《夏夜多美》優(yōu)質(zhì)教學設計

?夏夜多美?優(yōu)質(zhì)教學設計(一)概述·?夏夜多美?是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。·本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。·?夏夜多美?既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。(二)教學目標知識與技能：·認識“蓮、哭〞等13個生字，會寫“她、他〞等6個字。·正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。過程與方法：·能夠通過自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句?！つ軌蛲ㄟ^合作表演、聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力。·能夠在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。情感態(tài)度價值觀：·朗讀、分角色朗讀，感知童話豐富的想象力。·從品讀童話故事中，感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。(三)教學策略·創(chuàng)設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主〞教學法創(chuàng)設有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀〞的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。·信息技術與語文學科整合的方法本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具;為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。(四)學習者特征分析·本節(jié)課的教學對象是小學一年級的學生，班上學生思維活潑，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈;·學生對童話故事很感興趣;·學生有一定的閱讀能力，但對把握文章的關鍵詞能力還不夠。(五)教學資源供教師使用的資源：自制flash課件;供學生使用的資源：課本。(六)活動過程設計與分析第一課時一、激趣導入，引出課題師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。二、讀課文了解課文內(nèi)容。(1)師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。(2)用“_〞畫出你覺得最動人的句子。(3)師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力?！咳⑥D換角色，細讀課文。(1)師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。(教師給予學生適當?shù)墓膭睢?(2)想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。(3)評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。(教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。)四、分角色朗讀，體會夏夜美。出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。【這一環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】五、歌謠識字，好記好認。1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛剛認識了沒有?2.教師加上動作描述。出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。3.教師加上動作描述。出示第四段：“快上來吧!〞睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬〞。4.教師根據(jù)字意講解。出示“時〞字。師：大家認識嗎?時間的“時〞，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰〞，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。(根據(jù)學生的情況可以詳細說明。)5.教師出示帶拼音“我會認的字〞：“蓮〞、“哭〞、“根〞。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?〞’出示第9段落：小螞蟻非常感謝，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。〞師生達成共識。7.歌謠：感謝，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝〞最好聽?！具@一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字復原成活生生的情景?！苛熒餐硌?，走進童話故事。師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的?(學生各抒己見;)教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學生分別擔任角色。)其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們〞鼓勁。【學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極;滿懷熱情，進一步了解了課文內(nèi)容。】七、小結。師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)?對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?第二課時一、談話導入。師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他?二、出示頭飾，板書。出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?(學生表演睡蓮姑姑說的話。)出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的?(學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)出示螢火蟲。帥：他做了什么呢?(學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠〞。)【這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回憶，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！咳⒊鍪咀帜?，質(zhì)疑解疑。教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機〞……學生表演補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。師：“飛機〞是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“〞號。教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……學生表演補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻快樂嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很快樂?？吹剿麄兓ハ鄮椭憧鞓穯?再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。教師表演引讀：星星看見了……學生表演補充：(快樂地)眨著眼睛。師：星星看見了為何快樂地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。師生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的襯托下，還表達了哪兒美?表達了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他快樂地眨著眼睛?！具@一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，表達小動物們的高貴品質(zhì)，學生從中受到良好的教育?！克摹⒘私鈱W生掌握課文的情況。1.出示習題，填上恰當?shù)脑~語。多美的()快樂地()綠綠的()青青的()亮晶晶的()彎彎的()靜悄悄的()嗚嗚的()師：我們來看一看課文中怎么說的。2.指導“我會寫的字〞。教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她〞來代替最適宜，還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她。他〞?都有誰適宜用“他〞呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取煟赫堄谩八通?、“過〞組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時〞、“讓〞這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。五、運用新詞語，我說夏夜美。師：剛剛同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。(教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。)六、總結。師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來