醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科頻骨CT檢查的重要性→耳部疾病的診斷除了臨床體格檢查、聽力檢查、前庭功能檢查外,影像學(xué)檢查越來越成為診斷治療中必不可少的手段。隨著訂的普及,耳和顳骨CT檢查已成為耳和側(cè)頏底臨床常規(guī)的輔助診斷項目頻骨CT檢查與耳鼻喉科醫(yī)生看報告?看CT?影像學(xué)醫(yī)生?耳鼻咽喉科醫(yī)生?我們的優(yōu)勢《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。面對這一要求，初中語文教師正想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的情境，希望讓課堂充滿激情與活力。但是，如何創(chuàng)設(shè)有效的語文教學(xué)情境是許多語文老師面臨的難題。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)情境的一些創(chuàng)設(shè)策略。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情“生活，是語文之源”。課文離不開作者對生活的感悟，學(xué)生自己在生活中的已有經(jīng)驗也影響著他們對課文的理解。從教材中尋找生活的痕跡，用與生活自然聯(lián)系的情境去開啟學(xué)生的情感，才能引發(fā)學(xué)生對作品的感悟，走入語文學(xué)習(xí)的美好境界。例如，在學(xué)習(xí)課文《看云識天氣》時，我出示一幅自己學(xué)校的照片，啟發(fā)學(xué)生觀察天空中的云彩，讓他們用剛剛學(xué)過的知識判斷天氣狀況。學(xué)生們觀察著、思索著、爭論著，這個聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，把課文所學(xué)與生活貼近了，喚起了學(xué)生的感情共鳴，并且消除了學(xué)生對說明文的畏懼情緒，使他們充滿了學(xué)習(xí)的熱情。二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)，教學(xué)改革的不斷更新，如果利用多媒體將聲音、視頻和文字同時展現(xiàn)，學(xué)生可以更加快捷地去了解語文知識，擴(kuò)大自己的知識面，因而學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高。例如，在《愛蓮說》一文中，講到“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”這幾句話時，就可以用幻燈片展示畫有蓮花的圖片，在學(xué)生仔細(xì)欣賞中，加以指點和啟發(fā)，同時有感情地講述：同學(xué)們，周敦頤是如此這般地給我們描繪了蓮花的美好形象；再引導(dǎo)學(xué)生從蓮花的生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度等方面分析，學(xué)生愛蓮之情便溢于言表。這種創(chuàng)設(shè)圖畫情境的方式很容易吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入情境，比空洞講解效果要好得多。三、創(chuàng)設(shè)實物情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果俗話說：“百聞不如一見?！边@是人們認(rèn)識客觀事物的一條規(guī)律，運(yùn)用實物演示情境，正是從這一認(rèn)識規(guī)律出發(fā)的。一般知識性課文中涉及的物體，對學(xué)生來說是陌生的，實物一出示，學(xué)生便豁然領(lǐng)悟。例如：在講授《宜興紫砂》時，讓學(xué)生帶來一些造型各異的紫砂壺。學(xué)生邊看邊發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。我說：“你看了這些茶壺有哪些想象呢？歷代文人和畫家以紫壺為題材寫詩作畫，誰能說出這些文人墨客的名字呢？這一系列教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，啟迪了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此時以茶具為重點，從宜興紫砂的價值說起，再從造型到精神內(nèi)涵兩方面說明其美學(xué)價值。學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。四、創(chuàng)設(shè)活動情境，加深課文理解創(chuàng)設(shè)活動情境是指在讓學(xué)生在表演（課本劇等）、小辯論、演講等活動中創(chuàng)設(shè)情境，然后提出問題。在初中語文教學(xué)中插入課本劇，可以使全班同學(xué)都成為課堂的主人，積極參與其中。本人經(jīng)常在所教班級開展詩歌朗誦比賽、成語收集比賽、優(yōu)秀作文展覽等活動，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華，同時加深對課文的理解。如在教學(xué)《宋定伯捉鬼》時，我利用晚自習(xí)的時間讓學(xué)生把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一個胖學(xué)生扮演的“宋定伯”和一個瘦學(xué)生扮演的“鬼”出場了。當(dāng)輪到“鬼”背“宋定伯”時，他吃力而哆嗦地說道：“卿太重，將非鬼也?！币萌嗤瑢W(xué)哈哈大笑。學(xué)生在劇中的表演，惟妙惟肖，給師生留下深刻的印象。五、創(chuàng)設(shè)嫁接情境，開發(fā)寫作資源作文在許多學(xué)生的心里一直都是一件可怕的事。而對于初中學(xué)生來說，作文，更多的時候不是沒有內(nèi)容可寫，而是缺乏能引起他們寫作欲望的情境。所以，如果能在作文教學(xué)中借助課文的特有情境，把它嫁接過來，并以此情境作為觸點，喚醒他們心中沉睡的往事，激發(fā)他們本身具備的寫作能力，如此，作文就不會再是老大難了。如在教完《女媧造人》后，我嫁接特定的現(xiàn)實生活情境：當(dāng)女媧再次來到人間，看到她數(shù)以十萬計的兒女索然無辜地在東南亞大海嘯中喪生，她將作出什么樣的反應(yīng)？教師的激情點化與情境創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生寫作的興趣，推動了他們想象和聯(lián)想翅膀的展開，在如此新穎而又獨特的情境下，學(xué)生捕捉到了從未有過的寫作靈感?？傊處煈?yīng)根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境。在教學(xué)過程中如果我們善于挖掘和發(fā)現(xiàn)更多更生動更實用的情境因素，開拓更多的學(xué)習(xí)空間，就一定能喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，最大限度地提高語文課堂效率。1農(nóng)村中學(xué)思想政治課堂教學(xué)公民教育中存在問題分析1.1農(nóng)村中學(xué)公民教育目標(biāo)的形式化大部分地區(qū)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)對“素質(zhì)教育”還缺乏認(rèn)識，特別是在農(nóng)村中學(xué)，教育者腦子里“應(yīng)試教育”的觀念更是根深蒂固，各個學(xué)校把“應(yīng)試”作為衡量學(xué)校管理水平、教學(xué)質(zhì)量的尺子，正是在這個尺子的影響下，片面強(qiáng)調(diào)語文、數(shù)學(xué)、外語這些“主科”學(xué)科，把公民教育的相關(guān)課程作為“副科”擱置起來，相關(guān)課程形同虛設(shè)，公民教育自然也就流于形式。就像上面已經(jīng)提到的，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，農(nóng)村當(dāng)?shù)貙W(xué)校公民教育的開展情況，公民教育內(nèi)容的科學(xué)性、針對性，公民教育的方法與形式，以及農(nóng)村學(xué)校公民教育的效果等進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果顯示當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校公民教育開展?fàn)顩r：表1數(shù)據(jù)所顯示的結(jié)果與農(nóng)村中學(xué)公民教育類課程評價是相一致的。應(yīng)該說，這些評價較為真實地揭示了當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)公民教育的實際。在許多農(nóng)村學(xué)校。公民教育仍然被看作是軟指標(biāo)，沒有得到應(yīng)有的重視。事實上，由于沒有完善的監(jiān)督考評機(jī)制，這項工作往往變得十分隨意。在有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師看來，公民教育完全等同于政治課教學(xué)。1.2農(nóng)村中學(xué)公民教育內(nèi)容的理論化公民教育內(nèi)容在其廣泛意義上而言本身就比較枯燥無味，然而在農(nóng)村中學(xué)這樣一個存在“先天性失寵兒”(主要是得不到上級教育部門重視)的位置上，公民教育綱要及公民教育手冊都僅僅停留在理性層面，大多數(shù)教育工作者只是讓學(xué)生簡單的抄寫熟悉公民教育的理論內(nèi)容，比如在上述內(nèi)容目標(biāo)2.7教學(xué)建議中“從‘一府兩院’的職權(quán)劃分，討論司法機(jī)關(guān)依法獨立行使審判權(quán)和檢察權(quán)的意義?！痹趯嶋H教學(xué)活動中，這些活動根本無法實施，只能單純的從理論談理論，而這些理論的知識對于知識儲備比較薄弱，并沒有多少具體概念的農(nóng)村孩子來講，他們開始排斥，甚至開始放棄要學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容。1.3農(nóng)村中學(xué)公民教育模式的單一化杜麗在文章政治教學(xué)中公民教育之問題與對策中總結(jié)歸納了目前中學(xué)公民教育的推行模式通常有三種：(1)開設(shè)獨立的公民教育科。(2)設(shè)置綜合學(xué)科。(3)把公民教育滲透到各科教學(xué)和學(xué)校的其他活動中實施。比較以上三種中學(xué)公民教育的模式，我國中學(xué)公民教育體系雖然看起來較為完善。農(nóng)村中學(xué)要開設(shè)獨立的公民教育課，目前看來，由于各種條件的限制，還難以實現(xiàn)，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中學(xué)中，學(xué)校團(tuán)隊活動都沒有正常地開展。有的學(xué)校公民教育也往往只停留在升旗儀式、清潔衛(wèi)生檢查等形式化活動中，課堂教學(xué)中公民教育的因素卻往往被忽略?？傊?，我國農(nóng)村學(xué)校乃至全國學(xué)校的公民教育都一個薄弱環(huán)節(jié)，它嚴(yán)重地影響到學(xué)生的全面發(fā)展，影響到農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的深入開展。1.4農(nóng)村中學(xué)公民教育途徑的程式化我們的政治課堂教學(xué)中的某些“固定結(jié)構(gòu)”，如：先是“舊知識的復(fù)習(xí)”，然后是“新知識的傳授”，接下來是“新知識的復(fù)習(xí)鞏固”。如此“三大板塊”的“生產(chǎn)線式”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式呈現(xiàn)出其一成不變性。這“三大板塊”教學(xué)法凝聚了無數(shù)優(yōu)秀教師的成果結(jié)晶，應(yīng)該說在中國教育事業(yè)上發(fā)揮了巨大作用。但隨著新教材的頒布實施，新的教學(xué)思路的轉(zhuǎn)換，素質(zhì)教育的新教學(xué)目的的要求教育思想的不斷變化，這種“千篇一律”的教學(xué)模式逐漸暴露出許多弊端，中學(xué)思想政治課堂教學(xué)模式“程式化”的改革勢在必行。1.5農(nóng)村中學(xué)公民教育環(huán)境的靜態(tài)化農(nóng)村中學(xué)中最突出的特點就是重視外在形式和靜態(tài)的教育，對學(xué)生公民教育只是停留在枯燥無味的理論層次，那么公民教育只能是紙上談兵，填鴨式的向?qū)W生灌輸公民教育的常識，而不與實踐生活相結(jié)合，學(xué)生會產(chǎn)生“事不關(guān)己，高高掛起”的漠視態(tài)度，他們認(rèn)為，這些理論都是高高在上，與己無關(guān)的華而無實的理論。學(xué)校在盲目追求高分成績的指揮棒下，而忽視了實踐生活這一強(qiáng)大教育陣地的力量，忽視在各種具體變化的活動和日常行為中對中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德和公民意識的培養(yǎng)。2農(nóng)村中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中實施公民教育的對策2.1明確培養(yǎng)國家合格公民的教育目標(biāo)首先，要建立實現(xiàn)中學(xué)生主體地位的教育機(jī)制，明確公民教育實際是一種主體性教育，并在制度上保障中學(xué)生作為公民個人居于主體地位。農(nóng)村中學(xué)的孩子的成長相比城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，知識面沒有城鎮(zhèn)學(xué)生廣，知識積累相對較少，所以在明確公民培養(yǎng)目標(biāo)的時候應(yīng)當(dāng)具體化，有重點，分層次進(jìn)行，不能一蹴而就。其次，要處理好公民教育與政治教育、思想教育的關(guān)系，把公民教育擺到獨立的和基礎(chǔ)的位置上。學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生自覺地把自己看成是獨立的個體，自覺地遵循國家法律，履行公民義務(wù)，并合理維護(hù)公民權(quán)利，做出自己的價值判斷和價值選擇。2.2教學(xué)模式的多元化(1)立足政治教材挖掘符合農(nóng)村中學(xué)實際的公民教育校本教材。要重點加強(qiáng)系統(tǒng)公民知識的整合，公民教育的內(nèi)容主要集中在《政治生活》必修2當(dāng)中，我們的教育者要結(jié)合當(dāng)代中學(xué)公民教育的目標(biāo)和任務(wù)以及農(nóng)村中學(xué)的特點挖掘《政治生活》中公民教育的內(nèi)容。在《文化生活》必修3當(dāng)中，教育者要讓農(nóng)村孩子正確對待優(yōu)秀的中華民族文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、節(jié)儉等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)愛國主義情懷。(2)關(guān)注新聞和周圍的時事政治特別強(qiáng)調(diào)公民教育中的核心價值觀，諸如正義、平等、寬容、公正、尊重和國際理解等價值理念，筆者建議，從高中一年級始，學(xué)校規(guī)定中學(xué)生必須堅持看中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目，這與培養(yǎng)合格接班人有著深層次的意義?？杀氖沁@個項目被追求高分的指揮棒無情的擠掉了，公民教育失去了得力的助手。(3)把公民教育的內(nèi)容滲透到學(xué)校的其他活動中實施。比如面向全體學(xué)生共同開展的教育活動清明節(jié)烈士陵園掃墓，激起中學(xué)生一種愛國主義情感；與中學(xué)思想政治教學(xué)內(nèi)容包含有價值觀、倫理、民主管理、民主參與、民主監(jiān)督等有關(guān)公民教育的內(nèi)容相結(jié)合，在觀察、探究社會公共生活中的現(xiàn)象、問題的過程中，實施公民教育。2.3教學(xué)途徑與實踐緊密結(jié)合學(xué)校應(yīng)將傳統(tǒng)的宣傳方式與實踐教育相結(jié)合。在實踐中表現(xiàn)為全體學(xué)生以學(xué)生自己的實踐、體驗、探究為主，通過豐富多彩的社會實踐活動，在社會實踐中觀察、體驗和思考，提高學(xué)生融入社會、認(rèn)識社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作的能力，最終提高學(xué)生的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的社會道德行為規(guī)范。公民教育是一個復(fù)雜的整體，它既包括承認(rèn)價值觀，也包陪獲取知識和學(xué)習(xí)如何參與公共生活。因此，除了保持學(xué)校傳統(tǒng)的理論宣傳優(yōu)勢以外，更要著重從學(xué)生喜愛的實踐活動入手，充分利用板報、廣播、法律知識競賽、專題講座等課外活動形式，使中學(xué)生懂得公民權(quán)利和義務(wù)的一致性：培養(yǎng)對他人和社會的責(zé)任感：正確引導(dǎo)他們參與政治和民主實踐，增進(jìn)對政治體系和民主程序的了解，最終提高政治參與的技能。2.4營造真實的公民教育環(huán)境首先，充分發(fā)揮課堂上思想政治教育課的主渠道，通過親身體驗豐富的有意義的活動，使青少年學(xué)生的公民知識學(xué)習(xí)和履行公民義務(wù)的能力與行為養(yǎng)成統(tǒng)一起來，在幫助他人的過程中，完善自身素質(zhì)。其次，建構(gòu)以學(xué)校為主體的學(xué)校一家庭一社會三結(jié)合的現(xiàn)代公民教育體系。在具體實施時，我們要充分利用各級各類青少年活動基地、德育基地開展公民教育活動，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗。2.5與和諧社會的新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)的整個過程及目標(biāo)任務(wù)就是要求推進(jìn)民主管理，提升鄉(xiāng)風(fēng)文明。要求以全面推行“民主議事制度”為重點，凡村里重大事務(wù)，特別是關(guān)系群眾利益的事情，都要求召開全體黨員和村民代表大會，必要時還要召開群眾大會，把決策權(quán)交給群眾，認(rèn)真落實“村務(wù)公開制度”，村里的一切事務(wù)，特別是財務(wù)，要按時按要求進(jìn)行公開，進(jìn)一步提高農(nóng)民群眾的民主意識。以此為平臺，可以在中學(xué)思想政治教學(xué)的實踐活動中讓學(xué)生參與新農(nóng)村的管理與建設(shè)，切身行使民主參與、管理和監(jiān)督的權(quán)利，強(qiáng)化公民的法制意識和權(quán)利意識，把每個社會成員都培養(yǎng)成為合格的公民。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1頻骨CT檢查的重要性→耳部疾病的診斷除了臨床體格檢查、聽力檢查、前庭功能檢查外,影像學(xué)檢查越來越成為診斷治療中必不可少的手段。隨著訂的普及,耳和顳骨CT檢查已成為耳和側(cè)頏底臨床常規(guī)的輔助診斷項目頻骨CT檢查的重要性2頻骨CT檢查與耳鼻喉科醫(yī)生看報告?看CT?影像學(xué)醫(yī)生?耳鼻咽喉科醫(yī)生?我們的優(yōu)勢頻骨CT檢查與耳鼻喉科醫(yī)生3CT與MRIC對骨和鈣化組織顯影清晰,可兼顧軟組織的顯示,在一般耳部疾病的應(yīng)用中價值較高。MRI可多軸向成像以提供全面觀可避免骨質(zhì)干擾骨管腔內(nèi)細(xì)小軟組織結(jié)構(gòu)的顯示,而且對軟組織特性反映較好故常用于耳、內(nèi)聽道、側(cè)顱底腫瘤的軟組織病變檢查CT與MRI4解剖學(xué)基礎(chǔ)知識小耳中耳內(nèi)耳面神經(jīng)與內(nèi)聽道解剖學(xué)基礎(chǔ)知識5影像學(xué)的基礎(chǔ)知識體位灰階窗位與窗寬影像學(xué)的基礎(chǔ)知識6∝描有關(guān)的概念()層厚指斯層圖像所代表的實際解剖厚康:在常規(guī)斷層掃描中,越高,但如參數(shù)不變度分辨力增加,但對于較的病變越容易發(fā)生部分容積效應(yīng)。規(guī)斷層CT掃描中,上一層面的上緣與下一層面的上緣離。間距等于層厚就意味著掃描時相鄰上下兩層面無遺漏,也稱連續(xù)掃描;間距大鄰兩層面間間距小于層厚意味著掃描時相鄰兩層面間有部分重疊透過稱為重疊∝描有關(guān)的概念7三)描時間指掃描每一層面時所需的X線曝光時間。目前最快的掃描時間已達(dá)0.65(四)重建時間從掃描完畢到圖像顯示在監(jiān)視器上的時間。()歸描周期掃描開始到下一層圊掃描開始的最短時間間隔.是評價一臺CT機(jī)。因為通過掃描周期的評價,可間接觀察X線球管的質(zhì)量和計算機(jī)的運(yùn)算速度。三)描時間8C圖像C圖像通過一定數(shù)目的由黑到白不同灰度的像素,按矩陣排列所構(gòu)成。像素代表相應(yīng)體素的吸收系數(shù),像素越小,數(shù)目越多,構(gòu)成的圖像越細(xì)致。像素大小及數(shù)目因CT裝置不同而異。CT圖像在顯示屏上以由黑到白不同灰度顯示。白代表高密度區(qū),即高吸收區(qū),如顳骨;黑色表示低密度區(qū),低吸收區(qū),如鼓室內(nèi)軟組織。CT可分辨出吸收系數(shù)只有0.1%-0.5%的差異,其分辨能力與CT裝置精密程度有關(guān)C圖像9C丁值質(zhì)的衰減系數(shù)p度因數(shù),現(xiàn)多用享氏單位(H映衰減系數(shù),CT值的相對值。軟組的衰減系數(shù)與水類線管電壓有關(guān)。作為掃描的X線譜是連故CT值隨著管電壓的高低而變化。所以,CT值是指某掃描所用電壓下的CT值C丁值10窗位和窗寬術(shù)是C檢查中用以觀察不同密度的正組織或病盾窗寬同cT值,因構(gòu)細(xì)節(jié)時,必須選擇合適的窗寬窗位,得C「圖像上顯示的C「值范圍,在此CT值組級或均的灰度茈南的病變,無論多大,均無灰度差異;圍的組織或病變,無論無灰圖示的C了值精器影,不同密度的組織結(jié)構(gòu)增組織結(jié)構(gòu)間的窗寬減小,顯示的組織結(jié)構(gòu)減少,而組織結(jié)構(gòu)間的灰度差別增加窗位和窗寬11醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件12醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件13醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件14醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件15醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件16醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件17醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件18醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件19醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件20醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件21醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件22醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件23醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件24醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件25醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件26醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件27醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件28醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件29醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件30醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件31醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件32醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件33醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件34醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件35醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件36醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件37醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件38醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件39醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件40醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件41醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科課件4231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里4336、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。醫(yī)學(xué)CT耳鼻喉科頻骨CT檢查的重要性→耳部疾病的診斷除了臨床體格檢查、聽力檢查、前庭功能檢查外,影像學(xué)檢查越來越成為診斷治療中必不可少的手段。隨著訂的普及,耳和顳骨CT檢查已成為耳和側(cè)頏底臨床常規(guī)的輔助診斷項目頻骨CT檢查與耳鼻喉科醫(yī)生看報告?看CT?影像學(xué)醫(yī)生?耳鼻咽喉科醫(yī)生?我們的優(yōu)勢《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。面對這一要求，初中語文教師正想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的情境，希望讓課堂充滿激情與活力。但是，如何創(chuàng)設(shè)有效的語文教學(xué)情境是許多語文老師面臨的難題。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)情境的一些創(chuàng)設(shè)策略。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情“生活，是語文之源”。課文離不開作者對生活的感悟，學(xué)生自己在生活中的已有經(jīng)驗也影響著他們對課文的理解。從教材中尋找生活的痕跡，用與生活自然聯(lián)系的情境去開啟學(xué)生的情感，才能引發(fā)學(xué)生對作品的感悟，走入語文學(xué)習(xí)的美好境界。例如，在學(xué)習(xí)課文《看云識天氣》時，我出示一幅自己學(xué)校的照片，啟發(fā)學(xué)生觀察天空中的云彩，讓他們用剛剛學(xué)過的知識判斷天氣狀況。學(xué)生們觀察著、思索著、爭論著，這個聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，把課文所學(xué)與生活貼近了，喚起了學(xué)生的感情共鳴，并且消除了學(xué)生對說明文的畏懼情緒，使他們充滿了學(xué)習(xí)的熱情。二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)，教學(xué)改革的不斷更新，如果利用多媒體將聲音、視頻和文字同時展現(xiàn)，學(xué)生可以更加快捷地去了解語文知識，擴(kuò)大自己的知識面，因而學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高。例如，在《愛蓮說》一文中，講到“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”這幾句話時，就可以用幻燈片展示畫有蓮花的圖片，在學(xué)生仔細(xì)欣賞中，加以指點和啟發(fā)，同時有感情地講述：同學(xué)們，周敦頤是如此這般地給我們描繪了蓮花的美好形象；再引導(dǎo)學(xué)生從蓮花的生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度等方面分析，學(xué)生愛蓮之情便溢于言表。這種創(chuàng)設(shè)圖畫情境的方式很容易吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入情境，比空洞講解效果要好得多。三、創(chuàng)設(shè)實物情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果俗話說：“百聞不如一見。”這是人們認(rèn)識客觀事物的一條規(guī)律，運(yùn)用實物演示情境，正是從這一認(rèn)識規(guī)律出發(fā)的。一般知識性課文中涉及的物體，對學(xué)生來說是陌生的，實物一出示，學(xué)生便豁然領(lǐng)悟。例如：在講授《宜興紫砂》時，讓學(xué)生帶來一些造型各異的紫砂壺。學(xué)生邊看邊發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。我說：“你看了這些茶壺有哪些想象呢？歷代文人和畫家以紫壺為題材寫詩作畫，誰能說出這些文人墨客的名字呢？這一系列教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，啟迪了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此時以茶具為重點，從宜興紫砂的價值說起，再從造型到精神內(nèi)涵兩方面說明其美學(xué)價值。學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。四、創(chuàng)設(shè)活動情境，加深課文理解創(chuàng)設(shè)活動情境是指在讓學(xué)生在表演（課本劇等）、小辯論、演講等活動中創(chuàng)設(shè)情境，然后提出問題。在初中語文教學(xué)中插入課本劇，可以使全班同學(xué)都成為課堂的主人，積極參與其中。本人經(jīng)常在所教班級開展詩歌朗誦比賽、成語收集比賽、優(yōu)秀作文展覽等活動，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華，同時加深對課文的理解。如在教學(xué)《宋定伯捉鬼》時，我利用晚自習(xí)的時間讓學(xué)生把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一個胖學(xué)生扮演的“宋定伯”和一個瘦學(xué)生扮演的“鬼”出場了。當(dāng)輪到“鬼”背“宋定伯”時，他吃力而哆嗦地說道：“卿太重，將非鬼也。”引得全班同學(xué)哈哈大笑。學(xué)生在劇中的表演，惟妙惟肖，給師生留下深刻的印象。五、創(chuàng)設(shè)嫁接情境，開發(fā)寫作資源作文在許多學(xué)生的心里一直都是一件可怕的事。而對于初中學(xué)生來說，作文，更多的時候不是沒有內(nèi)容可寫，而是缺乏能引起他們寫作欲望的情境。所以，如果能在作文教學(xué)中借助課文的特有情境，把它嫁接過來，并以此情境作為觸點，喚醒他們心中沉睡的往事，激發(fā)他們本身具備的寫作能力，如此，作文就不會再是老大難了。如在教完《女媧造人》后，我嫁接特定的現(xiàn)實生活情境：當(dāng)女媧再次來到人間，看到她數(shù)以十萬計的兒女索然無辜地在東南亞大海嘯中喪生，她將作出什么樣的反應(yīng)？教師的激情點化與情境創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生寫作的興趣，推動了他們想象和聯(lián)想翅膀的展開，在如此新穎而又獨特的情境下，學(xué)生捕捉到了從未有過的寫作靈感?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境。在教學(xué)過程中如果我們善于挖掘和發(fā)現(xiàn)更多更生動更實用的情境因素，開拓更多的學(xué)習(xí)空間，就一定能喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，最大限度地提高語文課堂效率。1農(nóng)村中學(xué)思想政治課堂教學(xué)公民教育中存在問題分析1.1農(nóng)村中學(xué)公民教育目標(biāo)的形式化大部分地區(qū)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)對“素質(zhì)教育”還缺乏認(rèn)識，特別是在農(nóng)村中學(xué)，教育者腦子里“應(yīng)試教育”的觀念更是根深蒂固，各個學(xué)校把“應(yīng)試”作為衡量學(xué)校管理水平、教學(xué)質(zhì)量的尺子，正是在這個尺子的影響下，片面強(qiáng)調(diào)語文、數(shù)學(xué)、外語這些“主科”學(xué)科，把公民教育的相關(guān)課程作為“副科”擱置起來，相關(guān)課程形同虛設(shè)，公民教育自然也就流于形式。就像上面已經(jīng)提到的，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，農(nóng)村當(dāng)?shù)貙W(xué)校公民教育的開展情況，公民教育內(nèi)容的科學(xué)性、針對性，公民教育的方法與形式，以及農(nóng)村學(xué)校公民教育的效果等進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果顯示當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校公民教育開展?fàn)顩r：表1數(shù)據(jù)所顯示的結(jié)果與農(nóng)村中學(xué)公民教育類課程評價是相一致的。應(yīng)該說，這些評價較為真實地揭示了當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)公民教育的實際。在許多農(nóng)村學(xué)校。公民教育仍然被看作是軟指標(biāo)，沒有得到應(yīng)有的重視。事實上，由于沒有完善的監(jiān)督考評機(jī)制，這項工作往往變得十分隨意。在有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師看來，公民教育完全等同于政治課教學(xué)。1.2農(nóng)村中學(xué)公民教育內(nèi)容的理論化公民教育內(nèi)容在其廣泛意義上而言本身就比較枯燥無味，然而在農(nóng)村中學(xué)這樣一個存在“先天性失寵兒”(主要是得不到上級教育部門重視)的位置上，公民教育綱要及公民教育手冊都僅僅停留在理性層面，大多數(shù)教育工作者只是讓學(xué)生簡單的抄寫熟悉公民教育的理論內(nèi)容，比如在上述內(nèi)容目標(biāo)2.7教學(xué)建議中“從‘一府兩院’的職權(quán)劃分，討論司法機(jī)關(guān)依法獨立行使審判權(quán)和檢察權(quán)的意義?！痹趯嶋H教學(xué)活動中，這些活動根本無法實施，只能單純的從理論談理論，而這些理論的知識對于知識儲備比較薄弱，并沒有多少具體概念的農(nóng)村孩子來講，他們開始排斥，甚至開始放棄要學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容。1.3農(nóng)村中學(xué)公民教育模式的單一化杜麗在文章政治教學(xué)中公民教育之問題與對策中總結(jié)歸納了目前中學(xué)公民教育的推行模式通常有三種：(1)開設(shè)獨立的公民教育科。(2)設(shè)置綜合學(xué)科。(3)把公民教育滲透到各科教學(xué)和學(xué)校的其他活動中實施。比較以上三種中學(xué)公民教育的模式，我國中學(xué)公民教育體系雖然看起來較為完善。農(nóng)村中學(xué)要開設(shè)獨立的公民教育課，目前看來，由于各種條件的限制，還難以實現(xiàn)，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中學(xué)中，學(xué)校團(tuán)隊活動都沒有正常地開展。有的學(xué)校公民教育也往往只停留在升旗儀式、清潔衛(wèi)生檢查等形式化活動中，課堂教學(xué)中公民教育的因素卻往往被忽略?？傊?，我國農(nóng)村學(xué)校乃至全國學(xué)校的公民教育都一個薄弱環(huán)節(jié)，它嚴(yán)重地影響到學(xué)生的全面發(fā)展，影響到農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的深入開展。1.4農(nóng)村中學(xué)公民教育途徑的程式化我們的政治課堂教學(xué)中的某些“固定結(jié)構(gòu)”，如：先是“舊知識的復(fù)習(xí)”，然后是“新知識的傳授”，接下來是“新知識的復(fù)習(xí)鞏固”。如此“三大板塊”的“生產(chǎn)線式”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式呈現(xiàn)出其一成不變性。這“三大板塊”教學(xué)法凝聚了無數(shù)優(yōu)秀教師的成果結(jié)晶，應(yīng)該說在中國教育事業(yè)上發(fā)揮了巨大作用。但隨著新教材的頒布實施，新的教學(xué)思路的轉(zhuǎn)換，素質(zhì)教育的新教學(xué)目的的要求教育思想的不斷變化，這種“千篇一律”的教學(xué)模式逐漸暴露出許多弊端，中學(xué)思想政治課堂教學(xué)模式“程式化”的改革勢在必行。1.5農(nóng)村中學(xué)公民教育環(huán)境的靜態(tài)化農(nóng)村中學(xué)中最突出的特點就是重視外在形式和靜態(tài)的教育，對學(xué)生公民教育只是停留在枯燥無味的理論層次，那么公民教育只能是紙上談兵，填鴨式的向?qū)W生灌輸公民教育的常識，而不與實踐生活相結(jié)合，學(xué)生會產(chǎn)生“事不關(guān)己，高高掛起”的漠視態(tài)度，他們認(rèn)為，這些理論都是高高在上，與己無關(guān)的華而無實的理論。學(xué)校在盲目追求高分成績的指揮棒下，而忽視了實踐生活這一強(qiáng)大教育陣地的力量，忽視在各種具體變化的活動和日常行為中對中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德和公民意識的培養(yǎng)。2農(nóng)村中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中實施公民教育的對策2.1明確培養(yǎng)國家合格公民的教育目標(biāo)首先，要建立實現(xiàn)中學(xué)生主體地位的教育機(jī)制，明確公民教育實際是一種主體性教育，并在制度上保障中學(xué)生作為公民個人居于主體地位。農(nóng)村中學(xué)的孩子的成長相比城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，知識面沒有城鎮(zhèn)學(xué)生廣，知識積累相對較少，所以在明確公民培養(yǎng)目標(biāo)的時候應(yīng)當(dāng)具體化，有重點，分層次進(jìn)行，不能一蹴而就。其次，要處理好公民教育與政治教育、思想教育的關(guān)系，把公民教育擺到獨立的和基礎(chǔ)的位置上。學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生自覺地把自己看成是獨立的個體，自覺地遵循國家法律，履行公民義務(wù)，并合理維護(hù)公民權(quán)利，做出自己的價值判斷和價值選擇。2.2教學(xué)模式的多元化(1)立足政治教材挖掘符合農(nóng)村中學(xué)實際的公民教育校本教材。要重點加強(qiáng)系統(tǒng)公民知識的整合，公民教育的內(nèi)容主要集中在《政治生活》必修2當(dāng)中，我們的教育者要結(jié)合當(dāng)代中學(xué)公民教育的目標(biāo)和任務(wù)以及農(nóng)村中學(xué)的特點挖掘《政治生活》中公民教育的內(nèi)容。在《文化生活》必修3當(dāng)中，教育者要讓農(nóng)村孩子正確對待優(yōu)秀的中華民族文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、節(jié)儉等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)愛國主義情懷。(2)關(guān)注新聞和周圍的時事政治特別強(qiáng)調(diào)公民教育中的核心價值觀，諸如正義、平等、寬容、公正、尊重和國際理解等價值理念，筆者建議，從高中一年級始，學(xué)校規(guī)定中學(xué)生必須堅持看中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目，這與培養(yǎng)合格接班人有著深層次的意義?？杀氖沁@個項目被追求高分的指揮棒無情的擠掉了，公民教育失去了得力的助手。(3)把公民教育的內(nèi)容滲透到學(xué)校的其他活動中實施。比如面向全體學(xué)生共同開展的教育活動清明節(jié)烈士陵園掃墓，激起中學(xué)生一種愛國主義情感；與中學(xué)思想政治教學(xué)內(nèi)容包含有價值觀、倫理、民主管理、民主參與、民主監(jiān)督等有關(guān)公民教育的內(nèi)容相結(jié)合，在觀察、探究社會公共生活中的現(xiàn)象、問題的過程中，實施公民教育。2.3教學(xué)途徑與實踐緊密結(jié)合學(xué)校應(yīng)將傳統(tǒng)的宣傳方式與實踐教育相結(jié)合。在實踐中表現(xiàn)為全體學(xué)生以學(xué)生自己的實踐、體驗、探究為主，通過豐富多彩的社會實踐活動，在社會實踐中觀察、體驗和思考，提高學(xué)生融入社會、認(rèn)識社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作的能力，最終提高學(xué)生的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的社會道德行為規(guī)范。公民教育是一個復(fù)雜的整體，它既包括承認(rèn)價值觀，也包陪獲取知識和學(xué)習(xí)如何參與公共生活。因此，除了保持學(xué)校傳統(tǒng)的理論宣傳優(yōu)勢以外，更要著重從學(xué)生喜愛的實踐活動入手，充分利用板報、廣播、法律知識競賽、專題講座等課外活動形式，使中學(xué)生懂得公民權(quán)利和義務(wù)的一致性：培養(yǎng)對他人和社會的責(zé)任感：正確引導(dǎo)他們參與政治和民主實踐，增進(jìn)對政治體系和民主程序的了解，最終提高政治參與的技能。2.4營造真實的公民教育環(huán)境首先，充分發(fā)揮課堂上思想政治教育課的主渠道，通過親身體驗豐富的有意義的活動，使青少年學(xué)生的公民知識學(xué)習(xí)和履行公民義務(wù)的能力與行為養(yǎng)成統(tǒng)一起來，在幫助他人的過程中，完善自身素質(zhì)。其次，建構(gòu)以學(xué)校為主體的學(xué)校一家庭一社會三結(jié)合的現(xiàn)代公民教育體系。在具體實施時，我們要充分利用各級各類青少年活動基地、德育基地開展公民教育活動，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗。2.5與和諧社會的新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)的整個過程及目標(biāo)任務(wù)就是要求推進(jìn)民主管理，提升鄉(xiāng)風(fēng)文明。要求以全面推行“民主議事制度”為重點，凡村里重大事務(wù)，特別是關(guān)系群眾利益的事情，都要求召開全體黨員和村民代表大會，必要時還要召開群眾大會，把決策權(quán)交給群眾，認(rèn)真落實“村務(wù)公開制度”，村里的一切事務(wù)，特別是財務(wù)，要按時按要求進(jìn)行公開，進(jìn)一步提高農(nóng)民群眾的民主意識。以此為平臺，可以在中學(xué)思想政治教學(xué)的實踐活動中讓學(xué)生參與新農(nóng)村的管理與建設(shè)，切身行使民主參與、管理和監(jiān)督的權(quán)利，強(qiáng)化公民的法制意識和權(quán)利意識，把每個社會成員都培養(yǎng)成為合格的公民。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得44頻骨CT檢查的重要性→耳部疾病的診斷除了臨床體格檢查、聽力檢查、前庭功能檢查外,影像學(xué)檢查越來越成為診斷治療中必不可少的手段。隨著訂的普及,耳和顳骨CT檢查已成為耳和側(cè)頏底臨床常規(guī)的輔助診斷項目頻骨CT檢查的重要性45頻骨CT檢查與耳鼻喉科醫(yī)生看報告?看CT?影像學(xué)醫(yī)生?耳鼻咽喉科醫(yī)生?我們的優(yōu)勢頻骨CT檢查與耳鼻喉科醫(yī)生46CT與MRIC對骨和鈣化組織顯影清晰,可兼顧軟組織的顯示,在一般耳部疾病的應(yīng)用中價值較高。MRI可多軸向成像以提供全面觀可避免骨質(zhì)干擾骨管腔內(nèi)細(xì)小軟組織結(jié)構(gòu)的顯示,而且對軟組織特性反映較好故常用于耳、內(nèi)聽道、側(cè)顱底腫瘤的軟組織病變檢查CT與MRI47解剖學(xué)基礎(chǔ)知識小耳中耳內(nèi)耳面神經(jīng)與內(nèi)聽道解剖學(xué)基礎(chǔ)知識48影像學(xué)的基礎(chǔ)知識體位灰階窗位與窗寬影