《風(fēng)雨》課堂實錄及反思

?風(fēng)雨?課堂實錄及反思?風(fēng)雨?課堂實錄及反思師：今天呢，我們來學(xué)習(xí)13課?風(fēng)雨?，請大家翻開課本。師：嚇一跳吧？！咱們看他的簡介：賈平凹，當(dāng)代作家。主要作品?廢都?獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；?急躁?獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎〞。我在搜的時候發(fā)現(xiàn)他其他的獎項有這么長〔大拇指和食指張開比手勢〕占了電腦屏幕的一半。那么這個作家他的名字怎么讀呢？生：齊讀賈平凹〔āo〕師：指“凹〞字，這個字我們認(rèn)識，讀作“āo〞，那么在這里是不是讀作“āo〞呢？昨天我有疑問，然后我就查了查資料，又問了問咱們班同學(xué)。咱班同學(xué)有人跟我的讀法是一樣的，讀作賈平凹〔āo〕，而今天，楊瑩對我說，教師我查資料了，這個名字不應(yīng)該讀作“āo〞，來，你給大家說說。生：應(yīng)該讀作“wā〞師：為什么？生：因為……師：查資料了，但不知道為什么對吧！我也查了下資料，〔出示幻燈片2，賈平凹先生的?我的小傳?〕?我的小傳?“姓賈，名平凹，無字無號。娘號‘平娃’，理想于順利；我寫‘平凹’，正視于崎嶇。一字之改，音同形異，兩代人心境可見也……〞平娃，娃娃平平安安。平凹〔wā〕，凹，咱們查字典了沒？什么意思？凹〔āo〕凸不平意吧！周圍高，中間低，讀“wā〞時，同“洼〞多用于地名。那么，我們以后的頭腦中就要記住一個非常關(guān)鍵，非常重要，非常著名的一個名字，叫做生：賈平凹〔wā〕師：嗯，這是第一個問題。那么我在看這個名字的時候我還有一個疑問，這個“凹〞字我不會寫。我不知道這個凹字幾畫可以寫成，筆順是什么。你知道嗎？生：不會。師：跟我一樣呀，不會寫。來，明魁。生：六畫。師：大家一起跟著寫。生：第一畫豎，橫折，橫，豎，橫折，橫。師：根本正確。我為什么說根本正確呢？我又查了下資料，咱們漢字中又一個筆畫，如“沒有〞的“沒〞字，一撇右邊是什么呢？生：橫折橫。師：對，橫折橫。那么這個“凹〞字也是這么寫的。應(yīng)該是生：豎，橫折橫，豎，橫折，橫，五畫?！痉此迹褐v課前讓學(xué)生進展了預(yù)習(xí)，但因為學(xué)生閱讀量小，所以我斷定他們不認(rèn)識作者名字，調(diào)查下果真如此，于是設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計一是讓學(xué)生記住這個名字，以后有時機拜讀他的文字，二是學(xué)生確實不會寫這個字，教會學(xué)生根本的筆畫順序?！繋煟汉茫髡呶覀兝斫饬?，接下來說說我在閱讀過程中的問題。咱們都預(yù)習(xí)了嗎？生字詞都會了嗎？文中有好多生字詞我都讀不準(zhǔn)。來，咱們來看看哪些字我讀不準(zhǔn)。出示幻燈片3，正字音，學(xué)會預(yù)習(xí)師：第一個〔偌大-諾言〕在第一段的時候，當(dāng)時我以為它是nuò大，到底讀什么？生：ruò大師：后來我看了課下注釋，知道它是ruò大。這個字是多音字嗎？生：是〔猶豫不決〕師：后來我查了資料，發(fā)現(xiàn)不是的，它不是多音字。我把這個字看成為“諾言〞的“諾〞字了。它倆字形是不一樣的，這是偌大，這是諾言。我一查字典才知道，我錯了！我們看下面這組詞〔柵欄-珊瑚)，讀什么？生：zhà欄師：我昨天在三班上課的時候，他們告訴我教師這是shān欄，珊瑚。生：zhà欄師：還有同學(xué)讀cè欄，到底是什么欄呢？生：zhà欄〔肯定的〕師：誰查字典了，告訴我什么叫柵欄？生：用木頭圍在一起。師：嗯，用木條子、鐵條子圍在一起的類似籬笆的東西，鐵條子圍成的就叫鐵柵欄，木條子圍成的就叫木柵欄?？刹桓腋處熞粯幼x錯字了??！柵欄，珊瑚。好，看下組，剛剛我們糾正過了，〔賈平凹-凹凸〕剛剛我們已經(jīng)糾正過字音了，但本組有個字我不會寫，凸，這個字我不會，它有幾畫？教教我。生：六畫，豎，橫，豎，橫折橫，豎，橫〔一學(xué)生上臺寫，其他同學(xué)動手寫〕師：大家同意這種寫法嗎？我又查了下資料，發(fā)現(xiàn)它是五畫。凹凸都是一樣的五畫，那個橫折橫折是一畫。漢字書寫規(guī)律是從上到下從左到右，我們在寫凸字的時候，很多人都是先寫左邊那一長豎，按照從上到下原那么，應(yīng)該先寫上面那一小豎?！舶鍟澈?，下面我們在自己書上把凹凸這兩個字都寫一下?！餐ｎD〕以后再遇到這類難寫的字，我覺得你們應(yīng)該學(xué)學(xué)教師，查查資料。【反思：上課前對于“凸〞字的寫法也進展了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不會寫。于是在課堂上進展這一環(huán)節(jié)，但查字典查資料半天沒有發(fā)現(xiàn)此字寫法，以前此字在哪個資料上見過，覺得怪怪的，但還是記了下來。于是就按照以前我意識中的筆順順序?qū)懴聛?，又問了一個老教師，他也確認(rèn)是這樣的順序。但在寫實錄時候上網(wǎng)查找資料卻發(fā)現(xiàn)順序是錯誤的，應(yīng)該先寫左邊的一長豎，郁悶吶！】師：好了，下面我們再看幾個教師讀錯的字，看你會不會讀?！差澛?顫栗〕chàn聲？Zhàn聲？Chàn栗？Zhàn栗？誰來給我解答下？生：Chàn抖師：嗯，做發(fā)抖意的時候，一般的讀音都讀作Chàn。只做顫栗講的時候，打顫，讀作Zhàn。好，下面看這個，〔剎那-剎車〕，shā那生：chà那師：為什么？生：剎那就是一瞬間的意思，shā車。師：嗯，看這組〔葡萄蔓-蔓延〕?！矊W(xué)生讀葡萄màn，màn延〕師：葡萄màn，màn延，呵呵，咱倆讀得是一樣的。大家有沒有反駁的？師：看來大家在預(yù)習(xí)時候把這個很關(guān)鍵很常用的詞語給忘記了，有查字典的沒有？生：有三個讀音，man，wàn，màn師：三個讀音，蔓菁時讀mán，二聲，葡萄蔓wàn，當(dāng)它作攀巖匍匐的軟莖植物時候讀作wàn。作動詞的時候讀作蔓延，màn?？磩倓偰莻€同學(xué)查了字典多好。看下面這個詞讀什么〔散了-散會〕生：sn了，sàn會。做散開散架時候讀三聲。師：sn了，sàn會，好的，我知道了，看下面這組〔旋轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)彎〕生七嘴八舌：旋轉(zhuǎn)zhun，旋轉(zhuǎn)zhuàn，轉(zhuǎn)彎zhun，轉(zhuǎn)彎zhuàn。師：我要的是準(zhǔn)確的答案呀！誰查了字典？沒有？你們可都不如我。我以為你們要比教師強些呢！我查了字典，知道了讀音，你們下次可一定要查字典，超過教師呀！這個詞應(yīng)該讀作旋轉(zhuǎn)zhuàn，zhuàn轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)彎zhun。有什么差異呢？請大家查下字典，然后告訴我。好，看下面的詞語〔小巷-巷道〕，這個我最糾結(jié)了，查完字典還不知道讀什么。生：小巷xiàng，巷道xiàng，gang道師：錯了，是hàng道。我查了字典，知道是hàng道。但在中是這樣一句“窄窄的巷道里〞，hàng道，在底下挖煤，挖礦，挖井時候排風(fēng)、排氣、排煙的通道叫hàng道。但這里，我怎么覺得hàng道不適宜呢？生：巷道xiàng師：嗯，我也覺得應(yīng)該讀巷道xiàng，在這里是小巷xiàng的意思。所以，我們在查字典的時候還要學(xué)會分析?！痉此迹撼跻粚W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，尤其是錯別字和字音的問題，本科前一直強調(diào)查字典，但很多學(xué)生只是知道查生字詞，不知道需要查多音字。況且很多多音字學(xué)生們也不知道。所以設(shè)計本環(huán)節(jié)，旨在教會學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣?！繋煟汉昧?，剛剛我在預(yù)習(xí)時候遇到的這些生字詞都解決了，你在預(yù)習(xí)時候遇到生字詞了沒有？查字典了嗎？你查的是不是以前不會的詞呀？那么這些你好似會的生字詞是不是也讀錯了呢？所以以后預(yù)習(xí)時候也要注意確認(rèn)多音字的讀音。咱們要學(xué)會預(yù)習(xí)。好了，這是這節(jié)課第一項任務(wù)。下面我們來高聲朗讀課文，讀完后停下來，注意要讀最準(zhǔn)確的讀音?！矊W(xué)生讀課文〕師：讀完了吧？這篇文章是新添加的課文，以前我也沒有見過。昨天前天今天一直在讀這篇文章，一看標(biāo)題“風(fēng)雨〞我想文中肯定是寫這個內(nèi)容的，一讀確實如此，但不知道是不細心還是不認(rèn)真的緣故，我在全文找不到一個“風(fēng)〞字，一個“雨〞字。生：我也是。師：哈，英雄所見略同呀！她寫風(fēng)寫雨全文竟然沒有一個“風(fēng)〞字一個“雨〞字，搞不懂什么意思，很糾結(jié)。你能告訴我嗎？生：他雖然沒有寫“風(fēng)〞字和“雨〞字，但文中景物是風(fēng)雨下的景物。師：哦，他筆下的是風(fēng)雨對世間萬物的影響，他寫了出來。咱們還記得?春?那課寫春風(fēng)嗎？不是背了嗎？生齊背春風(fēng)段。師：本段除了第一句“吹面不寒楊柳風(fēng)〞寫有“風(fēng)〞字外，其他句子有這個字嗎？這是什么手法？生：側(cè)面描寫。師：也就是說賈平凹先生寫風(fēng)雨一課，沒有直接來寫風(fēng)什么樣雨什么樣，而是用側(cè)面描寫。好的，下面請大家默讀課文，在文中快速的畫出，看看文中描寫了多少樣事物。細心些，爭取全部都畫出來?！境鍪净脽羝?：解標(biāo)題，學(xué)會概括。通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？】生默讀，在文中批畫。師：你畫出了多少種？生七嘴八舌：十種，十六種，十九種師：為什么有人畫出來那么多？再重新數(shù)一遍，看看是不是少畫了少數(shù)了？我也數(shù)一遍我的。生：十六種。生：八種。師：哎呀，整整差了一倍呢，差太多了。好，大家停下來。咱們在讀時第一印象風(fēng)是什么樣的風(fēng)？生：猛烈。師：猛烈的狂風(fēng)。雨呢？生：大雨。師：那么作者在寫的時候到底寫了幾種事物呢？我畫來畫去，最終畫了十九種?！净脽羝@示：樹林子垂柳楊葉蘆葦羊女孩葡萄蔓蒼蠅鳥巢鳥兒廢紙貓瓦浮萍池水魚兒木架老頭孩子們……】好，跟你的比較一下，看看少畫了什么？生：少畫了老頭和孩子。師：你覺得他們不是風(fēng)中表現(xiàn)的事物？把最后一段給忘了是吧？生：我把“木架〞給忘了。生：我把“木架〞畫成了“草窩〞。師：那草窩是不是狂風(fēng)中特有景物呢？能不能表現(xiàn)狂風(fēng)驟雨？不能吧？這就提醒我們，以后大家在畫文章內(nèi)容的時候要細心些。好，這是第一步，學(xué)會概括要進展第二步，這些風(fēng)光可分為幾類？生：植物，動物，人。師：贊同嗎？為什么不贊同？生：木架，應(yīng)該分為四類：植物，動物，人，物品。師：我覺得你的四類更適宜些，我在分類時沒有她分得好，給分成三類了，自然景物-動物-人，把木架，廢紙，瓦分在自然景物里了。我覺得沒有她分得好。【反思：很多學(xué)生讀書習(xí)慣不好，不細致，也不會考慮，所以這樣設(shè)計?！繋煟汉?，接下來我們來個有難度的，既然是狂風(fēng)，那么這些景物在狂風(fēng)暴雨中各有什么特征呢？要求大家全部概括出來。給大家舉個例子【出示幻燈片5：這些景物在風(fēng)中各有什么特征？例：第2段，垂柳亂得像麻團，楊葉千萬次變著模樣，蘆葦?shù)狗屏殉雎暋咳缃裣炔灰雎?，這個需要動腦筋的，第一要找全，第二要找準(zhǔn)。好，下面大家拿出練習(xí)本來，注意力集中些，或者在文中畫出來也行，速度要快些。學(xué)生讀書按要求批畫師：好，停下來。咱們一段一段來看，看作者寫了風(fēng)中什么景物。師：我們先看第一段寫的是什么？生：樹林子。師：樹林子怎么樣呀？生：樹林子一會兒鼓一會兒陷的。生：樹林子凹凸不平。師：凹凸不平一會兒高一會兒低的，也可以嗎！其他同學(xué)有沒有要補充的？生：樹林子飄忽不定。師：飄忽不定是指一個人看不清楚他的形態(tài)，行人一個人更好?？耧L(fēng)中樹林子像面團，我這里還有一個詞，形態(tài)各異。一會兒這樣一會兒那樣，一會兒拉長一會兒縮短，一會兒直立一會兒趴伏。師：下面我們來看第三段。第三段寫什么？生：羊站不住，想要跌倒，女孩牽羊進不了家門生：第4段，葡萄蔓脫落，蒼蠅集中在電線上生：第5段，鳥巢從高高的樹端掉下來，散了。師：我們學(xué)概括呢，說的是不是太多了呀！簡單點兒，鳥巢掉下來，散了。鳥呢？飛不動了，掉下來。生：第6段，廢紙一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上。師：我們用個詞語來概括，飄忽不定，這時就可以用這個詞語了。生：貓躍上房檐，瓦片斜著飄落生：第7段，池塘浮萍凸起來，水一下子聚起來，凝固成一個錐形，啪地又摔下來。師：他又沒有按照要求，大家來幫幫他。池水一會兒高一會兒低的，可以用上下不平吧？！生：第8段，小屋木架響，油燈點不著，老頭捶腿，孩子們疊紙船。師：老頭捶腿能說明刮風(fēng)嗎？生：說明腿疼，，下雨啦！師：我不知道大家觀察過沒有，自己的爺爺奶奶年齡大了后有風(fēng)濕病，一刮風(fēng)下雨就會腿疼。師：好了，剛剛我們概括這么多我們看出的風(fēng)的狀態(tài)很多，那文中有沒有表現(xiàn)寫雨的呢？哪處是寫雨的？有人說就沒有寫下雨的。生：有，精濕的貓。師：精濕的貓，貓干嘛去了？跳水了？呵呵，還有哪里？生：水凝固成錐形。師：這是刮風(fēng)還是下雨了？是被風(fēng)吹的吧？！你們沒有見過大風(fēng)過來時潮涌的狀態(tài)。這是風(fēng)吹的。下雨的不是這個，生：最后一句。放紙船。師：好，剛剛大家很多內(nèi)容都不是概括，下面看這才是真正的概括。讀一下?！境鍪净脽羝旱?段：樹林子像面團，形態(tài)扭曲第3段：羊站不住，直至跌倒，女孩牽羊進不了家門第4段：葡萄蔓脫落，蒼蠅集中在電線上第5段：鳥巢掉下，鳥從空中掉落在地上第6段：廢紙亂飛粘貼，貓躍上房檐，瓦片斜著飄落第7段：池塘浮萍凸起來，池水起落，魚上了岸第8段：小屋木架響，油燈點不著，老頭捶腿，孩子們疊紙船】師：你發(fā)現(xiàn)我的概括和你的概括一樣不？還記得以前我教大家的一句話概括嗎？要剪短的把話說清楚。【反思：這個環(huán)節(jié)在本課中最倉促。原因有多方面的，一是在第一天上課就教會學(xué)生怎樣概括，第一周第二周講課時候也訓(xùn)練這項才能，但學(xué)生確實太不會遷移，遇到新問題不會考慮，所以浪費很多時間，還不得要領(lǐng)。二是前面字音環(huán)節(jié)時間有些過長，超出設(shè)計，只能壓縮這個環(huán)節(jié)了?！繋煟汉?，這是今天第二個環(huán)節(jié)。第三個環(huán)節(jié)，我們要明寫法，學(xué)會寫作。我們看作者全文不著一個風(fēng)字一個雨字，但風(fēng)雨卻都寫有，這叫——生：側(cè)面描寫。師：那么你們預(yù)習(xí)時候有沒有發(fā)現(xiàn)他還有其他手法？生：比喻，擬人，夸張，排比師：嗯，至于是不是你說的擬人，比喻，夸張，排比手法呢，我們下節(jié)課再詳細分析。除此以外，中還有什么呢？請大家看第三段：跑，撐，撞，直撐，滑行，跌倒。為什么撐著？這一連串的動詞有沒有發(fā)現(xiàn)用得特別準(zhǔn)啊！所以本課動詞也需要我們注意下。師：側(cè)面描寫，用詞精準(zhǔn)，比喻手法作為咱們下一節(jié)課主要分析的內(nèi)容。你要交流下，哪些句子用了哪些手法，什么作用。哪些詞用得比較好，寫出了什么，好在哪里。好了除了這個作業(yè)外，我們還有一個作業(yè)需要大家考慮。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了?春??濟南的冬天?，這三篇文章和本課一樣都是寫景類文章，我們大家考慮下，像以前我們總結(jié)寫人類，寫事類文章一樣，總結(jié)下寫景類文章的特點?！痉此迹簩W(xué)生考慮才能確實有限，一說到有修辭手法，就會不管內(nèi)容是什么，把所有的修辭說服恨不得都說出來，好