六年級(jí)下數(shù)學(xué)思考優(yōu)質(zhì)課教案

六年級(jí)下數(shù)學(xué)思考優(yōu)質(zhì)課教案這是六年級(jí)下數(shù)學(xué)思考優(yōu)質(zhì)課教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。六年級(jí)下數(shù)學(xué)思考優(yōu)質(zhì)課教案第1篇【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第91頁例4及練習(xí)十八第1～3題。【教學(xué)目標(biāo)】1．通過學(xué)生觀察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。2．滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】六年級(jí)下數(shù)學(xué)思考優(yōu)質(zhì)課教案第2篇教學(xué)思考數(shù)學(xué)思考是進(jìn)行數(shù)學(xué)推理訓(xùn)練的重要內(nèi)容?；趯?duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，把教材中研究“6個(gè)點(diǎn)，8個(gè)點(diǎn)可以連成多少條線段”的問題情境改為“100個(gè)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)連一條線段，一共能連多少條線段？”的問題情境，把生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題，這樣引入來源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)運(yùn)用知難而退的策略來解決數(shù)學(xué)難題。這樣的調(diào)整能讓學(xué)生充分經(jīng)歷動(dòng)手操作，合作交流、觀察、猜測(cè)、分析、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，真正理解、掌握?qǐng)D形中的計(jì)數(shù)問題，感悟“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想方法及其重要性，積累分析與解決問題的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一些基礎(chǔ)。本課以“問題——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)”為主線，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題策略的形成過程，注重學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.通過畫一畫、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，使學(xué)生理解點(diǎn)與點(diǎn)之間連線段的內(nèi)在規(guī)律，掌握正確計(jì)算線段數(shù)的方法。2.使學(xué)生通過觀察、分析、歸納等過程，發(fā)展推理能力，幫助學(xué)生建立符號(hào)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、分析能力和解決問題的能力。3.使學(xué)生在探索的過程中，體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，合作交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法；體驗(yàn)與理解化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)準(zhǔn)備1.每人一張自主學(xué)習(xí)單；每?jī)扇撕献鹘M三張合作學(xué)習(xí)單。2.每組一支鉛筆和尺子。3.教學(xué)課件。教學(xué)過程一、談話設(shè)疑、激趣導(dǎo)入。1.激趣設(shè)疑。師：同學(xué)們，李老師遇到一個(gè)難題，100個(gè)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)連一條線段，一共能連多少條線段？你們能幫老師解決嗎？揭題：這節(jié)課我們就一起用數(shù)學(xué)的方式來思考這個(gè)問題。板書：數(shù)學(xué)思考2.體驗(yàn)與思考。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)單（100個(gè)點(diǎn)），試著畫一畫，數(shù)一數(shù)。師：你連線的時(shí)候有什么感受？有什么困難嗎？師：數(shù)量多很難數(shù)清楚，對(duì)于這種復(fù)雜的問題，該怎么開始研究呢？100個(gè)點(diǎn)太多，那我們就“化繁為簡(jiǎn)”，從簡(jiǎn)單的開始入手，你們認(rèn)為最少可以從幾個(gè)點(diǎn)開始研究？然后逐步增加點(diǎn)數(shù)，尋找其中的規(guī)律板書：化繁為簡(jiǎn)找規(guī)律[設(shè)計(jì)意圖]“數(shù)學(xué)思考”不僅僅是讓學(xué)生掌握算法，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與思考的過程中，感受與理解推理的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生能借助數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際生活中復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。二、逐層探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1.自主探究、感知規(guī)律。師：為了更好地研究，先來讀一讀要求：先連線，再把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填在表格中，最后把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在四人小組內(nèi)交流。拿出合作學(xué)習(xí)單1，開始研究?。ㄝo之以教學(xué)課件）師：同學(xué)們，你們完成了嗎？先請(qǐng)一組圖形來匯報(bào)，隨著點(diǎn)數(shù)的增加，線段條數(shù)分別是多少？你們找到規(guī)律了嗎？小結(jié)：看來圖形們對(duì)點(diǎn)數(shù)和線段條數(shù)有了初步的感知，為什么點(diǎn)數(shù)是一個(gè)一個(gè)增加，線段條數(shù)確實(shí)2條、3條、4條的增加呢？下面，我們繼續(xù)深入思考與研究。點(diǎn)數(shù)2345連一連線段條數(shù)六年級(jí)下數(shù)學(xué)思考優(yōu)質(zhì)課教案第3篇[設(shè)計(jì)意圖]基于學(xué)情，將教材中的表格做了調(diào)整，將“新增條數(shù)”這一欄刪除，讓學(xué)生根據(jù)線段條數(shù)分析線段增加的規(guī)律，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的驚喜。2.再次探究、理解規(guī)律。（1）探尋新增條數(shù)的內(nèi)在規(guī)律，新增加的點(diǎn)要與之前的點(diǎn)分別相連。師：同學(xué)們，我們知道2個(gè)點(diǎn)只能連1條線段，（板書：1條）3個(gè)點(diǎn)能連3條線段，3個(gè)點(diǎn)比2個(gè)點(diǎn)是增加了2條，你們能用紅色水彩筆畫出增加的2條線段嗎？學(xué)生用筆描出增加的2條線段，并展示學(xué)生作業(yè)師：為什么是兩條呢？師：再增加一個(gè)點(diǎn)，變成4個(gè)點(diǎn)時(shí)，增加了哪幾條線段？增加到5個(gè)點(diǎn)時(shí)，又增加了哪幾條？請(qǐng)你們用筆把增加的線段畫出來！學(xué)生用筆描出增加線段，并展示。師：同學(xué)們，再次連線段后，你們有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：新增加的點(diǎn)要與之前的點(diǎn)分別相連。小結(jié)：為了讓大家能更直觀地認(rèn)識(shí)，我們一起來看電腦演示。按照你們的發(fā)現(xiàn)，你覺得在增加一個(gè)點(diǎn)變成6個(gè)點(diǎn)會(huì)新增加幾條線段呢？為什么？（2）歸納線段條數(shù)的計(jì)算規(guī)律。師：3個(gè)點(diǎn)能連多少條線段，用算式怎么表示？板書：1+2=3師：現(xiàn)在，4個(gè)點(diǎn)和5個(gè)點(diǎn)時(shí)，分別能連多少條線段，你能用算式表示嗎？生:4個(gè)點(diǎn)，3+3=6師：這兩個(gè)3分別表示什么意思？也就是在1+2的基礎(chǔ)上又增加了3條。板書：1+2+3=6師：5個(gè)點(diǎn)時(shí)能連幾條線段？怎么列式？生1+2+3+4=10）（板書）師：你是怎么想的？也就是在1+2+3的基礎(chǔ)上有增加了4條。師：如果是6個(gè)點(diǎn)，不連線，你知道一共可以連成多曬個(gè)條線段嗎？你是怎么得出的？為什么？板書：1+2+3+4+5=15師：8，9,10個(gè)點(diǎn)呢？你能寫出算式嗎？把算式寫在1號(hào)學(xué)習(xí)單的背面。你們是怎么列出這個(gè)算式的？請(qǐng)大家觀察點(diǎn)數(shù)和線段條數(shù)的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：怎樣計(jì)算線段條數(shù)，誰能用自己的語言歸納一下？（板書：歸納）只要知道點(diǎn)數(shù)是幾，就可以從1開始，一直加到比點(diǎn)數(shù)少1為止，所得的和就是線段總數(shù)。師：現(xiàn)在你們能解決100個(gè)點(diǎn)的問題了嗎？誰來說說，該怎么列式？師：為了書寫方便，我們寫出前面2~3個(gè)數(shù)后，中間的數(shù)我們可以用省略號(hào)來代替，怎么計(jì)算更方便？師：同學(xué)們，其實(shí)這就解決了課始100個(gè)點(diǎn)的問題。這兩個(gè)問題，本質(zhì)上是一樣的。師：如果點(diǎn)數(shù)繼續(xù)增加，你還能很快滴說出算式嗎？60,70，80,90個(gè)點(diǎn)？n個(gè)點(diǎn)呢？生：1+2+3......1-n板書[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生對(duì)“點(diǎn)數(shù)”和“線段條數(shù)”有了初步感知后，讓學(xué)生第三次連線，依次用筆畫出新增加的2條，3條，4條線段，在學(xué)生動(dòng)手連線后，帶著問題“點(diǎn)數(shù)一個(gè)一個(gè)增加，線段為什么2條3條4條地增加”，讓學(xué)生觀察與思考嗎，發(fā)現(xiàn)“新增的點(diǎn)與原來的點(diǎn)分別相連”，這個(gè)重要的分析有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“有序思考”和“有序連線與數(shù)線段”。3.歸納小結(jié)、提煉方法。師：請(qǐng)大家回顧一下，剛開始我們覺得“100個(gè)點(diǎn)連成多少條線段”很難，現(xiàn)在多少個(gè)點(diǎn)都難不住大家了，這是為什么呀？師：是怎么找到規(guī)律的？（先從2個(gè)點(diǎn)開始研究，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算）師：我們剛才在解決這個(gè)問題的過程中，，用到了一個(gè)非常重要的思想方法，那就是“化繁為簡(jiǎn)”，從2個(gè)點(diǎn)的簡(jiǎn)單例子開始，通過觀察、分析，找出內(nèi)在的規(guī)律沒然后歸納出一個(gè)結(jié)論，最后解決問題，這是一種推理的思想方法，（板書：推理）是研究問題的重要方法。[設(shè)計(jì)意圖]“數(shù)學(xué)思想方法”的總結(jié)與提煉決定著本節(jié)課的高度，因此，學(xué)生順利解決了“100個(gè)點(diǎn)能連成幾條線段”后，通過問題“現(xiàn)在多少個(gè)點(diǎn)都難不住大家了，為什么”，引導(dǎo)學(xué)