小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣上好古詩(shī)課

小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣上好古詩(shī)課小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣上好古詩(shī)課小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣上好古詩(shī)課資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣上好古詩(shī)課版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：主題：小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣上好古詩(shī)課

古詩(shī)文是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記。如何上好小學(xué)古詩(shī)課，我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。一、結(jié)合寫(xiě)作時(shí)代背景，激發(fā)興趣講解古詩(shī)。古詩(shī)文短小精煉，意蘊(yùn)深厚，往往單獨(dú)讀句，學(xué)生難以理解作者的意圖，在每講一個(gè)朝代的詩(shī)詞之前，都應(yīng)嘗試介紹一下這個(gè)朝代的時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)朝代重大的歷史事件有一定的了解，重而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)朝當(dāng)代古詩(shī)詞的興趣。如在講唐代大詩(shī)人李白，杜浦等大家的詩(shī)作之前，我會(huì)先給學(xué)生介紹有關(guān)唐朝的一些情況，讓學(xué)生知道是在一個(gè)什么樣的環(huán)境中造就了詩(shī)仙李白，詩(shī)圣杜浦。學(xué)生一旦遇到唐朝的古詩(shī)詞自然回聯(lián)想到這樣的時(shí)代背景，從而把文本放到那樣的時(shí)間，空間中去理解。二、抓住關(guān)鍵詞、幫助學(xué)生理解詩(shī)的語(yǔ)言，利用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。古詩(shī)以它精美的語(yǔ)言藝術(shù)流傳千古，詩(shī)人常常惜墨如金，每一個(gè)字都有絕妙之處。在教學(xué)中先讓學(xué)生提出每一行詩(shī)中不懂的字詞，讀讀議議，查查字典，體會(huì)每個(gè)字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義，同時(shí)，還幫助學(xué)生做到字字能落實(shí)，句句會(huì)串講。如“僧敲月下門”一句中的“敲”字，通過(guò)教師講解賈島寫(xiě)詩(shī)的環(huán)境及“推敲”一詞的來(lái)歷，來(lái)幫助學(xué)生理解“敲”字精當(dāng)絕妙，同時(shí)讓學(xué)生用自己的話講講這句詩(shī)的意思，進(jìn)而理解用“敲”字更能顯示出月夜的寧?kù)o以及詩(shī)人很有禮貌。三、走進(jìn)情境，感受詩(shī)意。多給學(xué)生思維想象空間，讓學(xué)生談自己的感受。詩(shī)人的靈感來(lái)源于生活，在課堂的教學(xué)基礎(chǔ)上，我們可帶學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，走進(jìn)情境中去，以自己的體驗(yàn)、感受，去理解詩(shī)意，感悟詩(shī)意。古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，好的古詩(shī)都是一幅絕妙的圖畫(huà)，在教學(xué)中，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，描繪優(yōu)美的圖畫(huà)。四、反復(fù)吟誦，悟出詩(shī)情。古詩(shī)文完美的內(nèi)涵，只有通過(guò)吟誦，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本。精心設(shè)計(jì)選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生吟誦古詩(shī)文的熱情，因此在這方面，我們應(yīng)該做以下努力，在課堂上，訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀，讓學(xué)生在朗讀之中更深入的體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)，體味詩(shī)人的酸甜苦辣，從而受到藝術(shù)的感染和情操的陶冶。

總之，我們的古詩(shī)詞教學(xué)在課程