《天游峰的掃路人》第二課時教學(xué)設(shè)計

?天游峰的掃路人?第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.流利、有感情地朗讀課文。2.通過對語言文字的朗讀感悟，理解重點句子的意思，體會天游峰的特點，感受天游峰老人自信、豁達開朗的生活態(tài)度及攀登不止、自強不息的精神。3.通過朗讀，體會描寫天游峰的句子描寫上的特點。教學(xué)重點：通過朗讀課文，感悟天游峰的特點及老人自信、豁達開朗的生活態(tài)度及自強不息的精神。教學(xué)難點：通過人物的語言感悟課文所蘊含的深刻哲理。教學(xué)過程：一、概括文意，質(zhì)疑入課。1.揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)走進天游峰，走進天游峰的掃路人，讀題。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課主要寫了什么內(nèi)容?在你心里會產(chǎn)生什么樣的疑問?過渡：天游峰是什么樣的?這又是一位什么樣的掃路人?下面我們就帶著這些問題走進課文?！驹O(shè)計意圖：學(xué)會概括課文主要內(nèi)容是小學(xué)高年級學(xué)生必須具備的根本技能。在開篇引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，既能培養(yǎng)概括能力，又能及時穩(wěn)固上節(jié)課內(nèi)容，引起學(xué)生閱讀期待】二、合作探究，點撥引領(lǐng)。(一)與天游峰對話抓住詞語感受天游峰的高而險。出示：合作探究(一)與天游峰對話天游峰是什么樣兒的?1.讀讀描寫天游峰的句子，想想在描寫上有什么特點?學(xué)法提示：默讀課文，用畫出文中描寫天游峰的語句。讀讀這些語句，想想天游峰給你留下什么印象?想想作者是怎樣把這些特點表現(xiàn)出來的。把你的感受寫于書上。2.交流討論：★天游峰是什么樣兒的?我們首先來欣賞一下。(出示天游峰圖片2-3張，簡單介紹：天游峰武夷山第一險峰，三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天。登峰頂，望云海，猶如在蓬萊仙境，又似在天上神游。故名天游峰。)作者筆下的天游峰是怎樣的?★出示：天游峰武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。(1)你關(guān)注了哪些詞語?從這些語句中讀懂了什么?(2)能讀出它的險嗎?指名讀，把我們的感受一起讀出來好嗎?(齊讀)★出示：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。(1你又從哪些語句中讀懂了什么?(2)能把累的感覺讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀?！锍鍪荆好鑼懱煊畏宓膬啥卧?。讀讀描寫天游峰的句子，想想在描寫上有什么特點?(列數(shù)字、比喻、側(cè)面襯托等)總結(jié)：我們在平時的作文中也要學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫事物的方法。過渡：在這樣的險峰上不要說掃路，就是光登山走路就讓游客氣喘吁吁，大汗淋漓，可老人的感受怎樣的?讓我們走進老人?！驹O(shè)計意圖：與天游峰對話，通過指導(dǎo)閱讀有關(guān)描寫天游峰的重點詞句，體會天游峰高大、險要的特點，并且體會這些句子在描寫上的特點，課內(nèi)得法，為今后的習(xí)作做準(zhǔn)備?！?二)與掃路人對話憑借詞句品味老人的自信與豁達。出示：合作探究(二)與掃路人對話這是一位()的掃路人?閱讀提示：默讀課文，用不同的記號圈畫出描寫老人外貌、動作、語言、神態(tài)的有關(guān)詞句，想想這是一位怎樣的老人。把你的感受寫于書上，再與同桌交流。交流討論：1.解讀掃路人的外貌描寫。出示：我循聲迎了上去，直至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。(1)你從哪些詞語中讀懂了這是一位什么樣的掃路人?(2)能讀出你的感受嗎?(指導(dǎo)朗讀)2.解讀掃路人的動作描寫。出示：老人引我進了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通了我們倆的心靈。輕聲地讀一讀，這是一位什么樣的掃路人?(老人的熱情好客)過渡：是的，一杯濃濃的熱茶把老人的熱情寫活了。讓我們一起把老人的熱情好客讀出來。(齊讀)3.解讀老人的語言神態(tài)描寫。老人的語言描寫課文有幾處?依次指名讀出?！锍鍪荆翰焕?，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。⑴這是一位什么樣的老人，從哪看出?⑵老人累不累?說說理由。⑶從輕輕松松、自在悠閑讀懂什么?指導(dǎo)感情朗讀。師總結(jié)：把工作當(dāng)成享受，這是一種豁達樂觀的精神?！锍鍪荆豪先藫u搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然地說：按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎?(1)你認為老人是個怎樣的人?從哪些語句讀出什么。(2)抓住我能舍得走嗎?改寫句式。(3)你們向往老人的這種生活嗎?老人說這句話時是什么樣的語氣?怎樣把老人的悠然讀出來。小結(jié)：樂于付出，這也是一種豁達開朗?！锍鍪荆?0年后，我照樣請您喝茶!(1)從老人說的這句話中，你又讀懂了什么?(2)齊讀，讀出老人的自信。小結(jié)：老人對未來充滿希望，這更是一種自信、豁達開朗?！驹O(shè)計意圖：與掃路人對話，通過對老人外貌、動作、神態(tài)、語言等方面重點詞句的解讀，感受天游峰老人自信、豁達開朗的生活態(tài)度及自強不息的精神?！?三)與作者對話透過文本積淀作者的情與價值觀。作者為什么要寫這位普通的老人?(老人對作者產(chǎn)生了什么影響)出示：合作探究(三)與作者對話作者為什么要寫這位普通的老人?找出描寫老人對作者產(chǎn)生影響的句子，想想表達了什么樣的情感?交流展示：出示：我緊緊抓住他的雙手說：三十年后，我再來看您!這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。(1)從作者的話中，你讀懂了什么?讓我們也祝愿這位老人長命百歲，齊讀。(2)笑聲能持續(xù)這么長時間嗎?(學(xué)生交流：笑聲留在作者心里，忘不掉。)你能改動一下這句話，讓這笑聲伴隨我更長的時間嗎?句式練習(xí)：這充滿自信、豁達開朗的笑聲()。(3)老師有個疑惑，本文重點是寫掃路人，那為什么要花那么多筆墨去描寫天游峰的高和險呢?(交流體會比照襯托的作用。)讓我們帶著對老人的敬佩，再讀課題天游峰的掃路人【設(shè)計意圖：與作者對話，通過閱讀相關(guān)語句，體會作者文章的表達意圖，感受作者對老人由衷的敬意?！咳?、讀寫結(jié)合，情感升華。剛剛我們與作者，與老人進行了心靈的溝通，大家心里一定有許多話要說，不管多少，只寫最重要的一句?？梢詫ψ髡哒f，對老人說，也可以對自己說。出示：我想對()說：。(配樂薩克斯?茉莉花?)學(xué)生寫，選擇優(yōu)秀寫于黑板，交流。讀了本文，老師也感慨萬千，寫下兩句話，與大家分享。出示：享受學(xué)習(xí)，享受工作，享受生活，做一個快樂人。一位樂觀豁達的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。【設(shè)計意圖：理解與表達是語文教學(xué)的雙翼。在理解課文、走進人物內(nèi)心世界的根底上，設(shè)計練筆這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生與自己的心靈對話，傾訴對掃路人的敬意，讓學(xué)生在心靈上與文本、掃路人、