肝臟疾病常用的實驗室檢查課件

肝臟疾病常用的實驗室檢查36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生肝臟疾病常用的實驗室檢查肝臟疾病常用的實驗室檢查36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生●本學科的定義生物化學檢驗(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病狀態(tài)下人體內(nèi)的生物化學過程及其指標測定方法的一門學科最初的定義臨床化學(IFCC)國際臨床化學協(xié)會(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)臨床化學包含對人體健康和患病時化學狀態(tài)的研究以及用于診斷、治療和預防疾病的化學試驗方法的應用第十四章肝臟疾病常用的實驗室檢查冠狀帶下腔靜脈肝右葉肝左葉柵狀韌帶肝園韌帶下緣F霆朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞能力，更為重要的是，通過朗誦，可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；可以培養(yǎng)學生對語言詞匯細致人微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，在小學語文教學中應注重培養(yǎng)學生的朗誦能力。一、在教學中培養(yǎng)學生朗誦能力的重要性朗，即聲音的清晰、響亮；誦。即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦是口語交際的一種重要形式。在小學語文教學中應該積極培養(yǎng)學生的朗誦能力，使學生能夠更深刻的理解教材，更容易記住教材的內(nèi)容，還可以因其熟悉教材的內(nèi)容而使學生自我生發(fā)創(chuàng)造性的理解，這都是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效手段。二、如何培養(yǎng)學生的朗誦能力1.營造民主的課堂氣氛，培養(yǎng)學生朗讀的興趣現(xiàn)代的教育觀要求教師把民主帶進課堂。教師在課堂上要充分尊重學生，講究教學民主，營造輕松愉快的讀書氛圍，使學生打消怕讀錯的顧慮，消除緊張的情緒，敢于讀書、樂于讀書。學生讀的時候，不督促、不打斷，耐心聽；學生讀得不好，加字丟字或讀錯字時，不批評，而是用肯定加建議的方式鼓勵學生讀好。另外，朗讀教學時，教師要把自己看成是學生讀書的伙伴，和學生一起讀書。這樣，學生置身于一種寬松自由、平等合作的讀書環(huán)境中，才會喜歡讀書，才會讀得生動、讀得愉悅。2.運用多媒體技術激趣，進行朗讀能力的培養(yǎng)運用多媒體技術創(chuàng)設情境，直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，它能把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的辦法，激起學生的朗讀興趣。如《黃山奇石》這一課，上課前，我先給學生放一段黃山奇石的視頻圖像：猴子撈月、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴……隨著鏡頭的推移，組成了一幅幅美景，學生看了如臨其境，被這迷人的景色所熏陶，產(chǎn)生了迫切地想讀這篇文章的欲望，興趣自然就被調(diào)動起來了。3.創(chuàng)設情境，渲染氣氛，調(diào)動學生朗讀的情感情感具有共鳴性，它需要感染，需要激發(fā)。在感情朗讀課文時，創(chuàng)設一定的情境，在班級里渲染適當?shù)臍夥帐欠浅１匾摹＠?，讓學生看課文的動畫展示，介紹一些課文的時代背景，請學生分角色朗讀或演一演等。我在教學《一面五星紅旗》一課，指導學生朗讀時，先通過抓重點詞讓學生談感受，再通過補充句子的練習讓學生體會、想象作者當時的想法，最后讓學生帶著感受讀課文。學生聲情并茂，仿佛已走進了課文之中，朗讀能力得到了充分的發(fā)揮。4.發(fā)揮教師領頭羊作用，給學生必要的朗讀示范學生特別是低年級學生他們的朗讀技巧、朗讀能力是比較欠缺的，但他們的模仿能力和表現(xiàn)欲望是特別強的。因此，教師應注重范讀的重要性，發(fā)揮在朗讀時的領頭羊作用。當然，教師只是起到一個帶頭、榜樣示范作用，并不要求學生照搬照抄，囫圇吞棗。模仿也應帶有自己的特色，發(fā)展自己的個性。這時就需要個別讀、比賽讀等形式，讓學生充分展示自己，也讓學生互評互學，不斷提高。朗誦是一種有聲的語言藝術，通過朗誦，不僅可以積淀語感，體會文章所蘊含的美，還可以使學生表達美、創(chuàng)造美。重視朗誦訓練、以讀代寫，不僅是減輕學生課業(yè)負擔，提高語文教學效率的需要，更是對學生審美教育的重要途徑。所以，在語文教學實踐中，教師一定要遵循教學規(guī)律，讓學生想讀、敢讀、會讀、樂讀，保證朗誦訓練扎實、有效。更好地為語文教學服務。一、分層教學法的概述在排球教學過程中，體育教師在采用分層教學這一方法時，就應該根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術水準、接受能力等情況將他們分為若干小組，再根據(jù)每一組的具體情況，開展有針對性的鍛煉模式或者是制定相應學習目標。教師要根據(jù)學生反饋的信息，對他們進行恰當?shù)囊龑?，讓學生能夠更好地掌握排球技術動作。分層教學法主要是以學生的身體素質(zhì)、自我認識、能力測驗為前提，教師要將學生的具體情況與教學目標相結合，突出學生的主體地位，以激發(fā)學生的學習熱情。二、分層教學法的應用1.分層教學法的應用規(guī)劃在傳統(tǒng)的體育教學中，大多是通過以下幾個步驟來實施教學：體育教師進行講解與演示、學生進行領悟、教師進行引導并糾正錯誤、學生鍛煉提升。在這種教學模式下，主要是以學生整體來進行教學，導致學生的個性被無情扼殺，統(tǒng)一的要求以及固定套路的教學方法對激發(fā)學生的興趣以及促進學生的全方位發(fā)展無法起到有效的幫助。在高職排球教學中，教師在采用分層教學法時，需要尊重學生的差異化特征，需要根據(jù)不同層次的學習制訂不同的教學目標。這就需要高職體育教師在備課過程中要合理安排教學目標，將各層次的教學內(nèi)容進行明確劃分。如此，在學習排球時，學生就能夠遵循基本技術以及自己的身體素質(zhì)等進行對號入座，進而學習相應內(nèi)容。在教學過程中，要根據(jù)下面的步驟來開展分層教學：①創(chuàng)建情境，對教學內(nèi)容進行明確劃分；②體育教師進行講解與演練；③一組學生進行啟迪式的學習，二組學生進行效仿練習；④回饋引導；⑤總結考評。2.分層教學法的指導理念分層教學法能夠極大提升排球教學的效率，其精髓是通過排球教學的集體因素和學生間的團結合作等來提高學生排球?qū)W習的效率，以達到對學生進行分層培養(yǎng)的這一目標。采用這種教學方法就是要充分尊重學生的個體差異，要了解每一個學生的性格特征、身體素質(zhì)以及運動能力等，要始終堅持以學生為本的這一指導理念。例如，在這個基礎之上，筆者在排球教學中就提出了下面的內(nèi)容：①將學生的排球知識水準以及學生的身體素質(zhì)等方面的差異提前進行明確；②對處于相同層次的學生，要為他們創(chuàng)造一個公平競爭的機會，以激發(fā)學生的學習熱情?？梢詫⒌谝粚哟蔚膶W生分為兩組，讓他們通過比賽的方式來決定期末的得分，這樣一來，就會激勵他們發(fā)揮自己的潛能，他們?yōu)榱粟A得比賽，為了取得高分而拼搏奮斗，努力學習排球技術動作。3.層級教學目標在排球教學中，采用分層教學法需要對學生進行分組分層，假使第一層的學生有著一定的排球技術水平，身體素質(zhì)較好，有著較強的運動的天賦。對這一層次的學生要制定較高的教學目標，不能夠再采用傳統(tǒng)的教學手段來進行教學，一方面要讓他們掌握排球的理論與技巧，另一方面還要讓他們掌握一些排球戰(zhàn)術。第三層次的學生無論是身體素質(zhì)還是運動天賦等都較差，那么對于這一層次的學生教師可以只要求他們掌握基本的排球知識理論，讓他們掌握排球鍛煉的方法。通常而言，第二層級的學生人數(shù)較多，這一層級的學生身體素質(zhì)以及運動天賦都非常普通，對排球運動有著初步的了解，也有著一定的學習熱情。故此，在設計教學目標時，可以比第一層次的學生要求偏低，比第二層次的學生要求偏高即可。4.以正面雙手墊球為實例開展分層教學法在排球教學中，主要包含以下幾方面的基礎技巧：墊球、發(fā)球、傳球、扣球等，下面就以正面雙手墊球為例，來具體分析分層教學法的應用。在正面雙手墊球的教學過程中，教師應該將墊球的技術動作進行一一演示，并且對這一技術動作進行分解，對以下疊指式、抱拳式、互靠式等幾種常規(guī)的墊球姿勢的手型進行講解。在教師的示范過程中，每一個層級的學生會有所差異，對于第一層級的學生而言，因為他們對排球技術動作已經(jīng)有了一定的了解，所以他們會覺得正面墊球的技巧較為簡單，繼而不愿意花費更多的時間去進行深入學習；而對于第三層級的學生，因為他們是排球初學者，他們的運動天賦與身體素質(zhì)等都較差，故此他們會覺得該技術動作太過繁雜，繼而不愿意去學習。那么應該如何對不同層級的學生開展分層教學呢？例如，對于第一層級的學生，因為他們有著較強的運動天賦，對排球技術動作也有著較深的了解，教師可以讓第一層級的學生進行三人對墊甚至是四人對墊，這樣既能夠加深學生之間的感情，又能夠促使他們的技術動作得到進一步的提升。而對于第三層級的學生，教師就應該注重規(guī)范他們的基本動作，讓他們把握一個正確的技術動作即可，不需要對他們提出過高的要求。5.分層教學法的教學評價在排球教學中，進行總結評價極其重要，在考核過程中，每一個層級的考核內(nèi)容與考核分數(shù)應該有所區(qū)別。除了對排球技術要領以及技巧的實施進行評價，還要對學生的排球?qū)W習情緒進行考量，此外，還要將學生之間的配合與交流等情況納入考核之中。例如，對于第一層級的學生，對他們的考核要求就應該更高，而對第三層級的學生，可以適當放低考核要求。另外，如果學生在學習過程中非?？炭?，但是因為運動天賦以及身體素質(zhì)的原因，導致他們沒有很好地掌握排球技術要領，對于這類學生，教師也可以適當加分，讓他們感受到教師在關注他們，進而激發(fā)他們的學習熱情。三、運用分層教學法需要注意的事項分層教學法雖然能夠提升排球教學的效率，但是如果運用不當會導致學生的自尊心受到傷害，會挫傷他們的學習積極性。因此，在運用分層教學法時要注意以下幾點。第一，要加強對學生的引導。要讓學生了解到分層并不是對他們進行等級劃分，只是根據(jù)他們的身體素質(zhì)以及對排球的了解程度來進行劃分。第二，要進行定期的分組調(diào)整。教師可以根據(jù)學生的具體情況將他們的層級進行動態(tài)的升降，這樣一來就能夠為學生創(chuàng)造一種競爭氛圍，進而促進他們的排球?qū)W習效率的提升。四、結語綜上所述，在高職排球教學中，采用分層教學法能夠根據(jù)學生的具體情況開展有針對性的教學，能夠進一步提升排球教學的效率，讓學生取得更好的發(fā)展。但是在實施分層教學時，一方面要注意學生對分組的抵觸，對他們進行正確引導，另一方面要根據(jù)學生的進步情況，對每一層級學生進行動態(tài)的升降，為他們創(chuàng)造一種競爭氛圍。如此，能使分層教學法的作用最大限度地發(fā)揮出來。肝臟疾病常用的實驗室檢查36、如果我們國家的法律中只有某種神1●本學科的定義生物化學檢驗(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病狀態(tài)下人體內(nèi)的生物化學過程及其指標測定方法的一門學科最初的定義臨床化學(IFCC)國際臨床化學協(xié)會(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)臨床化學包含對人體健康和患病時化學狀態(tài)的研究以及用于診斷、治療和預防疾病的化學試驗方法的應用●本學科的定義2第十四章肝臟疾病常用的實驗室檢查冠狀帶下腔靜脈肝右葉肝左葉柵狀韌帶肝園韌帶下緣F霆第十四章3點n"s肝臟的解剖特點腎臟(尿)體循環(huán)營養(yǎng)物質(zhì)和腐敗物肝處理后的代謝物門靜脈(功能性血管)肝靜脈口下腔靜肝動脈(營養(yǎng)性血管)□—肝臟膽道□腸道氧氣和肝外組織代謝廢物膽汁酸鹽和代謝產(chǎn)物肝臟具有雙重的血流輸入系統(tǒng)肝臟具有雙重的輸出系統(tǒng)點n"s4◆肝臟的功能:蛋白質(zhì)、糖、臘代謝●物質(zhì)代謝功能合彡種鏖岔膏的攝取、韓化和非泄●排泄功能汁的生成激膏的滅活和排濫●肝臟的生物轉(zhuǎn)化道氧化、E原、水解和筼食等對有客物質(zhì)的解和排除其他與鐵、朝和羅種能生囊的吸收、購存和轉(zhuǎn)化產(chǎn)生婕血因子及纖溶因子,我與凝血和纖溶◆肝臟的功能:5◆肝臟功能檢查的分類●了解有無肝實質(zhì)的損害及其程度●對肝功能進行動態(tài)觀察●黃疸的診斷與鑒別診斷●肝臟損害的病因診斷●指導安全用藥及大手術前的常規(guī)檢查◆肝臟功能檢查的分類6、蛋白質(zhì)代謝檢查●血漿蛋白質(zhì)的組成種類:500種200種組成含量:μg來源:肝臟是血漿蛋白質(zhì)主要的加工廠●血漿蛋白質(zhì)的測定能反映肝臟代謝功能的改變測定血清白蛋白總量及各種蛋白質(zhì)的含量及比例,可以了解肝臟在蛋白質(zhì)代謝方面的功能、蛋白質(zhì)代謝檢查7表9-1電泳賣、性質(zhì)白19E6百并、運,L蛋白肝臟運思甌到組is8口漿細胞前蛋白、蛋自、c應勇白:不含糖;共他的為糖蛋白吉有糖,并以1蛋白含糖旦裊中中中AFP1:AFE時上升,+:APE時下降,一:不屑于APFP表9-18)血清總蛋白(TP)和白蛋白(A)球蛋白(G)比值測定原理:90%的血清總蛋白和全部自蛋自來自肝臟,因此肝實質(zhì)受損時,蛋白質(zhì)合成下降,TP和A減少,而單核-吞噬系統(tǒng)的庫夫勒細胞受刺激,Y-球蛋白產(chǎn)生增多,結果導致TP減少,A減少和或G增多>參考值:TP(雙縮脲法):60~80g/LA(溴甲酚綠法):40~55gG(TPA):20~30g/LA/G:15~2.5)血清總蛋白(TP)和白蛋白(A)球蛋白(G)比值測定9臨床意義:肝臟疾病√急性肝臟損傷早期或局灶性肝臟損傷等輕度肝損害時,自蛋白(A)可正?；蜉p度下降、球蛋白(G)可輕度升高、TP和A/G均可正?！虂喖毙灾匕Y肝炎早期多數(shù)TP為表現(xiàn)下降,而γ-球蛋白增加;晚期發(fā)生肝壞死,TP明顯下降?！搪愿尾?如慢性肝炎、肝硬化、肝癌等,肝實質(zhì)細胞受損,常見白蛋白減少和球蛋白(主要是γ球蛋白)增加,A/G比值下降。隨病情加重而出現(xiàn)A/G比值倒置,總蛋白可表現(xiàn)為增加、正?；蚪档?。此時提示肝功能嚴重損害白蛋白持續(xù)下降者多預后不良;治療后白蛋白上升,說明治療有效;白蛋白減少到30g/L以下,易產(chǎn)生腹水2.肝外疾病√低蛋白血癥:主要由于來源減少或去路増加,見于腎病綜合征、大面積燒傷等蛋白質(zhì)分解過盛,如惡性腫瘤、甲狀腺功能亢進等;蛋白質(zhì)攝入不足,如慢性營養(yǎng)障礙等。√高蛋白血癥:主要由球蛋白增加引起,見于自身免疫病,如系統(tǒng)性紅斑狼瘡等γ球蛋白單克隆増生,如多發(fā)性骨髓瘤;還見于慢性炎癥、淋巴瘤,漿細胞病等臨床意義:10(二)血清蛋白電泳原理:大于pH86時,血清蛋白均帶負電荷;各種血清蛋白質(zhì)分子量不同,帶電荷多少不同,故電場中泳動速度不同。醋酸纖維素薄膜電泳:5-6種電泳法:瓊脂糖凝膠電泳:13種聚丙烯酰胺凝膠電泳:30種分辨率增sDs聚丙烯酰胺凝膠等電雙向電泳:30種↓高(二)血清蛋白電泳11肝臟疾病常用的實驗室檢查課件12肝臟疾病常用的實驗室檢查課件13肝臟疾病常用的實驗室檢查課件14肝臟疾病常用的實驗室檢查課件15肝臟疾病常用的實驗室檢查課件16肝臟疾病常用的實驗室檢查課件17肝臟疾病常用的實驗室檢查課件18肝臟疾病常用的實驗室檢查課件19肝臟疾病常用的實驗室檢查課件20肝臟疾病常用的實驗室檢查課件21肝臟疾病常用的實驗室檢查課件22肝臟疾病常用的實驗室檢查課件23肝臟疾病常用的實驗室檢查課件24肝臟疾病常用的實驗室檢查課件25肝臟疾病常用的實驗室檢查課件26肝臟疾病常用的實驗室檢查課件27肝臟疾病常用的實驗室檢查課件28肝臟疾病常用的實驗室檢查課件29肝臟疾病常用的實驗室檢查課件30肝臟疾病常用的實驗室檢查課件31肝臟疾病常用的實驗室檢查課件32肝臟疾病常用的實驗室檢查課件33肝臟疾病常用的實驗室檢查課件34肝臟疾病常用的實驗室檢查課件35肝臟疾病常用的實驗室檢查課件36END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓37肝臟疾病常用的實驗室檢查36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生肝臟疾病常用的實驗室檢查肝臟疾病常用的實驗室檢查36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生●本學科的定義生物化學檢驗(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病狀態(tài)下人體內(nèi)的生物化學過程及其指標測定方法的一門學科最初的定義臨床化學(IFCC)國際臨床化學協(xié)會(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)臨床化學包含對人體健康和患病時化學狀態(tài)的研究以及用于診斷、治療和預防疾病的化學試驗方法的應用第十四章肝臟疾病常用的實驗室檢查冠狀帶下腔靜脈肝右葉肝左葉柵狀韌帶肝園韌帶下緣F霆朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞能力，更為重要的是，通過朗誦，可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；可以培養(yǎng)學生對語言詞匯細致人微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，在小學語文教學中應注重培養(yǎng)學生的朗誦能力。一、在教學中培養(yǎng)學生朗誦能力的重要性朗，即聲音的清晰、響亮；誦。即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦是口語交際的一種重要形式。在小學語文教學中應該積極培養(yǎng)學生的朗誦能力，使學生能夠更深刻的理解教材，更容易記住教材的內(nèi)容，還可以因其熟悉教材的內(nèi)容而使學生自我生發(fā)創(chuàng)造性的理解，這都是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效手段。二、如何培養(yǎng)學生的朗誦能力1.營造民主的課堂氣氛，培養(yǎng)學生朗讀的興趣現(xiàn)代的教育觀要求教師把民主帶進課堂。教師在課堂上要充分尊重學生，講究教學民主，營造輕松愉快的讀書氛圍，使學生打消怕讀錯的顧慮，消除緊張的情緒，敢于讀書、樂于讀書。學生讀的時候，不督促、不打斷，耐心聽；學生讀得不好，加字丟字或讀錯字時，不批評，而是用肯定加建議的方式鼓勵學生讀好。另外，朗讀教學時，教師要把自己看成是學生讀書的伙伴，和學生一起讀書。這樣，學生置身于一種寬松自由、平等合作的讀書環(huán)境中，才會喜歡讀書，才會讀得生動、讀得愉悅。2.運用多媒體技術激趣，進行朗讀能力的培養(yǎng)運用多媒體技術創(chuàng)設情境，直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，它能把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的辦法，激起學生的朗讀興趣。如《黃山奇石》這一課，上課前，我先給學生放一段黃山奇石的視頻圖像：猴子撈月、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴……隨著鏡頭的推移，組成了一幅幅美景，學生看了如臨其境，被這迷人的景色所熏陶，產(chǎn)生了迫切地想讀這篇文章的欲望，興趣自然就被調(diào)動起來了。3.創(chuàng)設情境，渲染氣氛，調(diào)動學生朗讀的情感情感具有共鳴性，它需要感染，需要激發(fā)。在感情朗讀課文時，創(chuàng)設一定的情境，在班級里渲染適當?shù)臍夥帐欠浅１匾摹＠?，讓學生看課文的動畫展示，介紹一些課文的時代背景，請學生分角色朗讀或演一演等。我在教學《一面五星紅旗》一課，指導學生朗讀時，先通過抓重點詞讓學生談感受，再通過補充句子的練習讓學生體會、想象作者當時的想法，最后讓學生帶著感受讀課文。學生聲情并茂，仿佛已走進了課文之中，朗讀能力得到了充分的發(fā)揮。4.發(fā)揮教師領頭羊作用，給學生必要的朗讀示范學生特別是低年級學生他們的朗讀技巧、朗讀能力是比較欠缺的，但他們的模仿能力和表現(xiàn)欲望是特別強的。因此，教師應注重范讀的重要性，發(fā)揮在朗讀時的領頭羊作用。當然，教師只是起到一個帶頭、榜樣示范作用，并不要求學生照搬照抄，囫圇吞棗。模仿也應帶有自己的特色，發(fā)展自己的個性。這時就需要個別讀、比賽讀等形式，讓學生充分展示自己，也讓學生互評互學，不斷提高。朗誦是一種有聲的語言藝術，通過朗誦，不僅可以積淀語感，體會文章所蘊含的美，還可以使學生表達美、創(chuàng)造美。重視朗誦訓練、以讀代寫，不僅是減輕學生課業(yè)負擔，提高語文教學效率的需要，更是對學生審美教育的重要途徑。所以，在語文教學實踐中，教師一定要遵循教學規(guī)律，讓學生想讀、敢讀、會讀、樂讀，保證朗誦訓練扎實、有效。更好地為語文教學服務。一、分層教學法的概述在排球教學過程中，體育教師在采用分層教學這一方法時，就應該根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術水準、接受能力等情況將他們分為若干小組，再根據(jù)每一組的具體情況，開展有針對性的鍛煉模式或者是制定相應學習目標。教師要根據(jù)學生反饋的信息，對他們進行恰當?shù)囊龑В寣W生能夠更好地掌握排球技術動作。分層教學法主要是以學生的身體素質(zhì)、自我認識、能力測驗為前提，教師要將學生的具體情況與教學目標相結合，突出學生的主體地位，以激發(fā)學生的學習熱情。二、分層教學法的應用1.分層教學法的應用規(guī)劃在傳統(tǒng)的體育教學中，大多是通過以下幾個步驟來實施教學：體育教師進行講解與演示、學生進行領悟、教師進行引導并糾正錯誤、學生鍛煉提升。在這種教學模式下，主要是以學生整體來進行教學，導致學生的個性被無情扼殺，統(tǒng)一的要求以及固定套路的教學方法對激發(fā)學生的興趣以及促進學生的全方位發(fā)展無法起到有效的幫助。在高職排球教學中，教師在采用分層教學法時，需要尊重學生的差異化特征，需要根據(jù)不同層次的學習制訂不同的教學目標。這就需要高職體育教師在備課過程中要合理安排教學目標，將各層次的教學內(nèi)容進行明確劃分。如此，在學習排球時，學生就能夠遵循基本技術以及自己的身體素質(zhì)等進行對號入座，進而學習相應內(nèi)容。在教學過程中，要根據(jù)下面的步驟來開展分層教學：①創(chuàng)建情境，對教學內(nèi)容進行明確劃分；②體育教師進行講解與演練；③一組學生進行啟迪式的學習，二組學生進行效仿練習；④回饋引導；⑤總結考評。2.分層教學法的指導理念分層教學法能夠極大提升排球教學的效率，其精髓是通過排球教學的集體因素和學生間的團結合作等來提高學生排球?qū)W習的效率，以達到對學生進行分層培養(yǎng)的這一目標。采用這種教學方法就是要充分尊重學生的個體差異，要了解每一個學生的性格特征、身體素質(zhì)以及運動能力等，要始終堅持以學生為本的這一指導理念。例如，在這個基礎之上，筆者在排球教學中就提出了下面的內(nèi)容：①將學生的排球知識水準以及學生的身體素質(zhì)等方面的差異提前進行明確；②對處于相同層次的學生，要為他們創(chuàng)造一個公平競爭的機會，以激發(fā)學生的學習熱情?？梢詫⒌谝粚哟蔚膶W生分為兩組，讓他們通過比賽的方式來決定期末的得分，這樣一來，就會激勵他們發(fā)揮自己的潛能，他們?yōu)榱粟A得比賽，為了取得高分而拼搏奮斗，努力學習排球技術動作。3.層級教學目標在排球教學中，采用分層教學法需要對學生進行分組分層，假使第一層的學生有著一定的排球技術水平，身體素質(zhì)較好，有著較強的運動的天賦。對這一層次的學生要制定較高的教學目標，不能夠再采用傳統(tǒng)的教學手段來進行教學，一方面要讓他們掌握排球的理論與技巧，另一方面還要讓他們掌握一些排球戰(zhàn)術。第三層次的學生無論是身體素質(zhì)還是運動天賦等都較差，那么對于這一層次的學生教師可以只要求他們掌握基本的排球知識理論，讓他們掌握排球鍛煉的方法。通常而言，第二層級的學生人數(shù)較多，這一層級的學生身體素質(zhì)以及運動天賦都非常普通，對排球運動有著初步的了解，也有著一定的學習熱情。故此，在設計教學目標時，可以比第一層次的學生要求偏低，比第二層次的學生要求偏高即可。4.以正面雙手墊球為實例開展分層教學法在排球教學中，主要包含以下幾方面的基礎技巧：墊球、發(fā)球、傳球、扣球等，下面就以正面雙手墊球為例，來具體分析分層教學法的應用。在正面雙手墊球的教學過程中，教師應該將墊球的技術動作進行一一演示，并且對這一技術動作進行分解，對以下疊指式、抱拳式、互靠式等幾種常規(guī)的墊球姿勢的手型進行講解。在教師的示范過程中，每一個層級的學生會有所差異，對于第一層級的學生而言，因為他們對排球技術動作已經(jīng)有了一定的了解，所以他們會覺得正面墊球的技巧較為簡單，繼而不愿意花費更多的時間去進行深入學習；而對于第三層級的學生，因為他們是排球初學者，他們的運動天賦與身體素質(zhì)等都較差，故此他們會覺得該技術動作太過繁雜，繼而不愿意去學習。那么應該如何對不同層級的學生開展分層教學呢？例如，對于第一層級的學生，因為他們有著較強的運動天賦，對排球技術動作也有著較深的了解，教師可以讓第一層級的學生進行三人對墊甚至是四人對墊，這樣既能夠加深學生之間的感情，又能夠促使他們的技術動作得到進一步的提升。而對于第三層級的學生，教師就應該注重規(guī)范他們的基本動作，讓他們把握一個正確的技術動作即可，不需要對他們提出過高的要求。5.分層教學法的教學評價在排球教學中，進行總結評價極其重要，在考核過程中，每一個層級的考核內(nèi)容與考核分數(shù)應該有所區(qū)別。除了對排球技術要領以及技巧的實施進行評價，還要對學生的排球?qū)W習情緒進行考量，此外，還要將學生之間的配合與交流等情況納入考核之中。例如，對于第一層級的學生，對他們的考核要求就應該更高，而對第三層級的學生，可以適當放低考核要求。另外，如果學生在學習過程中非?？炭?，但是因為運動天賦以及身體素質(zhì)的原因，導致他們沒有很好地掌握排球技術要領，對于這類學生，教師也可以適當加分，讓他們感受到教師在關注他們，進而激發(fā)他們的學習熱情。三、運用分層教學法需要注意的事項分層教學法雖然能夠提升排球教學的效率，但是如果運用不當會導致學生的自尊心受到傷害，會挫傷他們的學習積極性。因此，在運用分層教學法時要注意以下幾點。第一，要加強對學生的引導。要讓學生了解到分層并不是對他們進行等級劃分，只是根據(jù)他們的身體素質(zhì)以及對排球的了解程度來進行劃分。第二，要進行定期的分組調(diào)整。教師可以根據(jù)學生的具體情況將他們的層級進行動態(tài)的升降，這樣一來就能夠為學生創(chuàng)造一種競爭氛圍，進而促進他們的排球?qū)W習效率的提升。四、結語綜上所述，在高職排球教學中，采用分層教學法能夠根據(jù)學生的具體情況開展有針對性的教學，能夠進一步提升排球教學的效率，讓學生取得更好的發(fā)展。但是在實施分層教學時，一方面要注意學生對分組的抵觸，對他們進行正確引導，另一方面要根據(jù)學生的進步情況，對每一層級學生進行動態(tài)的升降，為他們創(chuàng)造一種競爭氛圍。如此，能使分層教學法的作用最大限度地發(fā)揮出來。肝臟疾病常用的實驗室檢查36、如果我們國家的法律中只有某種神38●本學科的定義生物化學檢驗(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病狀態(tài)下人體內(nèi)的生物化學過程及其指標測定方法的一門學科最初的定義臨床化學(IFCC)國際臨床化學協(xié)會(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)臨床化學包含對人體健康和患病時化學狀態(tài)的研究以及用于診斷、治療和預防疾病的化學試驗方法的應用●本學科的定義39第十四章肝臟疾病常用的實驗室檢查冠狀帶下腔靜脈肝右葉肝左葉柵狀韌帶肝園韌帶下緣F霆第十四章40點n"s肝臟的解剖特點腎臟(尿)體循環(huán)營養(yǎng)物質(zhì)和腐敗物肝處理后的代謝物門靜脈(功能性血管)肝靜脈口下腔靜肝動脈(營養(yǎng)性血管)□—肝臟膽道□腸道氧氣和肝外組織代謝廢物膽汁酸鹽和代謝產(chǎn)物肝臟具有雙重的血流輸入系統(tǒng)肝臟具有雙重的輸出系統(tǒng)點n"s41◆肝臟的功能:蛋白質(zhì)、糖、臘代謝●物質(zhì)代謝功能合彡種鏖岔膏的攝取、韓化和非泄●排泄功能汁的生成激膏的滅活和排濫●肝臟的生物轉(zhuǎn)化道氧化、E原、水解和筼食等對有客物質(zhì)的解和排除其他與鐵、朝和羅種能生囊的吸收、購存和轉(zhuǎn)化產(chǎn)生婕血因子及纖溶因子,我與凝血和纖溶◆肝臟的功能:42◆肝臟功能檢查的分類●了解有無肝實質(zhì)的損害及其程度●對肝功能進行動態(tài)觀察●黃疸的診斷與鑒別診斷●肝臟損害的病因診斷●指導安全用藥及大手術前的常規(guī)檢查◆肝臟功能檢查的分類43、蛋白質(zhì)代謝檢查●血漿蛋白質(zhì)的組成種類:500種200種組成含量:μg來源:肝臟是血漿蛋白質(zhì)主要的加工廠●血漿蛋白質(zhì)的測定能反映肝臟代謝功能的改變測定血清白蛋白總量及各種蛋白質(zhì)的含量及比例,可以了解肝臟在蛋白質(zhì)代謝方面的功能、蛋白質(zhì)代謝檢查44表9-1電泳賣、性質(zhì)白19E6百并、運,L蛋白肝臟運思甌到組is8口漿細胞前蛋白、蛋自、c應勇白:不含糖;共他的為糖蛋白吉有糖,并以1蛋白含糖旦裊中中中AFP1:AFE時上升,+:APE時下降,一:不屑于APFP表9-145)血清總蛋白(TP)和白蛋白(A)球蛋白(G)比值測定原理:90%的血清總蛋白和全部自蛋自來自肝