《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試語文讀本》第二部分(一至五)課件

福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試語文讀本福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試語文讀本1第二部分閱讀與欣賞閱讀與欣賞第二部分閱讀與欣賞閱讀與欣賞2目錄我的母親那一年，面包飄香一碗清湯蕎麥面荷塘月色月是故鄉(xiāng)明目錄我的母親那一年，面包飄香一碗清湯蕎麥面荷塘月色月是故3一、我的母親一、我的母親4課文導(dǎo)讀老舍（1899—1966），本名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代著名小說家、戲劇家，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》《茶館》等。課文導(dǎo)讀老舍（1899—1966），本名舒慶春，字舍予，中國5課文導(dǎo)讀《我的母親》通過記敘母親一生的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇，表達(dá)了作者對自己母親的無限敬愛和無以報答母親恩情的愧疚之情，也塑造了一位有著典型東方女性性格特征的平凡而偉岸的母親形象。文章多處運(yùn)用了刻畫人物的寫法，使母親的形象活靈活現(xiàn)。本文敘述語言流暢、樸素、親切，極富表現(xiàn)力，這也是老舍文學(xué)語言的基本特點。課文導(dǎo)讀《我的母親》通過記敘母親一生的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇6閱讀思考文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？閱讀思考文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？7閱讀思考本文語言有哪些特色？作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象?！鞍酌琛弊鳛橐环N表現(xiàn)手法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。文字簡練樸素，不加渲染。閱讀思考本文語言有哪些特色？作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形8閱讀思考瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語句，重點賞析“白描”手法對表現(xiàn)人物的作用。閱讀思考瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語句，重點賞析“白描”手9閱讀思考在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。閱讀思考在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。10閱讀思考本文語言在其它方面的特色——以無華的語言表達(dá)濃厚的感情。閱讀思考本文語言在其它方面的特色——以無華的語言表達(dá)濃厚的感11閱讀思考每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫俸蚺沃伊?，她已入了土！閱讀思考每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那12閱讀思考這些語言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，品味誦讀這些語言，有助于體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。閱讀思考這些語言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來很容易讓13閱讀思考唐朝詩人孟郊的詩歌《游子吟》與本文采用了相同的手法，描寫了如春風(fēng)化雨般細(xì)密，又如海納百川般博大的母愛。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。閱讀思考唐朝詩人孟郊的詩歌《游子吟》與本文采用了相同的手法，14二、那一年，面包飄香二、那一年，面包飄香15課文導(dǎo)讀李家同，1939年出生，中國臺灣作家、電機(jī)工程專家，曾任臺灣清華大學(xué)校長，提倡社會關(guān)懷、照顧弱勢群體。這篇文章講述了一位學(xué)生因家境不好而輟學(xué)，但他并沒有因此而放棄學(xué)習(xí)，而是在老師的鼓勵下努力鉆研技術(shù)，成為一名遠(yuǎn)近聞名的面包師的故事。課文以倒敘手法講述故事，懸念迭出，引人入勝。課文導(dǎo)讀李家同，1939年出生，中國臺灣作家、電機(jī)工程專家，16閱讀思考討論并找出體現(xiàn)面包師傅制作面包技藝精湛的句子。我一口咬下去，發(fā)現(xiàn)薄餅里有餡的汁進(jìn)去了，餡已經(jīng)很好吃，因為餡汁進(jìn)入了薄餅里，餅本身也好吃得不得了。（正面描寫）這些面包果真高級，我在全臺灣各個面包店去找，都沒有找到這種面包；我聽到外面人聲嘈雜，原來大批食客也在享受每天出爐一次的烤卷餅。（側(cè)面描寫）閱讀思考討論并找出體現(xiàn)面包師傅制作面包技藝精湛的句子。我一口17閱讀思考作者把后發(fā)生的事情寫在了前面，那么他運(yùn)用了什么寫作手法？文章設(shè)置哪幾個懸念呢？倒敘。懸念一，有不知名的人送面包給我；懸念二，老師來受到特別照顧；懸念三，老師吃了剛出爐的食物滿口留香，大師傅說更精彩的在后面。閱讀思考作者把后發(fā)生的事情寫在了前面，那么他運(yùn)用了什么寫作手18閱讀思考設(shè)置懸念和倒敘的描寫手法有什么好處？好處是既增強(qiáng)文章可讀性，又便于設(shè)置懸念，層層推進(jìn)故事情節(jié)。閱讀思考設(shè)置懸念和倒敘的描寫手法有什么好處？好處是既增強(qiáng)文章19閱讀思考怎樣理解題目那一年面包飄香？“那一年，面包飄香”既指老師收到和吃到了滿口留香風(fēng)味獨特的面包，又指學(xué)生憑著自己制作面包的一技之長取得了創(chuàng)業(yè)的成功，讓人感到了成功的馨香，同時也指當(dāng)年老師送給學(xué)生的那批面包永遠(yuǎn)在學(xué)生心中飄香，師恩飄香。閱讀思考怎樣理解題目那一年面包飄香？“那一年，面包飄香”既指20閱讀思考對你的職業(yè)規(guī)劃有什么啟示？閱讀思考對你的職業(yè)規(guī)劃有什么啟示？21閱讀思考“積財千萬，不如薄技在身?！甭殬I(yè)沒有貴賤之分，尊重內(nèi)心的意愿，喜歡并努力付出，就能從工作中收獲快樂和滿足。作為一名在校生，我們要明白掌握一技之長的重要性，更要有努力掌握一技之長的決心和信心。閱讀思考“積財千萬，不如薄技在身?！甭殬I(yè)沒有貴賤之分，尊重內(nèi)22三、一碗清湯蕎麥面三、一碗清湯蕎麥面23課文導(dǎo)讀栗良平，原名伊藤貢，日本作家，1943年生于日本北海道。他的這篇小說在日本廣為流傳。作品用樸素的語言，講述了母子三人在突然遭受厄運(yùn)之后頑強(qiáng)不屈、奮發(fā)上進(jìn)的故事，并以北海亭面館夫婦每次悄悄地為母子三人多加面的分量，體現(xiàn)了人性的光輝與人間的真情。課文導(dǎo)讀栗良平，原名伊藤貢，日本作家，1943年生于日本北海24閱讀思考本篇小說的線索？以“一碗清湯蕎麥面”為線索，以北海亭面館為背景展開故事情節(jié)。閱讀思考本篇小說的線索？以“一碗清湯蕎麥面”為線索，以北海亭25閱讀思考本篇小說的三要素分別是什么？人物：母子三人、老板夫婦；情節(jié)：母子三人四次在大年夜的晚上到北海亭面館吃面的故事；環(huán)境：北海亭面館。閱讀思考本篇小說的三要素分別是什么？人物：母子三人、老板夫婦26閱讀思考小說是怎樣來塑造這三個主要人物的，寫人物往往抓住哪幾方面的描寫？閱讀思考小說是怎樣來塑造這三個主要人物的，寫人物往往抓住哪幾27閱讀思考語言描寫外貌描寫動作描寫閱讀思考語言描寫外貌描寫動作描寫28閱讀思考小說圍繞“清湯蕎麥面”為題展開內(nèi)容，但為何名之為“一碗清湯蕎麥面”？閱讀思考小說圍繞“清湯蕎麥面”為題展開內(nèi)容，但為何名之為“一29閱讀思考首先“一碗清湯蕎麥面”突出了“母親”的性格。三人合吃一碗清湯蕎麥面，對她來說就是非凡的勇氣和刻苦堅毅的表現(xiàn)。其次，“一碗清湯蕎麥面”突出了“兒子”的性格。弟弟敢于寫出合吃“一碗清湯蕎麥面”這件事，哥哥在大庭廣眾暴露了以合吃“一碗清湯蕎麥面”為“丟臉”的思想，就是敢于直面生活的勇氣的表現(xiàn)。閱讀思考首先“一碗清湯蕎麥面”突出了“母親”的性格。三人合吃30閱讀思考再次，“一碗清湯蕎麥面”突出了面館夫婦的性格，表現(xiàn)了老板夫婦的善良和富有同情心。由此可見，“一碗清湯蕎麥面”里的“一碗”是小說中不可替代的一個字眼。閱讀思考再次，“一碗清湯蕎麥面”突出了面館夫婦的性格，表現(xiàn)了31閱讀思考清湯蕎麥面的象征意義是什么？從母子的角度：清湯蕎麥面象征著美好的生活（在困難逆境中頑強(qiáng)奮斗、團(tuán)結(jié)向上的精神）。從作者的角度：清湯蕎麥面象征著人物美好的品質(zhì)（人與人之間的友愛之情）。閱讀思考清湯蕎麥面的象征意義是什么？從母子的角度：清湯蕎麥面32四、荷塘月色四、荷塘月色33課文導(dǎo)讀朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名散文家、詩人、古典文學(xué)研究家。這篇文章是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者用生動、優(yōu)美的語言描繪了素淡、朦朧、和諧、寧靜的荷塘與月色，表達(dá)了其在精神上尋求解脫而不可得的矛盾心情，抒發(fā)了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對寧靜生活的美好向往。本文語言樸素典雅，比喻貼切生動，讀來朗朗上口，韻味無窮。課文導(dǎo)讀朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，后改34閱讀思考第3段中的獨白流露出了作者怎樣的心情？盡管有哀愁，但更有一種淡淡的喜悅之情！作者只有在這幽僻的環(huán)境之中，才感到自己成了一個自由的人，才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱——可見作者對現(xiàn)實的不滿！“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者為能夠得到暫時自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅——可見作者幻想超脫現(xiàn)實。閱讀思考第3段中的獨白流露出了作者怎樣的心情？盡管有哀愁，但35閱讀思考第4段中描寫了什么景色，是從哪些方面來寫的？月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。閱讀思考第4段中描寫了什么景色，是從哪些方面來寫的？月下荷塘36閱讀思考分析鑒賞課文中第五段、第六段中的景物描寫。閱讀思考分析鑒賞課文中第五段、第六段中的景物描寫。37閱讀思考第五段本段描寫荷塘上的月色，作者借用了葉、花、樹等景物描寫，寫出了月色朦朧縹緲的特點。月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞，如“瀉”“浮”“洗”“畫”等，描繪出了可感的月光形象。閱讀思考第五段本段描寫荷塘上的月色，作者借用了葉、花、樹等景38閱讀思考第六段本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)。不同之處在于本段則以樹為著眼點，由近及遠(yuǎn)，寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲。選用了一些疊字疊詞（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。閱讀思考第六段本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)。不同39閱讀思考誦讀全文，說說本文是怎樣借景抒情，達(dá)到情景交融的？閱讀思考誦讀全文，說說本文是怎樣借景抒情，達(dá)到情景交融的？40閱讀思考文章表達(dá)的感情是“淡淡的哀愁”“淡淡的喜悅”。作者按游蹤一路寫景，一路抒情。在“淡淡的月光下”，小路幽僻、寂靜，樹木陰森森的，此景暗合作者心中的“淡淡的哀愁”。寫荷塘，作者依次寫了田田的荷葉，、白色的荷花、縷縷的荷香。寫月色，則從正面、側(cè)面來展現(xiàn)。月光本如流水一樣明亮，但因為薄霧而有了幾分朦朧，這是正面描寫。以灌木叢的黑影和楊柳的倩影來側(cè)面襯托月色。這一切構(gòu)成一幅寧靜清幽的美景。這些自然美景使作者產(chǎn)生一種淡淡的喜悅，而蛙叫蟬鳴又使作者產(chǎn)生一種“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的愁思。作者緣情寫景，以景襯情，達(dá)到了情景交融的效果。閱讀思考文章表達(dá)的感情是“淡淡的哀愁”“淡淡的喜悅”。作者按41五、月是故鄉(xiāng)明五、月是故鄉(xiāng)明42課文導(dǎo)讀季羨林（1911—2009），著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、佛學(xué)家、教育家和社會活動家，享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師?！对率枪枢l(xiāng)明》抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，作者以其特有的清新、自然的筆調(diào)向我們展現(xiàn)了故鄉(xiāng)那溫馨的夜晚、恬淡的明月和童話般美妙的童年，給人一種親切的感受，使我們感受到了作者那深切的思鄉(xiāng)之情。課文導(dǎo)讀季羨林（1911—2009），著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)43課文導(dǎo)讀文章第二段在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?第二段在結(jié)果上的作用主要是引領(lǐng)下文。具體說，就是引出作者對故鄉(xiāng)的“水和月亮的描述”。課文導(dǎo)讀文章第二段在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?44課文導(dǎo)讀作者回憶了幼年時在故鄉(xiāng)的哪些趣事?一是躺在場院的地上數(shù)星星，二是在故柳樹下點篝火搖樹捉知了；三是在大葦坑邊望月游玩；四是坑邊葦子叢里撿雞蛋。課文導(dǎo)讀作者回憶了幼年時在故鄉(xiāng)的哪些趣事?一是躺在場院的地上45閱讀思考題目是寫故鄉(xiāng)的月，文中為什么寫了童年趣事，這樣寫是否多余？為什么？。不多余。故鄉(xiāng)之月，是思鄉(xiāng)（鄉(xiāng)愁）的載體，取其團(tuán)圓和美之意。只有在家鄉(xiāng)才能與家人共享天倫之樂，因此人們常常用它來表達(dá)出對故鄉(xiāng)的思念。早年離家，童年趣事深刻在記憶中，不管走到那里，都就成了他思鄉(xiāng)的回憶內(nèi)容，而這些趣事，都是在月下或跟月亮有關(guān)，因此不多余。閱讀思考題目是寫故鄉(xiāng)的月，文中為什么寫了童年趣事，這樣寫是否46閱讀思考本文的主旨是表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情，請筒要分析作者是如何表達(dá)的。閱讀思考本文的主旨是表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情，請筒要分析作者是如47閱讀思考作者運(yùn)用描述、對比、直抒胸臆等手法寫思鄉(xiāng)之情。第一，通過對故鄉(xiāng)的月亮的描述，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情；第二，通過在濟(jì)南、北京和世界其他地方見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮的對比，喜歡故鄉(xiāng)的小月亮，表達(dá)對故鄉(xiāng)的深情；第三，作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉(xiāng)的小月亮相比，表現(xiàn)濃濃的思鄉(xiāng)之情；最后作者直抒胸臆表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。閱讀思考作者運(yùn)用描述、對比、直抒胸臆等手法寫思鄉(xiāng)之情。第一，48謝謝謝謝49福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試語文讀本福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試語文讀本50第二部分閱讀與欣賞閱讀與欣賞第二部分閱讀與欣賞閱讀與欣賞51目錄我的母親那一年，面包飄香一碗清湯蕎麥面荷塘月色月是故鄉(xiāng)明目錄我的母親那一年，面包飄香一碗清湯蕎麥面荷塘月色月是故52一、我的母親一、我的母親53課文導(dǎo)讀老舍（1899—1966），本名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代著名小說家、戲劇家，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》《茶館》等。課文導(dǎo)讀老舍（1899—1966），本名舒慶春，字舍予，中國54課文導(dǎo)讀《我的母親》通過記敘母親一生的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇，表達(dá)了作者對自己母親的無限敬愛和無以報答母親恩情的愧疚之情，也塑造了一位有著典型東方女性性格特征的平凡而偉岸的母親形象。文章多處運(yùn)用了刻畫人物的寫法，使母親的形象活靈活現(xiàn)。本文敘述語言流暢、樸素、親切，極富表現(xiàn)力，這也是老舍文學(xué)語言的基本特點。課文導(dǎo)讀《我的母親》通過記敘母親一生的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇55閱讀思考文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？閱讀思考文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？56閱讀思考本文語言有哪些特色？作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象?！鞍酌琛弊鳛橐环N表現(xiàn)手法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。文字簡練樸素，不加渲染。閱讀思考本文語言有哪些特色？作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形57閱讀思考瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語句，重點賞析“白描”手法對表現(xiàn)人物的作用。閱讀思考瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語句，重點賞析“白描”手58閱讀思考在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。閱讀思考在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。59閱讀思考本文語言在其它方面的特色——以無華的語言表達(dá)濃厚的感情。閱讀思考本文語言在其它方面的特色——以無華的語言表達(dá)濃厚的感60閱讀思考每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫俸蚺沃伊?，她已入了土！閱讀思考每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那61閱讀思考這些語言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，品味誦讀這些語言，有助于體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。閱讀思考這些語言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來很容易讓62閱讀思考唐朝詩人孟郊的詩歌《游子吟》與本文采用了相同的手法，描寫了如春風(fēng)化雨般細(xì)密，又如海納百川般博大的母愛。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。閱讀思考唐朝詩人孟郊的詩歌《游子吟》與本文采用了相同的手法，63二、那一年，面包飄香二、那一年，面包飄香64課文導(dǎo)讀李家同，1939年出生，中國臺灣作家、電機(jī)工程專家，曾任臺灣清華大學(xué)校長，提倡社會關(guān)懷、照顧弱勢群體。這篇文章講述了一位學(xué)生因家境不好而輟學(xué)，但他并沒有因此而放棄學(xué)習(xí)，而是在老師的鼓勵下努力鉆研技術(shù)，成為一名遠(yuǎn)近聞名的面包師的故事。課文以倒敘手法講述故事，懸念迭出，引人入勝。課文導(dǎo)讀李家同，1939年出生，中國臺灣作家、電機(jī)工程專家，65閱讀思考討論并找出體現(xiàn)面包師傅制作面包技藝精湛的句子。我一口咬下去，發(fā)現(xiàn)薄餅里有餡的汁進(jìn)去了，餡已經(jīng)很好吃，因為餡汁進(jìn)入了薄餅里，餅本身也好吃得不得了。（正面描寫）這些面包果真高級，我在全臺灣各個面包店去找，都沒有找到這種面包；我聽到外面人聲嘈雜，原來大批食客也在享受每天出爐一次的烤卷餅。（側(cè)面描寫）閱讀思考討論并找出體現(xiàn)面包師傅制作面包技藝精湛的句子。我一口66閱讀思考作者把后發(fā)生的事情寫在了前面，那么他運(yùn)用了什么寫作手法？文章設(shè)置哪幾個懸念呢？倒敘。懸念一，有不知名的人送面包給我；懸念二，老師來受到特別照顧；懸念三，老師吃了剛出爐的食物滿口留香，大師傅說更精彩的在后面。閱讀思考作者把后發(fā)生的事情寫在了前面，那么他運(yùn)用了什么寫作手67閱讀思考設(shè)置懸念和倒敘的描寫手法有什么好處？好處是既增強(qiáng)文章可讀性，又便于設(shè)置懸念，層層推進(jìn)故事情節(jié)。閱讀思考設(shè)置懸念和倒敘的描寫手法有什么好處？好處是既增強(qiáng)文章68閱讀思考怎樣理解題目那一年面包飄香？“那一年，面包飄香”既指老師收到和吃到了滿口留香風(fēng)味獨特的面包，又指學(xué)生憑著自己制作面包的一技之長取得了創(chuàng)業(yè)的成功，讓人感到了成功的馨香，同時也指當(dāng)年老師送給學(xué)生的那批面包永遠(yuǎn)在學(xué)生心中飄香，師恩飄香。閱讀思考怎樣理解題目那一年面包飄香？“那一年，面包飄香”既指69閱讀思考對你的職業(yè)規(guī)劃有什么啟示？閱讀思考對你的職業(yè)規(guī)劃有什么啟示？70閱讀思考“積財千萬，不如薄技在身。”職業(yè)沒有貴賤之分，尊重內(nèi)心的意愿，喜歡并努力付出，就能從工作中收獲快樂和滿足。作為一名在校生，我們要明白掌握一技之長的重要性，更要有努力掌握一技之長的決心和信心。閱讀思考“積財千萬，不如薄技在身。”職業(yè)沒有貴賤之分，尊重內(nèi)71三、一碗清湯蕎麥面三、一碗清湯蕎麥面72課文導(dǎo)讀栗良平，原名伊藤貢，日本作家，1943年生于日本北海道。他的這篇小說在日本廣為流傳。作品用樸素的語言，講述了母子三人在突然遭受厄運(yùn)之后頑強(qiáng)不屈、奮發(fā)上進(jìn)的故事，并以北海亭面館夫婦每次悄悄地為母子三人多加面的分量，體現(xiàn)了人性的光輝與人間的真情。課文導(dǎo)讀栗良平，原名伊藤貢，日本作家，1943年生于日本北海73閱讀思考本篇小說的線索？以“一碗清湯蕎麥面”為線索，以北海亭面館為背景展開故事情節(jié)。閱讀思考本篇小說的線索？以“一碗清湯蕎麥面”為線索，以北海亭74閱讀思考本篇小說的三要素分別是什么？人物：母子三人、老板夫婦；情節(jié)：母子三人四次在大年夜的晚上到北海亭面館吃面的故事；環(huán)境：北海亭面館。閱讀思考本篇小說的三要素分別是什么？人物：母子三人、老板夫婦75閱讀思考小說是怎樣來塑造這三個主要人物的，寫人物往往抓住哪幾方面的描寫？閱讀思考小說是怎樣來塑造這三個主要人物的，寫人物往往抓住哪幾76閱讀思考語言描寫外貌描寫動作描寫閱讀思考語言描寫外貌描寫動作描寫77閱讀思考小說圍繞“清湯蕎麥面”為題展開內(nèi)容，但為何名之為“一碗清湯蕎麥面”？閱讀思考小說圍繞“清湯蕎麥面”為題展開內(nèi)容，但為何名之為“一78閱讀思考首先“一碗清湯蕎麥面”突出了“母親”的性格。三人合吃一碗清湯蕎麥面，對她來說就是非凡的勇氣和刻苦堅毅的表現(xiàn)。其次，“一碗清湯蕎麥面”突出了“兒子”的性格。弟弟敢于寫出合吃“一碗清湯蕎麥面”這件事，哥哥在大庭廣眾暴露了以合吃“一碗清湯蕎麥面”為“丟臉”的思想，就是敢于直面生活的勇氣的表現(xiàn)。閱讀思考首先“一碗清湯蕎麥面”突出了“母親”的性格。三人合吃79閱讀思考再次，“一碗清湯蕎麥面”突出了面館夫婦的性格，表現(xiàn)了老板夫婦的善良和富有同情心。由此可見，“一碗清湯蕎麥面”里的“一碗”是小說中不可替代的一個字眼。閱讀思考再次，“一碗清湯蕎麥面”突出了面館夫婦的性格，表現(xiàn)了80閱讀思考清湯蕎麥面的象征意義是什么？從母子的角度：清湯蕎麥面象征著美好的生活（在困難逆境中頑強(qiáng)奮斗、團(tuán)結(jié)向上的精神）。從作者的角度：清湯蕎麥面象征著人物美好的品質(zhì)（人與人之間的友愛之情）。閱讀思考清湯蕎麥面的象征意義是什么？從母子的角度：清湯蕎麥面81四、荷塘月色四、荷塘月色82課文導(dǎo)讀朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名散文家、詩人、古典文學(xué)研究家。這篇文章是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者用生動、優(yōu)美的語言描繪了素淡、朦朧、和諧、寧靜的荷塘與月色，表達(dá)了其在精神上尋求解脫而不可得的矛盾心情，抒發(fā)了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對寧靜生活的美好向往。本文語言樸素典雅，比喻貼切生動，讀來朗朗上口，韻味無窮。課文導(dǎo)讀朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，后改83閱讀思考第3段中的獨白流露出了作者怎樣的心情？盡管有哀愁，但更有一種淡淡的喜悅之情！作者只有在這幽僻的環(huán)境之中，才感到自己成了一個自由的人，才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱——可見作者對現(xiàn)實的不滿！“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者為能夠得到暫時自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅——可見作者幻想超脫現(xiàn)實。閱讀思考第3段中的獨白流露出了作者怎樣的心情？盡管有哀愁，但84閱讀思考第4段中描寫了什么景色，是從哪些方面來寫的？月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。閱讀思考第4段中描寫了什么景色，是從哪些方面來寫的？月下荷塘85閱讀思考分析鑒賞課文中第五段、第六段中的景物描寫。閱讀思考分析鑒賞課文中第五段、第六段中的景物描寫。86閱讀思考第五段本段描寫荷塘上的月色，作者借用了葉、花、樹等景物描寫，寫出了月色朦朧縹緲的特點。月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞，如“瀉”“浮”“洗”“畫”等，描繪出了可感的月光形象。閱讀思考第五段本段描寫荷塘上的月色，作者借用了葉、花、樹等景87閱讀思考第六段本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)。不同之處在于本段則以樹為著眼點，由近及遠(yuǎn)，寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲。選用了一些疊字疊詞（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。閱讀思考第六段本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)。不同88閱讀思考誦讀全文，說說本文是怎樣借景抒情，達(dá)到情景交融的？閱讀思考誦讀全文，說說本文是怎樣借景抒情，達(dá)到情景交融的？89閱讀思考文章表達(dá)的感情是“淡淡的哀愁”“淡淡的喜悅”。作者按游蹤一路寫景，一路抒情。在“淡淡的月光下”，小路幽僻、寂靜，樹木陰森森的，此景暗合作者心中的“淡淡的哀愁”。寫荷塘，作者依次寫了田田的荷葉，、白色的荷花、