半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件

半乳糖血癥的新生兒篩查與診治16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生半乳糖血癥的新生兒篩查與診治半乳糖血癥的新生兒篩查與診治16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生半乳糖血癥的新生兒篩查與診治半乳糖血癥(Galactosemia)半乳糖代謝過程中某些酶缺乏致半乳糖利用障礙而引起臨床一系列癥狀的常染色體鐿性遺傳性病糖代謝障礙病快樂體育教學(xué)是立足尊重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的各種樂趣，通過對體育運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志趣和體育鍛煉的習(xí)慣?！翱鞓敷w育”教學(xué)思想是在新課改下提出的、對體育教學(xué)來說是一種新的挑戰(zhàn)。而怎樣在初中體育教學(xué)中開展快樂體育教學(xué)？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵麦w會。一、剖析教材，激發(fā)教師自身興趣教材是我們教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板。沒有教材我們就像巧媳婦難做無米之炊一樣，所以研究體育教材是我們能否教好學(xué)生的首要條件。體育教學(xué)時(shí)，通過吃透教材我們就能結(jié)合它的特點(diǎn)來產(chǎn)生自我的發(fā)散思維以便激發(fā)自身的興趣。帶著濃厚的興趣烘托整個(gè)課堂，去刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞。以身高為范、學(xué)高為師為準(zhǔn)則；以教材為宗旨，沿著不同的方向和角度去思考，以便尋求多樣性的答案即是激發(fā)了自身的興趣?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)我們因?yàn)橛辛伺d趣去的事往往會讓我們感到有快樂，快樂讓我們有所得。在教學(xué)中，以快樂的“我”影響著即將快樂的學(xué)生們，此時(shí)，就能抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生有更多的表演自己創(chuàng)造能力和特長的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生的“異想天開”，竭力保護(hù)他們創(chuàng)新方法的積極性。例如：在玩“踢剪子”的游戲時(shí)，教師提示了不少游戲方法，大部分學(xué)生都能按照教師要求完成，也有部分學(xué)生不按要求，有的拓展了教師的要求，有的改變了教師的要求，有的則想出了新的練習(xí)方法，有的干脆幾個(gè)人聯(lián)合起來游戲等等。在學(xué)生沒有完全背離教學(xué)內(nèi)容的情況下，教師不要橫加干涉，在此基礎(chǔ)上還要選擇學(xué)生好的做法予以肯定并推廣。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力才能在教師的保護(hù)、引導(dǎo)下得到發(fā)展，同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也能收到良好的效果。二、創(chuàng)設(shè)樂趣的體育教學(xué)情景快樂體育是一種全新的教育思想和教學(xué)方式，是指在體育教學(xué)中，教師充分挖掘每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容所特有的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對體育的興趣，并以濃厚的興趣，持久的意志，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，來支配和調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和健身行為，寓教于樂，從而使整個(gè)教學(xué)過程充滿歡樂、愉悅、和諧的情感和氣氛，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中通過自主地、歡快地從事體育學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體力與智力，發(fā)展個(gè)性和能力，掌握所學(xué)的知識和內(nèi)容，培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，并在從事體育運(yùn)動(dòng)的過程中真正獲得“快樂”和“喜悅”的體驗(yàn)?！翱鞓敷w育教學(xué)”是以追求能讓學(xué)生自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)并能充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂趣，充滿挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時(shí)，才會產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒?dòng)中來。因此，在體育教學(xué)中可將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)急行跳遠(yuǎn)、直線跑、爬越60-80公分高的障礙物的體育課上，可設(shè)計(jì)以下教學(xué)情景，教學(xué)開始時(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行曲中進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)→跳過小溝（急行跳遠(yuǎn)）→跑過跑道（直線跑）→翻越小山（爬越障礙）→慶祝勝利（韻律操）→教師小結(jié)。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，且學(xué)生一堂課始終興趣盎然，積極參與。三、建立和諧融洽的師生關(guān)系和生動(dòng)有趣的教學(xué)語言在傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系一般是命令和服從、上級和下級的關(guān)系，教師嚴(yán)肅認(rèn)真。而新課程改革一改過去的教條呆板模式，取而代之的是和藹、民主、文明、融洽的師生關(guān)系。教學(xué)具有二重性，一是老師，另一個(gè)是學(xué)生，和諧的師生關(guān)系也是上好體育課的前提條件，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)在動(dòng)力。良好的師生關(guān)系驅(qū)動(dòng)教師以飽滿的熱情、全身心地投入到體育教學(xué)中去，教師會想方設(shè)法地教好學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。同時(shí)，和諧的師生關(guān)系不會使學(xué)生產(chǎn)生恐慌、懼怕的心理，而是自然大方地接受教師的教學(xué)指導(dǎo)，并對教師所教的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生愉快感，最終順利地完成體育教學(xué)任務(wù)。因此，體育教師要用自己良好的思想品質(zhì)、豐富的知識、高超的運(yùn)動(dòng)技能、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言來教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)和學(xué)生打成一片，成為他們的朋友。生動(dòng)有趣的教學(xué)語言無論是任一學(xué)科中都非常重要，教學(xué)的語言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來。要啟迪思維，就要舉一反三，教學(xué)中要多運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，如在足球訓(xùn)練課中，用“形如狡兔”來形容足球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的過人及穿插跑動(dòng)，使學(xué)生盡快掌握過人技術(shù)及跑位戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，并在比賽時(shí)能充分運(yùn)用所學(xué)體育知識，以求取勝對手，獲得比賽。由于初中學(xué)生年齡較小，精神不是很集中，易被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以體育教師的語言還要有風(fēng)趣。如在做跳馬練習(xí)騰空時(shí)用“身輕如燕”，落地時(shí)用“穩(wěn)如泰山”等武俠小說中常見而學(xué)生們又喜歡的詞語來激發(fā)學(xué)生對動(dòng)作質(zhì)量的追求，會收到非常的教學(xué)效果?？傊鞓敷w育是在體育教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性，使教師想教，學(xué)生想學(xué)，讓學(xué)生在其樂融融的體育教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)與發(fā)展，并在體育學(xué)習(xí)過程中始終體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，并在學(xué)校與其它體育比賽中體驗(yàn)到取得“成功”與“勝利”后的一種快樂之情。教學(xué)中要開展好快樂體育教學(xué)，我們體育老師就要不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力大膽地去鉆研，去創(chuàng)新適應(yīng)青少年學(xué)生身心愉悅發(fā)展的新思路，讓學(xué)生在體育課堂中真正享受體育所帶來的快樂。快樂是學(xué)生健康的源泉，成長的搖籃。讓學(xué)生在掌握體育運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的各種樂趣，通過對體育運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志趣和體育鍛煉習(xí)慣。動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)是新課程理念提倡的較為新穎的一種課堂教學(xué)模式。在動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)理念上顧及學(xué)生多方面的成?L，兼顧生命活動(dòng)的多面性和師生共同活動(dòng)中多種組合和發(fā)展方式的可能性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自然生成。動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)理念讓我們的信息技術(shù)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。那么，初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)呢？一、教師自身素質(zhì)的提高是動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)的前提動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生獲取知識的體驗(yàn)與感受，是動(dòng)態(tài)生成的過程，它具有偶然性與不可預(yù)測性。因而這種課堂教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高。教師不僅要具備較深厚的專業(yè)知識，還要具備一定的教學(xué)智慧，應(yīng)對課堂中的各種挑戰(zhàn)，調(diào)控動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。比如，教師要具備因勢利導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥的智慧，當(dāng)學(xué)生在探索信息技術(shù)理論知識思路受阻、困惑不解時(shí)，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，使其開闊；當(dāng)學(xué)生在操作實(shí)踐中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要引導(dǎo)他們認(rèn)真反思，重新認(rèn)識工具的基本作用。再如，教師要具備隨機(jī)應(yīng)變、智慧處理問題的能力。教學(xué)過程中，如果學(xué)生參與的面廣了，往往會出現(xiàn)意想不到問題，這需要教師隨機(jī)應(yīng)變，面對動(dòng)態(tài)的生成性問題，用扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)機(jī)智將之化解。二、創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，這是動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)對于初中信息技術(shù)教學(xué)，由于學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在較大的差異，他們在課堂中的表現(xiàn)也不盡相同。教師在教學(xué)過程要通過師生交往、積極互動(dòng)，才能讓他們獲得知識，提升信息素養(yǎng)。師生積極互動(dòng)必須建立在民主平等的基礎(chǔ)之上，唯有這樣的課堂氛圍，才能真正達(dá)成動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)的境界。在和諧的課堂教學(xué)氛圍之中，學(xué)生敢于將不懂的信息技術(shù)問題提出來，對多樣化的操作實(shí)踐提出自己的觀點(diǎn)，爭辯質(zhì)疑，標(biāo)新立異，這樣的課堂才是學(xué)生的課堂，才會充滿生機(jī)與活力，有效促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)。三、積極實(shí)施彈性教案，這是動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)的基石在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間與空間，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。同時(shí)，教師要突破課前預(yù)設(shè)，直面課堂生成，不回避課堂中遇到的新問題。教師在教學(xué)方案的實(shí)施過程中，應(yīng)注重對由何開始、如何推進(jìn)、如何轉(zhuǎn)折等過程的策劃，而不應(yīng)局限于課前預(yù)設(shè)，讓課堂始終沿著教師的預(yù)設(shè)展開，不敢偏離教案。教學(xué)中，我們要積極倡導(dǎo)彈性教案，這是課堂生成的基石。1.實(shí)施彈性教案，教師要不拘泥于教材中的探究內(nèi)容。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科比較，有著自身的特點(diǎn)：一方面，學(xué)科知識更新速度快；另一方面，操作實(shí)踐性強(qiáng)。部分學(xué)生利用課外時(shí)間對信息技術(shù)學(xué)科部分軟件開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對于課堂中教師講授的內(nèi)容，已經(jīng)有一定的認(rèn)知。因此，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生留有更大的自主探究空間，讓他們在操作實(shí)踐中促成課堂生成。教師可以結(jié)合課堂實(shí)際，在實(shí)施彈性教案時(shí)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，挖掘?qū)W生自主探究潛能。例如，在《音頻信息加工》教學(xué)中，教師首先利用“音畫暢想”為課堂導(dǎo)入，給學(xué)生自主創(chuàng)作提供豐富的聯(lián)想。有的學(xué)生不僅對教材中的音頻信息加工軟件有一定的了解，還經(jīng)常用超級音頻解霸軟件嘗試為動(dòng)畫片和影片重新配音。鑒于此，教師不妨將這兩種軟件有機(jī)整合起來，實(shí)施有效教學(xué)，給課堂留下更多的生成空間?？傊?，初中信息技術(shù)教學(xué)中，動(dòng)態(tài)生成式課堂教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，課堂不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試體驗(yàn)知識的發(fā)生與發(fā)展過程，捕捉動(dòng)態(tài)生成資源，高效課堂獲得滿足和發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)才是我們追求的。半乳糖血癥的新生兒篩查與診治16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像1半乳糖血癥的新生兒篩查與診治半乳糖血癥的新生兒篩查2半乳糖血癥(Galactosemia)半乳糖代謝過程中某些酶缺乏致半乳糖利用障礙而引起臨床一系列癥狀的常染色體鐿性遺傳性病糖代謝障礙病半乳糖血癥(Galactosemia)3食物中的糖是機(jī)體的一種主要的能量來源人體所需能量50-60%來自于糖■糖在生命活動(dòng)中的主要作用是提供碳源和源葡萄糖不僅是機(jī)體的主要供能物質(zhì),也是很多含碳物質(zhì)分子的前體物質(zhì)食物中的糖是機(jī)體的一種主要的能量來源4半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件5半乳糖乳糖(galactose是哺乳動(dòng)物乳汁中特有的碳水化合物,以人乳中含量(68%)最為豐富,攝人后需位于小腸粘膜上皮細(xì)胞刷狀緣的乳糖酶水解為半乳糖和葡萄糖兩種單糖后迅速在小腸內(nèi)吸收乳糖是嬰兒主要的能量來源,提供約40%的能量與嬰兒大腦的迅速成長有密切關(guān)系,乳糖在腸道經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生的乳酸可提高食物中鈣、磷、鉀鐵等礦物質(zhì)的吸收利用。半乳糖6半乳糖代謝途徑乳糖乳糖酶半乳糖醇,糖還原酶半乳糖十葡萄糖ATP半乳糖激酶半乳糖-1-磷酸+ADP尿核苷二磷酸(UDP半乳糖-1-磷酸尿苷轉(zhuǎn)移酶UDP半乳糖+葡萄糖-1-磷酸NADUDP4-表異構(gòu)酶UDP-葡萄糖+PUDP葡萄糖焦磷酸化酶葡萄糖-1-磷酸+UTP半乳糖代謝途徑半乳糖代謝途徑7半乳糖血癥半乳糖血癥(galactosemia)是由于半乳糖代謝途徑中酶的遺傳性缺陷所造成的代謝性疾病可依據(jù)酶缺陷不同分為3類,都是常染色體隱形遺傳病■半乳糖-1-磷酸尿苷轉(zhuǎn)移酶(GAIT)缺乏性半乳糖血癥,又稱經(jīng)典型半乳糖血癥(classicgalactosemia),占95%,臨床癥狀最重■半乳糖激酶(GAIK)缺乏性半乳糖血癥,占5%,主要表現(xiàn)為早發(fā)性白內(nèi)障■尿苷二磷酸半乳糖-4表異構(gòu)酶(GAE)缺乏性半乳糖血癥,極少見半乳糖血癥8半乳糖血癥新生兒篩查美國50個(gè)州及部分歐洲國家開展■亞洲、非洲部分國家開展我國廣東省2002年開始篩查半乳糖血癥新生兒篩查9半乳糖血癥發(fā)病率不同時(shí)期、不同地區(qū)發(fā)病率報(bào)道差異較大1%北美人為攜帶者,推測發(fā)病率為1:40000西歐發(fā)病率1:23000-1:44000■深圳市200年8月至2007年10月共對45227名新生進(jìn)行了半乳糖血癥的篩査,確診高半乳糖血癥患兒共9例,檢出率為1:50252半乳糖血癥發(fā)病率10半乳糖血癥臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)多樣化■出生時(shí)正常,喂奶2-3天后出現(xiàn)嘔吐、黃疸喂養(yǎng)困難、肝腫大、體重下降、嗜睡、白內(nèi)障等,如繼續(xù)哺乳,癥狀加重,往往1年內(nèi)并發(fā)感染死亡有些患兒生后數(shù)月或數(shù)年被發(fā)現(xiàn),主要表現(xiàn)生長遲緩、智力低下、白內(nèi)障、肝腎損害等。半乳糖血癥臨床表現(xiàn)11半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件12半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件13半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件14半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件15半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件16半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件17半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件18半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件19半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件20半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件21半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件22半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件23半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件24半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件25半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件26半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件27半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件28半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件29半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件30半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件31半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件32半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件33半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件34半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件35半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件36半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件37半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件38半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件39半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件40半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件41半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件42半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件43半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件44半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件45半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件46半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件47半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件48半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件49半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件50半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件51半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件52半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件5366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?4半乳糖血癥的新生兒篩查與診治16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生半乳糖血癥的新生兒篩查與診治半乳糖血癥的新生兒篩查與診治16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生半乳糖血癥的新生兒篩查與診治半乳糖血癥(Galactosemia)半乳糖代謝過程中某些酶缺乏致半乳糖利用障礙而引起臨床一系列癥狀的常染色體鐿性遺傳性病糖代謝障礙病快樂體育教學(xué)是立足尊重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的各種樂趣，通過對體育運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志趣和體育鍛煉的習(xí)慣?！翱鞓敷w育”教學(xué)思想是在新課改下提出的、對體育教學(xué)來說是一種新的挑戰(zhàn)。而怎樣在初中體育教學(xué)中開展快樂體育教學(xué)？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵麦w會。一、剖析教材，激發(fā)教師自身興趣教材是我們教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板。沒有教材我們就像巧媳婦難做無米之炊一樣，所以研究體育教材是我們能否教好學(xué)生的首要條件。體育教學(xué)時(shí)，通過吃透教材我們就能結(jié)合它的特點(diǎn)來產(chǎn)生自我的發(fā)散思維以便激發(fā)自身的興趣。帶著濃厚的興趣烘托整個(gè)課堂，去刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞。以身高為范、學(xué)高為師為準(zhǔn)則；以教材為宗旨，沿著不同的方向和角度去思考，以便尋求多樣性的答案即是激發(fā)了自身的興趣?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)我們因?yàn)橛辛伺d趣去的事往往會讓我們感到有快樂，快樂讓我們有所得。在教學(xué)中，以快樂的“我”影響著即將快樂的學(xué)生們，此時(shí)，就能抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生有更多的表演自己創(chuàng)造能力和特長的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生的“異想天開”，竭力保護(hù)他們創(chuàng)新方法的積極性。例如：在玩“踢剪子”的游戲時(shí)，教師提示了不少游戲方法，大部分學(xué)生都能按照教師要求完成，也有部分學(xué)生不按要求，有的拓展了教師的要求，有的改變了教師的要求，有的則想出了新的練習(xí)方法，有的干脆幾個(gè)人聯(lián)合起來游戲等等。在學(xué)生沒有完全背離教學(xué)內(nèi)容的情況下，教師不要橫加干涉，在此基礎(chǔ)上還要選擇學(xué)生好的做法予以肯定并推廣。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力才能在教師的保護(hù)、引導(dǎo)下得到發(fā)展，同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也能收到良好的效果。二、創(chuàng)設(shè)樂趣的體育教學(xué)情景快樂體育是一種全新的教育思想和教學(xué)方式，是指在體育教學(xué)中，教師充分挖掘每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容所特有的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對體育的興趣，并以濃厚的興趣，持久的意志，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，來支配和調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和健身行為，寓教于樂，從而使整個(gè)教學(xué)過程充滿歡樂、愉悅、和諧的情感和氣氛，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中通過自主地、歡快地從事體育學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體力與智力，發(fā)展個(gè)性和能力，掌握所學(xué)的知識和內(nèi)容，培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，并在從事體育運(yùn)動(dòng)的過程中真正獲得“快樂”和“喜悅”的體驗(yàn)?！翱鞓敷w育教學(xué)”是以追求能讓學(xué)生自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)并能充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂趣，充滿挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時(shí)，才會產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒?dòng)中來。因此，在體育教學(xué)中可將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)急行跳遠(yuǎn)、直線跑、爬越60-80公分高的障礙物的體育課上，可設(shè)計(jì)以下教學(xué)情景，教學(xué)開始時(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行曲中進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)→跳過小溝（急行跳遠(yuǎn)）→跑過跑道（直線跑）→翻越小山（爬越障礙）→慶祝勝利（韻律操）→教師小結(jié)。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，且學(xué)生一堂課始終興趣盎然，積極參與。三、建立和諧融洽的師生關(guān)系和生動(dòng)有趣的教學(xué)語言在傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系一般是命令和服從、上級和下級的關(guān)系，教師嚴(yán)肅認(rèn)真。而新課程改革一改過去的教條呆板模式，取而代之的是和藹、民主、文明、融洽的師生關(guān)系。教學(xué)具有二重性，一是老師，另一個(gè)是學(xué)生，和諧的師生關(guān)系也是上好體育課的前提條件，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)在動(dòng)力。良好的師生關(guān)系驅(qū)動(dòng)教師以飽滿的熱情、全身心地投入到體育教學(xué)中去，教師會想方設(shè)法地教好學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。同時(shí)，和諧的師生關(guān)系不會使學(xué)生產(chǎn)生恐慌、懼怕的心理，而是自然大方地接受教師的教學(xué)指導(dǎo)，并對教師所教的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生愉快感，最終順利地完成體育教學(xué)任務(wù)。因此，體育教師要用自己良好的思想品質(zhì)、豐富的知識、高超的運(yùn)動(dòng)技能、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言來教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)和學(xué)生打成一片，成為他們的朋友。生動(dòng)有趣的教學(xué)語言無論是任一學(xué)科中都非常重要，教學(xué)的語言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來。要啟迪思維，就要舉一反三，教學(xué)中要多運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，如在足球訓(xùn)練課中，用“形如狡兔”來形容足球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的過人及穿插跑動(dòng)，使學(xué)生盡快掌握過人技術(shù)及跑位戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，并在比賽時(shí)能充分運(yùn)用所學(xué)體育知識，以求取勝對手，獲得比賽。由于初中學(xué)生年齡較小，精神不是很集中，易被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以體育教師的語言還要有風(fēng)趣。如在做跳馬練習(xí)騰空時(shí)用“身輕如燕”，落地時(shí)用“穩(wěn)如泰山”等武俠小說中常見而學(xué)生們又喜歡的詞語來激發(fā)學(xué)生對動(dòng)作質(zhì)量的追求，會收到非常的教學(xué)效果?？傊鞓敷w育是在體育教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性，使教師想教，學(xué)生想學(xué)，讓學(xué)生在其樂融融的體育教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)與發(fā)展，并在體育學(xué)習(xí)過程中始終體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，并在學(xué)校與其它體育比賽中體驗(yàn)到取得“成功”與“勝利”后的一種快樂之情。教學(xué)中要開展好快樂體育教學(xué)，我們體育老師就要不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力大膽地去鉆研，去創(chuàng)新適應(yīng)青少年學(xué)生身心愉悅發(fā)展的新思路，讓學(xué)生在體育課堂中真正享受體育所帶來的快樂?？鞓肥菍W(xué)生健康的源泉，成長的搖籃。讓學(xué)生在掌握體育運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的各種樂趣，通過對體育運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志趣和體育鍛煉習(xí)慣。動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)是新課程理念提倡的較為新穎的一種課堂教學(xué)模式。在動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)理念上顧及學(xué)生多方面的成?L，兼顧生命活動(dòng)的多面性和師生共同活動(dòng)中多種組合和發(fā)展方式的可能性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自然生成。動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)理念讓我們的信息技術(shù)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。那么，初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)呢？一、教師自身素質(zhì)的提高是動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)的前提動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生獲取知識的體驗(yàn)與感受，是動(dòng)態(tài)生成的過程，它具有偶然性與不可預(yù)測性。因而這種課堂教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高。教師不僅要具備較深厚的專業(yè)知識，還要具備一定的教學(xué)智慧，應(yīng)對課堂中的各種挑戰(zhàn)，調(diào)控動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。比如，教師要具備因勢利導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥的智慧，當(dāng)學(xué)生在探索信息技術(shù)理論知識思路受阻、困惑不解時(shí)，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，使其開闊；當(dāng)學(xué)生在操作實(shí)踐中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要引導(dǎo)他們認(rèn)真反思，重新認(rèn)識工具的基本作用。再如，教師要具備隨機(jī)應(yīng)變、智慧處理問題的能力。教學(xué)過程中，如果學(xué)生參與的面廣了，往往會出現(xiàn)意想不到問題，這需要教師隨機(jī)應(yīng)變，面對動(dòng)態(tài)的生成性問題，用扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)機(jī)智將之化解。二、創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，這是動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)對于初中信息技術(shù)教學(xué)，由于學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在較大的差異，他們在課堂中的表現(xiàn)也不盡相同。教師在教學(xué)過程要通過師生交往、積極互動(dòng)，才能讓他們獲得知識，提升信息素養(yǎng)。師生積極互動(dòng)必須建立在民主平等的基礎(chǔ)之上，唯有這樣的課堂氛圍，才能真正達(dá)成動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)的境界。在和諧的課堂教學(xué)氛圍之中，學(xué)生敢于將不懂的信息技術(shù)問題提出來，對多樣化的操作實(shí)踐提出自己的觀點(diǎn)，爭辯質(zhì)疑，標(biāo)新立異，這樣的課堂才是學(xué)生的課堂，才會充滿生機(jī)與活力，有效促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)。三、積極實(shí)施彈性教案，這是動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)的基石在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間與空間，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。同時(shí)，教師要突破課前預(yù)設(shè)，直面課堂生成，不回避課堂中遇到的新問題。教師在教學(xué)方案的實(shí)施過程中，應(yīng)注重對由何開始、如何推進(jìn)、如何轉(zhuǎn)折等過程的策劃，而不應(yīng)局限于課前預(yù)設(shè)，讓課堂始終沿著教師的預(yù)設(shè)展開，不敢偏離教案。教學(xué)中，我們要積極倡導(dǎo)彈性教案，這是課堂生成的基石。1.實(shí)施彈性教案，教師要不拘泥于教材中的探究內(nèi)容。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科比較，有著自身的特點(diǎn)：一方面，學(xué)科知識更新速度快；另一方面，操作實(shí)踐性強(qiáng)。部分學(xué)生利用課外時(shí)間對信息技術(shù)學(xué)科部分軟件開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對于課堂中教師講授的內(nèi)容，已經(jīng)有一定的認(rèn)知。因此，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生留有更大的自主探究空間，讓他們在操作實(shí)踐中促成課堂生成。教師可以結(jié)合課堂實(shí)際，在實(shí)施彈性教案時(shí)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，挖掘?qū)W生自主探究潛能。例如，在《音頻信息加工》教學(xué)中，教師首先利用“音畫暢想”為課堂導(dǎo)入，給學(xué)生自主創(chuàng)作提供豐富的聯(lián)想。有的學(xué)生不僅對教材中的音頻信息加工軟件有一定的了解，還經(jīng)常用超級音頻解霸軟件嘗試為動(dòng)畫片和影片重新配音。鑒于此，教師不妨將這兩種軟件有機(jī)整合起來，實(shí)施有效教學(xué)，給課堂留下更多的生成空間。總之，初中信息技術(shù)教學(xué)中，動(dòng)態(tài)生成式課堂教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，課堂不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試體驗(yàn)知識的發(fā)生與發(fā)展過程，捕捉動(dòng)態(tài)生成資源，高效課堂獲得滿足和發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)才是我們追求的。半乳糖血癥的新生兒篩查與診治16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像55半乳糖血癥的新生兒篩查與診治半乳糖血癥的新生兒篩查56半乳糖血癥(Galactosemia)半乳糖代謝過程中某些酶缺乏致半乳糖利用障礙而引起臨床一系列癥狀的常染色體鐿性遺傳性病糖代謝障礙病半乳糖血癥(Galactosemia)57食物中的糖是機(jī)體的一種主要的能量來源人體所需能量50-60%來自于糖■糖在生命活動(dòng)中的主要作用是提供碳源和源葡萄糖不僅是機(jī)體的主要供能物質(zhì),也是很多含碳物質(zhì)分子的前體物質(zhì)食物中的糖是機(jī)體的一種主要的能量來源58半乳糖血癥的新生兒篩查與診治課件59半乳糖乳糖(galactose是哺乳動(dòng)物乳汁中特有的碳水化合物,以人乳中含量(68%)最為豐富,攝人后需位于小腸粘膜上皮細(xì)胞刷狀緣的乳糖酶水解為半乳糖和葡萄糖兩種單糖后迅速在小腸內(nèi)吸收乳糖是嬰兒主要的能量來源,提供約40%的能量與嬰兒大腦的迅速成長有密切關(guān)系,乳糖在腸道經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生的乳酸可提高食物中鈣、磷、鉀鐵等礦物質(zhì)的吸收利用。半乳糖60半乳糖代謝途徑乳糖乳糖酶半乳糖醇,糖還原酶半乳糖十葡萄糖ATP半乳糖激酶半乳糖-1-磷酸+ADP尿核苷二磷酸(UDP半乳糖-1-磷酸尿苷轉(zhuǎn)移酶UDP半乳糖+葡萄糖-1-磷酸NADUDP4-表異構(gòu)酶UDP-葡萄糖+PUDP葡萄糖焦磷酸化酶葡萄糖-1-磷酸+UTP半乳糖代謝途徑半乳糖代謝途徑61半乳糖血癥半乳糖血癥(galactosemia)是由于半乳糖代謝途徑中酶的遺傳性缺陷所造成的代謝性疾病可依據(jù)酶缺陷不同分為3類,都是常染色體隱形遺傳病■半乳糖-1-磷酸尿苷轉(zhuǎn)移酶(GAIT)缺乏性半乳糖血癥,又稱經(jīng)典型半乳糖血癥(classicgalactosemia),占95%,臨床癥狀最重■半乳糖激酶(GAIK)缺乏性半乳糖血癥,占5%,主要表現(xiàn)為早發(fā)性白內(nèi)障■尿苷二磷酸半乳糖-4表異構(gòu)酶(GAE)缺乏性半乳糖血癥,極少見半乳糖血癥62半乳糖血癥新生兒篩查美國50個(gè)州及部分歐洲國家開展■亞洲、非洲部分國家開展我國廣東省2002年開始篩查半乳糖血癥新生兒篩查63半乳糖血癥發(fā)病率