全國和浙江省老年撫養(yǎng)比狀況2022/12/1710浙江省老年長期護理保險需求分析浙江省60歲及以上老年人中生活不能自理的比例為2004年為6浙江省老齡人口結構和城鄉(xiāng)結構分析城鄉(xiāng)結構2008年浙江省農村老年人口比例為12.5%，比城鎮(zhèn)高出3.23個百分點根據(jù)預測，到2030年，浙江省農村老年人口比重將上升到37.98%，比城鎮(zhèn)高出10.45個百分點從全國看，2004年城鎮(zhèn)老年人生活不能自理的只占6.9%，但農村老年人不能自理的則高達10.8%實施長期護理保險的必要性分析2022/12/1711浙江省老年長期護理保險需求分析浙江省老齡人口結構和城鄉(xiāng)結構分析城鄉(xiāng)結構實施長期護理保險的必浙江省老年人口護理費用與

人均可支配收入分析2005年，浙江城鎮(zhèn)和農村老年人平均醫(yī)藥費用分別為5501元和2158元，分別占城鎮(zhèn)老年人均可支配收入的35.9%和農村老年人均純收入的53.54%浙江省公辦養(yǎng)老機構，對于一個需要半護理的城鎮(zhèn)老人來說，其收費占據(jù)了人均可支配收入的70%左右；如果需要全護理，則可高達全年可支配收入的88%實施長期護理保險的必要性分析2022/12/1712浙江省老年長期護理保險需求分析浙江省老年人口護理費用與

人均可支配收入分析2005年，浙江養(yǎng)老方式的轉變2010年，浙江省城鄉(xiāng)老年人家庭實際空巢率分別為74.96%和59.56%，平均家庭戶規(guī)模為2.62人/戶城鎮(zhèn)老年人愿意與子女同住的占37.74%，但實際同住比例為24.31%；農村老年人中有這一期望的高達61.06%，但實際僅為39.60%城鎮(zhèn)老年人心目中，子女不再是養(yǎng)老的唯一依賴社會養(yǎng)老服務才處于剛剛起步階段實施長期護理保險的必要性分析2022/12/1713浙江省老年長期護理保險需求分析養(yǎng)老方式的轉變2010年，浙江省城鄉(xiāng)老年人家庭實際空巢率分別影響居民長期護理保險需求

的因素分析觀念因素收入因素

保單設計較簡單，難以滿足需求的多元化替代因素2022/12/1714浙江省老年長期護理保險需求分析影響居民長期護理保險需求

的因素分析觀念因素2022/12/觀念因素儲蓄養(yǎng)老養(yǎng)兒防老影響居民長期護理保險需求的因素分析2022/12/1715浙江省老年長期護理保險需求分析觀念因素儲蓄養(yǎng)老影響居民長期護理保險需求的因素分析2022/收入因素保險需求屬于較高層次的安全需求保費較高農民的人均可支配收入較低，且貧富差距較大影響居民長期護理保險需求的因素分析2022/12/1716浙江省老年長期護理保險需求分析收入因素保險需求屬于較高層次的安全需求影響居民長期護理保險需保單設計較簡單，

難以滿足需求的多元化種類單一，保險責任較簡單缺乏一些特殊條款對投保年齡有嚴格限制影響居民長期護理保險需求的因素分析2022/12/1717浙江省老年長期護理保險需求分析保單設計較簡單，

難以滿足需求的多元化種類單一，保險責任較簡替代因素家庭成員的非正式護理市場上銷售的人身保險產品影響居民長期護理保險需求的因素分析2022/12/1718浙江省老年長期護理保險需求分析替代因素家庭成員的非正式護理影響居民長期護理保險需求的因素分結論與建議提高居民保險意識完善長期護理保險保單的條款設計2022/12/1719浙江省老年長期護理保險需求分析結論與建議提高居民保險意識2022/12/1319浙江省老年謝謝！2022/12/1720浙江省老年長期護理保險需求分析謝謝！2022/12/1320浙江省老年長期護理保險需求分析41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1浙江省老年長期護理保險需求分析聰明出于勤奮，天才在于積累浙江省老年長期護理保險需求分析浙江省老年長期護理保險需求分析聰明出于勤奮，天才在于積累浙江省老年長期護理保險

需求分析周海珍浙江財經學院金融學院報告大綱2021/7/173浙江省老年長期護理保險需求分析引言研究動機研究現(xiàn)狀研究內容2.實施長期護理保險的必要性分析3.影響居民長期護理保險需求的因素分析4.結論與建議為了推行素質教育，進一步減輕學生課業(yè)負擔，有關部門出臺了許多規(guī)定，雖然收到了一定的效果，但仍然還有一些問題。減輕學生負擔需要綜合治理，如改革考試方法及內容、改革教材、提高課堂效率等。這里就從如何提高課堂教學效率來減輕學生負擔的問題談談自己的看法。因為課堂效率提高后，學生可以不在節(jié)假日星期天補課了，教師可以不通過大量布置作業(yè)來彌補課內的不足了，學生的課業(yè)負擔自然就減輕了，就可以騰出更多的時間，學習更廣闊的知識，鍛煉更廣泛的技能。那么，怎樣才能提高課堂效率呢?一、精心備課要提高課堂效率，教者必須先精心備課。備課要注意那些問題呢?1，教師一定要認真學習《課程標準》，因為它是教師教學活動的指南。如果連《課程標準》都不熟悉，備課就必然隨心所欲，偏離教學方向，上課當然就事倍功半。2，要刻苦鉆研教材。教師對教學內容一定要了如指掌，最好通讀教材，了解所教內容在整個學科中的地位、作用，對高中化學的學習會有哪些影響?這樣，才能掌握教材的重點、難點，才能動手書寫教案。實驗要精心設計，演示實驗一定要試做。保證成功。3，教師一定要了解學生實際，備課一定要有針對性、層次性。要對學生的來源、成績的好壞、學習的狀況、學習方法與習慣等有所了解。這樣，備課才能體現(xiàn)因材施教的原則，實事求是，有的放矢，不然就成了閉門造車，教案寫得再好也不一定實用。4，教學目的一定要明確。每一節(jié)課都應有教學目的，教學目的不要貪多，但一定要準確，落到實處。有的教案教學目的很詳細，但教案內容與目的流于形式，不起絲毫作用。5，教學觀念要新。傳統(tǒng)的教學方法是教師講，滿堂灌，現(xiàn)在則強調以教師為主導，學生為主體。備課時要考慮怎樣使學生的主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。教師不僅要考慮怎樣教，更重要的是要考慮學生怎樣學。講完題目后要進行簡單的小結，尤其要理清解題思路，總結解題方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題，自主動手操作，和舉一反三的能力。6，課后作業(yè)要精選。減輕學生負擔并不是不能布置作業(yè)，為了加強對所學知識的掌握，配以必要的練習題是無可厚非的，我們不能因噎廢食。但題目要精選，要有代表性，以少而精為原則。最好能在課堂上留一點時間，讓學生完成作業(yè)。這樣對提高課堂效率減輕學生負擔無疑是有益的。必要時可布置一些簡單的課后探究實驗，如：水的凈化，快餐盒的降解等。既可以鞏固所學知識，又可以培養(yǎng)動手能力，增強環(huán)保意識，激發(fā)學習興趣。二、創(chuàng)設良好的學習氛圍要提高課堂教學效率，必須營造一種良好的學習氛圍，可以從以下幾個方面著手努力：1，組織好課堂教學正式上課前，教師一定要組織好課堂教學，要為創(chuàng)設良好的學習氣氛而努力。教師要在上課前趕到教室，讓學生做好課前準備，讓沸騰的教室安靜下來。上課時要注意隨時組織課堂教學，有些學生注意力容易分散，常常出現(xiàn)發(fā)愣、隨便講話、做小動作等情況，教者不能視而不見、聽而不聞，因為這樣發(fā)展下去，教師會威望掃地，惡性循環(huán)后，不聽課的人將會越來越多。本人中學時代就曾碰到過這樣的老師。盡管他知識水平很高，教學認真負責，但教學效果平平，在學生心目中的形象不佳。那么，怎樣組織課堂教學呢?常見的方法如：注視法。即教師在不中斷正常教學過程的前提下，用眼神注視提醒學生注意；停頓法。即教師不中斷教學思路，不講其它話，僅是停頓時間稍長些，而引起學生的注意，使教學秩序恢復正常。這樣既不影響教學，不浪費上課的寶貴時間，又使不守紀律學生的自尊心得到尊重。提醒法。有些學生雖在聽課，但不習慣及時記錄，要給予提醒。因為記錄是對遺忘的一種補救。2，優(yōu)化“開場”，激發(fā)興趣每節(jié)課的“開場”非常重要，“開場”設計得好，可以使學生產生濃厚的興趣。可以開門見山，也可以從興趣實驗人手。上課前一般不要檢查作業(yè)，如果教師一上課就因為作業(yè)問題而批評學生，讓學生在不快的心情、緊張的氣氛中學習，學習興趣不濃，學習注意力肯定就容易分散，教學效果當然會受到一些影響。3，采用先進的教學方法要改變滿堂灌的教學方法，要精講多練，精講巧練。要調動學生的積極性，讓他們勤動腦，多動口，常動手。教師只能起到一個導演的作用，具體表演者是學生。如果上課真的讓學生進入“角色”，主動表演，那課堂效率一定會有成倍的提高。有些演示實驗可采用多媒體來完成，全班學生都能看清，必要時還能重放。4，講究教學藝術課堂教學也要講究藝術。同樣一個內容，有的老師講學生聽課積極，氣氛活躍，有的老師講按部就班，平平淡淡。這里就有一個教學藝術，教學效果的問題。其中教師是一個很重要的因素。教師的語言除了要準確精煉外，還要生動形象，富有幽默感，這樣，才能吸引學生。有的教師上課時還有鮮明的動作，擁有豐富的表情，常用生動形象的比喻，這些都是能吸引學生注意力的，運用得好會產生良好的教學效果。三、要有良好的師德教師要有良好的師德，要忠誠人民的教育事業(yè)，要把全身心投入到教育教學工作中去。上課時要做到：1，在課堂上要衣著整潔，儀表端莊。既不要濃妝艷抹，也不能不修邊幅。要給學生一個和藹可親，容易接近的形象。親其師，才能信其道。這樣，教師和學生才能縮小距離，打成一片，從而有利于教學活動的開展。2，上課要精神飽滿，聲音清晰，充滿激情。用自己的言行去感染學生，增強他們的求知欲望。如果上課時教師萎靡不振，那學生可能就會懨懨欲睡了。這樣，上課的效果可想而知。3，要厚愛每個學生。教師不能戴著有色眼睛看學生，成績再好的學生也有缺點，再差的學生也有閃光點。教師對學生的不良行為，要做到誨人不倦，即使對犯有錯誤的學生，也不能羞辱、諷刺、挖苦。更不能趕出教室，剝奪他們受教育的權利。我們要把學生當自己的弟妹、子女、親人一樣看待，經常和他們在一起交流、說話、談心，這樣，學生就會熱愛自己的老師，也就會喜歡老師講的課，老師的話學生就愛聽，老師的要求學生就會去滿足，教學效果也才會好。總之，我們一定要多動腦筋，多想辦法努力提高課堂效率。讓學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，讓他們有更多的時間投入到素質教育的活動中去，為培養(yǎng)適合當今社會的新型人才而不懈努力。在新一輪基礎教育課程改革實驗中，語文綜合性學習不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學的難點。人教版語文課標實驗教材從五年級起每冊教材均編排了一組“大綜合”學習內容，小學期間共四個專題。大綜合較之小綜合，專題性更強，綜合性更強，學生的自主性學習更強，時間跨度更大。一些教師由于缺乏對“大綜合”這一教學內容也是學習方式的認識，在教學中常常將整個單元的教學內容或束之高閣，或放任自流，或當做課文來教，或作為自學篇目讓學生自己閱讀……種種不當做法，違背了《語文課程標準》精神，架空了教材編寫意圖，制約了學生語文素養(yǎng)的提升和自主實踐、創(chuàng)新能力的發(fā)展，著實令人擔憂。那么如何切實有效地開展“大綜合”學習，提高學生的語文素養(yǎng)呢？1．設計主題。語文是實踐性很強的課程。學習資源與實踐機會無處不在，無時不有。美國教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內容。生活是兒童的存在方式，是兒童的成長與發(fā)展過程，也是學生語文學習的源頭活水。兒童對于自然、社會、人生具有強烈的探究意識和追問的欲望，有了這種探究和追問，生活才呈現(xiàn)出多姿多彩的內容，兒童也因此實現(xiàn)自身的成長。但是，由于兒童生活閱歷的局限，對生活的認識容易停留于事物或現(xiàn)象的表面，難以看清事物或現(xiàn)象的本質，提出有價值的問題。而且這些問題往往具有很強的綜合性，需要綜合運用語文知識和能力才能得到很好的解決。因此，綜合性學習應該引導學生從生活中提取綜合性學習主題，發(fā)揮“其內在的生活意義”，喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界，建構人的生活方式，以實現(xiàn)人的價值生命。例如，在生活中出現(xiàn)不規(guī)范字的現(xiàn)象非常普遍，學生對此可能熟視無睹，我設計了《把字寫規(guī)范》的語文綜合性學習活動。首先，我?guī)ьI學生進行社會調查，搜集生活中的不規(guī)范字；接下來，讓學生采訪長輩了解這些字的規(guī)范寫法，在這過程中讓學生充分地觀察和體驗生活。然后，再在班上進行匯報，了解祖國語言文字的精美。同時要學生把字寫規(guī)范。教師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，設計活動主題，學生真正成為語文綜合性學習活動的創(chuàng)造者和開發(fā)者。2．提取主題。綜合性學習是一門新型語文課，它強調學生的親歷參與，強調學生的實踐體驗，教材選編的內容便是學生親歷參與和實踐體驗的引子和基礎。語文教材集中體現(xiàn)了編者的意圖，小學語文教材中每個主題單元的閱讀課文與綜合性學習在內容上是互相勾連的。比如三年級下冊第一單元以“親情”為主題，選編了《禮物》、《平分生命》、《媽媽的葡萄》這三篇閱讀課文，該單元的綜合性學習也就可以與此相照應，以“體驗親情”為主題，來設計活動內容，讓學生暢所欲言“和家人在一起的時候……”之后，讓學生把這種感受寫下來。這樣，既把寫作、口語交際整合于綜合性學習之中，在活動中既培養(yǎng)了學生的語文綜合素質，又培養(yǎng)了學生的口語交際能力和寫作能力；既幫助學生理解課文內容，又進一步體會親情的偉大。又如四年級下冊第四單元以“手”為主題，從友愛、勞動、科學知識等角度選編課文，通過本單元的學習，學生不僅可以了解手上皮膚的特點和功能，還能懂得手在傳遞情感方面的作用等。在學完這個主題單元后，我設計了“靈巧的手”這個綜合性學習主題，讓學生們通過調查、觀察、上網(wǎng)查找資料等形式，分成“說一說”、“演一演”、“做一做”、“夸一夸”四個匯報小組，同學們學習積極性可高了，有的朗誦有關手的詩句，有的上臺演手影，有的甚至到臺上比劃簡單的手語，有的用橡皮泥捏出各種可愛的小動物……然后以《靈巧的手》為題寫一篇作文。這樣既達到了教材預定的口語交際及作文教學的要求，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。學生的學習主體性得到了充分的體現(xiàn)，才華得到了展示，個性得到了張揚。語文課堂教學內容豐富多彩，富有啟迪，可以激發(fā)學生對生活的濃厚興趣。我們可以結合教學內容，提取語文綜合性學習的主題，抓住機會開展綜合性學習活動，促進語文知識、能力的運用和提高。3．提煉主題。語文學科的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文的學習，不應是語文本身知識的傳授，而應是各科知識的綜合運用。因此，必須在各學科之間架起橋梁，從語文學科延伸到數(shù)學、科學、美術、品德與社會等學科之中，實現(xiàn)學科與學科的融合，強調運用各學科知識來探尋知識，注重學生知識視野的開拓，真正實現(xiàn)語文知識的綜合運用和聽說讀鴦能力的整體發(fā)展，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。在教學三年級下冊“特產”這個主題單元后，以“設計廣告語”為主題的綜合性學習，讓學生收集電視上、生活中看到靜廣告語，想想廣告語的特點，結合《品德與社會》中的“購物的學問”這一相關內容，為家鄉(xiāng)的特產設計廣告語，然后讓學生為廣告語設計美術圖案，制成精美的廣告卡片，或為廣告語配上優(yōu)美動聽的音樂等。在這一過程中，讓學生展示自己在音樂、美術等課上學到的技能、特長，從而體現(xiàn)學科間的整合。綜合性學習要與其他課程相結合。在活動中，要打破傳統(tǒng)語文教學的學科壁壘，與音樂、美術、科學、品德與社會等其他學科聯(lián)系與拓展，整合不同學科的學習資源，讓學生徜徉于學科之間，汲取多方面的營養(yǎng)，綜合性地學語文，運用語言文字，全面提高語文素養(yǎng)。總之，綜合性學習是一種全新的學習方式。開展綜合性學習,對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,具有終身學習的愿望和能力,意義深遠。廣大教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學習環(huán)境。引導學生開展豐富多彩的語文綜合性學習活動,使他們在廣闊的空間里學語文、用語文,在實踐中提高語文素養(yǎng)。浙江省老年長期護理保險需求分析聰明出于勤奮，天才在于積累浙江22浙江省老年長期護理保險

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