手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)眶上神經(jīng)撕脫術(shù)于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)眶上神經(jīng)撕脫術(shù)科室:眼科部位:眼部麻醉:局部浸潤(rùn)麻醉隨著教育課程改革的不斷深化，教師專業(yè)成長(zhǎng)這一問(wèn)題越來(lái)越引起廣泛關(guān)注和重視。尤其是在農(nóng)村中小學(xué)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)幾乎還是一片空白。一些農(nóng)村中小學(xué)教師從教十幾年、幾十年，專業(yè)水平非但沒有提高，反而呈弱化和下滑的趨勢(shì)，只增教齡不增專業(yè)水平的現(xiàn)象十分突出。本文結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)中的問(wèn)題及其對(duì)策進(jìn)行探究。一、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題1.師資力量薄弱，起點(diǎn)低目前懷集縣第二中學(xué)教師隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題是：（1）整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理。從學(xué)歷層次來(lái)看，第一學(xué)歷合格率只有10%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，32歲以下教師居多；從職稱結(jié)構(gòu)看，高級(jí)職稱比較少，全校只有2個(gè)高級(jí)教師。（2）教學(xué)科研水平偏低，而且受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)。（3）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)學(xué)校差距懸殊，教師受利益驅(qū)動(dòng)，工作不安心，千方百計(jì)想調(diào)入城鎮(zhèn)學(xué)校，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。這造成學(xué)校高中教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。2.學(xué)校欠缺人事權(quán)，不利農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展由于學(xué)校的教師是上級(jí)分配下派，或是上級(jí)統(tǒng)一調(diào)進(jìn)調(diào)出，上級(jí)對(duì)學(xué)校教師的學(xué)歷要求、專業(yè)情況、學(xué)科分布、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例了解不一定透徹。如我校教師普遍年輕化，但十分緊缺經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這使教師不能很好地進(jìn)行崗位實(shí)踐成長(zhǎng)，不利教師專業(yè)發(fā)展。3.對(duì)教師評(píng)價(jià)單一，教師忙于應(yīng)付農(nóng)村學(xué)校缺乏科學(xué)而合理的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系是阻礙農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要原因之一。目前，農(nóng)村學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹匾脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的一切管理行為、教學(xué)行為、工作績(jī)效，統(tǒng)統(tǒng)與學(xué)生的成績(jī)掛鉤。為了不被扣掉為數(shù)不多的績(jī)效工資，教師不得不教死書、死教書、拼時(shí)間、搞題海，無(wú)暇顧及教育教學(xué)科研。二、解決農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中面臨問(wèn)題的對(duì)策1.教育主管機(jī)關(guān)應(yīng)盡量為學(xué)?！鞍葱枧淙恕痹谟袟l件的情況下，教育主管部門應(yīng)盡量為學(xué)?！鞍葱枧淙恕保煞珠T別類的設(shè)立教師人才庫(kù)，各學(xué)校根據(jù)自己差缺教師的情況和編制限額到設(shè)立的教師人才庫(kù)中根據(jù)雙向選擇的原則按需選人，變“婆婆為兒子選媳婦”為“兒子自己選媳婦”，使學(xué)校既有“帶頭羊”又有“老黃?！?，形成教師人才梯隊(duì)，以便相互促進(jìn)共同發(fā)展。2.確保農(nóng)村學(xué)校教師流動(dòng)的渠道暢通建立一套合理的人才流動(dòng)機(jī)制，實(shí)行教師在學(xué)校之間交流、實(shí)行崗位變動(dòng)，挑選有培養(yǎng)前途的教師外出深造，聘用兼職教師，辭退不稱職教師或讓其待崗提高，城鄉(xiāng)教師實(shí)行交流輪換等。讓教師流得出去，進(jìn)得來(lái)。擴(kuò)大學(xué)校選人用人的自主權(quán)，在條件成熟的時(shí)期，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的需要和人員結(jié)構(gòu)的需要，在具備教師法規(guī)定的任職資格對(duì)象中選聘教師，或者到師資充足的城區(qū)學(xué)校中選聘兼職教師。3.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)情操學(xué)校近幾年開展豐富多彩的師德活動(dòng)，如觀看“最美山村教師視頻”、請(qǐng)模范教師來(lái)學(xué)校作報(bào)告、開座談會(huì)等活動(dòng)，促使教師加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)教師敬業(yè)樂業(yè)精神，取得了令人欣喜的成效。4.抓校本教研，促教師專業(yè)發(fā)展校本教研是提升教師教育教學(xué)基本功和教育教學(xué)專業(yè)水平的途徑。農(nóng)村中學(xué)條件差，資源少，因此搞好農(nóng)村教師校本教研是大勢(shì)所趨，時(shí)不我待。為此學(xué)校從以下幾方面開展校本教研：（1）加強(qiáng)校內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)。為開展課程改革的探討與研究，由學(xué)校教導(dǎo)處組織教師之間相互聽課與評(píng)課，有利提高教師自身素質(zhì)。（2）開展校本專題研究。要求每個(gè)學(xué)科組每個(gè)學(xué)期根據(jù)本科組教學(xué)中遇到最突出的問(wèn)題，作為研究對(duì)象，確立一個(gè)“校本專題”進(jìn)行校本研究，在每個(gè)學(xué)期末對(duì)開展校本專題研究成果突出的科組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣讓教師樹立“以研促教，為教而研”的理念，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。（3）加強(qiáng)校外交流活動(dòng)。有計(jì)劃地組織教師走出校園到外面聽課，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。（4）落實(shí)師徒幫扶活動(dòng)。教師以教研組、備課組為單位，自愿?Y合，以老帶新，同伴互助，師徒幫扶；備課組研討出幫扶方法，組長(zhǎng)上報(bào)幫扶對(duì)象，制定幫扶方案，督促認(rèn)真實(shí)施；讓骨干教師真正起到“傳、幫、帶”作用。5.建立“教師專業(yè)成長(zhǎng)模式”學(xué)?？筛鶕?jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭教學(xué)的能力，進(jìn)行分層要求、分類培訓(xùn)指導(dǎo)，努力摒棄過(guò)去大部分教師終身“磨道式”發(fā)展的現(xiàn)象，形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展道路，努力提供和創(chuàng)設(shè)教師可持續(xù)發(fā)展的空間。如我校建立“一年成長(zhǎng)―三年成熟―五年成才”的專業(yè)成長(zhǎng)模式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！耙荒瓿砷L(zhǎng)”就是引導(dǎo)新教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)行本地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展透視、教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)、班主任工作藝術(shù)和組織教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)；還要抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評(píng)課等方面進(jìn)行專題講座和面對(duì)面的跟蹤指導(dǎo)；更要實(shí)行師徒結(jié)對(duì)的“期待工程”，要求新教師每學(xué)期交一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案、組織一次大型活動(dòng)、寫一份工作總結(jié)……促使新教師順利地在教壇上茁壯成長(zhǎng)?！叭瓿墒臁本褪且龑?dǎo)青年教師愛崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取。要根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，成立“文化沙龍”，開展“教育論壇”，開辟校園網(wǎng)絡(luò)等陣地，并通過(guò)觀摩、研討、競(jìng)賽、考核、評(píng)比等多種形式，給青年教師展示的機(jī)會(huì)，讓他們從中獲得成功的喜悅，更要重點(diǎn)培養(yǎng)事業(yè)心強(qiáng)、有潛力的青年教師，讓他們走出校、鎮(zhèn)、縣、市、省參加各類教育教學(xué)競(jìng)賽，讓他們多觀摩和研討培訓(xùn)，促使新教師能在三年內(nèi)完成一個(gè)循環(huán)教學(xué)并快速成熟為教學(xué)能手。“五年成才”不是一件簡(jiǎn)單的事情，要以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)骨干教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行教育科研，讓成果豐碩的教師“開放課堂”，讓教師成為“研究型”教師，使教師循序漸進(jìn)不斷提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，最終使教師能在五年內(nèi)逐步形成具有自己獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格的教師。6.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)氛圍農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)要借助讀書和思考來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有敬業(yè)樂業(yè)的教師才能真正愿意讀書和思考。學(xué)校征訂了大量的有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊提供教師閱讀，開展教育論文、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等活動(dòng)比賽，使學(xué)校教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，作文教學(xué)是一大難點(diǎn)，許多教師陷入了效率低下的困境。對(duì)此，筆者認(rèn)為作文教學(xué)一定要深入分析反思，查找自身教學(xué)中存在的缺陷和不足，搞清楚困境難在哪里才能夠?qū)嵤┯行黄?，本文針?duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。一、初中作文教學(xué)面臨的主要困境作文難是普遍現(xiàn)象，關(guān)鍵要找到難在何處。每一位教師要對(duì)作文教學(xué)工作進(jìn)行深入分析，特別是尋找到影響作文教學(xué)成效提升的不利因素。筆者認(rèn)為初中生作文學(xué)習(xí)成效不高，主要和以下四個(gè)方面因素有關(guān)。一是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)偏低。有些初中生閱讀量少得可憐，不僅平時(shí)對(duì)文學(xué)名著閱讀較少，就連一些適合青少年閱讀的刊物閱讀量也偏少，這就導(dǎo)致學(xué)生在作文寫作中文筆干澀，詞匯量較少，無(wú)法靈活自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二是作文寫作技巧不高。作文寫作技巧是影響寫作質(zhì)量的最關(guān)鍵因素，過(guò)去有些教師對(duì)學(xué)生的作前指導(dǎo)側(cè)重于范文模仿，學(xué)生甚至直接翻版范文，導(dǎo)致作文寫作過(guò)程中缺少有效的技巧指導(dǎo)，這是學(xué)生寫作能力停滯不前的重要因素。離開了生動(dòng)的寫作技巧，作文教學(xué)難以取得預(yù)期的效果。三是生活積累相對(duì)不足。生活中的感知對(duì)作文教學(xué)而言，就如同面包對(duì)于人一樣重要，沒有生活的感知就談不上有感而發(fā)、情由心生。當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)生活節(jié)奏較快，兩點(diǎn)一線的生活讓學(xué)生無(wú)暇顧及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這也是導(dǎo)致初中生在寫作過(guò)程中缺乏直觀形象素材而抓耳撓腮、生搬硬套的重要原因。四是作文學(xué)習(xí)興趣匱乏。正因?yàn)閷W(xué)生在作文學(xué)習(xí)中感受到較大的難度，在寫作時(shí)自然會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這就會(huì)讓作文學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，越是寫不出來(lái)越怕，越怕越是寫不出來(lái)。二、解決初中作文教學(xué)存在問(wèn)題的方法路徑面對(duì)當(dāng)前初中作文教學(xué)面臨的困境，廣大教師要做到心中有數(shù)，提高教學(xué)措施的針對(duì)性效果以彌補(bǔ)短板，提高作文教學(xué)的有效性。重點(diǎn)可以從以下四個(gè)方面著手。1、開展多讀多寫活動(dòng)增加文學(xué)積累。文學(xué)積累對(duì)初中生作文寫作幫助較大，而這些積累不是天生的，必須要通過(guò)后天的逐步學(xué)習(xí)感悟，才能達(dá)到厚積薄發(fā)。筆者在教學(xué)中倡導(dǎo)開展了多讀多寫專題活動(dòng)，首先是多讀，每一位學(xué)生每學(xué)期閱讀量不少于60萬(wàn)字，閱讀的內(nèi)容涵蓋名著以及適合青少年閱讀的刊物報(bào)紙等等，通過(guò)這樣的多讀來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)積累。多寫活動(dòng)則是加大讀書筆記摘錄、讀后感撰寫的頻率，讓學(xué)生在多讀之后開展多寫，將內(nèi)心的感悟總結(jié)梳理和提煉出來(lái)，從而成為語(yǔ)文教學(xué)不可多得的重要基礎(chǔ)。2、廣辟途徑強(qiáng)化學(xué)生作文技巧指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文技巧指導(dǎo)，不僅僅要著眼于作前指導(dǎo)，還要將其與語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)方面融合起來(lái)。首先，教師要結(jié)合閱讀分析滲透寫作技巧訓(xùn)練，在教材分析的過(guò)程中有意識(shí)地設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生分析課文運(yùn)用了什么樣的結(jié)構(gòu)、手法，怎樣刻畫人物表現(xiàn)中心的，以及在選材立意方面有何特點(diǎn)等等。既可以著眼于大的環(huán)節(jié)，也可以著眼于小的角度，從范文分析中增強(qiáng)學(xué)生寫作的技巧感悟效果。其次，教師要重視教學(xué)指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察、親身感悟的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生直觀了解的效果，而且也讓學(xué)生在這樣的氛圍環(huán)境中，提高了學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)了寫作興趣。3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察生活積累寫作素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行仔細(xì)觀察，大到社會(huì)生活的翻天覆地變化，小到家庭生活的變遷，都可以從中搜集到有價(jià)值的素材。教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察形形色色的人物，無(wú)論是正面的人物還是負(fù)面的形象，都可以選準(zhǔn)一定的角度著力點(diǎn)，寫出視野獨(dú)特的文章。所以生活中的觀察是非常重要的環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在日常學(xué)習(xí)生活中用心觀察、用心積累，這樣在具體寫作過(guò)程中就會(huì)隨手拈來(lái)。4、增強(qiáng)積極情感提高作文學(xué)習(xí)興趣。積極的情感是成功的滿足、興奮等能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅心情的因素。教師針對(duì)學(xué)生作文學(xué)習(xí)中普遍存在的畏難情緒，要重視發(fā)掘資源培養(yǎng)學(xué)生積極情感，例如多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生提高對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以組織學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)，采取分層級(jí)分組競(jìng)賽的方式，進(jìn)行比賽的學(xué)生都處于同一個(gè)層面，這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍也是提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的重要方面。另外，教師還可以通過(guò)課外興趣組織以及專題研究活動(dòng)等，為作文教學(xué)拓展空間，增強(qiáng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，這些方面都是有利于提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的重要因素。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，面對(duì)初中作文教學(xué)的困境，廣大教師一定要做到細(xì)致分析，逐一擊破，以扎實(shí)有效的教學(xué)措施破解這些困境難題。李臣，教師，現(xiàn)居江蘇邳州。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)手術(shù)講1眶上神經(jīng)撕脫術(shù)眶上神經(jīng)撕脫2于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)眶上神經(jīng)撕脫術(shù)科室:眼科部位:眼部麻醉:局部浸潤(rùn)麻醉于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)3于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)概述三叉神經(jīng)周圍支撕脫術(shù)包括眶上神經(jīng)、眶下神經(jīng)和下齒槽神經(jīng)三支。由于眶下、下齒槽神經(jīng)切斷術(shù)并不比乙醇注射優(yōu)越,且多由頜面外科醫(yī)師施行,因此,僅介紹眶上神經(jīng)切斷和撕脫術(shù)。于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)4于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)適應(yīng)證眶上神經(jīng)撕脫術(shù)適用于局限于三叉神經(jīng)眶上神經(jīng)支范圍內(nèi)的疼痛,經(jīng)乙醇注射無(wú)效或其他藥物治療仍有劇烈疼痛者。于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)5于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)手術(shù)禁忌累及多支或其它分支者,不適于本手術(shù)。于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)6于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備術(shù)前除剃掉眉毛外,無(wú)需特殊準(zhǔn)備。于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)7于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)手術(shù)步驟1.切口于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)8于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)手術(shù)步驟在眉毛內(nèi)側(cè)半作橫切口。于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)9于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)手術(shù)步驟2.暴露眶上和滑車上神經(jīng)于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)10于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)手術(shù)步驟切開皮膚后直達(dá)骨膜,于骨膜外向上、下分離、找到眶上孔和其發(fā)出的眶上神經(jīng),其內(nèi)側(cè)為滑車上神經(jīng)(圖4.12.3-1)于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)11手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)課件12手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)課件13手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)課件14手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)課件15手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)課件16手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)課件17手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)課件186、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾19時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝手術(shù)講解模板：眶上神經(jīng)撕脫術(shù)眶上神經(jīng)撕脫術(shù)于術(shù)資料:眶上神經(jīng)撕脫術(shù)眶上神經(jīng)撕脫術(shù)科室:眼科部位:眼部麻醉:局部浸潤(rùn)麻醉隨著教育課程改革的不斷深化，教師專業(yè)成長(zhǎng)這一問(wèn)題越來(lái)越引起廣泛關(guān)注和重視。尤其是在農(nóng)村中小學(xué)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)幾乎還是一片空白。一些農(nóng)村中小學(xué)教師從教十幾年、幾十年，專業(yè)水平非但沒有提高，反而呈弱化和下滑的趨勢(shì)，只增教齡不增專業(yè)水平的現(xiàn)象十分突出。本文結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)中的問(wèn)題及其對(duì)策進(jìn)行探究。一、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題1.師資力量薄弱，起點(diǎn)低目前懷集縣第二中學(xué)教師隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題是：（1）整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理。從學(xué)歷層次來(lái)看，第一學(xué)歷合格率只有10%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，32歲以下教師居多；從職稱結(jié)構(gòu)看，高級(jí)職稱比較少，全校只有2個(gè)高級(jí)教師。（2）教學(xué)科研水平偏低，而且受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)。（3）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)學(xué)校差距懸殊，教師受利益驅(qū)動(dòng)，工作不安心，千方百計(jì)想調(diào)入城鎮(zhèn)學(xué)校，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。這造成學(xué)校高中教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。2.學(xué)校欠缺人事權(quán)，不利農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展由于學(xué)校的教師是上級(jí)分配下派，或是上級(jí)統(tǒng)一調(diào)進(jìn)調(diào)出，上級(jí)對(duì)學(xué)校教師的學(xué)歷要求、專業(yè)情況、學(xué)科分布、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例了解不一定透徹。如我校教師普遍年輕化，但十分緊缺經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這使教師不能很好地進(jìn)行崗位實(shí)踐成長(zhǎng)，不利教師專業(yè)發(fā)展。3.對(duì)教師評(píng)價(jià)單一，教師忙于應(yīng)付農(nóng)村學(xué)校缺乏科學(xué)而合理的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系是阻礙農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要原因之一。目前，農(nóng)村學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹匾脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的一切管理行為、教學(xué)行為、工作績(jī)效，統(tǒng)統(tǒng)與學(xué)生的成績(jī)掛鉤。為了不被扣掉為數(shù)不多的績(jī)效工資，教師不得不教死書、死教書、拼時(shí)間、搞題海，無(wú)暇顧及教育教學(xué)科研。二、解決農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中面臨問(wèn)題的對(duì)策1.教育主管機(jī)關(guān)應(yīng)盡量為學(xué)校“按需配人”在有條件的情況下，教育主管部門應(yīng)盡量為學(xué)校“按需配人”，可分門別類的設(shè)立教師人才庫(kù)，各學(xué)校根據(jù)自己差缺教師的情況和編制限額到設(shè)立的教師人才庫(kù)中根據(jù)雙向選擇的原則按需選人，變“婆婆為兒子選媳婦”為“兒子自己選媳婦”，使學(xué)校既有“帶頭羊”又有“老黃?！保纬山處熑瞬盘蓐?duì)，以便相互促進(jìn)共同發(fā)展。2.確保農(nóng)村學(xué)校教師流動(dòng)的渠道暢通建立一套合理的人才流動(dòng)機(jī)制，實(shí)行教師在學(xué)校之間交流、實(shí)行崗位變動(dòng)，挑選有培養(yǎng)前途的教師外出深造，聘用兼職教師，辭退不稱職教師或讓其待崗提高，城鄉(xiāng)教師實(shí)行交流輪換等。讓教師流得出去，進(jìn)得來(lái)。擴(kuò)大學(xué)校選人用人的自主權(quán)，在條件成熟的時(shí)期，學(xué)校可根據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的需要和人員結(jié)構(gòu)的需要，在具備教師法規(guī)定的任職資格對(duì)象中選聘教師，或者到師資充足的城區(qū)學(xué)校中選聘兼職教師。3.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)情操學(xué)校近幾年開展豐富多彩的師德活動(dòng)，如觀看“最美山村教師視頻”、請(qǐng)模范教師來(lái)學(xué)校作報(bào)告、開座談會(huì)等活動(dòng)，促使教師加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)教師敬業(yè)樂業(yè)精神，取得了令人欣喜的成效。4.抓校本教研，促教師專業(yè)發(fā)展校本教研是提升教師教育教學(xué)基本功和教育教學(xué)專業(yè)水平的途徑。農(nóng)村中學(xué)條件差，資源少，因此搞好農(nóng)村教師校本教研是大勢(shì)所趨，時(shí)不我待。為此學(xué)校從以下幾方面開展校本教研：（1）加強(qiáng)校內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)。為開展課程改革的探討與研究，由學(xué)校教導(dǎo)處組織教師之間相互聽課與評(píng)課，有利提高教師自身素質(zhì)。（2）開展校本專題研究。要求每個(gè)學(xué)科組每個(gè)學(xué)期根據(jù)本科組教學(xué)中遇到最突出的問(wèn)題，作為研究對(duì)象，確立一個(gè)“校本專題”進(jìn)行校本研究，在每個(gè)學(xué)期末對(duì)開展校本專題研究成果突出的科組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣讓教師樹立“以研促教，為教而研”的理念，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。（3）加強(qiáng)校外交流活動(dòng)。有計(jì)劃地組織教師走出校園到外面聽課，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。（4）落實(shí)師徒幫扶活動(dòng)。教師以教研組、備課組為單位，自愿?Y合，以老帶新，同伴互助，師徒幫扶；備課組研討出幫扶方法，組長(zhǎng)上報(bào)幫扶對(duì)象，制定幫扶方案，督促認(rèn)真實(shí)施；讓骨干教師真正起到“傳、幫、帶”作用。5.建立“教師專業(yè)成長(zhǎng)模式”學(xué)校可根據(jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭教學(xué)的能力，進(jìn)行分層要求、分類培訓(xùn)指導(dǎo)，努力摒棄過(guò)去大部分教師終身“磨道式”發(fā)展的現(xiàn)象，形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展道路，努力提供和創(chuàng)設(shè)教師可持續(xù)發(fā)展的空間。如我校建立“一年成長(zhǎng)―三年成熟―五年成才”的專業(yè)成長(zhǎng)模式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。“一年成長(zhǎng)”就是引導(dǎo)新教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)行本地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展透視、教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)、班主任工作藝術(shù)和組織教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)；還要抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評(píng)課等方面進(jìn)行專題講座和面對(duì)面的跟蹤指導(dǎo)；更要實(shí)行師徒結(jié)對(duì)的“期待工程”，要求新教師每學(xué)期交一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案、組織一次大型活動(dòng)、寫一份工作總結(jié)……促使新教師順利地在教壇上茁壯成長(zhǎng)。“三年成熟”就是引導(dǎo)青年教師愛崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取。要根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，成立“文化沙龍”，開展“教育論壇”，開辟校園網(wǎng)絡(luò)等陣地，并通過(guò)觀摩、研討、競(jìng)賽、考核、評(píng)比等多種形式，給青年教師展示的機(jī)會(huì)，讓他們從中獲得成功的喜悅，更要重點(diǎn)培養(yǎng)事業(yè)心強(qiáng)、有潛力的青年教師，讓他們走出校、鎮(zhèn)、縣、市、省參加各類教育教學(xué)競(jìng)賽，讓他們多觀摩和研討培訓(xùn)，促使新教師能在三年內(nèi)完成一個(gè)循環(huán)教學(xué)并快速成熟為教學(xué)能手。“五年成才”不是一件簡(jiǎn)單的事情，要以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)骨干教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行教育科研，讓成果豐碩的教師“開放課堂”，讓教師成為“研究型”教師，使教師循序漸進(jìn)不斷提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，最終使教師能在五年內(nèi)逐步形成具有自己獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格的教師。6.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)氛圍農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)要借助讀書和思考來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有敬業(yè)樂業(yè)的教師才能真正愿意讀書和思考。學(xué)校征訂了大量的有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊提供教師閱讀，開展教育論文、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等活動(dòng)比賽，使學(xué)校教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，作文教學(xué)是一大難點(diǎn)，許多教師陷入了效率低下的困境。對(duì)此，筆者認(rèn)為作文教學(xué)一定要深入分析反思，查找自身教學(xué)中存在的缺陷和不足，搞清楚困境難在哪里才能夠?qū)嵤┯行黄疲疚尼槍?duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。一、初中作文教學(xué)面臨的主要困境作文難是普遍現(xiàn)象，關(guān)鍵要找到難在何處。每一位教師要對(duì)作文教學(xué)工作進(jìn)行深入分析，特別是尋找到影響作文教學(xué)成效提升的不利因素。筆者認(rèn)為初中生作文學(xué)習(xí)成效不高，主要和以下四個(gè)方面因素有關(guān)。一是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)偏低。有些初中生閱讀量少得可憐，不僅平時(shí)對(duì)文學(xué)名著閱讀較少，就連一些適合青少年閱讀的刊物閱讀量也偏少，這就導(dǎo)致學(xué)生在作文寫作中文筆干澀，詞匯量較少，無(wú)法靈活自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二是作文寫作技巧不高。作文寫作技巧是影響寫作質(zhì)量的最關(guān)鍵因素，過(guò)去有些教師對(duì)學(xué)生的作前指導(dǎo)側(cè)重于范文模仿，學(xué)生甚至直接翻版范文，導(dǎo)致作文寫作過(guò)程中缺少有效的技巧指導(dǎo)，這是學(xué)生寫作能力停滯不前的重要因素。離開了生動(dòng)的寫作技巧，作文教學(xué)難以取得預(yù)期的效果。三是生活積累相對(duì)不足。生活中的感知對(duì)作文教學(xué)而言，就如同面包對(duì)于人一樣重要，沒有生活的感知就談不上有感而發(fā)、情由心生。當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)生活節(jié)奏較快，兩點(diǎn)一線的生活讓學(xué)生無(wú)暇顧及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這也是導(dǎo)致初中生在寫作過(guò)程中缺乏直觀形象素材而抓耳撓腮、生搬硬套的重要原因。四是作文學(xué)習(xí)興趣匱乏。正因?yàn)閷W(xué)生在作文學(xué)習(xí)中感受到較大的難度，在寫作時(shí)自然會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這就會(huì)讓作文學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，越是寫不出來(lái)越怕，越怕越是寫不出來(lái)。二、解決初中作文教學(xué)存在問(wèn)題的方法路徑面對(duì)當(dāng)前初中作文教學(xué)面臨的困境，廣大教師要做到心中有數(shù)，提高教學(xué)措施的針對(duì)性效果以彌補(bǔ)短板，提高作文教學(xué)的有效性。重點(diǎn)可以從以下四個(gè)方面著手。1、開展多讀多寫活動(dòng)增加文學(xué)積累。文學(xué)積累對(duì)初中生作文寫作幫助較大，而這些積累不是天生的，必須要通過(guò)后天的逐步學(xué)習(xí)感悟，才能達(dá)到厚積薄發(fā)。筆者在教學(xué)中倡導(dǎo)開展了多讀多寫專題活動(dòng)，首先是多讀，每一位學(xué)生每學(xué)期閱讀量不少于60萬(wàn)字，閱讀的內(nèi)容涵蓋名著以及適合青少年閱讀的刊物報(bào)紙等等，通過(guò)這樣的多讀來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)積累。多寫活動(dòng)則是加大讀書筆記摘錄、讀后感撰寫的頻率，讓學(xué)生在多讀之后開展多寫，將內(nèi)心的感悟總結(jié)梳理和提煉出來(lái)，從而成為語(yǔ)文教學(xué)不可多得的重要基礎(chǔ)。2、廣辟途徑強(qiáng)化學(xué)生作文技巧指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文技巧指導(dǎo)，不僅僅要著眼于作前指導(dǎo)，還要將其與語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)方面融合起來(lái)。首先，教師要結(jié)合閱讀分析滲透寫作技巧訓(xùn)練，在教材分析的過(guò)程中有意識(shí)地設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生分析課文運(yùn)用了什么樣的結(jié)構(gòu)、手法，怎樣刻畫人物表現(xiàn)中心的，以及在選材立意方面有何特點(diǎn)等等。既可以著眼于大的環(huán)節(jié)，也可以著眼于小的角度，從范文分析中增強(qiáng)學(xué)生寫作的技巧感悟效果。其次，教師要重視教學(xué)指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察、親身感悟的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生直觀了解的效果，而且也讓學(xué)生在這樣的氛圍環(huán)境中，提高了學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)了寫作興趣。3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察生活積累寫作素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行仔細(xì)觀察，大到社會(huì)生活的翻天覆地變化，小到家庭生活的變遷，都可以從中搜集到有價(jià)值的素材。教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察形形色色的人物，無(wú)論是正面的人物還是負(fù)面的形象，都可以選準(zhǔn)一定的角度著力點(diǎn)，寫出視野獨(dú)特的文章。所以生活中的觀察是非常重要的環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在日常學(xué)習(xí)生活中用心觀察、用心積累，這樣在具體寫作過(guò)程中就會(huì)隨手拈來(lái)。4、增強(qiáng)積極情感提高作文學(xué)習(xí)興趣。積極的情感是成功的滿足、興奮等能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅心情的因素。教師針對(duì)學(xué)生作文學(xué)習(xí)中普遍存在的畏難情緒，要重視發(fā)掘資源培養(yǎng)學(xué)生積極情感，例如多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生提高對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以組織學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)，采取分層級(jí)分組競(jìng)賽的方式，進(jìn)行比賽的學(xué)生都處于同一個(gè)層面，這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍也是提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的重要方面。另外，教師還可以通過(guò)課外興趣組織以及專題研究活動(dòng)等，為作文教學(xué)拓展空間，增強(qiáng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，這些方面都是有利于提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的重要因素。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述