新北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案5篇

第第頁新北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案5篇

新北師大版四班級數(shù)學(xué)下冊教案篇1

一、說教材

本節(jié)課是建立在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了四邊形的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓同學(xué)了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培育同學(xué)分析比較、抽象概括的技能，提高同學(xué)解決實(shí)際問題的技能，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：通過觀測、操作、比較，發(fā)覺四邊形邊的特征，能把四邊形按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

過程與方法方面：理解并掌控平行四邊形、梯形的種類特征，培育同學(xué)觀測技能、操作技能和形象敏捷的思維技能。

情感立場與價值觀方面：進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，激發(fā)同學(xué)主動參加、自我探究的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過觀測、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。

2、知道長方形、正方形是非常的平行四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道長方形和正方形是非常的平行四邊形。

二、說學(xué)情

四班級同學(xué)處于從低班級向高班級的轉(zhuǎn)化階段，有著劇烈的新奇心，大部分同學(xué)思維敏捷、動手技能強(qiáng)。通過三年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已具有了肯定的空間觀念，但幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質(zhì)，對于四班級同學(xué)來講，都比較抽象，也較難掌控。因此，在課堂上我努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓同學(xué)在“做中學(xué)”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”，予以同學(xué)充分的探究時間，通過同學(xué)動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思索，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征。

三、說教法

?課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展是學(xué)校數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。同學(xué)的生活實(shí)際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活閱歷是進(jìn)展空間觀念的珍貴資源。依據(jù)中低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)我將運(yùn)用直觀的教具，調(diào)動同學(xué)多種感官參加知識的獵取過程，將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀演示法和歡樂教學(xué)法等有機(jī)地貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鼓舞同學(xué)積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關(guān)等多種形式的鞏固練習(xí)，使同學(xué)變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。

四、說學(xué)法

達(dá)爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識?！边@充分說明白教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能的重要性。在教學(xué)過程中，以同學(xué)的學(xué)習(xí)為主，通過師生溝通、合作探究、生生溝通等活動，給同學(xué)充分的時間和機(jī)會，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用動手操作法、小組合作法、觀測比較法、溝通法來學(xué)習(xí)知識，努力做到教法、學(xué)法的組合，使全體同學(xué)都能主動參加探究新知識的過程。

五、說教具預(yù)備和學(xué)具預(yù)備

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要留意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合?！币虼?，為了表達(dá)這一理念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，課堂教學(xué)中我主要采納多媒體課件幫助教學(xué)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，突破了難點(diǎn)，同時也提高了課堂效益。

另外，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求和同學(xué)實(shí)際，我又預(yù)備了本節(jié)課所需要的12個圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和同學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀，為教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行做了充分的預(yù)備，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

六、說教學(xué)過程

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，要面對全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)性格進(jìn)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！币罁?jù)課標(biāo)理念和同學(xué)特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“激趣導(dǎo)課——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。詳細(xì)教學(xué)過程如下：

1、激趣導(dǎo)課

多媒體顯示四根不同長度的線段，問同學(xué)：用這四根線段你能圍成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，讓同學(xué)說出各個圖形的名稱，并且指出，無論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。告知同學(xué)在四邊形這個大家族里，你假設(shè)認(rèn)真觀測，會發(fā)覺它們各有特點(diǎn)，從而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺四邊形的特點(diǎn)，讓同學(xué)明白這節(jié)課咱們就依據(jù)四邊形邊的特點(diǎn)給它們分類。(板書：四邊形分類)

這樣，賦于數(shù)學(xué)知識肯定的情境，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好和親切感，促使同學(xué)主動地去探究。

2、探究新知

(1)觀測課前預(yù)備好的12個四邊形?！坝^測-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探究中常用方法。讓同學(xué)觀測四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使同學(xué)從詳細(xì)的實(shí)物中建立了豐富的表象。

(2)小組合作。在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣讓同學(xué)充分展示自己正確或錯誤的分類方法。

(3)反思評價。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法，讓同學(xué)認(rèn)真觀測每一組圖形的對邊的特點(diǎn)，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導(dǎo)同學(xué)明白長方形和正方形是非常的平行四邊形。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于同學(xué)理解和掌控，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)從中體驗(yàn)勝利的喜悅。

(4)觀賞生活中的四邊形，讓同學(xué)從中感悟數(shù)學(xué)知識與日常生活的關(guān)系，培育同學(xué)的應(yīng)用意識。

3、鞏固應(yīng)用。

為了鞏固所學(xué)知識，進(jìn)展同學(xué)的思維，我將練習(xí)環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目“瘋狂的麥咭”聯(lián)系起來，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入密室闖關(guān)，設(shè)計(jì)了“搶答密室”(問同學(xué)下面的圖形哪個是平行四邊形?哪個是梯形?);“拼圖密室”(下面哪兩個圖形能拼成長方形?哪兩個圖形能拼成平行四邊形?哪兩個圖形能拼成梯形?)和“魔術(shù)密室”(讓同學(xué)用剪刀動手操作，只剪一刀，將告知的三角形、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形)，這三個習(xí)題的設(shè)計(jì)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，又培育了同學(xué)的動手、動腦技能，讓不同層次的同學(xué)都有所收獲，表達(dá)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，人人都獲得勝利的體驗(yàn)”的理念。

4、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個問題：(1)這節(jié)課你有什么收獲?讓同學(xué)總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的知識。通過同學(xué)自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。(2)你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何?讓同學(xué)學(xué)會評價，激勵同學(xué)各方面技能的提高，援助同學(xué)認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)的信心。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)能充分利用多媒體課件，開發(fā)并向同學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)愿意投入到探究性的數(shù)學(xué)活動中來，表達(dá)了同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，為了突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將標(biāo)題《四邊形分類》醒目的寫在黑板上方的正中間，在標(biāo)題的下方將平行四邊形和梯形的定義精確的書寫出來，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展示在定義的下面。整個板書的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給人直觀、醒目的感覺。

新北師大版四班級數(shù)學(xué)下冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1．結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)會用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式.

2．探究用字母表示數(shù)的過程，進(jìn)展抽象概括技能.

3．讓同學(xué)初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號化思想體會數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用.

教學(xué)重點(diǎn)：

在現(xiàn)實(shí)情境學(xué)會用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

會用字母表示數(shù)量關(guān)系

課前預(yù)備：

統(tǒng)計(jì)表小棒小調(diào)查：父母或親人的年齡及與你的年齡差

一、謎語激趣導(dǎo)入

1．今日的數(shù)學(xué)課，老師請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？你們猜對了。

今日，可愛的小青蛙要和我們一起討論數(shù)學(xué)，你們情愿嗎？

二、探究發(fā)覺

〔一〕用字母表示數(shù)

1．〔出示視頻〕

(1)說兒歌.師生同說.

(2)你能用一句話來表示這首兒歌嗎？〔生展示自己的想法,假如說不到,師引〕

在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,-用字母來表示這句話

2．你喜愛哪種表示方法？(同學(xué)比較方法)導(dǎo)入課題:用字母表示數(shù)?！舶鍟?/p>

3．這個的字母n可以表示哪些數(shù)？〔生說，師板書〕你還能用其他字母表示嗎？

(體會可以用不同的字母來表示數(shù))

4．青蛙的只數(shù)是n，嘴的數(shù)量也是n，為什么用了同樣的字母表示，可以用不同的字母表示嗎？

(體會同一情境下,同一字母可以表示相同的數(shù)量)

〔二〕用字母表示數(shù)量關(guān)系

1．同學(xué)們能用字母表示出青蛙、青蛙的嘴、青蛙跳水聲音的數(shù)量，老師還想考考你們，

〔出示小兒歌〕，你們能接著說下去嗎？試試看，〔和你的同桌說一說〕指名說，能說得完嗎？

2．你能用一句話來表示這首兒歌嗎？(生說自己的想法,師選擇討論)

3．動手?jǐn)[一擺,說一說.老師講要示：同桌一個人用小棒擺，另一個在統(tǒng)計(jì)表里用算式表示出

青蛙的腿的數(shù)量與青蛙的只數(shù)之間的關(guān)系.

4．溝通匯報

5．請字母幫忙,用字母表示算式.(生獨(dú)立完成)

6．〔幻燈片〕不管n表示幾，有一只青蛙就有4條腿，也就是一個4，有n只青蛙就有n個4，列式就是n4，通常寫作4．n，簡寫成4n，讀作：4n。含有字母的式子簡寫時，

要留意以下幾點(diǎn)：〔幻燈片出示考前須知〕

7．那么青蛙的眼睛的只數(shù)你能用字母算式表示出來嗎？

8．判斷字母算式簡寫是否正確〔出示練習(xí)〕

〔三〕也就是說用字母可以表示數(shù)，也可以表示一些關(guān)系式。導(dǎo)入討論年齡問題.

1．猜年齡

2.在統(tǒng)計(jì)表2里用算式表示出老師的年齡和你的年齡之間的關(guān)系?！采?dú)立填，匯報〕用一個字母

算式表示出老師和這名同學(xué)之間的年齡關(guān)系嗎？〔口頭說〕

3．用一個字母算式表示出你和你的爸爸或者是你的媽媽之間的年齡關(guān)系嗎？

三、練習(xí)鞏固

1．以前學(xué)過的知識可以用字母表示？〔生說，師隨機(jī)出示〕運(yùn)算律、計(jì)算公式〔路程、圖形〕

2．生活中，也可以用到字母表示數(shù)，你能說一說嗎？〔仔細(xì)傾聽〕

3．生活問題填空.

四、總結(jié)提升

汶川地震牽動著億萬中國人民的心，從地震發(fā)生以后，已經(jīng)有Ａ名救援人員趕赴災(zāi)區(qū)，在f次的營救中，發(fā)覺了Ｎ個生還者，人們都在悄悄地祈禱，在愛心的捐款箱中，盛裝了100Ａ+50b+10c+5d

新北師大版四班級數(shù)學(xué)下冊教案篇3

設(shè)計(jì)說明

小數(shù)乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材通過創(chuàng)設(shè)給盼望學(xué)校買文具和書的情境提出問題，通過讓同學(xué)解決問題體會到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

1．著重同學(xué)的情感教育。

本節(jié)課開始，以觀測盼望學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)入，出示一些反映貧困地區(qū)孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片，使同學(xué)的心靈受到觸動，激發(fā)同學(xué)的憐憫心，使同學(xué)深刻地體會到貧困地區(qū)的孩子們需要關(guān)愛，培育同學(xué)富有愛心和憐憫心的美妙品德。

2．著重解決問題方法的多樣化。

在教學(xué)時，盡可能放手讓同學(xué)自主探究、爭論溝通，用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中，使同學(xué)認(rèn)識到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用，并會運(yùn)用整數(shù)的運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

課前預(yù)備

老師預(yù)備ppt課件

同學(xué)預(yù)備練習(xí)卡

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

1．課件出示反映盼望學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片。

談話：看到以上圖片，你有什么感想？

同學(xué)觀測圖片，暢談感想。

2．引導(dǎo)：雖然盼望學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦，但是那里的同學(xué)對學(xué)習(xí)卻有著劇烈的渴望。通過對比，我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好美滿?。≡谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢？

3．引入：同學(xué)們都很有愛心，這節(jié)課讓我們和盼望學(xué)校的同學(xué)們手拉手，奉獻(xiàn)我們的愛心吧！讓我們伸出援助之手，給盼望學(xué)校的同學(xué)們買一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)反思自我，激勵孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。

⊙探究新知

1．出示教材44頁情境圖。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀測情境圖，認(rèn)真閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。

(2)課件出示相關(guān)信息：①1本練習(xí)本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。調(diào)皮要給盼望學(xué)校3名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1個鉛筆盒，一共要花多少元？②1本練習(xí)本2.8元，1本《數(shù)學(xué)家的故事》7.2元。笑笑要給盼望學(xué)校5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元？

2．小組爭論，解決問題①。

(1)如何解決這個問題呢？引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位分析題意并列式解答。

(同學(xué)試做，老師巡察檢查，請用不同方法解題的同學(xué)說一說自己的解題思路和算法)

(2)指名板演。

方法一：2.8×3＝8.4(元)6.1×3＝18.3(元)

8．4＋18.3＝26.7(元)

方法二：2.8×3＋6.1×3

＝8.4＋18.3

＝26.7(元)

方法三：2.8＋6.1＝8.9(元)8.9×3＝26.7(元)

方法四：(2.8＋6.1)×3

＝2.8×3＋6.1×3

＝8.4＋18.3

＝26.7(元)

(3)觀測這四種方法，其中兩種是分步計(jì)算，兩種是列綜合算式計(jì)算，你發(fā)覺了什么？

新北師大版四班級數(shù)學(xué)下冊教案篇4

一、教材分析

本節(jié)課是四班級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在同學(xué)已認(rèn)識四邊形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓同學(xué)了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是依據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)行分類的，教材主要是對a組和b組進(jìn)行討論。教學(xué)分類方法后，教材還適時安排了一些練習(xí)，旨在培育同學(xué)分析比較、抽象概括的技能，提高同學(xué)解決實(shí)際問題的技能，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀測、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。

2.知道長方形、正方形是非常的平行四邊形。

3.培育觀測、比較和概括技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過觀測、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平四行邊形。

2.知道長方形、正方形是非常的平行四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀測、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。

二、教法、學(xué)法

以自主探究、合作溝通方法為主，讓同學(xué)主動參加知識形成過程，有目的培育同學(xué)獵取知識的技能。

三、教學(xué)過程

圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)課——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)展。

1、激趣導(dǎo)課

出示各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你假設(shè)認(rèn)真觀測，會發(fā)覺它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們依據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。(板書：四邊形分類)這樣，賦于數(shù)學(xué)知識肯定的情境，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好和親切感，促使同學(xué)主動地去探究。

2、探究新知

(1)觀測課前預(yù)備好的四邊形?！坝^測-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探究中常用方法。讓同學(xué)觀測四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使同學(xué)從詳細(xì)的實(shí)物中建立了豐富的表象。

(2)小組合作。在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，同學(xué)充分展示自己正確或錯誤的分類方法。

(3)反思評價。同學(xué)到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于同學(xué)理解和掌控，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。最末讓同學(xué)看課本，體驗(yàn)勝利喜悅。

3、鞏固應(yīng)用。

為了鞏固所學(xué)知識，進(jìn)展同學(xué)思維，我設(shè)計(jì)了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習(xí)題組，讓不同層次的同學(xué)都有所收獲，表達(dá)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。人人都獲得勝利的體驗(yàn)。

4、課堂總結(jié)

(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

通過同學(xué)自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展，是進(jìn)展性教學(xué)目標(biāo)在課時的表達(dá)。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)或許不夠完滿，但在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們會表達(dá)出極大地?zé)岢溃貏e投入，獲得劇烈的感受。這是單純靠書所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過程中同學(xué)獲得了更大的自主空間，不僅可以掌控相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，漸漸掌控通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。

新北師大版四班級數(shù)學(xué)下冊教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四班級下冊61—63頁內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：通過一組數(shù)的比較，觀測各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法。

2.過程與方法：通過操作、觀測、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維技能。

3..情感立場價值觀：培育同學(xué)的合作意識及知識遷移和推理技能。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小改變規(guī)律的應(yīng)探究及掌控。

難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小改變規(guī)律的理解及敏捷應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：小黑板教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動)

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1、提問。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?

2、按從大到小的順次排列。0.0040.40.04

(二)導(dǎo)入新課

1.師：[出示小黑板]下面是四班級三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對?

(小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米)

2.師：你們笑什么呀?

生：小明的身高不對。14.5米太高了。

生：[用手比]小李0.14米也不對，0.14米只有這么高

師：兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里?小數(shù)點(diǎn)寫錯了位置。

師：是啊，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不轉(zhuǎn)變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動徑直引起小數(shù)的大小發(fā)生改變。今日我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動的知識。[板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動]

(三)探究規(guī)律

1、出示情景

出示(例5教學(xué)掛圖)：老師便表達(dá)邊板書0.009米0.9米—0.9米9米{同學(xué)們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平常放在耳朵里，長只有0.009米，遇到妖怪的時候，才亮出來，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米……

師：觀測這組數(shù)和金箍棒的改變，你有什么發(fā)覺?(從上往下觀測小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么改變嗎?從下往上觀測小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么改變?)

小結(jié)：看來小數(shù)點(diǎn)向后移動，原來的數(shù)就擴(kuò)大;小數(shù)點(diǎn)向左移動，原來的數(shù)就縮小。

板書：右移擴(kuò)左移縮

2、合作探究

(1)提問：從上往下觀測它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的改變也就不一樣。數(shù)的大小的改變既與小數(shù)點(diǎn)移動的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動位數(shù)的多少有關(guān)。

(2)合作探究：

到底有怎樣的關(guān)系呢?我們來繼續(xù)深入討論。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行討論。先吧空白處填寫完整，再觀測小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)