小學(xué)老師收獲與感悟

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)老師收獲與感悟停課不停學(xué)，小學(xué)老師首次“線上教學(xué)”感悟“離校不離教，停課不停學(xué)”。安徽蕪湖，這是繁昌縣城關(guān)測驗(yàn)小學(xué)胡翠云老師陳述的她首次嘗試“線上教學(xué)”之后的感受。

2022年2月x日晚上七點(diǎn)半，我首次嘗試了和班上的孩子舉行“線上教學(xué)”?？偟膩碚f，我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)根本達(dá)成，從課后反應(yīng)處境來看，孩子們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯的。但是，一節(jié)課上完之后，進(jìn)入教學(xué)反思環(huán)節(jié)，還是想寫一寫從首次“線上教學(xué)課”中收獲到的“得”與“失”。

一、課前打定：一切皆從磨礪出雖然一節(jié)課只有短短的四特別鐘，但課前的打定工作卻是特別“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”。

1、磨教學(xué)平臺在即將開頭的這節(jié)更加的課堂上，沒有我熟諳的三尺講臺，沒有我熟諳的方塊黑板，沒有我熟諳的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo)，我該怎么上這節(jié)課呢？我該用什么教學(xué)平臺上這節(jié)課呢？我該先從哪兒著手舉行備課呢？這都是我腦海中冒出的一個個問號，這都是我需要面臨的一道道難關(guān)。一片茫然，真的可以用來形容我當(dāng)時(shí)的心情。幸好，2月6日下午四點(diǎn)，亞老師為我們開展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)課。直播課的時(shí)間不長，但卻是干貨滿滿。它實(shí)時(shí)解答了我心中的不解，撥開了我心中的謎團(tuán)。直播課終止，我退出了直播間，但我并沒有離開電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該采用什么教學(xué)平臺的問題。對于幾乎算得上是“網(wǎng)盲”的我來說，從紛繁迷人眼的眾多教學(xué)軟件中，選擇一個適合我教學(xué)的應(yīng)用軟件，還是具有確定程度的困難的。生活中的時(shí)間可能過得很慢，但電腦前的時(shí)間總是流瀉得快速。經(jīng)過近兩小時(shí)的摸索、試用，結(jié)果我還是抉擇化繁為簡，就用我和家長們最常用的群。我也想明白了，教學(xué)平臺終究只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介，有時(shí)候越簡樸反而越有效。大道至簡，方為正途。

2、磨教學(xué)內(nèi)容選定了教學(xué)平臺后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循“正式開學(xué)前不講新課”的規(guī)定，我把教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍，放在了課外。于是，我計(jì)劃從我們班孩子人手一本的《小學(xué)生必背古詩詞》中選擇教學(xué)內(nèi)容。這本書是我在課余誦讀時(shí)間中，率領(lǐng)孩子們一起舉行經(jīng)典誦讀的課外補(bǔ)充教材。就這樣，確定了首節(jié)“線上課”的教學(xué)內(nèi)容為王昌齡的代表作《從戎行（其四）》。

《從戎行（其四）》是唐代出名邊塞詩人王昌齡的《古從戎行》組詩中的第四首，這首詩反映了戍邊將士殺敵立功、保衛(wèi)國家的豪情壯志。而“從戎行”是樂府舊題，內(nèi)容多是反映軍旅辛苦生活的。我們在四年級上冊剛剛學(xué)過的王昌齡的另一首代表作《出塞》，正好可以先從“溫故而知新”開頭導(dǎo)入新課。

這首詩的一、二兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”頗具畫面感，我在引導(dǎo)學(xué)生誦讀這兩句詩時(shí)，不妨可以引導(dǎo)他們利用以前的學(xué)習(xí)認(rèn)知，試圖在頭腦中構(gòu)建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景畫卷：青海湖上空，長云迷漫；

湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山；

越過雪山，是屹立在河西走廊荒漠中的一座孤城；

再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關(guān)。對于這幾個關(guān)鍵的地名，我可以表示一幅中國地圖，使他們眼中有“地圖”，腦中有“畫卷”，進(jìn)而再進(jìn)展到心中有“感悟”。譬如，那一個“孤”字就寫盡邊疆環(huán)境的惡劣，寫盡戍邊生活的繁重，寫盡將士內(nèi)心的孤寂，寫盡保家衛(wèi)國的驕傲。

這首詩的三、四兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”那么是由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情的。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不擊敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。一個“穿”字，一個“終”字對仗工整、遙相響應(yīng)，這二字中所包涵的意蘊(yùn)深刻，所概括的內(nèi)容豐富：雖然戍邊時(shí)間漫長耐久，雖然邊疆戰(zhàn)事頻繁繁重，雖然將領(lǐng)內(nèi)心掛念家鄉(xiāng)，雖然戰(zhàn)士心中思念親人，但報(bào)國壯志照舊堅(jiān)強(qiáng)，但衛(wèi)家信念不成磨滅?！按┙鸺住钡膽?zhàn)斗越繁重，“終不還”的決心便越顯鏗鏘。對于四年級的孩子，可能暫時(shí)還無法有多么深刻的體悟，但可以通過配大漠戰(zhàn)場圖、沙場征伐聲來塑造聲臨其境之感。

二、課中教學(xué)：此時(shí)無生似有生萬事俱備，只欠和家長商定好上課時(shí)間。由于“線上”課終究不同于“線下”課，怎樣才能保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)？怎樣才能讓孩子學(xué)會合理地使用電子產(chǎn)品？這不得不成為執(zhí)教教師在課前需考慮的問題。于是，和家長約好上課時(shí)間的同時(shí)，也要求家長陪伴孩子一起完本金次的學(xué)習(xí)過程，我相信有家長為伴，孩子的學(xué)習(xí)勁頭會更足。

經(jīng)過一番前期打定，2月7日晚七點(diǎn)二特別，我如約提前特別鐘進(jìn)入直播間，我和家長、孩子們作了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認(rèn)一切順?biāo)旌?，身處網(wǎng)絡(luò)兩端的我們便開頭了這節(jié)形式獨(dú)特的“古詩鑒賞課”。

此時(shí)，我的身邊沒有學(xué)生迎面相對，只有電腦形影陪伴。由于是第一次上這種“線上課”，由于我們師生暫別了一個寒假，所以我先從統(tǒng)編本四年級上冊我們學(xué)過的21課中的兩首古詩《出塞》、《涼州詞》開頭，和這些“不照面”的孩子共同回想了邊塞詩的詩歌特點(diǎn)，以及詩人王昌齡的詩作特點(diǎn)。通過連麥抽背、信息欄反應(yīng)，本不太適應(yīng)這種“新課”的師生雙方，在逐漸找到了“上課”的感覺之后，我們開頭了今天《從戎行（其四）》的學(xué)習(xí)之旅。

三、課后反思：絕知此事要躬行雖然課前的打定時(shí)間很長，但課上的四特別鐘類似過得很快。下課之后，我和幾位家長并沒有直接退出直播間，針對本課的教學(xué)形式及孩子們的學(xué)習(xí)效果，舉行了簡樸的溝通和交流，比我更熟諳電子媒介的年輕家長們也向我提出了更好地利用這種教學(xué)平臺的建議。下線之后，我也對這種新型的教學(xué)形式舉行了自己的總結(jié)和反思——1、“線上教學(xué)”之得：既有師法又變通學(xué)習(xí)理應(yīng)既不囿于學(xué)校圍墻之內(nèi)，又不困于時(shí)間、地點(diǎn)之限。在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特殊時(shí)期，“線上教學(xué)”以其時(shí)空上的自由性，在20222庚子年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。2月7日晚上七點(diǎn)半，當(dāng)我開啟攝像頭，與鏡頭另一端近一個月沒見面的孩子在屏幕上相見時(shí)，都頗感親切而嶄新。短暫的交流之后，進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)，熟諳的課堂感覺又回來了，在師生的一問一答中，在詩歌的一誦一讀中，也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品評到詩歌的意韻。

2、“線上教學(xué)”之失：欲說還休意未盡體驗(yàn)了四特別鐘的“線上直播教學(xué)課”之后，我對著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，雖然順?biāo)焱瓿闪藗湔n時(shí)的預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)，雖然孩子們根本上也達(dá)成了學(xué)會當(dāng)堂誦讀詩歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但我心中總有種意猶未盡之感。究其理由，在這節(jié)直播課中，我沒有像平日在線下課堂中，看到孩子們一張張彌漫童真的小臉上，由學(xué)前“若有所惑”的眉頭微蹙到學(xué)后“若有所獲”的雙眉伸張。小小的屏幕，限制了我對師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟諳的面容，但無法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手；

雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的議論聲。

想想，不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺的“線上教學(xué)”猛炎熱炒，還是個別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜斟酌。所謂“教無定法”。分外時(shí)期，先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法?；貧w正軌，將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長，方顯“教