《圓柱的認識》說課稿

《圓柱的認識》說課稿《圓柱的認識》說課稿《圓柱的認識》說課稿1一、說教材幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去。因此，在大班幼兒已認識了個中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進行了本次教學活動。二、說目標《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標，體現(xiàn)了目標的整合性：1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。三、說準備1、知識經(jīng)驗準備：(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。(2)已認識過球體。2、材料準備：(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。四、說教學方法在活動中為了達到完美的教學境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，采用的教學方法有：1、發(fā)現(xiàn)法皮亞杰認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經(jīng)驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。2、討論法新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。3、操作法本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創(chuàng)造的樂趣”的精神。五、說活動程序新《綱要》提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動我設計了四個環(huán)節(jié)：(一)幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索在活動設計的開始部分，我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)。(二)組織幼兒討論這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯(lián)系到社會中去，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，鞏固幼兒所學的知識，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。(三)玩一玩、變一變“興趣是的老師”。在這個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當“小小魔術(shù)師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導孩子去思考“用什么方法來操作”。教師抓住時機介紹操作材料，并提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩?！辈⒐膭钣變合氤龆喾N方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學奧秘的興趣。(四)活動延伸《綱要》提出，教師應為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗的機會。我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索?！秷A柱的認識》說課稿2一、說教材（一）教材分析：本節(jié)課圓柱的認識是一節(jié)幾何知識的課，它是一種比較常見的立體圖形，包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。教學這部分內(nèi)容，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念，為進一步學習圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實際問題打基礎(chǔ)。（二）教學目標1、知識目標使學生認識圓柱，掌握它的特征，了解圓柱各部分的名稱及側(cè)面展開圖。2、能力目標：（1）通過對常見的罐頭盒，圓木等實物的觀察，使學生認識圓柱的形狀，并從實物中抽象出圓柱的幾何圖形。（2）通過觀察和用手摸，知道圓柱的側(cè)面是一個曲面。把圓柱側(cè)面展開是長方形或正方形，或平行四邊形，測驗展開圖形的各邊與圓柱底面周長和高的關(guān)系。3、德育目標：培養(yǎng)學生互幫互助，相互合作的能力。教學重點：圓柱的特征難點：從實物中抽象出圓柱的幾何圖形。二、說教法，學法本課教學將采用多種教學方法，用觀察法，從直觀實物入手，使學生認識圓柱的形狀：用演示介紹法，讓學生知道圓柱各部分的名稱；用實踐操作法，使學生了解圓柱側(cè)面展開圖是長方形，以及它的長與寬跟圓柱底面周長與高的關(guān)系。如果按以上的教學方法實施，學生在學習中將會自主探究，小組合作交流的方法去真正認識圓柱。三、說教學過程設計我的設計本著既要關(guān)注學生知識技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學生的學習過程與方法，情感，態(tài)度與價值觀的形成的教學思想，對本課的`教學我精心設計了以下幾個主要環(huán)節(jié)。（一）新課導入我采用了復習的方法，導入新課拿出課前準備的一些長方體、正方體的實物，讓學生判斷是什么形狀，有什么特征？學生回答后，我設計了這樣一個問題，同學們?nèi)绻麑⒄襟w的上下兩個面變成圓柱形的，你們想象一下，它會是什么樣子的呢？讓學生閉上眼睛想象，然后，老師電腦演示圖形，同學們睜開眼睛看，屏幕上的圖形哪一個與你想象的相吻合？驗證同學們想象的是否正確，上劃√號的圖形就是今天我們聆聽幾何圖形圓柱。板書課題：圓柱的認識。（二）探究新知1、感知圓柱的特征，認識圓柱各部分的名稱讓學生拿出課前準備好的圓柱形物體，通過看一看，摸一摸，想一想等多種感觀來認識圓柱的特征。（先獨立觀察思考，然后小組研究討論圓柱的特征，再小組交流）學生探究時，教師穿梭于個小組之間，或是指導，或是聆聽2、匯報交流結(jié)果（每組推薦一生匯報，教師根據(jù)學生的匯報，選擇板書）3、通過演示證明學生討論結(jié)果是正確，加強學生的直觀認識。4、認識圓柱的側(cè)面展開圖教師設置疑問：同學們，你們知道圓柱的側(cè)面展開是什么圖形嗎？請小組合作研究后回答老師的問題好嗎？請同學們用老師發(fā)給你們的帶有商標紙的圓柱形物體進行研究，看哪個小組的發(fā)現(xiàn)多？教師不強調(diào)學生沿一條高剪開，可能出現(xiàn)三種情況①沿一條線段剪開，得到一個長方形②沿一條線段剪開，得到一個平行四邊形③用手撕開，得到一個不規(guī)則的圖形平行四邊形和不規(guī)則的圖形用割拼法都能得到一個長方形，同學們觀察一下圓柱的側(cè)面展開得到的長方形的長和寬跟圓柱的.哪些部分有關(guān)？有什么關(guān)系？演示證明同學們的科研結(jié)果是否正確？5、看書質(zhì)疑同學們打開課本31頁，看完31、32頁，不明白的地方提出來。學生之間相互解決重點問題為師點撥注入。6、反饋練習，鞏固新知①展示（指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高）②指出你課桌上圓柱形物體的底面、側(cè)面和高③填空：圓柱兩個底面是（）的兩個圓，圓柱有（）個側(cè)面，圓柱有（）條高，高的長度都（），圓柱的側(cè)面展開得到一個（）形，長方形的長等于（）長方形的寬等于圓柱的（）（三）課末小結(jié)：同學們非常棒，小組合作的很好。我采用了激勵討論法，討論研究的結(jié)果非常正確，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希望