學(xué)生和班級(jí)管理的思考與建議課件

孩子的青春，孩子鮮活的生命，孩子無(wú)限的生命價(jià)值，是學(xué)生給予我們班主任職業(yè)生命的禮物！博學(xué)于文約之以禮博學(xué)于文約之以禮

班主任是引領(lǐng)孩子做人、做事和做學(xué)問(wèn)的行為楷模和精神導(dǎo)師！約之以禮博學(xué)于文班主任是引領(lǐng)孩子做人、做事和做學(xué)問(wèn)的行為楷模和精神痛苦并快樂(lè)著辛苦并幸福著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)＝付出與享受博學(xué)于文約之以禮痛苦并快樂(lè)著辛苦并幸福著博學(xué)于文約之以禮

教書(shū)育人的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人率領(lǐng)一群更加不完美的人，追求完美的過(guò)程！——肖川約之以禮博學(xué)于文教書(shū)育人的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人率領(lǐng)一群更加不完美

約之以禮博學(xué)于文我們這學(xué)期主要教育方向與目標(biāo)新學(xué)期：嚴(yán)格管理善于引導(dǎo)初中部：規(guī)范教育養(yǎng)成教育高中部：養(yǎng)成教育規(guī)范教育

約之以禮博學(xué)于文我們這學(xué)期主要教育方向與目標(biāo)初中目標(biāo)：立規(guī)范、抓養(yǎng)成、育習(xí)慣；

培興趣、悟方法、懂責(zé)任。初一年級(jí)：“規(guī)范?適應(yīng)”主題

初二年級(jí)：“養(yǎng)成?融合”主題初三年級(jí)：“提升?特色”主題博學(xué)于文約之以禮初中目標(biāo)：立規(guī)范、抓養(yǎng)成、育習(xí)慣；博學(xué)于文約之以禮

養(yǎng)習(xí)促品健全人格約之以禮博學(xué)于文養(yǎng)習(xí)促品健全人格約之以禮博學(xué)于文堅(jiān)守與培養(yǎng)做人：愛(ài)心與善良人品做事：規(guī)則與秩序事品人格學(xué)習(xí)：閱讀與創(chuàng)新學(xué)品博學(xué)于文約之以禮堅(jiān)守與培養(yǎng)博學(xué)于文約之以禮我們共同思考梳理幾個(gè)問(wèn)題我?guī)О嘤说睦砟?、方法、手段？我的學(xué)生現(xiàn)在的狀態(tài)？我準(zhǔn)備培養(yǎng)成什么樣的學(xué)生？我能培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生？我的班級(jí)1年級(jí)、2年級(jí)、3年級(jí)段具體如何培育？我的教育團(tuán)隊(duì)如何圍繞班級(jí)建設(shè)，進(jìn)行有效的教育教學(xué)和活動(dòng)？我如何與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同培育孩子？頻繁請(qǐng)家長(zhǎng)有沒(méi)有必要？博學(xué)于文約之以禮我們共同思考梳理幾個(gè)問(wèn)題博學(xué)于文約之以禮

約之以禮博學(xué)于文年級(jí)的具體教育目標(biāo)

初一年級(jí)：堅(jiān)守嚴(yán)管，適應(yīng)學(xué)校初二年級(jí)：盯守善導(dǎo)，融入班級(jí)初三年級(jí)：守望引導(dǎo)，分層培養(yǎng)約之以禮博學(xué)于文年級(jí)的具體教育目標(biāo)博學(xué)于文約之以禮班風(fēng)建設(shè)的幾個(gè)具體要素班會(huì)：陣地。導(dǎo)，組，動(dòng)，悟，行。干部：幫手?；垩圩R(shí)英才，方法育領(lǐng)袖。紀(jì)律：抓手。一切的保障，寬嚴(yán)有度。衛(wèi)生：形象。文明的體現(xiàn)，執(zhí)行到位。（心理）活動(dòng)：平臺(tái)。體驗(yàn)、感悟、踐行，精心組織。學(xué)風(fēng)：內(nèi)容。課堂、自習(xí)、家庭、考試，閱讀。文化：精神。不僅僅是口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)，更應(yīng)該是根植于行，承傳于血脈與精神的行為習(xí)慣。博學(xué)于文約之以禮班風(fēng)建設(shè)的幾個(gè)具體要素

約之以禮博學(xué)于文白銀六中學(xué)生良好習(xí)慣九則

一、與人為善，待人以誠(chéng)；己所不欲，勿施于人。二、內(nèi)心有規(guī)則，行為能規(guī)范。三、做事情有目標(biāo)，有計(jì)劃，有行動(dòng)。四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，耐心聽(tīng)他人說(shuō)話；能專注于課堂。五、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；堅(jiān)持每天閱讀一篇文章。六、自己的事情自己做，用過(guò)的東西放回原處。七、堅(jiān)持每天鍛煉身體，欣賞藝術(shù)。八、能自律，有毅力。九、能自我省思1.接納——承認(rèn)錯(cuò)誤；2.自問(wèn)——尋找錯(cuò)處；3.自省——探究錯(cuò)因；4.自悟——明確道理；5.自強(qiáng)——引以為戒、不斷進(jìn)步。

約之以禮博學(xué)于文白銀六中學(xué)生良好習(xí)慣九則博學(xué)于文約之以禮一級(jí)目標(biāo)3.學(xué)習(xí)有計(jì)劃，能預(yù)習(xí)2.能保持桌面與書(shū)本整潔1.帶齊學(xué)習(xí)用具，記清作業(yè)二級(jí)目標(biāo)6.會(huì)復(fù)習(xí)，能歸納總結(jié)5.按時(shí)完成作業(yè)，會(huì)求助4.認(rèn)真聽(tīng)講，會(huì)做筆記高級(jí)目標(biāo)9.思考創(chuàng)新8.主動(dòng)閱讀7.專注有效學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣九則博學(xué)于文約之以禮一3.學(xué)習(xí)有計(jì)劃，能預(yù)習(xí)2.能保持桌面

學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)問(wèn)題責(zé)任：基于個(gè)人、他人、集體和國(guó)家應(yīng)當(dāng)做好的分內(nèi)之事的情感和行為。培養(yǎng)：強(qiáng)制性水平—必須完成—半理解水平—權(quán)威的束縛——原則性水平——權(quán)威的擺脫——內(nèi)化為自身標(biāo)準(zhǔn)（興趣、愛(ài)好和內(nèi)驅(qū)力的建構(gòu)過(guò)程）目標(biāo)：自己的事情自己做，做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人?。ɑA(chǔ)目標(biāo)，就近目標(biāo)）約之以禮博學(xué)于文學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)問(wèn)題約之以禮博學(xué)于文博學(xué)于文約之以禮

優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)公式潛能=內(nèi)驅(qū)力*習(xí)慣強(qiáng)度*誘因-抑制學(xué)生動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的三定律1.創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.引起內(nèi)部需要，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3.強(qiáng)化內(nèi)外因素，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)博學(xué)于文約之以禮

約之以禮博學(xué)于文

關(guān)于懲戒（強(qiáng)化）教育的思考與要求合法性：不合法的懲戒教育堅(jiān)決不做合理性：不合理的懲戒教育盡量少做有效性：無(wú)效的懲戒教育盡可能不做“懲罰是一種敏感性極強(qiáng)，不無(wú)危險(xiǎn)的教育手段……教師應(yīng)該認(rèn)真地考慮一下，是什么因素促使兒童干這一件或那一件事，把你們自己放在兒童的位置上，你們就會(huì)相信兒童是能夠通過(guò)自己的努力改正錯(cuò)誤的……有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！?/p>

——蘇霍姆林斯基

約之以禮博學(xué)于文博學(xué)于文約之以禮關(guān)于懲戒（強(qiáng)化）教育的原則和建議基本原則是愛(ài)與尊重（罰而不辱，傷而不飭）懲戒要堅(jiān)持說(shuō)理的原則（情通理順，接納）懲戒的目的是為教（矯）而戒；懲戒一要和鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合；不能為懲戒而懲戒，情緒化懲戒；懲戒之后一定要跟進(jìn)教育（關(guān)心）懲戒必須因人而戒（個(gè)性、時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)機(jī)、強(qiáng)度、頻度、步驟和方式等）博學(xué)于文約之以禮關(guān)于懲戒（強(qiáng)化）教育的原則和建議

常規(guī)的懲戒方法1.為集體做一件好事2.思辨的認(rèn)識(shí)(接納、自省、自問(wèn)、自悟、自、自強(qiáng))3.評(píng)選懲戒（認(rèn)真、專注、進(jìn)步、文明）4.冷處理（慎用）5.接受處分（強(qiáng)化家庭教育）6.接受公安的處罰約之以禮博學(xué)于文常規(guī)的懲戒方法約之以禮博學(xué)于文

分享兩種教育觀點(diǎn)不研究學(xué)生，老師就是留聲機(jī)！——葉瀾在經(jīng)驗(yàn)中反思！——杜威約之以禮博學(xué)于文分享兩種教育觀點(diǎn)約之以禮博學(xué)于文博學(xué)于文約之以禮我們的教育愿景

優(yōu)秀是一種習(xí)慣。好習(xí)慣，好人生。好的習(xí)慣是教出來(lái)的，好習(xí)慣也是育出來(lái)的，好習(xí)慣更是帶出來(lái)的，讓我們共同努力，相互配合，互相支持，培育我們優(yōu)秀學(xué)生，追求并享受我們的職業(yè)生命過(guò)程。博學(xué)于文約之以禮我們的教育愿景

孩子的青春，孩子鮮活的生命，孩子無(wú)限的生命價(jià)值，是學(xué)生給予我們班主任職業(yè)生命的禮物！博學(xué)于文約之以禮博學(xué)于文約之以禮

班主任是引領(lǐng)孩子做人、做事和做學(xué)問(wèn)的行為楷模和精神導(dǎo)師！約之以禮博學(xué)于文班主任是引領(lǐng)孩子做人、做事和做學(xué)問(wèn)的行為楷模和精神痛苦并快樂(lè)著辛苦并幸福著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)＝付出與享受博學(xué)于文約之以禮痛苦并快樂(lè)著辛苦并幸福著博學(xué)于文約之以禮

教書(shū)育人的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人率領(lǐng)一群更加不完美的人，追求完美的過(guò)程！——肖川約之以禮博學(xué)于文教書(shū)育人的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人率領(lǐng)一群更加不完美

約之以禮博學(xué)于文我們這學(xué)期主要教育方向與目標(biāo)新學(xué)期：嚴(yán)格管理善于引導(dǎo)初中部：規(guī)范教育養(yǎng)成教育高中部：養(yǎng)成教育規(guī)范教育

約之以禮博學(xué)于文我們這學(xué)期主要教育方向與目標(biāo)初中目標(biāo)：立規(guī)范、抓養(yǎng)成、育習(xí)慣；

培興趣、悟方法、懂責(zé)任。初一年級(jí)：“規(guī)范?適應(yīng)”主題

初二年級(jí)：“養(yǎng)成?融合”主題初三年級(jí)：“提升?特色”主題博學(xué)于文約之以禮初中目標(biāo)：立規(guī)范、抓養(yǎng)成、育習(xí)慣；博學(xué)于文約之以禮

養(yǎng)習(xí)促品健全人格約之以禮博學(xué)于文養(yǎng)習(xí)促品健全人格約之以禮博學(xué)于文堅(jiān)守與培養(yǎng)做人：愛(ài)心與善良人品做事：規(guī)則與秩序事品人格學(xué)習(xí)：閱讀與創(chuàng)新學(xué)品博學(xué)于文約之以禮堅(jiān)守與培養(yǎng)博學(xué)于文約之以禮我們共同思考梳理幾個(gè)問(wèn)題我?guī)О嘤说睦砟?、方法、手段？我的學(xué)生現(xiàn)在的狀態(tài)？我準(zhǔn)備培養(yǎng)成什么樣的學(xué)生？我能培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生？我的班級(jí)1年級(jí)、2年級(jí)、3年級(jí)段具體如何培育？我的教育團(tuán)隊(duì)如何圍繞班級(jí)建設(shè)，進(jìn)行有效的教育教學(xué)和活動(dòng)？我如何與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同培育孩子？頻繁請(qǐng)家長(zhǎng)有沒(méi)有必要？博學(xué)于文約之以禮我們共同思考梳理幾個(gè)問(wèn)題博學(xué)于文約之以禮

約之以禮博學(xué)于文年級(jí)的具體教育目標(biāo)

初一年級(jí)：堅(jiān)守嚴(yán)管，適應(yīng)學(xué)校初二年級(jí)：盯守善導(dǎo)，融入班級(jí)初三年級(jí)：守望引導(dǎo)，分層培養(yǎng)約之以禮博學(xué)于文年級(jí)的具體教育目標(biāo)博學(xué)于文約之以禮班風(fēng)建設(shè)的幾個(gè)具體要素班會(huì)：陣地。導(dǎo)，組，動(dòng)，悟，行。干部：幫手?；垩圩R(shí)英才，方法育領(lǐng)袖。紀(jì)律：抓手。一切的保障，寬嚴(yán)有度。衛(wèi)生：形象。文明的體現(xiàn)，執(zhí)行到位。（心理）活動(dòng)：平臺(tái)。體驗(yàn)、感悟、踐行，精心組織。學(xué)風(fēng)：內(nèi)容。課堂、自習(xí)、家庭、考試，閱讀。文化：精神。不僅僅是口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)，更應(yīng)該是根植于行，承傳于血脈與精神的行為習(xí)慣。博學(xué)于文約之以禮班風(fēng)建設(shè)的幾個(gè)具體要素

約之以禮博學(xué)于文白銀六中學(xué)生良好習(xí)慣九則

一、與人為善，待人以誠(chéng)；己所不欲，勿施于人。二、內(nèi)心有規(guī)則，行為能規(guī)范。三、做事情有目標(biāo)，有計(jì)劃，有行動(dòng)。四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，耐心聽(tīng)他人說(shuō)話；能專注于課堂。五、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；堅(jiān)持每天閱讀一篇文章。六、自己的事情自己做，用過(guò)的東西放回原處。七、堅(jiān)持每天鍛煉身體，欣賞藝術(shù)。八、能自律，有毅力。九、能自我省思1.接納——承認(rèn)錯(cuò)誤；2.自問(wèn)——尋找錯(cuò)處；3.自省——探究錯(cuò)因；4.自悟——明確道理；5.自強(qiáng)——引以為戒、不斷進(jìn)步。

約之以禮博學(xué)于文白銀六中學(xué)生良好習(xí)慣九則博學(xué)于文約之以禮一級(jí)目標(biāo)3.學(xué)習(xí)有計(jì)劃，能預(yù)習(xí)2.能保持桌面與書(shū)本整潔1.帶齊學(xué)習(xí)用具，記清作業(yè)二級(jí)目標(biāo)6.會(huì)復(fù)習(xí)，能歸納總結(jié)5.按時(shí)完成作業(yè)，會(huì)求助4.認(rèn)真聽(tīng)講，會(huì)做筆記高級(jí)目標(biāo)9.思考創(chuàng)新8.主動(dòng)閱讀7.專注有效學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣九則博學(xué)于文約之以禮一3.學(xué)習(xí)有計(jì)劃，能預(yù)習(xí)2.能保持桌面

學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)問(wèn)題責(zé)任：基于個(gè)人、他人、集體和國(guó)家應(yīng)當(dāng)做好的分內(nèi)之事的情感和行為。培養(yǎng)：強(qiáng)制性水平—必須完成—半理解水平—權(quán)威的束縛——原則性水平——權(quán)威的擺脫——內(nèi)化為自身標(biāo)準(zhǔn)（興趣、愛(ài)好和內(nèi)驅(qū)力的建構(gòu)過(guò)程）目標(biāo)：自己的事情自己做，做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人?。ɑA(chǔ)目標(biāo)，就近目標(biāo)）約之以禮博學(xué)于文學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)問(wèn)題約之以禮博學(xué)于文博學(xué)于文約之以禮

優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)公式潛能=內(nèi)驅(qū)力*習(xí)慣強(qiáng)度*誘因-抑制學(xué)生動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的三定律1.創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.引起內(nèi)部需要，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3.強(qiáng)化內(nèi)外因素，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)博學(xué)于文約之以禮

約之以禮博學(xué)于文

關(guān)于懲戒（強(qiáng)化）教育的思考與要求合法性：不合法的懲戒教育堅(jiān)決不做合理性：不合理的懲戒教育盡量少做有效性：無(wú)效的懲戒教育盡可能不做“懲罰是一種敏感性極強(qiáng)，不無(wú)危險(xiǎn)的教育手段……教師應(yīng)該認(rèn)真地考慮一下，是什么因素促使兒童干這一件或那一件事，把你們自己放在兒童的位置上，你們就會(huì)相信兒童是能夠通過(guò)自己的努力改正錯(cuò)誤的……有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！?/p>

——蘇霍姆林斯基

約之以禮博學(xué)于文博學(xué)于文約之以禮關(guān)于懲戒（強(qiáng)化）教育的原則和建議基本原則是愛(ài)與尊重（罰而不辱，傷而