淺析項目教學法在高校“三維基礎(chǔ)”課程教學中

淺析項目教學法在高?！叭S基礎(chǔ)〞課程教學中摘要：隨著我們國家市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會對高素質(zhì)應用型人才的需求也越來越多。高校是培養(yǎng)這類人才的主要場所，對于藝術(shù)設(shè)計類人才來說“三維基礎(chǔ)〞是其中一門非常主要的課程，但現(xiàn)行的傳統(tǒng)操作性教學形式，讓學生很難學以致用。因而，改變現(xiàn)行教學方法,建立“以學生為主體〞的項目教學法特別需要。本文關(guān)鍵詞語：項目教學法；3dsmax；課程教學在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，電腦的普及和計算機三維設(shè)計軟件的出現(xiàn)把設(shè)計者們從傳統(tǒng)復雜的手工繪圖表現(xiàn)中解脫出來，設(shè)計者通過計算機三維軟件的開創(chuàng)建立和修改功能，根據(jù)自己的設(shè)計要求對圖形進行快速地修改，極大地減輕了設(shè)計者的繪圖難度，提升了繪圖者的繪圖效率。3dsmax軟件在開創(chuàng)建立三維立體模型和效果圖能力上表現(xiàn)突出，已被廣泛應用于靜態(tài)三維物體模型表現(xiàn)和室內(nèi)外建筑效果圖的制造。由于其應用范圍廣，因而逐步成為高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課。3dsmax的功能強大，操作命令多、工具冗雜，假如教學中只是單純地進行命令解釋無法讓學生真正理解和使用這些命令工具，更談不上靈敏運用，造成學生們學習自動性不強,以至產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。怎樣有效地提升學生學習專業(yè)課的興趣，筆者以為要根據(jù)課程的特點對教學內(nèi)容進行合理地系統(tǒng)整合，做到內(nèi)容精、方向準、把握易、應用熟，以知足設(shè)計專業(yè)的需要[1]。筆者以制造靜態(tài)效果圖為例,說明項目教學法在三維基礎(chǔ)課程中的應用理論，力求在提升學生學習興趣和動手能力方面獲得成效。一、項目教學法在“三維基礎(chǔ)〞課程中的應用所謂項目教學,是將某門專業(yè)課程按類別分成若干技術(shù)或技能單元，并分別作為一個教學項目實行理論、理論一體化的單元式教學。每個單元教學都以應用該項技術(shù)或技能完成一個作業(yè)來結(jié)束,并進行下一個項目的教學[2]〔P23〕。簡言之，項目教學是師生為完成某項任務(wù)而進行的教學布置。以3dsmax為例就是將教學內(nèi)容分為若干個模塊項目，如基本三維建模、二維平面轉(zhuǎn)化為三維物體、三維模型開創(chuàng)建立和修改、材質(zhì)編纂器中各種編纂命令的應用、材質(zhì)渲染參數(shù)設(shè)置的應用及室內(nèi)外建筑框架模型制造等，老師根據(jù)所設(shè)定的項目有步驟地布置教學，激發(fā)學生學習熱情，提升學生的思想認識，實現(xiàn)教學與理論的對接。與傳統(tǒng)教學法相比,項目教學法重要改變了三個傳統(tǒng)中心:由以老師為中心改變?yōu)橐詫W生為中心、由以教學材料為中心改變?yōu)橐浴绊椖卡暈橹行?、由以課堂為中心改變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)歷體驗為中心[3](32-33)。其重要的特點是目的指向的多重性，通過改變學習方式，讓學生在積極自立的環(huán)境中學習，能夠激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)作能力，由此培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力；可控性好，項目教學法由老師全經(jīng)過指點，學生在教師的陪同下來完成項目制造，有利于學生集中精神、提升技能；重視理論與理論相結(jié)合，要完成一個工程項目，必定要解決做的問題，這就需要學生從原理開始下手，結(jié)合原理分析工程項目?！惨弧稠椖拷虒W法中情景設(shè)置的應用在學習三維基礎(chǔ)課程前期，老師根據(jù)學生當下所要學習的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一些與教學情況相接近的情景環(huán)境，引導學生了解某知識點，調(diào)動學生的學習積極性，進而解決現(xiàn)實問題。例如讓學生認識、了解3dsmax室內(nèi)外效果圖時，能夠選取一些優(yōu)秀大賽的或著名企業(yè)的部分成功案例，向?qū)W生展現(xiàn)其制造流程和后期效果，同時分析效果圖當中所運用的3dsmax操作功能技巧和制造效果圖時的設(shè)計原理，通過不同類型的效果圖比較，找出它們的差距和問題，形象地講解產(chǎn)生該問題的原因和解決問題的辦法，使學生在興趣中了解3dsmax效果圖，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力，提升學生的思想認識。〔二〕項目教學法中操作示范的應用在“三維基礎(chǔ)〞課程教學經(jīng)過中通常一個實例會牽涉多個3dsmax命令，然而3dsmax功能命令枯燥、抽象，假如單純地講解各種命令的操作，很難使學生很好地領(lǐng)會這些命令的應用范圍和操作技巧，進而影響學生學習“三維基礎(chǔ)〞課程的興趣。為了使學生能更好地運用3dsmax功能命令，能夠在制造實例時將實例分成若干個小項目，通過每個小項目對應的3dsmax功能命令知識點逐步把握相關(guān)的功能命令，老師通過示范解決制造項目的全經(jīng)過。以一張室內(nèi)效果圖為例，老師通太多媒體網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)，演示操作室內(nèi)效果圖的制造經(jīng)過，并將演示操作經(jīng)過分成若干個視頻課件，每個視頻課件對應著一個項目，通過每一個項目了解3dsmax的相關(guān)功能命令。老師將制造好的視頻課件放到局域網(wǎng)上，可供學生在制造效果圖碰到問題時下載學習，學生能夠根據(jù)每個項目視頻課件快速地找到不熟悉的3dsmax功能命令，進而激發(fā)學生自立學習的能力，幫助學生克制學習經(jīng)過中碰到的技術(shù)上問題，提升學生的專業(yè)操作水平。〔三〕項目教學法中獨立考慮的應用在上課經(jīng)過中，老師根據(jù)教學內(nèi)容選定一些設(shè)計項目留給學生，并給學生一定的獨立考慮空間，使其理解設(shè)計項目，同時學生根據(jù)自己把握知識點的實際情況，提出自己的設(shè)計思路，為很好的完成項目練習打下基礎(chǔ)。老師鼓勵學生積極自立創(chuàng)新，在不改變設(shè)計項目原理的同時，設(shè)計出新穎的三維效果圖。通過項目練習能夠培養(yǎng)學生獨立考慮問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生純熟的語言表達和思維創(chuàng)新能力。在制造室內(nèi)效果圖練習時，老師通過示范完成制造室內(nèi)效果圖模型開創(chuàng)建立后，留下材質(zhì)貼圖和燈光設(shè)置這些環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)自己對三維效果圖的認識，獨立設(shè)計出自己的三維室內(nèi)環(huán)境。在學生創(chuàng)作完室內(nèi)效果圖練習后，可由老師對每位學生的作品進行點評并分組討論，這樣不僅穩(wěn)固了學生的專業(yè)技能知識，又開拓了學生的創(chuàng)作能力。通過討論加強了學生對三維基礎(chǔ)課程的認識，提升了其解決問題的能力，為繼續(xù)深切進入學習打下良好的思想基礎(chǔ)?！菜摹稠椖拷虒W法中制訂工程項目的應用制訂工程項目是“三維基礎(chǔ)〞課程中考察學生學習三維基礎(chǔ)課程情況的主要構(gòu)成部分，通過它能夠了解學生對設(shè)計流程把握情況，是制造室內(nèi)外效果圖前期預備工作，它決定了工程項目的設(shè)計方向。學生在制訂工程項目時可通過理論考察確定設(shè)計項目，并根據(jù)自己所學的專業(yè)知識擬定一份項目制造步驟，在老師的指點下完成詳細的設(shè)計項目內(nèi)容。二、項目教學法施行中的留意細節(jié)〔一〕授課內(nèi)容應考慮教學資料與實際的聯(lián)絡(luò)高校三維基礎(chǔ)課程所采取的教學資料是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科知識系統(tǒng)編寫，許多情況下教學資料內(nèi)容與設(shè)計公司的實際操作要求不相符合。例如，高校使用的三維基礎(chǔ)教學資料基本都采取3dsmax自帶的渲染器進行渲染，而在設(shè)計公司實際應用中vray渲染器才是最常用的，這樣學生在課堂上所學的內(nèi)容很難運用到實際操作中去，造成教學與實際需求的脫節(jié)。同時高校使用的教學資料許多都對軟件命令的應用沒有進行細致的講解，學生在制造案例時難度比較大，往往在制造模型時不會操作各種命令。老師在使用項目教學法時，要改變以往根據(jù)教學資料章節(jié)講授課程的形式，授課時以教學內(nèi)容為根據(jù)選取項目，通過工程項目為對象適當編寫授課材料，使之既包括教學基本內(nèi)容，又能充足調(diào)動學生學習工程項目的積極性?！捕硨W生要加強基礎(chǔ)知識的把握傳統(tǒng)教學的目的在于講授知識和技能，項目教學的目的在于運用已把握的技能和知識，培養(yǎng)學生的獨立學習能力、欣賞能力、操作能力、分析研究問題的能力、互相協(xié)作的能力和溝通能力[5]。因此要留意吸納傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點，將教學內(nèi)容分成若干個小項目，每個小項目對應著一個知識點，通過構(gòu)建這一體系的建立讓學生逐步把握這一知識框架。〔三〕老師要不斷提升本身專業(yè)水平項目教學法的應用是以學生為主體，充足調(diào)動學生學習的自動性，但這并意味著老師的教學任務(wù)減輕。老師要加強授課技巧和專業(yè)水平的提升，做到所授項目融會貫穿，并能隨時解答學生所提出的專業(yè)問題，同時還要為學生預備相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的資料，培養(yǎng)學生學習專業(yè)的氣氛，對授課所選取的項目進行更新、挑選。三、項目教學法在理論中獲得的良好效果項目教學法的施行后，三維基礎(chǔ)教學課程從實質(zhì)上改變了教學目的，學生由說教式被動學習開始了向獨立考慮自動式學習的改變。學生感遭到學習三維基礎(chǔ)不只是把握3dsmax軟件的使用，而是要通過制造工程項目把握一門專業(yè)技術(shù)，同時獨立把握設(shè)計能力，完成相關(guān)的設(shè)計工作。通過施行“工程項目〞形式與運用“3dsmax軟件〞相結(jié)合，提升了學生的職業(yè)能力，通過構(gòu)建這一知識框架體系，實現(xiàn)了學生培養(yǎng)與設(shè)計公司相對接。通過項目工程教學的開發(fā)與應用，能夠使學生提早接觸工程項目形式，在學習的經(jīng)過中適應設(shè)計公司的制造方式，大大地提升了教學的質(zhì)量。在教學經(jīng)過中,學生的自立學習能力、理論能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉[6]。理論證明，三維基礎(chǔ)課程完全能夠從傳統(tǒng)的教學形式解脫出來，結(jié)合項目教學法發(fā)揮本身的優(yōu)勢。三維基礎(chǔ)〞是一門既讓學生渴望學習，但又容易使學生產(chǎn)生厭學情緒的課程，“項目教學法〞改變了傳統(tǒng)教學方式，通過師生的教學互動提升了教學效果。學生通過項目教學法培養(yǎng)出獨立考慮和解決問題的能力，提升了學生對工程項目的認識，激發(fā)了學生制造工程項目的熱情，加強了學生專業(yè)素養(yǎng)能力。教學方法和老師的業(yè)務(wù)能力是三維基礎(chǔ)課程能否獲得良好教學效果的關(guān)鍵，檢驗學生能否能把所學的知識融會貫穿，同時利用3dsmax操作技能充足表達自己的設(shè)計意圖是項目教學法成功的標記。當前項目教學法仍處于理論階段，還需要更多的教育工作者做進一步的研究和探尋求索，但我們有理由相信，在今后的教學經(jīng)過中只要我們精心預備、大膽創(chuàng)新、勇于理論就一定會帶來課堂效果的新提升。以下為參考文獻：[1]石守利.淺談怎