灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表模板課件

灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；易仙獶NA醫(yī)學示意圖箭頭圖表PPT模板灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。LOGOClicktoeditMastersubtitlestylePowerPointTemplate2optppt模板下載2optppt模板下載ContentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle“興趣是最好的老師”。學習興趣對于學習其意義是絕對不可低估的.古今中外的學者都強調(diào)學習興趣的重要性，俄國教育家烏申斯基說：”沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望.”郭沫若說：”興趣出勤奮，勤奮出天才.”心理學實驗證明，人在有興趣時會使血液循環(huán)亢奮起來，會把觀察、記憶、想象等多種心理活動調(diào)動起來，呈現(xiàn)出積極的活躍狀態(tài)。一個人做他感興趣的事，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，而不感興趣的只能發(fā)揮20%左右?？梢姡詈玫卣{(diào)動學生學習積極性的方法，莫過于激發(fā)學生對所學材料有濃厚興趣。“激趣教法”就是在教學的各個環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，變過去的教師主宰教材灌輸知識為現(xiàn)在的教師引導學生憑借教材學習。在教學過程中，設(shè)置有趣的問題或采用激勵的方法，使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，在歡愉的環(huán)境中獲得知識。興趣如此重要，那么在初中語文課堂教學中如何激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢？近年來，筆者嘗試在課堂上去激發(fā)學生對語文的學習興趣，力求讓課堂輕松起來，活躍起來，讓學生喜歡語文課，喜歡學語文。一、習舊引新，激發(fā)“學”趣根據(jù)語文教材富有連續(xù)性的特點，在教學中，對前后知識性聯(lián)系密切的課文，特別是同單元的課文，教師應注重挖掘課文間的內(nèi)在聯(lián)系，選用復習，鞏固已學知識引入新課，激發(fā)學生學習新知識的興趣.如《白楊》一文在揭題前，先提問復習已學過的《青松》這首借物喻人的詩歌，讓學生進一步明確詩歌表面是描寫青松具有抗爭惡劣環(huán)境，頑強旺盛的生命力，而實際是借青松來歌頌不怕困難險阻的中國人民，再順當?shù)攸c明又要新學借物喻人的散文《白楊》。通過具體介紹白楊樹的特點初中語文論文，引導學生認識白楊與青松的共性和都可借物喻人的特征。如此導題，既復習鞏固已學知識，又激發(fā)學生學習新課興趣，便利學生更快更好地學習掌握新課的內(nèi)容。二、課堂的主旋律，要引人入勝1.一線串珠，倒析因果。對《荔枝蜜》語文教書時，提出開頭“我一向不大喜歡蜜蜂”和結(jié)尾“夢見自己變成一只小蜜蜂”，這前后豈不是矛盾的嗎？我為什么會變成一只小蜜蜂呢？這篇課文的最后結(jié)果當作問題的開頭提出，分析因果，讓學生深入探微，更好的感知課文中作者思想感情的變化，學生理清線索，就會感受到一線串珠的妙處。2.巧用插圖，奇思妙想。教學《天上的街市》時，先讓學生認真朗讀，品味詩的意境和韻味，再讓學生深入體會作者希望超脫現(xiàn)實、去憧憬美好的生活的愿望，讓學生的聯(lián)想和想象沿著詩句徐徐展開，這時教師抓住時機，充分利用文中的插圖，指導學生自由的發(fā)揮聯(lián)想和想象。由此及彼，擴大時空范圍，拓寬思路，開掘深度，學生在創(chuàng)造性的想象中閃現(xiàn)出智慧的光芒。3.辯論觀點，拋磚引玉。許多課文都存在不同的觀點和見解，并且答案是豐富多彩的。教師要善于利用這些課文的特點，組織全班進行討論后，展開辯論。在講授《楊修之死》時，關(guān)于楊修之死有兩種意見，第一種是楊修恃才放廣，終于招致殺身之禍；第二種是曹操借違反軍紀之名將楊修處死，以消除隱患。學生對這兩種觀點互相辯論，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，各抒己見，引出了《三國演義》、《三國志》及歷來對曹操的評論和曹操的其他言行來分析楊修之死的前因后果。借此調(diào)動學生對名著《三國演義》、《三國志》的興趣，豐富了同學們的文學常識和歷史知識，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生的思維能力。4.課堂競賽，豐富多彩。上好語文活動課，要注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣，積極開拓學生的視野。教師為活躍課堂氛圍，以力求創(chuàng)新的教學目標為基點，努力營造一種競爭的氛圍，開展競賽活動。如舉辦全班寫字比賽，看誰寫得好；查字典比賽，看誰查得快；舉辦詞語（包括同義詞、反義詞、格言、諺語、歇后語等）比賽，看誰積累的多；開展古詩詞鑒賞、講故事或典故、介紹報刊時文或現(xiàn)代新聞、討論社會熱點問題、評析學生實際生活中遇到的場景等競賽，看誰說得好。學生從這里得到的認識是感性的、具體的，但正是這些感性的事實，讓學生更易于接受融會其中的道德和觀念，從中學會讀書做人的道理。5.巧變結(jié)局，另辟蹊徑。在講析《我的叔叔于勒》一文的結(jié)局時，我打破常規(guī)，變換角度，設(shè)想此時賣牡蠣的不是于勒，真正的于勒也在這只船上初中語文論文，安排菲利普夫婦與發(fā)財后的于勒在船上相見時的情景會怎樣？為此布置學生寫一篇短文，對菲利普夫婦見到發(fā)財后的于勒進行神態(tài)、言行的描述。這種打破常規(guī)，比較容易引發(fā)超常逆向思維的效應，常會收到意想不到的效果。三、多媒體教學，直觀激趣多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作等強有力地吸引著學生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣濃厚。如《蘇州園林》一課介紹了江南第宅園林建筑的風貌。我們的學生基本上沒有去過蘇州園林。在學習這一課時，我讓學生先觀看錄像（課件），再閉上眼睛，想象蘇州園林的總體特征以及局部的特點，然后讓學生默讀課文中的介紹，最后說出各自的收獲。讓學生在這樣的情景中去學習，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其形，如臨其境。如果我們在教學中根據(jù)課文內(nèi)容利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學生不由自主地調(diào)動多種情緒，積極主動地跟隨老師進行課堂活動，求知欲會更強，效果會更好。興趣雖然屬于非智力圖素，卻是學好語文的先決條件。因此，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質(zhì)量不可忽視的問題。一旦學生的興趣激發(fā)出來，語文教學就會達到事半功倍之效。激趣教法的目的是為了提高教學效果，當然就必須避免走向極端，一味的講究情趣，無目的的鼓勵。我們在教學過程中，激趣教法必須與掌握知識、發(fā)展智能、提高寫作緊密結(jié)合起來，以達到作文教學的最優(yōu)化，使學生學得既輕松又有激情。如何在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境一、聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活與個人親身經(jīng)歷數(shù)學活動離不開生活，數(shù)學知識也離不開生活。數(shù)學實踐活動的過程，就是數(shù)學與生活聯(lián)系的過程，即是生活問題數(shù)學化和數(shù)學問題生活化。課程標準明確指出：要讓學生學簡單的數(shù)學、有趣的數(shù)學、鮮活的數(shù)學、有價值的數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。所以情境創(chuàng)設(shè)要追求真實有效。如果在課堂教學中，教師能從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。例如二年級下冊第一單元第四課《租船》就編排了學生春游中的情境，“21個同學們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？”?！懊織l船每小時租金3元，10元錢最多可以劃幾小時？”在課堂上，讓學生根據(jù)情境，想象著自己春游，自己列式解題。在解答“最多可以劃幾小時”這個問題時，有一部分學生不理解“最多”的含義，我就舉了這樣的一個例子：“早上我只帶了13元錢和一位朋友去吃早餐，一碗牛肉面要5元錢，那我的13元錢最多能買幾碗牛肉面？”學生說出能買2碗還剩下3元，那我再問：“剩下的3元能買到1碗牛肉面嗎？”“不能?！薄澳亲疃嘀荒苜I到幾碗牛肉面？”通過這個很貼近生活的例子，讓學生明白“最多”的含義。這樣的教學不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。這種真實的、生活化的情境極大地激發(fā)了學生的學習熱情、探求欲望。小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活現(xiàn)實的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性。如教學《長方體和正方體的體積》時，首先要引導學生理解體積的含義。我用兩個一樣大的透明杯子盛了一樣多的水，并請一位同學做了記號，先往一個杯子里放入小點的石塊，再分別演示把石塊取出、放進的過程，讓學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢？引導學生說出因為石塊放進水里了，石塊占了空間，所以水位會上升。然后我在另一個杯子里面放入一塊大一點的石塊，這時杯子里的水一下子溢了出來，有的同學“呀”的一聲驚叫，我抓住時機問：和剛才的實驗相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？再引導學生說出放進的石塊大小不一樣，所占的空間大小也不一樣。進而引導學生歸納出體積的概念。這樣讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，能加深學生對所學知識的印象，提到學習數(shù)學的興趣。二、照顧學生的身心發(fā)展特征和情感需求情境教育針對小學生的心理特點，使教學真正得到他們的認同，在教學中獲取積極的情感體驗和滿足自我需求。針對小學生求知欲強、好奇心強等心理特點，在新課引入時，可依據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、質(zhì)疑情境、懸念情境和期望效應等，來誘發(fā)學生想揭秘的問題意識，使問題情境生活化，在生活中學數(shù)學。在這里針對懸念情境僅舉一例：我在教學“比例的應用”時，上課前，先給學生講一個故事：古希臘哲學家泰勒斯旅行到埃及，在一個晴朗的日子里，當?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當?shù)厝苏f：“沒有人知道，因為古代文書上沒有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度?！闭f完，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下，測得塔高是136.5米。故事講完了，在學生們還沉浸在故事之中時，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的？”大家面面相覷，回答不出，于是教師說：“下面學習的知識就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置，使學生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進入學習之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學生主動地投入到學習中，教師可以趁熱打鐵，誘之深入。又如，在教學推導圓面積計算公式的時候，有一位同學提出圓面積一定要用“s=πr2”這個公式來計算嗎？老師面帶微笑，引導性地問：“那么你說呢？”學生自豪地回答：“圓剪后拼成的（近似）長方形的長是圓周長的一半，寬是圓直徑的一半，因此我認為圓的面積也可以用：s=1/4cd=1/4πd2?！睂W生在課堂上不斷生疑，敢于發(fā)表與教材不同的見解，哪怕是一點點的不同，也值得贊揚，畢竟是學生自己想出來的。教師要及時肯定學生敢于向教材挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑的精神，鼓勵學生探究性質(zhì)疑?；易仙獶NA醫(yī)學示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰1LOGOClicktoeditMastersubtitlestylePowerPointTemplate2optppt模板下載LOGO22optppt模板下載ContentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle2optppt模板下載32optppt模板下載HotTipHowdoIincorporatemylogotoaslidethatwillapplytoalltheotherslides?ontheIviewmenu,pointtoMaster),andthenclick[SlideMaster]or[NotesMaster].Changeimagestotheoneyoulike,thenitwillapplytoalltheotherslidesimagehasbeenlicensedtobeusedwithinthisPowerPoirnotextractthe2optppt模板下載42optppt模板下載DiagramTitleAdThemeGalleryThemeGalleryContentContentsContentContentsmalldevelopedby2optppt模板下載52optppt模板下載CycleDiagramAddYourTextTextTextCyclenameTextText2optppt模板下載62optppt模板下載DiagraMThemeGalleryisaeContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignIncThemeGalleryisadTitleDigitalContent&ContentsmadevelopedbyGuildDesignIncThemeGalleryisaDesignTitleDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc2optppt模板下載72optppt模板下載DiagramAddYourTextAddYourText2AddYourtextAddYourText2optppt模板下載82optppt模板下載DiagramAddyourtextAddyourtexteurAddyourtextrereAddyourtextAddyourtext2optppt模板下載92optppt模板下載DiagramTitleTitleTitleAddyourTitle2optppt模板下載102optppt模板下載DiagramTexteTextConcepTextTextTextAddYourText2optppt模板下載11灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表模板課件12灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表模板課件13灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表模板課件14灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表模板課件15灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表模板課件16灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表模板課件17灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表模板課件18灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表模板課件19灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表模板課件20灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表模板課件2131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里22灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；易仙獶NA醫(yī)學示意圖箭頭圖表PPT模板灰紫色DNA醫(yī)學示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。LOGOClicktoeditMastersubtitlestylePowerPointTemplate2optppt模板下載2optppt模板下載ContentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle“興趣是最好的老師”。學習興趣對于學習其意義是絕對不可低估的.古今中外的學者都強調(diào)學習興趣的重要性，俄國教育家烏申斯基說：”沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望.”郭沫若說：”興趣出勤奮，勤奮出天才.”心理學實驗證明，人在有興趣時會使血液循環(huán)亢奮起來，會把觀察、記憶、想象等多種心理活動調(diào)動起來，呈現(xiàn)出積極的活躍狀態(tài)。一個人做他感興趣的事，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，而不感興趣的只能發(fā)揮20%左右?？梢姡詈玫卣{(diào)動學生學習積極性的方法，莫過于激發(fā)學生對所學材料有濃厚興趣?！凹とそ谭ā本褪窃诮虒W的各個環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，變過去的教師主宰教材灌輸知識為現(xiàn)在的教師引導學生憑借教材學習。在教學過程中，設(shè)置有趣的問題或采用激勵的方法，使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，在歡愉的環(huán)境中獲得知識。興趣如此重要，那么在初中語文課堂教學中如何激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢？近年來，筆者嘗試在課堂上去激發(fā)學生對語文的學習興趣，力求讓課堂輕松起來，活躍起來，讓學生喜歡語文課，喜歡學語文。一、習舊引新，激發(fā)“學”趣根據(jù)語文教材富有連續(xù)性的特點，在教學中，對前后知識性聯(lián)系密切的課文，特別是同單元的課文，教師應注重挖掘課文間的內(nèi)在聯(lián)系，選用復習，鞏固已學知識引入新課，激發(fā)學生學習新知識的興趣.如《白楊》一文在揭題前，先提問復習已學過的《青松》這首借物喻人的詩歌，讓學生進一步明確詩歌表面是描寫青松具有抗爭惡劣環(huán)境，頑強旺盛的生命力，而實際是借青松來歌頌不怕困難險阻的中國人民，再順當?shù)攸c明又要新學借物喻人的散文《白楊》。通過具體介紹白楊樹的特點初中語文論文，引導學生認識白楊與青松的共性和都可借物喻人的特征。如此導題，既復習鞏固已學知識，又激發(fā)學生學習新課興趣，便利學生更快更好地學習掌握新課的內(nèi)容。二、課堂的主旋律，要引人入勝1.一線串珠，倒析因果。對《荔枝蜜》語文教書時，提出開頭“我一向不大喜歡蜜蜂”和結(jié)尾“夢見自己變成一只小蜜蜂”，這前后豈不是矛盾的嗎？我為什么會變成一只小蜜蜂呢？這篇課文的最后結(jié)果當作問題的開頭提出，分析因果，讓學生深入探微，更好的感知課文中作者思想感情的變化，學生理清線索，就會感受到一線串珠的妙處。2.巧用插圖，奇思妙想。教學《天上的街市》時，先讓學生認真朗讀，品味詩的意境和韻味，再讓學生深入體會作者希望超脫現(xiàn)實、去憧憬美好的生活的愿望，讓學生的聯(lián)想和想象沿著詩句徐徐展開，這時教師抓住時機，充分利用文中的插圖，指導學生自由的發(fā)揮聯(lián)想和想象。由此及彼，擴大時空范圍，拓寬思路，開掘深度，學生在創(chuàng)造性的想象中閃現(xiàn)出智慧的光芒。3.辯論觀點，拋磚引玉。許多課文都存在不同的觀點和見解，并且答案是豐富多彩的。教師要善于利用這些課文的特點，組織全班進行討論后，展開辯論。在講授《楊修之死》時，關(guān)于楊修之死有兩種意見，第一種是楊修恃才放廣，終于招致殺身之禍；第二種是曹操借違反軍紀之名將楊修處死，以消除隱患。學生對這兩種觀點互相辯論，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，各抒己見，引出了《三國演義》、《三國志》及歷來對曹操的評論和曹操的其他言行來分析楊修之死的前因后果。借此調(diào)動學生對名著《三國演義》、《三國志》的興趣，豐富了同學們的文學常識和歷史知識，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生的思維能力。4.課堂競賽，豐富多彩。上好語文活動課，要注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣，積極開拓學生的視野。教師為活躍課堂氛圍，以力求創(chuàng)新的教學目標為基點，努力營造一種競爭的氛圍，開展競賽活動。如舉辦全班寫字比賽，看誰寫得好；查字典比賽，看誰查得快；舉辦詞語（包括同義詞、反義詞、格言、諺語、歇后語等）比賽，看誰積累的多；開展古詩詞鑒賞、講故事或典故、介紹報刊時文或現(xiàn)代新聞、討論社會熱點問題、評析學生實際生活中遇到的場景等競賽，看誰說得好。學生從這里得到的認識是感性的、具體的，但正是這些感性的事實，讓學生更易于接受融會其中的道德和觀念，從中學會讀書做人的道理。5.巧變結(jié)局，另辟蹊徑。在講析《我的叔叔于勒》一文的結(jié)局時，我打破常規(guī)，變換角度，設(shè)想此時賣牡蠣的不是于勒，真正的于勒也在這只船上初中語文論文，安排菲利普夫婦與發(fā)財后的于勒在船上相見時的情景會怎樣？為此布置學生寫一篇短文，對菲利普夫婦見到發(fā)財后的于勒進行神態(tài)、言行的描述。這種打破常規(guī)，比較容易引發(fā)超常逆向思維的效應，常會收到意想不到的效果。三、多媒體教學，直觀激趣多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作等強有力地吸引著學生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣濃厚。如《蘇州園林》一課介紹了江南第宅園林建筑的風貌。我們的學生基本上沒有去過蘇州園林。在學習這一課時，我讓學生先觀看錄像（課件），再閉上眼睛，想象蘇州園林的總體特征以及局部的特點，然后讓學生默讀課文中的介紹，最后說出各自的收獲。讓學生在這樣的情景中去學習，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其形，如臨其境。如果我們在教學中根據(jù)課文內(nèi)容利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學生不由自主地調(diào)動多種情緒，積極主動地跟隨老師進行課堂活動，求知欲會更強，效果會更好。興趣雖然屬于非智力圖素，卻是學好語文的先決條件。因此，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質(zhì)量不可忽視的問題。一旦學生的興趣激發(fā)出來，語文教學就會達到事半功倍之效。激趣教法的目的是為了提高教學效果，當然就必須避免走向極端，一味的講究情趣，無目的的鼓勵。我們在教學過程中，激趣教法必須與掌握知識、發(fā)展智能、提高寫作緊密結(jié)合起來，以達到作文教學的最優(yōu)化，使學生學得既輕松又有激情。如何在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境一、聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活與個人親身經(jīng)歷數(shù)學活動離不開生活，數(shù)學知識也離不開生活。數(shù)學實踐活動的過程，就是數(shù)學與生活聯(lián)系的過程，即是生活問題數(shù)學化和數(shù)學問題生活化。課程標準明確指出：要讓學生學簡單的數(shù)學、有趣的數(shù)學、鮮活的數(shù)學、有價值的數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。所以情境創(chuàng)設(shè)要追求真實有效。如果在課堂教學中，教師能從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。例如二年級下冊第一單元第四課《租船》就編排了學生春游中的情境，“21個同學們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？”?！懊織l船每小時租金3元，10元錢最多可以劃幾小時？”在課堂上，讓學生根據(jù)情境，想象著自己春游，自己列式解題。在解答“最多可以劃幾小時”這個問題時，有一部分學生不理解“最多”的含義，我就舉了這樣的一個例子：“早上我只帶了13元錢和一位朋友去吃早餐，一碗牛肉面要5元錢，那我的13元錢最多能買幾碗牛肉面？”學生說出能買2碗還剩下3元，那我再問：“剩下的3元能買到1碗牛肉面嗎？”“不能?！薄澳亲疃嘀荒苜I到幾碗牛肉面？”通過這個很貼近生活的例子，讓學生明白“最多”的含義。這樣的教學不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。這種真實的、生活化的情境極大地激發(fā)了學生的學習熱情、探求欲望。小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活現(xiàn)實的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性。如教學《長方體和正方體的體積》時，首先要引導學生理解體積的含義。我用兩個一樣大的透明杯子盛了一樣多的水，并請一位同學做了記號，先往一個杯子里放入小點的石塊，再分別演示把石塊取出、放進的過程，讓學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢？引導學生說出因為石塊放進水里了，石塊占了空間，所以水位會上升。然后我在另一個杯子里面放入一塊大一點的石塊，這時杯子里的水一下子溢了出來，有的同學“呀”的一聲驚叫，我抓住時機問：和剛才的實驗相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？再引導學生說出放進的石塊大小不一樣，所占的空間大小也不一樣。進而引導學生歸納出體積的概念。這樣讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，能加深學生對所學知識的印象，提到學習數(shù)學的興趣。二、照顧學生的身心發(fā)展特征和情感需求情境教育針對小學生的心理特點，使教學真正得到他們的認同，在教學中獲取積極的情感體驗和滿足自我需求。針對小學生求知欲強、好奇心強等心理特點，在新課引入時，可依據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、質(zhì)疑情境、懸念情境和期望效應等，來誘發(fā)學生想揭秘的問題意識，使問題情境生活化，在生活中學數(shù)學。在這里針對懸念情境僅舉一例：我在教學“比例的應用”時，上課前，先給學生講一個故事：古希臘哲學家泰勒斯旅行到埃及，在一個晴朗的日子里，當?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當?shù)厝苏f：“沒有人知道，因為古代文書上沒有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度?！闭f完，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下，測得塔高是136.5米。故事講完了，在學生們還沉浸在故事之中時，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的？”大家面面相覷，回答不出，于是教師說：“下面學習的知識就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置，使學生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進入學習之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學生主動地投入到學習中，教師可以趁熱打鐵，誘之深入。又如，在教學推導圓面積計算公式的時候，有一位同學提出圓面積一定要用“s=πr2”這個公式來計算嗎？老師面帶微笑，引導性地問：“那么你說呢？”學生自豪地回答：“圓剪后拼成的（近似）長方形的長是圓周長的一半，寬是圓直徑的一半，因此我認為圓的面積也可以用：s=1/4cd=1/4πd2?！睂W生在課堂上不斷生疑，敢于發(fā)表與教材不同的見解，哪怕是一點點的不同，也值得贊揚，畢竟是學生自己想出來的。教師要及時肯定學生敢于向教材挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑的精神，鼓勵學生探究性質(zhì)疑?；易仙獶NA醫(yī)學示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰23LOGOClicktoeditMastersubtitlestylePowerPointTemplate2optppt模板下載LOGO242optppt模板下載ContentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle2optppt模板下載252optppt模板下載HotTipHowdoIincorporatemylogotoaslidethatwillapplytoalltheotherslides?ontheIviewmenu,pointtoMaster),andthenclick[SlideMaster]or[NotesMaster].Changeimagestotheoneyoulike,thenitwillapplytoalltheotherslidesimagehasbeenlicensedtobeusedwithinthisPowerPoirnotextractthe2optppt模板下載262