北師大五年級語文教案

北師大五年級語文教案北師大五年級語文教案北師大五年級語文教案1教材分析：這是一篇說明文，作者言簡意賅的介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。教學(xué)目標(biāo)通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性教學(xué)構(gòu)思：《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：探究課文的內(nèi)容，體會所蘊(yùn)含的道理學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價）剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價）這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）3）哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹？（學(xué)習(xí)2―6自然段）4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。5）的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）6）應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）（指讀，板書）7）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行對話（通過這種方式，調(diào)動學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說，“沒有水，就沒有生命。”我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。9）通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚?。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀課文2、查找有關(guān)水的資料板書設(shè)計(jì)：水構(gòu)成生命水就是生命水維持生命講究飲水衛(wèi)生課后反思第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱，指導(dǎo)寫生字學(xué)生學(xué)習(xí)的過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧一下課文，圍繞著水就是生命課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）三、快速瀏覽課文思考：課文是運(yùn)用什么方法來理解水就是生命的？你是怎樣理解“水就是生命的”？（可以抓住課文的重點(diǎn)詞句，也可以運(yùn)用課外知識來理解）四、指導(dǎo)生字書寫：1、學(xué)生自學(xué)生字，誰來當(dāng)小老師給大家講講怎樣記住這些生字？怎樣將這些字記??？2、學(xué)生書寫，當(dāng)堂聽寫作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)《雨港基隆》板書設(shè)計(jì)水就是生命數(shù)字比喻舉例北師大五年級語文教案2一、班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學(xué)生不難理解，放手讓學(xué)生自學(xué)，文中一些數(shù)字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導(dǎo)。二、教學(xué)內(nèi)容分析本篇課文是一則新聞，作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化，通過串串生動而又令人驚訝的數(shù)字以及貼近生活的事例讓學(xué)生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。三、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與技能1、初步感知詢問年的體裁特點(diǎn)，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。2、通過閱讀，進(jìn)一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。(二)過程與方法以閱讀為主，讀中感悟(三)情感、態(tài)度與價值觀體會改革開放給中國帶來的巨大變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。四、教學(xué)難點(diǎn)分析體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。五、教學(xué)課時：1課時六、教學(xué)過程(一)唱歌曲導(dǎo)入，解釋課題1、教師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?學(xué)生：齊唱歌曲教師：這首歌曲要表達(dá)的內(nèi)涵是什么?學(xué)生：回答2、揭示課題教師：引語――在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進(jìn)《中國一日》，確實(shí)感受一下。板書課題學(xué)生：齊讀課題(二)、閱讀感悟1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。教師：寫作消息的最基本的要求，一是要迅速及時;二是要用事實(shí)說話，不能有半點(diǎn)的虛假。消息沒有固定的寫法，但從結(jié)構(gòu)上說，它常常包括導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)尾四個部分。2、默讀課文。出示閱讀提示：(1)認(rèn)真閱讀課文;(2)想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。(4)讀完后和小組的同學(xué)交流交流。3、交流閱讀提示：從中國的消費(fèi)、市場、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面交流同時把說明中國變化之大的句子找出來。教師：通過閱讀、交流，同學(xué)們能告訴我中國為什么會發(fā)生這么大的變化嗎?學(xué)生：回答教師板書：改革開放教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料20xx年世界人均GDP排行榜盧森堡43,940挪威43,3505.香港36,800瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300美國37,6107.丹麥33,7509.冰島30,81098.中國1,700教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來回答嗎?學(xué)生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。(三)學(xué)習(xí)寫法教師：這篇課文都用了哪些我們學(xué)過的說明方法?學(xué)生：回答教師：數(shù)字表達(dá)的作用是什么?從數(shù)字中你們得到了什么啟示?學(xué)生：回答教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說一說這樣寫的好處?學(xué)生：回答(四)課堂小結(jié)本文從中國的消費(fèi)、市場、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面展開統(tǒng)計(jì)，用具體的數(shù)字，國際、國內(nèi)橫向、縱向的比較，生動地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。七、課堂練習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法，介紹身邊發(fā)生的一個變化。八、作業(yè)安排上網(wǎng)查找資料：這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果，在12年后的今天，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國現(xiàn)在還有大約多少貧困人口?九、附錄1、調(diào)查資料20xx年世界人均GDP排行榜盧森堡43,940挪威43,3505.香港36,800瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300美國37,6107.丹麥33,7509.冰島30,81098.中國1,7002、板書設(shè)計(jì)中國一日改革開放變化巨大崛起與沉重同步，希望與困頓同在十、教學(xué)反思在教學(xué)中我采用講授與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生介紹新聞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能緊緊圍繞重點(diǎn)去讀、去畫、去討論，同時又做到課外向課內(nèi)延伸、課內(nèi)向課外拓展，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。北師大五年級語文教案3教材分析：這是一首兒童詩，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經(jīng)歷的幾個階段的不同體驗(yàn)，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實(shí)現(xiàn)夢想而付出的努力。種子如兒童，作者借此來告誡我們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經(jīng)過努力，就一定會成功。表達(dá)了一種對夢想的追求，對美好的追求。學(xué)情分析：兒童詩是學(xué)生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩中難點(diǎn)，借助多種渠道體味感知，進(jìn)而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，正確書寫褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造等詞語。2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。3、通過理解種子的成長歷程，體會作者要表達(dá)的有夢想就會有追求、有努力，就會有希望，就會成功的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的夢，理解種子艱難地生長過程。教學(xué)難點(diǎn)：把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：學(xué)生錄制課文錄音；任意植物的種子；種子生長過程的；音樂。學(xué)生：了解植物的生長、繁衍；作者資料。教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，看，（出示任意一粒植物種子）這是什么？（學(xué)生回答同時板書：種子）知道它是怎么來的嗎？（學(xué)生交流課前掌握的植物生長信息）2、一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們訴說著自己的夢呢。（板書：夢）（播放學(xué)生錄制的課文錄音）[點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，以孩子的童音讀出課文內(nèi)容，拉進(jìn)了距離，讓孩子感受到了沒有發(fā)芽的種子的一種稚嫩。]3、說說看，你都聽到了些什么？（學(xué)生談）4、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《種子的夢》。（板書補(bǔ)充課題）齊讀課題。[點(diǎn)評：以孩子的感興趣的視角切入主題，用孩子富有童趣的聲音作為引導(dǎo)，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]（二）初讀課文，整體感知。1、看了題目，你想了解些什么？（問題集中在：種子的夢是什么？它為什么要做夢？）在后面的學(xué)習(xí)中，我們就來一一解答這些問題。2、打開書，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3、檢查預(yù)習(xí)：交流作者資料。檢查生字新詞。[點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)將會利用多媒體出示文中需要學(xué)生認(rèn)識記憶的生字詞，在出示過程中，用紅色突出易錯筆劃，引起學(xué)生注意。]4、指讀課文，糾正字音。5、全班齊讀。[點(diǎn)評：學(xué)問，學(xué)問，有問才會學(xué)，質(zhì)疑的過程進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文。]（三）深入學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識：1、這是一首兒童詩，讀過之后，你知道種子的夢是什么嗎？（學(xué)生概括文章內(nèi)容：種子夢想自己從播種到發(fā)芽，到開花結(jié)實(shí)，再到最后不斷繁衍。）2、種子夢想了自己最終能夠開花結(jié)實(shí)繼續(xù)繁衍的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？再來讀一讀文章。3、順勢引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容：第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長的種子；在具備一切生長條件下（第4小節(jié)），種子發(fā)芽（第5小節(jié)）。隨后開出了鮮艷的花朵（第6-7小節(jié)），最終結(jié)實(shí)繁衍再生長（第8小節(jié)）。4、出示種子的生長過程。5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。有什么感覺？[點(diǎn)評：將抽象的文字形象化，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解種子的生長過程。談感受，是為了讓學(xué)生根據(jù)所看到的形象畫面，初步體會種子生長的艱難。]6、讓我們再來讀讀課文，一起感受一下種子生長的歷程。7、有了夢想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。種子又是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢的？在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。8、交流。（學(xué)生談出在種子的生長過程中有努力也有幫助即可。）9、既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？10、出示學(xué)習(xí)要求：小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補(bǔ)，抓住關(guān)鍵詞句，體會深層含義。11、全班交流：（1）努力：A、對困難的克服。找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌）從中你體會到了什么？B、自己的付出。交流相關(guān)詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付）談?wù)勀愕捏w會。結(jié)合兩部分的努力，說說你的感受。（2）幫助：種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地）12、不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會有這樣的夢想呢？（因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實(shí)現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）13、再讀課文，體會作者表達(dá)。（配樂）14、這也是植物的生長規(guī)律。播種發(fā)芽開花結(jié)實(shí)繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。15、有沒有同學(xué)也要來談?wù)勀愕捏w會？[點(diǎn)評：教師小結(jié)后，很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。他們會結(jié)合學(xué)過的《楓葉如丹》，將植物的生長與人的成長相連。自然抓住文章的難點(diǎn)。在此談出體會，不僅僅是對文章中種子艱難地生長過程，更多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長來談。]16、小結(jié)。（四）拓展延伸：1、一粒種子竟會有如此遠(yuǎn)大的夢想，那你呢？你的夢又是什么呢？2、感興趣的同學(xué)可以動筆寫下自己的夢。[點(diǎn)評：作者借種子的夢告訴我們要有追求、有夢想，雖然會遇到困難坎坷，但要勇于面對，盡力克服。學(xué)生在理解后，將思想內(nèi)化，說說自己的夢，從而拓展思維，鍛煉表達(dá)，也為練筆做了準(zhǔn)備。]附：[柯巖簡介]柯巖，女，當(dāng)代著名詩人，作家。廣東南海縣人，滿族。1949年開始專業(yè)創(chuàng)作，先后為中國青年藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院專職編劇，中國作家協(xié)會駐會作家。柯巖從事多種文學(xué)樣式的寫作，三十多年來出版過《最美的畫冊》《相親記》《小迷糊阿姨》《周總理，你在哪里？》《奇異的書簡》、《癌癥≠死亡》《尋找回來的世界》《春的消息》《柯巖作品選》《柯巖兒童詩選》等30部。由于柯巖在文學(xué)上的成就，她被推選進(jìn)多種協(xié)會、學(xué)會，擔(dān)任過許多社會職務(wù)。如：中國人民保衛(wèi)兒童委員會全委；中國文聯(lián)全委；中國作家協(xié)會理事、書記處書記；中國報(bào)告文學(xué)學(xué)會副會長；北京關(guān)心青少年教育協(xié)會副會長及諸多刊物惡毒編委及顧問，并被應(yīng)聘為中國青年政治學(xué)院、山東大學(xué)等多所高等學(xué)院的教授。北師大五年級語文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。教學(xué)難點(diǎn)：體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。教學(xué)過程：一、讀課題質(zhì)疑，整體感知1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲?！班挕笔窃鯓拥囊粋€地方，為什么會這樣？2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個“鬧”的不同意思。二、分角色朗讀，自主探究1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？2、請同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相三、抓關(guān)鍵語句，深度感悟過渡：西門豹該怎么辦？1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復(fù)朗讀。2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。”請同學(xué)們透過西門豹的言、行，體會他當(dāng)時真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。3、學(xué)生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。4、問題探討A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點(diǎn)。教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會西門豹方法的巧妙將計(jì)就計(jì)“以其人之道還治其人之身”既懲治首惡，又教育百姓B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？5、造成“鄴”這個地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個原因，西門豹又是怎樣解決的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。相機(jī)板書：開鑿渠道四、情景寫話，表情達(dá)意1、請同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。2、表達(dá)感悟師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當(dāng)時的感受。你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會說……你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……你就是一位普通老百姓，你可能會說……你就是……生自由說。師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。五、拓展延伸，回歸主題1、同學(xué)們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？生：人丁興旺欣欣向榮2、今昔對比曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復(fù)返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對比，怎不叫人感慨萬千？3、回歸課題師：西門豹這一治，治出了什么？治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象。。。。。。小結(jié)：正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。六、作業(yè)知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學(xué)習(xí)。2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。板書設(shè)計(jì)：西門豹治鄴田地荒蕪、人煙稀少弄清真相懲治首惡，教育百姓開鑿渠道北師大五年級語文教案5教材分析：這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺三方面說明激光是奇異的光。并且運(yùn)用了下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，介紹了激光的特點(diǎn)和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實(shí)是奇異的光。學(xué)情分析：激光這種高新技術(shù)，對于學(xué)生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫(yī)學(xué)等方面應(yīng)用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻(xiàn)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生對激光有一個大體的了解。學(xué)生在第九冊教材中已經(jīng)初步體會了說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)，也初步學(xué)習(xí)了列數(shù)字和作比較的說明方法。在本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并體會這樣寫的好處。教學(xué)目標(biāo)：1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫研制、灼傷等詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解激光的用途，理解激光是奇異的光。3、了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說明方法。4、激發(fā)學(xué)生對激光的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解激光的用途，理解激光是奇異的光。教學(xué)難點(diǎn)：了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的激光的音像資料。學(xué)生：搜集生活中運(yùn)用激光的例子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。激光，在我們的日常生活中已經(jīng)運(yùn)用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對激光的了解?（學(xué)生交流）你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與激光緊密相關(guān)(板書課題《奇異的激光》)，理解奇異。為什么說激光是奇異的光呢？今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)激光研究所的講解員嗎？[點(diǎn)評：語文課上要開博覽會，學(xué)生們會覺得很新鮮，學(xué)習(xí)興趣一下子就會被調(diào)動起來了。]二、確定方法，自主探究。過渡：要想當(dāng)好講解員，就必須先學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)最亮的光教師提出學(xué)習(xí)要求：1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。2、想一想激光的特點(diǎn)和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關(guān)的句子。特別是抓住重點(diǎn)詞句，體會它們的作用。3、再讀課文，加深對這種玻璃的認(rèn)識。深入思考，變成自己的理解，準(zhǔn)備在博覽會上講解。（二）自學(xué)最快的刀、最準(zhǔn)的尺1、請同學(xué)們總結(jié)剛才的學(xué)法，自學(xué)最快的刀、最準(zhǔn)的尺兩部分。2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，隨時指導(dǎo)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)課文。提醒學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞，理解最快的刀、最準(zhǔn)的尺。[點(diǎn)評：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。]三、舉行科技博覽會好了，現(xiàn)在馬上舉行科技博覽會。請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。（教師可以播放事先準(zhǔn)備好的與課文內(nèi)容相關(guān)的音像資料，幫助學(xué)生進(jìn)行講解）1、請學(xué)生扮演講解員進(jìn)行講解。2、其他的同學(xué)認(rèn)真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。評價依據(jù)：1）他的講解是否精練、準(zhǔn)確？是否有很強(qiáng)的說服力？2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什么？為什么？最好能結(jié)合重點(diǎn)詞句來談。3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以下重點(diǎn)詞句評價：從以下語句及帶點(diǎn)的詞語可以知道激光是最亮的光|1）最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！2）我們?nèi)绻麑χす饪?，眼睛就會?yán)重受損以至永久地失明。從以下語句及帶點(diǎn)的詞語可以知道激光是最快的刀1）然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。從以下語句及帶點(diǎn)的詞語可以知道激光是最準(zhǔn)的尺1）它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。2）你會發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過去任何一種計(jì)量方法都趕不上。（教師隨機(jī)穿插提問學(xué)生遺漏疏忽之處，隨機(jī)理解重點(diǎn)詞句。引導(dǎo)學(xué)生從特點(diǎn)和用途兩方面講解。）[點(diǎn)評：教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的文體特點(diǎn)，能夠找出文中介紹激光特點(diǎn)時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓(xùn)練學(xué)生通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。]四、拓展延伸。今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現(xiàn)在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？[點(diǎn)評：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。]五、總結(jié)今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實(shí)是奇異的光。并且從大家的精彩點(diǎn)評中，我們也了解了說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。北師大五年級語文教案6教材分析：本篇課文是一篇神話故事，全文講述了天神普羅米修斯為了幫助人類過上幸福的生活，脫離苦海，不顧主神宙斯的反對，歷盡千辛萬苦尋找火種，把火帶給人類，教給人類用火取暖做飯的本領(lǐng)，讓人類過上幸福的新生活。他的做法激怒了宙斯，受到了嚴(yán)厲的懲罰。在巨大的苦痛面前，他毫不退縮，不乞求仁慈，決不為自己做過的事懊悔，為了人類的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成為人類心目中偉大的英雄。本課篇幅較長，要引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，理清文章層次，抓住文章的重點(diǎn)段落細(xì)致閱讀。教師在教學(xué)中要抓準(zhǔn)文章的主線索普羅米修斯為什么能成為人類心中的英雄？這一切入點(diǎn)展開教學(xué)，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。學(xué)情分析：本課是一篇神話故事，內(nèi)容生動感人，情節(jié)起伏跌宕，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，并能在閱讀中概括文章的主要內(nèi)容，抓住文中印象最深的細(xì)節(jié)去體會感悟。教學(xué)中教師要圍繞著主要問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句，感悟體會人物的思想品質(zhì)。另外，學(xué)生已具備了查找，篩選，運(yùn)用資料的能力，課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找資料，了解遠(yuǎn)古時代人類的生活，為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識字方法獨(dú)立識字。認(rèn)識本課11個生字，在課文中能正確認(rèn)讀，并做到正確書寫，準(zhǔn)確運(yùn)用。正確、流利、有感情的朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句體會普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在快速瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句體會普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文中激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。教學(xué)準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生查找遠(yuǎn)古時代人們的生活資料。通過翻閱書籍，了解普羅米修斯這一西方神話中的人物。制作需要重點(diǎn)理解的句子的教學(xué)，制作普羅米修斯受難時的圖片。教學(xué)過程：一、情境生疑，引入新課。1、（出示燃燒的火）同學(xué)們，我們的生活能離開火嗎？火對我們的生活有什么幫助？（學(xué)生暢所欲言，說說火在人類生活中的重要作用。）2、如果生活中離開了火，我們的生活又會是怎樣一番情景？3、遠(yuǎn)古時代的人類就過著沒有火的生活。課前你們通過預(yù)習(xí)，查資料，對當(dāng)時人類的生活有哪些了解？過渡：此時，天神普羅米修斯來到了人間。（出示課題：普羅米修斯的故事）4、在這個故事中，你最想了解些什么？（點(diǎn)評：在開課初，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)燃燒的火焰這一情境，能夠激活學(xué)生的問題意識，形成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開學(xué)習(xí)活動。特定情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思考，讓學(xué)生感受到火在人類生活中的重要作用，沒有火是萬萬不行的。遠(yuǎn)古時代的人類就過著沒有火的生活，很自然的引出天神普羅米修斯，引發(fā)學(xué)生思考，他能拯救人類嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字。1、在預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了哪些容易讀錯的字詞，想提醒大家注意？2、學(xué)生互相領(lǐng)讀易讀錯的字詞，為閱讀理解課文掃清障礙。（點(diǎn)評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過自讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立識字，并把自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的易讀錯的字詞提醒別人，互幫互學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)了大語文教育觀。）三、初讀課文，整體感知。1、快速瀏覽課文，記住同學(xué)們的提醒，把課文讀通順。2、課文主要講了一件什么事？3、讀了課文，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？（普羅米修斯是一位偉大的英雄。）（點(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)中，從整體入手注重培養(yǎng)學(xué)生在初讀課文中概括文章大意的能力。普羅米修斯給你留下怎樣的印象？一題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要線索去思考，為下一步深入的理解課文做好鋪墊。）四、自讀自悟，朗讀交流。1、普羅米修斯為什么能成為人們心中一位偉大的英雄？默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會。（點(diǎn)評：讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，學(xué)生能夠深入的讀書，深入地理解課文，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。）2、全班交流。（1）學(xué)生抓住相關(guān)詞句體會（普羅米修斯同情人類的悲慘生活，為了幫助人類尋找幸福生活，放棄神仙的生活，來到人間，鼓足勇氣去向宙斯求火。是一位關(guān)心人類生活的英雄。）（2）出示句子普羅米修斯把長蘆葦?shù)囊欢擞|到火焰，絨髓點(diǎn)著了，慢慢地燃燒起來了。他端著那個寶貴的火種趕回出發(fā)前的地方。通過聯(lián)系上下文朗讀體會到普羅米修斯發(fā)現(xiàn)絨髓可以點(diǎn)火，為了人類他歷盡千辛萬苦尋找火種。真是位英雄。（3）他教給人類用火取暖，做飯的'本領(lǐng)，教給人類制造工具的本領(lǐng)，讓人類過上幸福的新生活，是一位教會人類生活的英雄。（4）抓住句子（出示）：狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。從中體會出普羅米修斯被捆在峭壁上，受到各種痛苦的折磨，但他為了人類的幸福生活決不懊悔，決不屈服，是一位真正偉大的英雄。3、有感情朗讀普羅米修斯受難的情景，此時的他在你心目中留下了怎樣的印象？為什么會有這么深的印象？4、普羅米修斯為了人類的幸福，忍受著巨大的痛苦，他的做法不僅感動了人類，也感動了天地神靈，他們是怎么做的？讀讀書中是怎么寫的？（點(diǎn)評：《新課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生圍繞著中心問題自主閱讀，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用心去思考語言文字的內(nèi)涵，去體驗(yàn)語言文字中蘊(yùn)涵著的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文情境體味，從而達(dá)到融會貫通，自悟自得。）五、回歸整體，升華感悟。1、再讀全文，普羅米修斯的哪些英雄行為令我們敬佩？2、結(jié)合生活實(shí)際，說一說你對英雄行為是怎樣理解的？（點(diǎn)評：大語文教育觀指出：以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生的各個領(lǐng)域開拓延伸，全方位的把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來。這一環(huán)節(jié)憑借生活創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的思想意識，又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生們對英雄有了真正的認(rèn)識。）北師大五年級語文教案7教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語的意思。2.選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。3.學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。4.理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)方法：小組合作探究、洋思教學(xué)模式教具準(zhǔn)備：掛圖課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品?D?D“天馬”。（板書：天馬）齊讀課題二、初讀感悟1.出示生字詞[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）[2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2.指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白？（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。三、細(xì)讀品悟同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。1.自讀第一自然段，你從這一段中知道了什么？2.過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？3.默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流（1）第三、五自然段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六自然段。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。體會句子中加點(diǎn)詞語的作用。（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！4.小結(jié)四、學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)全文。1.齊讀2.體會中心本段寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？引申由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！五、布置作業(yè)。熟讀課文。第二課時一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3――6自然段。1.簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。2.出示這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？3.理解“激發(fā)人們的想象力”。自由朗讀思考[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。1.有感情地朗讀課文。2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。小黑板出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”。3.進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。三、布置作業(yè)。背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)：天馬后蹄踏飛燕構(gòu)思奇妙卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙北師大五年級語文教案8一、實(shí)物展示談話引入1、師展示實(shí)物―一個香氣誘人的蘋果。看到這個蘋果你想到些什么？2、一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對待這一個蘋果的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《一個蘋果》。師板書課題，生齊讀。二、初讀課文整體感知1、默讀課文，勾畫不認(rèn)識的生字，自主學(xué)習(xí)生字。2、教師用開火車的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。3、自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容1、一個蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來細(xì)讀課文。2、齊讀1～3段，思考：這個蘋果是在什么環(huán)境下得來的？從哪些地方可以看出這個蘋果來之不易？3、讀4～11段。（1）思考：每個人都處在什么環(huán)境下？他們需要什么？可又是怎么做的？你從中體會到了什么？（2）小組合作演一演當(dāng)時讓蘋果的情景，體會戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。（3）分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。4、讀12～13段。（1）體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么？（2）扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋果的情景，談?wù)勛约哼@時想到的是什么。（3）說說：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果？5、用自己喜歡的方式讀最后一個段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯Α拔冶贿@種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的體會。四、總結(jié)全文深化感情1、學(xué)完課文，你有什么體會？2、找出最讓人感動的句子讀一讀。五、拓展延伸作業(yè)練習(xí)1、你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事？講給同學(xué)聽聽。2、結(jié)合自己，談?wù)勆钪谢ブ鄣氖虑椤?、抄寫課文中的優(yōu)美詞語。教學(xué)反思：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！睂?shí)踐證明，《一個蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。北師大五年級語文教案9教材分析：本課圍繞“龍”這個主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)思路：這篇課文用詩歌的形式，通過爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國的象征。中國人對龍的喜愛凝聚在無數(shù)的神話、建筑、詩歌、地名中，更把中國視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評價龍的吧！2、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法。）你能結(jié)合自己課前查找的資料，來談一談自己的理解嗎？（學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。）3、感悟語言的美。這是一篇詩歌，聽……（放課文的范讀錄音）同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。（1）學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。（2）指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。如“攪”（jiao）的讀音。4、深入學(xué)習(xí)課文出示課件，指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？（這句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動人民――――龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的歌頌。）學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。五、小組交流感悟第二課時教學(xué)思路：（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國古代民族的龍文化的？2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？3、背誦詩歌。（二）綜合練習(xí)：1、多音字：露：lu（露水）將jiang（將來）lou（露面）jiang（大將）2、近義詞：真真切切――――（清清楚楚）顯露――――（顯現(xiàn)）伸展――――（擴(kuò)大）3、反義詞：真真切切――――（模模糊糊）顯露――――（隱形）伸展――――（縮小）板書設(shè)計(jì)大人們這樣說龍舟龍燈九龍壁神龍口龍門九龍坡長城長江京九線火箭民族騰飛龍――――中國的象征作業(yè)設(shè)計(jì)1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會作者用詞造句的妙處。板書設(shè)計(jì)：大人們這樣說爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？教學(xué)反思：北師大五年級語文教案10教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課生字，理解文中的詞語。2.有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。過程與方法1.學(xué)習(xí)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，加深對雅魯藏布大峽谷的認(rèn)識。2．通過自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，加深對雅魯藏布大峽谷的認(rèn)識。教學(xué)方法：1.資料交流法；2.自主學(xué)習(xí)法。課時安排：兩課時教具準(zhǔn)備：相關(guān)資料教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是―雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）二、初讀全文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈出來、讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）4、小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)真讀一讀課文，然后同桌互相講一講，說說你的理由。3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）4.指導(dǎo)朗讀：齊讀4、5自然段。四、總結(jié)全文1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎？2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。五、布置作業(yè)。1、寫一處自己喜歡的景觀。2、課外閱讀3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的小筆記本上。第二課時一、總體把握1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。二、內(nèi)容探討你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從哪些方面體會到的？三、聽寫生字生詞，糾錯四、小練筆描寫自己見過的奇觀。板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷奇：1、大拐彎的神奇（傳說）2、長、深、窄（世界之最）3、自然博物館4、最后一塊秘境北師大五年級語文教案11教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3、學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)方法：洋思模式教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。二、初讀感悟1、出示生字詞[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對哪些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）[2]你認(rèn)為哪個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2、指名朗讀課文課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞三、細(xì)讀課文1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從哪些詞句中讀懂的？本段的最后一句起到什么作用？（過渡句，承上啟下的作用）指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來時的猛烈急促。2、默讀2、3段栽思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊記在書的旁邊做批注，可以是自己的感想，可以是自己的疑惑等。[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來。4、出示句子“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團(tuán)沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！……“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺?！蹦泱w會到什么？小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動達(dá)到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面5、出示最后一段我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……你有什么感受？（――草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。）四、總結(jié)全文第二課時一、總體把握1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。2、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。二、內(nèi)容探討你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）三、說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？（描寫抒情）寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景。四、小練筆觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。板書設(shè)計(jì)：鞏乃斯的馬夏日雨中群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。北師大五年級語文教案12第一課時教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)骨骼化石高大完整失足10黃河象假想來歷陷入化石斜插發(fā)掘化石腳踏教學(xué)過程:出示掛圖，導(dǎo)入新課。這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來的。(板書：骨骼化石)你們知道骨骼化石是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。檢查預(yù)習(xí)這具大象化石是在什么時候、什么地方發(fā)掘出來的?開火車?yán)首x課文，讀后酌情評議。練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號。學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的?(二至七自然段)把課文分成三段，說說每段段意。(學(xué)生練習(xí)歸納，在書上寫出來)學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，(一、講這具化石的樣子;二、講科學(xué)家假想化石的來歷;三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。)按照分成的三段，請三個同學(xué)朗讀全文。理解第一自然段默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。學(xué)后討論：有什么樣特點(diǎn)?(骨架很高大)從哪里看出它高大?(從它的高度、長度;從人站在骨架前的感覺。)還有什么特點(diǎn)?(很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來讀一讀。除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。這句話什么意思?(整個大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說，整個化石只少掉了尾椎骨。)在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。這句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保存下來了。)有感情地朗讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步體會黃河象骨架的高大完整。理解第二段默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的?學(xué)生默讀思考后，指名說說科學(xué)家的假想，說后學(xué)生互相補(bǔ)充。布置作業(yè)閱讀課文，想想課后思考練習(xí)的第一、二題。第二課時教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)10黃河象1沒移動過保存完整依據(jù)2在指揮下挖掘1骨架完整假想落水依據(jù)2站立姿勢教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語。說說本課的主要內(nèi)容。二、講讀課文講讀第二段這一段作者是分幾層來寫的?(三層。第一層即第2節(jié);第二層即第3節(jié);第三層即第一4至節(jié)。)逐層理解。第一層：突出熱和緩。熱：炙烤大地草叢燃燒呆立不動走來走去。緩：小河彎彎緩緩流去這一層寫當(dāng)時天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。第二層：突出倦和渴。這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時，必然不顧一切地跑過去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。第三層：突出喝和陷。抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。(四自然段：人們可以清楚地看到腳踩著石頭。)2)老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。(第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里。)3)它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。(第一段：人們站在骨架前，昂首闊步向前跑。)4)陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。(第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在泥土里。)5)老象失足落水而死。(第一段：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的)6)緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。(第一段：北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。第四段：化石全部露出來了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。)小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。三、初知推理方法?？茖W(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它失足落水而死。為什么會這樣呢?因?yàn)橄胝宜?。為什么要喝水?是干渴，天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法，就叫推想。四、布置作業(yè)科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?第三課時教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)10黃河象化石高大完整無缺疲勞干渴發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢假想失足落水發(fā)掘上級指揮員泥沙掩埋教學(xué)過程一、講讀第一自然段。1、邊讀課文邊看圖，思考：(1)這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞語。(2)這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞句。2、請學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個特點(diǎn)。3、訓(xùn)練用甚至也連也口頭造句。4、概括段意。5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。二、講讀第二段。讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的?各層的層意是什么?逐層學(xué)習(xí)。第一層(第2自然段)這一層寫當(dāng)時天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，岸邊和河床必然會淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時要突出熱和緩。熱炙烤燃燒呆立不動走來走去緩：小河彎彎緩緩流去第二層(2至6自然段)這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。教學(xué)中，要突出倦和渴喝和陷(3)第三層(第7自然段)3、找假想的依據(jù)。從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。2)老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。3)它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。4)陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。5)老象失足落水而死。6)緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。三、總結(jié)推理方法。科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它失足落水而死。為什么會這樣呢?因?yàn)橄胝宜?。為什么要喝水?是干渴，天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法，就叫推想。四、布置作業(yè)科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?北師大五年級語文教案13教材分析：《丟失的駱駝》這篇課文講了一個人丟失了一頭駱駝，到處尋找時碰到了四兄弟，四兄弟將這頭駱駝的特點(diǎn)描述得十分準(zhǔn)確，丟駱駝的人誤認(rèn)為是四兄弟偷發(fā)駱駝，后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實(shí)，并幫這個人找回了駱駝。通過這個故事，告訴我們平日里看待問題的角度要細(xì)致，要全面，要從客觀出發(fā)。教學(xué)目的：１、通過理解課文內(nèi)容，感悟看待問題要細(xì)致，角度要細(xì)致，要全面，要從客觀出發(fā)的道理。2、分角色朗讀課文，體會丟駱駝人的心理變化。3、朗讀或講述故事，體會課文按事情的發(fā)展順序的寫作思路，理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。4、通過學(xué)習(xí)課文，體會本文語言的生動具體，并學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解四個年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場留下的痕跡來判斷駱駝的樣子的。教學(xué)難點(diǎn)：體會本文語言的生動具體，學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟看待問題要細(xì)致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的道理。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入一位雙目失明的少女在一個炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后，她在3天后平安回到家。少女告訴警察，綁架她的好像是一對年輕夫婦，她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽到海浪的聲音，我好像被關(guān)在閣樓上。天氣非常悶熱，不過到了夜晚會有風(fēng)吹進(jìn)來。”警察在海邊找到了兩間簡易小屋，一間朝南，一間朝北，主人都是一對年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干干凈凈，找不出痕跡。后來警察根據(jù)一些情況，立即做出了判斷。這些情況是：（1）兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個朝北，一個朝南；（2）海岸面向海的方向是南面，北面對著丘陵；（3）少女被關(guān)的3天都是晴天，而且一點(diǎn)風(fēng)也沒有。那么，你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎？二、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求１、設(shè)疑導(dǎo)入。一個人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。（板書課題）２、圍繞課題質(zhì)疑。（丟失的駱駝是什么樣子？找到了嗎？怎么找到的？）三、初讀課文，整體感知１、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。北師大五年級語文教案14教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文3、了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點(diǎn)部分說詳細(xì)、說具體的方法4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。5、體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點(diǎn)部分說詳細(xì)、說具體的方法教學(xué)方法：洋思教學(xué)模式教學(xué)準(zhǔn)備：師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、書寫課題，齊讀。2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。二、初讀課文，整體把握1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音血跡斑斑血絲煙熏火燎3、交流：文章主要寫了一件什么事？[先讓學(xué)生經(jīng)歷一個從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個志愿軍戰(zhàn)士分吃一個蘋果的故事，在此基礎(chǔ)上再來品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。]三、入情入境，讀中感悟1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。[借助這樣一段記錄當(dāng)時戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。]2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運(yùn)輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀?！八嗬锿讣t，散發(fā)出誘人的香味?！保?）同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補(bǔ)充體力的情況下，看到這個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做？（幾口把它吞下。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個蘋果嗎？（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。3、品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。[此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想情感。]（1）關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。（2）關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，