小學(xué)生自主性德育有效策略研究

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自主性德育一種可持續(xù)進展的德育，它是以學(xué)生的道德思維和道德才能培養(yǎng)為根本目標(biāo)，通過循序漸進、生動活潑的教導(dǎo)方式，使個體的品德得以完善，成為適應(yīng)社會進展要求的人的教導(dǎo)活動。通過自主性德育有效途徑的探索，旨在研究培養(yǎng)和提高學(xué)生自主德育才能的方法、策略；研究如何充分引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生有效參與自主德育過程，并將德育目標(biāo)、內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化為自覺要求和自覺行動，使學(xué)生逐步學(xué)會自我修養(yǎng)、自我管理、自我成才，實現(xiàn)教導(dǎo)與自我德育相統(tǒng)一的境界，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

一、通過思想品德課，舉行自主性德育

1、試驗激趣，提高自我熟悉

在教學(xué)《團結(jié)起來氣力大》一課時，我采用了試驗激趣的方法，先做了兩個試驗。第一個試驗：先分別用一個指頭頂起一支球拍，然后用五指共同頂一支球拍；其次個試驗：先用十支筷子分別折，再把十支合起來折。接著提問：一個指頭為什么頂不穩(wěn)一只球拍子?一根筷子為什么輕易折斷?而五個指頭就能將球拍頂穩(wěn)，十支筷子就不會折斷呢?通過演示，使學(xué)生明白團結(jié)凝結(jié)的集體氣力才會強大。由此導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生了解和掌管了本課教學(xué)內(nèi)容的根基上，又讓全體學(xué)生一起唱《眾人劃漿開大船》：“一支竹篙，難渡汪洋海，一棵小樹，弱不經(jīng)風(fēng)雨……一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天……”使學(xué)生在美好的旋律中，既喚起了對錯感，消釋了疲乏，又采納了新學(xué)識，堅強了信念，提高了自我。

2、突顯主體地位，讓學(xué)生自主導(dǎo)行

教學(xué)中教師都能突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定環(huán)境中舉行探索，自主地運用所學(xué)的道德學(xué)識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題。如：學(xué)了《珍愛糧食》一課后，為了讓學(xué)生養(yǎng)成珍愛勞動人民的勞動成果的良好習(xí)慣，我們便組織了“來得不輕易，人人要珍愛”的主題隊會，編寫了“一張紙的來歷，小板凳的來歷”等簡短的快板劇，并讓學(xué)生自己陳述見到、聽到的濫用小事，來進一步熟悉勤儉是美德的道理，促使學(xué)生自己明辨是非，深化熟悉，指導(dǎo)實踐。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中自主體驗親情

在教學(xué)《父母的疼愛》一課之前，老師安置孩子們在家中探索父母疼愛自己的活動。引導(dǎo)孩子陳述親情故事時，有個孩子講道：“小時候我一生病，家里的人就為我急得團團轉(zhuǎn)，我想要吃什么，他們就買什么。有一次放學(xué)回家，我望見生病的媽媽躺在床上，她叫我到奶奶家去吃飯，我就一個人去了?，F(xiàn)在想起來我真懊喪，開初為什么沒有問媽媽想吃什么呢?”多么真實的心靈告白，多么自然的心情流露!學(xué)生的自主感悟、情感體驗，皆來自學(xué)生主體。我們也不難察覺，只有當(dāng)學(xué)生被充分激發(fā)時，其道德熟悉才更為深刻，行動欲望才更為堅決。

二、通過各科教學(xué)。滲透自主性德育

各科教學(xué)是學(xué)校舉行德育最根本、最經(jīng)常的途徑。由于學(xué)校工作以教學(xué)為主，而教學(xué)永遠(yuǎn)具有教導(dǎo)性。因此，各科教學(xué)都具有德育因素，在各科教學(xué)中舉行思想品德教導(dǎo)是各科教學(xué)義不容辭的職責(zé)。在語文教學(xué)中，我們不失時機地對學(xué)生舉行思想品德教導(dǎo)。例如：在《風(fēng)景名勝》一課中，對學(xué)生舉行愛國主義的教導(dǎo)；在《喜悅的節(jié)日》一課中舉行集體主義教導(dǎo)；在《奇異的眼睛》一課中對學(xué)生舉行喜歡科學(xué)的教導(dǎo)；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征和采納才能，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的積極性與主動性，為他們創(chuàng)造一個學(xué)有所用的環(huán)境。如在組織“三角形”、“平行四邊形”等圖形的教學(xué)中，利用課件給學(xué)生出示一些建筑、橋梁等實例，讓學(xué)生找出其中的有關(guān)圖形，并使他們熟悉到所學(xué)學(xué)識在建筑、科研及日常生活中的重要作用，將新學(xué)識與現(xiàn)代生活，今后的學(xué)習(xí)與國家的建筑聯(lián)系起來，從而由對實際的生活環(huán)境的熟知上升到對思想品德理論的熟悉，在學(xué)生思想中形成德育思維的環(huán)境。

三、通過各種活動，實施自主性德育

1、自主管理中，激發(fā)學(xué)生猛烈的自方法識

作為班主任，要使學(xué)生成為班級管理的仆人，就要與學(xué)生對等地相處，不要居高臨下，而要讓學(xué)生覺得有自我存在的空間，給學(xué)生充分的民主權(quán)利以及自我表現(xiàn)的機遇，如班干選舉，在構(gòu)建自我管理布局上留神以下三個方面：①抉擇推選班干部標(biāo)準(zhǔn)放開，走出以勞績好為限制的小圈子，以充分發(fā)揮學(xué)生特長為標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格選拔，讓全體學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機遇。②施政演說務(wù)必充分打定，既要擺出自薦的條件，也要大膽構(gòu)思，就職的方案良策，整個演說不僅要充分表示自我，表達“我能行”的自方法識和猛烈的自信，而且要沖破思想顧慮，激出自我推舉、大膽競爭的意識。③全體學(xué)生評議。班級的仆人是學(xué)生，處境最熟諳的也是學(xué)生，我們讓學(xué)生評比優(yōu)秀班干部，察覺言行不一致的，隨時更換，再民主評議確定接任者。這樣，每個學(xué)生既是管理者，又是被管理者，大家都是班級仆人，仆人翁意識和責(zé)任感大大增加，尤其是自控力弱的淘氣學(xué)生，也在管理別人的艱辛中體驗激發(fā)了自己的自覺性。

2、在自主教導(dǎo)中，誘導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)向善向上的品質(zhì)

在自我教導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生向善向上的品質(zhì)是素質(zhì)教導(dǎo)的必然要求，自我教導(dǎo)素養(yǎng)布局包括知、情、行三方面，在實際教導(dǎo)過程中，要留神遵循知、情、行三者協(xié)調(diào)的原那么，高明運用多種形式。如小組自主管理中舉行自我教導(dǎo)；發(fā)揮“撿豆”效應(yīng)，實施自主教導(dǎo)；巧用學(xué)生日記，促進自主教導(dǎo)。

3、在自主活動中，引領(lǐng)學(xué)生提升自主才能的進展

讓學(xué)生自主開展豐富多彩的課外活動，不僅是磨練多項技能的好機制，也是提升自主才能的好途徑，如：“頌歌獻給心愛的人”主題班會、“弘揚和培育民族精神”手抄報、征文比賽；“強化安好教