二年級語文上冊《藍色的樹葉》教案

二年級語文上冊《藍色的樹葉》教案二年級語文上冊《藍色的樹葉》教案二年級語文上冊《藍色的樹葉》教案1教學目標：1、認識9個生字，會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應該互相幫助。重點難點：1、學習生字新詞。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀，借助拼音讀準生字。2、教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。3、說說課文講的是什么事。三、多種方法，識記生字1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本2、讀句子識字(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景四、指導寫字1、分析字的結(jié)構(gòu)特點2、描紅3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?4、指導(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。(3)鉛，右上不是一個“幾”字5、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。五、作業(yè)設(shè)計填上合適的詞一()鉛筆一()樹葉一()同學一()椅子一()刺猬一()板凳第二課時一、復習1、認讀生字、詞(課件出示)2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。二、朗讀感悟1、學習第一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。2、學習第二至四自然段(1)出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。(5)讀第三次對話a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?3、學習第五自然段(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(3)讀第五自然段(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易啊!三、指導完成“讀讀說說”中的練習1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”2、說一個問句，用上“嗎”3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”4、說一句“請求”的話，用上“吧”板書設(shè)計：藍色的樹葉李麗林園園小聲借吞吞吐吐等借怕不要不要不要二年級語文上冊《藍色的樹葉》教案2教學內(nèi)容：人教版《語文》第三冊教材簡說：互相協(xié)助，不應成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏，又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。學習目標：1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學重點：理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學流程：一、啟發(fā)導入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。2、匯報交流（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅三、細讀課文1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。（2）指導讀對話局部，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）3.讀講第5段。課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學理解林園園已經(jīng)認識到自身的做法是不對的，同學有困難應當熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。理解"用心"、"不由得"等詞語。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使同學受到思想教育。4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）四、書寫指導1、認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。2、教師范寫（請同學幫老師找缺乏），同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。二年級語文上冊《藍色的樹葉》教案3學習目標1、認識±個生字。會寫?é個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應該互相幫助。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。第一課時一、導入1、小朋友們你們平時都見過什么顏色的樹葉呀?2、今天我們一起來看一個故事名字是《藍樹葉》二、識字1、結(jié)合生活實際，讀句子識字?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學生結(jié)合實際生活讀一讀?！?“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術(shù)課?！?、“術(shù)、鉛、盒、削。”等字，可以結(jié)合學生的學習生活認讀、識記(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”)“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記。2、讀音指導重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。3、?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結(jié)合以前學過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。三、寫字指導。1、在描紅的基礎(chǔ)上引導學生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。2、教師要有重點地進行指導。四個左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。第二課時一、導入：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。二、朗讀感悟1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。3、第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導的重點。假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么°?4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。三、實踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。二年級語文上冊《藍色的樹葉》教案4【教學目標】1、會認9個生字，會寫10個生字。2、能正確流利的有感情的朗讀課文。3、練習分角色朗讀課文。4、懂得人與人之間應該相互幫助。【教學重難點】1、正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。2、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。【教學準備】生字卡多媒體【設(shè)計思路】從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時?！窘虒W過程】一、導入新課師板書：樹葉，學生認讀。提問：如讓你在樹葉前加一個適當?shù)脑~?你會加什么詞?(請學生舉手回答)師點評?？蠢蠋熂由系模核{色的提問：你看行嗎?生議論。今天我就學習：19課藍色的樹葉，請齊讀課題。二、初讀課文，了解課文大意1、教師范讀課文。學生思考：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體2、學生聽完朗讀后，同桌交流問題答案(因為美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。)三、深入課文，激發(fā)情感芝麻開門，智多星評選：1、讀一讀請學生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。2、聽一聽：請學生說說，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。3、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。4、評一評評選智多星。5、指導學生分角色讀。6、讓學生小組自由分角色讀。7、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。四、展示臺述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫。或?qū)懸欢卧挕?1、作品展示。2、師點評或?qū)W生自評。五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎?感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界?！景鍟O(shè)計】19藍色的樹葉李麗林園園借綠鉛筆舍不得畫了藍樹葉不由得臉紅了二年級語文上冊《藍色的樹葉》教案5【教材簡說】互相協(xié)助，不應成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏，又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友?！窘虒W目標】１、認識“術(shù)、鉛”等９個生字，會寫“由、術(shù)”等１０個字。２、正確、流利地朗讀課文。３、仔細體會人物的語言，了解人物的'內(nèi)心活動?！窘虒W重點】弄明白李麗和林園園的四次對話的意思?！窘虒W流程】一、啟發(fā)導入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習１９課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。二、初讀課文１、課件出示自讀要求。自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。２、匯報交流：⑴指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。⑵課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺⑶課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅三、細讀課文１、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第１自然段。２、讀講第２、３、４自然段：⑴用筆劃出李麗和林園園的四次對話。⑵指導讀對話局部，理解詞語：課件出示Ａ李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！敝攸c理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒?！崩斫狻爸缓谩薄＿@個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！拔遗履惆压P尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！崩斫馊齻€“不要”和“連忙”“只畫”。（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）３、讀講第５段：課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學理解林園園已經(jīng)認識到自身的做法是不對的，同學有困難應當熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使同學受到思想教育。４、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）四、書寫指導１、認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。２、教師范寫（請同學幫老師找缺乏），同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。二年級語文上冊《藍色的樹葉》教案6教材簡說：互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。學習目標：1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學重點：理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學流程：一、啟發(fā)導入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。2、匯報交流（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅三、細讀課文1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段2、讀講第2、3、4自然段。（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。（2）指導讀對話部分，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）課件出示D。林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）3、讀講第5段。課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。理解"用心"、"不由得"等詞語。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）四、書寫指導1、認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。教學反思：二年級語文上冊《藍色的樹葉》教案7教材說明：本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。設(shè)計理念：教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。學習目標：1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得人與人之間應該互相幫助。教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學生自主體會。教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學目標：1認識9個生字，會寫10個字2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話揭題1.課件演示一片片樹葉。2.師生對話：同學們，你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉？3.出示藍色樹葉，你腦子里會有什么疑問？4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！二、初讀課文1.學生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。2.學習生字新詞（1）認讀詞語：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆（2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。（3）用小手在書桌上寫一遍。（4）書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。學生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的字進行比較?！坝伞?/p>