走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件

走進(jìn)體檢呵護(hù)生命1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴走進(jìn)體檢呵護(hù)生命走進(jìn)體檢呵護(hù)生命1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴健康與體檢什么是健康?健康教育的意義什么是健康體檢樹立健康理念做到定期體檢哪些人需要每年體檢不能缺席學(xué)困生是特定情況下有學(xué)習(xí)障礙或困難的學(xué)生。從學(xué)習(xí)行為上看，他們作業(yè)往往無法按時完成，上課不能專心聽講，甚至有時用一些奇怪的言行影響課堂紀(jì)律，他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。從過程來看，他們先是消極，后是厭惡，最后放棄。這就嚴(yán)重地影響了他們的智力發(fā)展，加上化學(xué)是一門科學(xué)性、邏輯性都很強(qiáng)的抽象性學(xué)科，正是由于它的抽象性，給一些學(xué)牛的學(xué)習(xí)造成了一定困難。而素質(zhì)教育是面向全體學(xué)牛，不是面向少數(shù)學(xué)生的，因此，關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是每個教師義不容辭的責(zé)任，如何行之有效地對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化？根據(jù)筆者多年教學(xué)研究，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有以下一些策略：一、分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)1.學(xué)生的智力有差異。有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，解決問題的速度快，學(xué)得比較輕松；有的學(xué)牛接受能力較弱，無法跟上節(jié)奏，久而久之失去了學(xué)習(xí)信心。2.學(xué)生意志不堅(jiān)定。有的學(xué)生剛開始覺得學(xué)習(xí)化學(xué)不需要花多大力氣，而且還可以做實(shí)驗(yàn)、很有趣，尚能按要求認(rèn)真地完成作業(yè)。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，記憶容量的增大、難度的增加和作業(yè)量的增多，他們就偷懶了，甚至選擇放棄，于是就有了不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的情況發(fā)生。由于他們對化學(xué)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有信心，積累起來的負(fù)擔(dān)越來越重，兇此成績就變得越來越差。3.教師的教不得法。有的教師還沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整個課堂仍然是自己在起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動地聽、記，課堂過程沉悶、乏味，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會少；還有的教師沒有踏實(shí)的教學(xué)作風(fēng)、奉獻(xiàn)的教學(xué)精神以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，這些都會消極影響著班級的班風(fēng)、學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的興趣。二、用師愛關(guān)愛學(xué)困生所有的教師都已意識到平等、和諧的師生關(guān)系對教學(xué)效果的重要影響。然而，很多教師對待學(xué)閑生卻很少能做到。一方面，學(xué)生自知自己的成績差、習(xí)慣差，就明顯地疏遠(yuǎn)教師，生怕教師批評指責(zé)；另一方面，教師對待學(xué)生缺乏耐心。在課堂上要讓學(xué)困牛也享受到教師的關(guān)愛，經(jīng)常受到教師冷落或忽視的學(xué)生很少在課堂卜發(fā)青和表現(xiàn)，因?yàn)樗麄儞?dān)心倘若表現(xiàn)不好就會受到教師的向眼和同學(xué)的嘲笑。漸漸地，這些時常受到冷落或忽視的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)就失去信心。產(chǎn)生挫折感，從而失去了學(xué)習(xí)的動力，他們的化學(xué)成績也就可想而知了。教師要有足夠的耐心，善于捕捉學(xué)生的敏感心理，在學(xué)習(xí)和生活上多交流。本班的小張同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，町是筆者發(fā)現(xiàn)他好表現(xiàn)，針對這一發(fā)現(xiàn)，筆者經(jīng)常讓他自己做一簡單的演示實(shí)驗(yàn)或幫助自己做演示實(shí)驗(yàn)，就這樣他由對化學(xué)望而生畏到興趣越來越濃，自信心越來越強(qiáng)，成績節(jié)節(jié)攀升。三、制定分層學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的動力。學(xué)生存在個體差異，學(xué)習(xí)能力各不相同，過高的要求、過重的壓力讓這些學(xué)困生或因達(dá)不到目標(biāo)而“破罐破摔”，或因壓力過重而對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。因此制定目標(biāo)要因人而異。首先要了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助他制定容易達(dá)到的目標(biāo)。等他達(dá)到了目標(biāo)，給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，這樣能使學(xué)困生看到希望，收獲喜悅，品嘗快樂。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時幫助學(xué)生制定下一階段較高的目標(biāo)。這樣做能讓學(xué)困生之間經(jīng)常產(chǎn)生比較，產(chǎn)生共鳴，知道只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就會有進(jìn)步的道理，于是不斷增強(qiáng)自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，例如：在做“中和反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，無色酚酞試液滴到氫氧化鈉溶液里，再滴加稀鹽酸至過量，在這實(shí)驗(yàn)過程中，一系列顏色的變化讓學(xué)困生驚嘆不已，既集中學(xué)困生的注意力、誘發(fā)學(xué)困生的好奇心，又調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性。幽默生動的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，例如：“一氧化碳還原氧化鐵”的實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)前要先通一氧化碳，冉加熱，反結(jié)束后應(yīng)先停止加熱，再停止通一氧化碳。筆者教給學(xué)生記憶的方法是：“一氧化碳早晚歸，酒精燈遲到退”、同時，筆者語重心長地說：“大家不能學(xué)酒精燈?。　睂W(xué)困牛都會心得笑了，這一笑，就記住了該實(shí)驗(yàn)的主要注意事項(xiàng)。組織學(xué)困生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)園生學(xué)習(xí)興趣。例如：如何在家把污染的水轉(zhuǎn)變成可飲用的水？如何在家里制備酸堿指示劑？如何探究鐵銹蝕的條件？課外實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)閑生的求矢¨欲，讓每個學(xué)困生動起來.讓他們在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中收獲。五、加強(qiáng)家校合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識情況的方向標(biāo)，特別是家庭作業(yè)，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。許多學(xué)困生由于自覺性差，思想上、行動上懶散，在沒有監(jiān)督的情況下，家庭作業(yè)質(zhì)量不能得到保證。因此，筆者經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，要求學(xué)生家長加強(qiáng)對孩子的督促，培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在家、校的積極配合和共同努力下，學(xué)困生能逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、激勵評價(jià)，喚回自信學(xué)困生起點(diǎn)低，自制力差，意志力相對薄弱。在教學(xué)中，他們的言行和學(xué)習(xí)效果會有很多不盡如人意的地方，但教師如果能及時抓住他們生活中的閃光點(diǎn)，及時給予激勵評價(jià)，往往會收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)困生在化學(xué)學(xué)習(xí)主要取得進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，筆者都會及時地給予鼓勵，而他們在勞動、衛(wèi)生、體育、助人方面有好的表現(xiàn)，筆者也會在課上進(jìn)行表揚(yáng)，使他們感到溫暖、信心倍增。實(shí)踐表明，激勵的力量是無窮的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個較長過程，教師需要對他們有足夠的信心，同時需要自己有足夠的耐心和愛心，持之以恒地給予他們關(guān)愛、幫助，使他們在班集體大家庭中與其他同學(xué)一起成長，共同進(jìn)步。當(dāng)前，高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對高中音樂課堂教學(xué)提出的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力和音樂審美能力。但是現(xiàn)階段中，我國農(nóng)村的高中音樂教學(xué)效果并不理想。一、當(dāng)前農(nóng)村高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，我國農(nóng)村高中整體體現(xiàn)出忽視音樂教學(xué)的問題：一些學(xué)校視音樂課為“副科”，學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的熱情，音樂課堂上，教師放任學(xué)生不管，導(dǎo)致當(dāng)前我國農(nóng)村高中音樂課程成為擺設(shè);而學(xué)校缺乏有效監(jiān)督及相應(yīng)的考核機(jī)制，也嚴(yán)重影響了對學(xué)生音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培育。因此，農(nóng)村高中音樂教師要對音樂課程教學(xué)引起足夠的重視，如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性也成為越來越多音樂教師關(guān)注的話題。二、農(nóng)村高中音樂課堂教學(xué)有效性研究（一）提高音樂教師的課堂教學(xué)能力任何一門課程教學(xué)有效性的提高，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍都是不可或缺的重要資源。如果教師自身的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教學(xué)手段落后，就很難將音樂真正的樂趣及學(xué)習(xí)的真諦傳達(dá)給學(xué)生，還會導(dǎo)致學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，農(nóng)村音樂教師必須從提升自身教學(xué)能力出發(fā)，具備優(yōu)秀的歌唱能力，才能在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，音樂教師本身還要具有對音樂作品深層次的理解與把握能力，全方位地為學(xué)生剖析經(jīng)典的音樂作品。例如，在音樂鑒賞課堂中巧妙地將詩歌、舞蹈、美術(shù)和音樂完美地融合，同時利用豐富的情感體驗(yàn)向?qū)W生傳輸音樂中濃厚的文化底蘊(yùn)。音樂教師必須從重技輕藝的誤區(qū)中走出來，具備較高的文學(xué)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，全方面提高教學(xué)水平，才能成功地駕馭每一節(jié)音樂課，盡情為學(xué)生展現(xiàn)音樂的魅力[1]。（二）有效整合并活用教材內(nèi)容作為高中音樂教學(xué)重要的課程資源，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂的課堂教學(xué)并不是簡單地復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，教師需要立足教材，研讀教材，對音樂教材內(nèi)容有目的地進(jìn)行增添和刪減，從而將其置換、重構(gòu)、組合，使得展現(xiàn)出來的音樂更貼近學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)[2]。例如，當(dāng)前學(xué)生比較喜歡通俗歌曲，教師在課堂上就可以適當(dāng)穿插一些通俗音樂的教學(xué)，如劉歡的《好漢歌》或是周華健的《朋友》等，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，從學(xué)生喜好的角度來幫助其培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)潛質(zhì)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。教師在備課的時候，針對學(xué)生喜歡的各種流行音樂類型，讓學(xué)生自由探索各種藝術(shù)歌曲，進(jìn)而分析民歌與流行歌曲的不同之處，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高農(nóng)村音樂教學(xué)的課堂有效性。（三）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境在新課標(biāo)背景下的高中音樂教學(xué)中，教師都應(yīng)該樹立一個重要的教學(xué)理念，那就是讓學(xué)生更加主動地在音樂情境下感受音樂的魅力。這種理念要求教師合理引入音樂知識，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時盡量將不懂的問題在創(chuàng)設(shè)的情境下思考和解決。情境教學(xué)，要求教師善于整合教材資源與學(xué)生的實(shí)際生活情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂的意境。比如，教師可以在嚴(yán)肅安靜的課堂氛圍下讓學(xué)生靜靜聆聽中華人民共和國國歌――《義勇軍進(jìn)行曲》，引導(dǎo)學(xué)生在雄壯的音樂聲和鏗鏘有力的節(jié)奏中，想象我國人民群眾萬眾一心，誓死搏斗，為了爭取民族的獨(dú)立與解放，與敵人戰(zhàn)斗的場景。學(xué)生通過感受激昂振奮的歌曲，音樂感和愛國情感受到熏陶與感染。然后，教師再通過向?qū)W生介紹《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對我國革命先烈的敬仰之情，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，多層面、多角度地提升音樂課堂教學(xué)的有效性。（四）教學(xué)方式最優(yōu)化、多樣化從多年的音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中可以看出，提高課堂教學(xué)有效性的方法有很多。不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)效果，教師對最佳教學(xué)效果的追求，需要其具備指導(dǎo)性的教學(xué)思想，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生對音樂的感受力與鑒賞力基礎(chǔ)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，將其綜合利用[3]。比如為學(xué)生推薦歌劇《卡門》開場之前的一段管弦樂《卡門》序曲，教師可以根據(jù)教材要求將教學(xué)內(nèi)容分成三個部分：首先是有關(guān)《卡門》這部音樂作品的序曲，其次是講解音樂曲目的知識，最后是進(jìn)行相關(guān)知識的測試。教師要明確，《卡門》的教學(xué)目的，一方面是為了讓學(xué)生通過欣賞經(jīng)典音樂作品，了解什么是序曲與回旋曲，另一方面是提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和感受能力。因此，教師可以充分利用影像、多媒體課件等進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊通過同步出現(xiàn)的背景介紹和解說文字更深入地了解音樂。課件的制作中可以采用多種顏色與字體的巧妙搭配，選取多種動態(tài)效果圖片，吸引學(xué)生注意力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂教學(xué)有效性。三、結(jié)束語總之，音樂教學(xué)本身是一門比較深奧的學(xué)問，技術(shù)性與有效性兼具，應(yīng)用在農(nóng)村高中音樂的教學(xué)課堂上，更需要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生自身的具體情況，強(qiáng)化有效教學(xué)。教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并結(jié)合學(xué)習(xí)主體的具體問題進(jìn)行有效思考、有效設(shè)計(jì)和有效組織。此外，還要適應(yīng)社會音樂潮流的發(fā)展，不斷更新音樂教學(xué)觀念，使其高效地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與日常生活當(dāng)中，有效促進(jìn)學(xué)生在日常生活中獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，積極參與課堂音樂教學(xué)活動，從而提高音樂鑒賞能力及音樂專業(yè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)全面的進(jìn)步。【走進(jìn)體檢呵護(hù)生命1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫1走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件2健康與體檢什么是健康?健康教育的意義什么是健康體檢樹立健康理念做到定期體檢哪些人需要每年體檢不能缺席健康與體檢3健康:人人能夠?qū)崿F(xiàn)愿望,滿足需要,改變和適應(yīng)環(huán)境的狀態(tài)。健康是每天生活的資源,并非生活的目的。健康是社會和個人的資源,是個人能力的體現(xiàn)(世界衛(wèi)生組織在1986年的進(jìn)一步定義)健康:人人能夠?qū)崿F(xiàn)愿望,滿足需要,改變4健康的分級:口第一級健康,即軀體健康:包括無饑寒、無病弱,能夠精力充沛地生活和勞動,滿足基本衛(wèi)生要求?？诘诙壗】?即身心健康:包括滿足基本的經(jīng)濟(jì)要求,日常生活自由?？诘谌壗】?即主動健康:包括能夠主動追求健康的生活方式,調(diào)節(jié)心理狀態(tài)適應(yīng)社會和工作的壓力,過著為社會做貢獻(xiàn)的生活方式健康的分級:5健康教育的意義健康教育:就是指幫助對象人群或個體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動,是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上釆用健康信息傳播等干預(yù)措施,促進(jìn)人們自覺采納有利于健康的行為和生活方式。健康教育的意義6健康教育的意義在近幾年的體檢工作實(shí)踐中,我們經(jīng)?？梢钥吹饺藗円蚪】狄庾R薄弱,健康理念滯后導(dǎo)致的嚴(yán)重后果;同時,通過我們的努力,也感受到了挽救生命,提高生命質(zhì)量的神圣。在體檢中,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)許多人對一些常識性的健康知識均不了解時,更深深體會到普及健康知識做健康知識傳播者、健康生活方式倡導(dǎo)者和健康資源管理者的重要意義。健康教育的意義7健康體檢:是指通過醫(yī)學(xué)手段和方法對受檢者進(jìn)行身體檢査,了解受檢者健康狀況、早期發(fā)現(xiàn)疾病線索和健康隱患的診療行為。內(nèi)定微調(diào)溫等子謬礦系殖健康體檢:是指通過醫(yī)學(xué)手段和方法對受檢者進(jìn)行8樹立健康理念做到定期體檢定期體檢是一種保障健康的有效手段?！鼋】刁w檢能有效地保護(hù)身體健康,提高生活質(zhì)量,達(dá)到有病早治、無病早防的目的。■人的身體其實(shí)就是一部高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器而身體的各個器官就像機(jī)器零件,一天二十四小時不停運(yùn)轉(zhuǎn),存在的隱患會逐漸增多,如果長年不檢查,就會出現(xiàn)嚴(yán)重的故障樹立健康理念做到定期體檢9樹立健康理念做到定期體檢為什么定期健康體檢定期健康檢査,可以建立屬于自己的健康“參考值”,建立自己的長期健康檔案,作為自身健康狀況的指標(biāo)樹立健康理念做到定期體檢10最好每年都做一次的體檢項(xiàng)目口1肝功能及“兩對半”肝功能主要是用于了解肝臟的功能情況,“兩對半”則是查有無乙肝感染,二者檢查的內(nèi)容不同,可以互相補(bǔ)充口2血常規(guī)檢查通過采血化驗(yàn),檢査受檢者的血細(xì)胞及血液其他成分如血脂等含量是否符合標(biāo)準(zhǔn),確定營養(yǎng)狀態(tài)、部分免疫功能、血液凝固功能等,進(jìn)而判斷受檢者是否有某些疾病口3肝、膽、胰腺B超對肝膽的形態(tài)、肝膽腫瘤、膽囊結(jié)石等有重要診斷價(jià)值。女性還可加做子宮及附件B超,檢查子宮是否有異物或者子宮肌瘤之類口4尿常規(guī)檢査尿液,主要反映泌尿系統(tǒng)有無感染、腫瘤等情況最好每年都做一次的體檢項(xiàng)目11走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件12走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件13走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件14走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件15走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件16走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件17走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件18走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件19走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件20走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件21走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件22走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件23走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件24走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件25走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件26走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件27走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件28走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件29走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件30謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷31走進(jìn)體檢呵護(hù)生命1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴走進(jìn)體檢呵護(hù)生命走進(jìn)體檢呵護(hù)生命1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴健康與體檢什么是健康?健康教育的意義什么是健康體檢樹立健康理念做到定期體檢哪些人需要每年體檢不能缺席學(xué)困生是特定情況下有學(xué)習(xí)障礙或困難的學(xué)生。從學(xué)習(xí)行為上看，他們作業(yè)往往無法按時完成，上課不能專心聽講，甚至有時用一些奇怪的言行影響課堂紀(jì)律，他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。從過程來看，他們先是消極，后是厭惡，最后放棄。這就嚴(yán)重地影響了他們的智力發(fā)展，加上化學(xué)是一門科學(xué)性、邏輯性都很強(qiáng)的抽象性學(xué)科，正是由于它的抽象性，給一些學(xué)牛的學(xué)習(xí)造成了一定困難。而素質(zhì)教育是面向全體學(xué)牛，不是面向少數(shù)學(xué)生的，因此，關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是每個教師義不容辭的責(zé)任，如何行之有效地對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化？根據(jù)筆者多年教學(xué)研究，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有以下一些策略：一、分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)1.學(xué)生的智力有差異。有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，解決問題的速度快，學(xué)得比較輕松；有的學(xué)牛接受能力較弱，無法跟上節(jié)奏，久而久之失去了學(xué)習(xí)信心。2.學(xué)生意志不堅(jiān)定。有的學(xué)生剛開始覺得學(xué)習(xí)化學(xué)不需要花多大力氣，而且還可以做實(shí)驗(yàn)、很有趣，尚能按要求認(rèn)真地完成作業(yè)。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，記憶容量的增大、難度的增加和作業(yè)量的增多，他們就偷懶了，甚至選擇放棄，于是就有了不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的情況發(fā)生。由于他們對化學(xué)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有信心，積累起來的負(fù)擔(dān)越來越重，兇此成績就變得越來越差。3.教師的教不得法。有的教師還沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整個課堂仍然是自己在起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動地聽、記，課堂過程沉悶、乏味，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會少；還有的教師沒有踏實(shí)的教學(xué)作風(fēng)、奉獻(xiàn)的教學(xué)精神以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，這些都會消極影響著班級的班風(fēng)、學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的興趣。二、用師愛關(guān)愛學(xué)困生所有的教師都已意識到平等、和諧的師生關(guān)系對教學(xué)效果的重要影響。然而，很多教師對待學(xué)閑生卻很少能做到。一方面，學(xué)生自知自己的成績差、習(xí)慣差，就明顯地疏遠(yuǎn)教師，生怕教師批評指責(zé)；另一方面，教師對待學(xué)生缺乏耐心。在課堂上要讓學(xué)困牛也享受到教師的關(guān)愛，經(jīng)常受到教師冷落或忽視的學(xué)生很少在課堂卜發(fā)青和表現(xiàn)，因?yàn)樗麄儞?dān)心倘若表現(xiàn)不好就會受到教師的向眼和同學(xué)的嘲笑。漸漸地，這些時常受到冷落或忽視的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)就失去信心。產(chǎn)生挫折感，從而失去了學(xué)習(xí)的動力，他們的化學(xué)成績也就可想而知了。教師要有足夠的耐心，善于捕捉學(xué)生的敏感心理，在學(xué)習(xí)和生活上多交流。本班的小張同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，町是筆者發(fā)現(xiàn)他好表現(xiàn)，針對這一發(fā)現(xiàn)，筆者經(jīng)常讓他自己做一簡單的演示實(shí)驗(yàn)或幫助自己做演示實(shí)驗(yàn)，就這樣他由對化學(xué)望而生畏到興趣越來越濃，自信心越來越強(qiáng)，成績節(jié)節(jié)攀升。三、制定分層學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的動力。學(xué)生存在個體差異，學(xué)習(xí)能力各不相同，過高的要求、過重的壓力讓這些學(xué)困生或因達(dá)不到目標(biāo)而“破罐破摔”，或因壓力過重而對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。因此制定目標(biāo)要因人而異。首先要了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助他制定容易達(dá)到的目標(biāo)。等他達(dá)到了目標(biāo)，給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，這樣能使學(xué)困生看到希望，收獲喜悅，品嘗快樂。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時幫助學(xué)生制定下一階段較高的目標(biāo)。這樣做能讓學(xué)困生之間經(jīng)常產(chǎn)生比較，產(chǎn)生共鳴，知道只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就會有進(jìn)步的道理，于是不斷增強(qiáng)自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，例如：在做“中和反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，無色酚酞試液滴到氫氧化鈉溶液里，再滴加稀鹽酸至過量，在這實(shí)驗(yàn)過程中，一系列顏色的變化讓學(xué)困生驚嘆不已，既集中學(xué)困生的注意力、誘發(fā)學(xué)困生的好奇心，又調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性。幽默生動的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，例如：“一氧化碳還原氧化鐵”的實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)前要先通一氧化碳，冉加熱，反結(jié)束后應(yīng)先停止加熱，再停止通一氧化碳。筆者教給學(xué)生記憶的方法是：“一氧化碳早晚歸，酒精燈遲到退”、同時，筆者語重心長地說：“大家不能學(xué)酒精燈?。　睂W(xué)困牛都會心得笑了，這一笑，就記住了該實(shí)驗(yàn)的主要注意事項(xiàng)。組織學(xué)困生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)園生學(xué)習(xí)興趣。例如：如何在家把污染的水轉(zhuǎn)變成可飲用的水？如何在家里制備酸堿指示劑？如何探究鐵銹蝕的條件？課外實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)閑生的求矢¨欲，讓每個學(xué)困生動起來.讓他們在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中收獲。五、加強(qiáng)家校合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識情況的方向標(biāo)，特別是家庭作業(yè)，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。許多學(xué)困生由于自覺性差，思想上、行動上懶散，在沒有監(jiān)督的情況下，家庭作業(yè)質(zhì)量不能得到保證。因此，筆者經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，要求學(xué)生家長加強(qiáng)對孩子的督促，培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在家、校的積極配合和共同努力下，學(xué)困生能逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、激勵評價(jià)，喚回自信學(xué)困生起點(diǎn)低，自制力差，意志力相對薄弱。在教學(xué)中，他們的言行和學(xué)習(xí)效果會有很多不盡如人意的地方，但教師如果能及時抓住他們生活中的閃光點(diǎn)，及時給予激勵評價(jià)，往往會收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)困生在化學(xué)學(xué)習(xí)主要取得進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，筆者都會及時地給予鼓勵，而他們在勞動、衛(wèi)生、體育、助人方面有好的表現(xiàn)，筆者也會在課上進(jìn)行表揚(yáng)，使他們感到溫暖、信心倍增。實(shí)踐表明，激勵的力量是無窮的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個較長過程，教師需要對他們有足夠的信心，同時需要自己有足夠的耐心和愛心，持之以恒地給予他們關(guān)愛、幫助，使他們在班集體大家庭中與其他同學(xué)一起成長，共同進(jìn)步。當(dāng)前，高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對高中音樂課堂教學(xué)提出的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力和音樂審美能力。但是現(xiàn)階段中，我國農(nóng)村的高中音樂教學(xué)效果并不理想。一、當(dāng)前農(nóng)村高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，我國農(nóng)村高中整體體現(xiàn)出忽視音樂教學(xué)的問題：一些學(xué)校視音樂課為“副科”，學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的熱情，音樂課堂上，教師放任學(xué)生不管，導(dǎo)致當(dāng)前我國農(nóng)村高中音樂課程成為擺設(shè);而學(xué)校缺乏有效監(jiān)督及相應(yīng)的考核機(jī)制，也嚴(yán)重影響了對學(xué)生音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培育。因此，農(nóng)村高中音樂教師要對音樂課程教學(xué)引起足夠的重視，如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性也成為越來越多音樂教師關(guān)注的話題。二、農(nóng)村高中音樂課堂教學(xué)有效性研究（一）提高音樂教師的課堂教學(xué)能力任何一門課程教學(xué)有效性的提高，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍都是不可或缺的重要資源。如果教師自身的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教學(xué)手段落后，就很難將音樂真正的樂趣及學(xué)習(xí)的真諦傳達(dá)給學(xué)生，還會導(dǎo)致學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，農(nóng)村音樂教師必須從提升自身教學(xué)能力出發(fā)，具備優(yōu)秀的歌唱能力，才能在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，音樂教師本身還要具有對音樂作品深層次的理解與把握能力，全方位地為學(xué)生剖析經(jīng)典的音樂作品。例如，在音樂鑒賞課堂中巧妙地將詩歌、舞蹈、美術(shù)和音樂完美地融合，同時利用豐富的情感體驗(yàn)向?qū)W生傳輸音樂中濃厚的文化底蘊(yùn)。音樂教師必須從重技輕藝的誤區(qū)中走出來，具備較高的文學(xué)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，全方面提高教學(xué)水平，才能成功地駕馭每一節(jié)音樂課，盡情為學(xué)生展現(xiàn)音樂的魅力[1]。（二）有效整合并活用教材內(nèi)容作為高中音樂教學(xué)重要的課程資源，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂的課堂教學(xué)并不是簡單地復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，教師需要立足教材，研讀教材，對音樂教材內(nèi)容有目的地進(jìn)行增添和刪減，從而將其置換、重構(gòu)、組合，使得展現(xiàn)出來的音樂更貼近學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)[2]。例如，當(dāng)前學(xué)生比較喜歡通俗歌曲，教師在課堂上就可以適當(dāng)穿插一些通俗音樂的教學(xué)，如劉歡的《好漢歌》或是周華健的《朋友》等，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，從學(xué)生喜好的角度來幫助其培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)潛質(zhì)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。教師在備課的時候，針對學(xué)生喜歡的各種流行音樂類型，讓學(xué)生自由探索各種藝術(shù)歌曲，進(jìn)而分析民歌與流行歌曲的不同之處，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高農(nóng)村音樂教學(xué)的課堂有效性。（三）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境在新課標(biāo)背景下的高中音樂教學(xué)中，教師都應(yīng)該樹立一個重要的教學(xué)理念，那就是讓學(xué)生更加主動地在音樂情境下感受音樂的魅力。這種理念要求教師合理引入音樂知識，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時盡量將不懂的問題在創(chuàng)設(shè)的情境下思考和解決。情境教學(xué)，要求教師善于整合教材資源與學(xué)生的實(shí)際生活情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂的意境。比如，教師可以在嚴(yán)肅安靜的課堂氛圍下讓學(xué)生靜靜聆聽中華人民共和國國歌――《義勇軍進(jìn)行曲》，引導(dǎo)學(xué)生在雄壯的音樂聲和鏗鏘有力的節(jié)奏中，想象我國人民群眾萬眾一心，誓死搏斗，為了爭取民族的獨(dú)立與解放，與敵人戰(zhàn)斗的場景。學(xué)生通過感受激昂振奮的歌曲，音樂感和愛國情感受到熏陶與感染。然后，教師再通過向?qū)W生介紹《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對我國革命先烈的敬仰之情，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，多層面、多角度地提升音樂課堂教學(xué)的有效性。（四）教學(xué)方式最優(yōu)化、多樣化從多年的音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中可以看出，提高課堂教學(xué)有效性的方法有很多。不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)效果，教師對最佳教學(xué)效果的追求，需要其具備指導(dǎo)性的教學(xué)思想，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生對音樂的感受力與鑒賞力基礎(chǔ)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，將其綜合利用[3]。比如為學(xué)生推薦歌劇《卡門》開場之前的一段管弦樂《卡門》序曲，教師可以根據(jù)教材要求將教學(xué)內(nèi)容分成三個部分：首先是有關(guān)《卡門》這部音樂作品的序曲，其次是講解音樂曲目的知識，最后是進(jìn)行相關(guān)知識的測試。教師要明確，《卡門》的教學(xué)目的，一方面是為了讓學(xué)生通過欣賞經(jīng)典音樂作品，了解什么是序曲與回旋曲，另一方面是提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和感受能力。因此，教師可以充分利用影像、多媒體課件等進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊通過同步出現(xiàn)的背景介紹和解說文字更深入地了解音樂。課件的制作中可以采用多種顏色與字體的巧妙搭配，選取多種動態(tài)效果圖片，吸引學(xué)生注意力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂教學(xué)有效性。三、結(jié)束語總之，音樂教學(xué)本身是一門比較深奧的學(xué)問，技術(shù)性與有效性兼具，應(yīng)用在農(nóng)村高中音樂的教學(xué)課堂上，更需要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生自身的具體情況，強(qiáng)化有效教學(xué)。教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并結(jié)合學(xué)習(xí)主體的具體問題進(jìn)行有效思考、有效設(shè)計(jì)和有效組織。此外，還要適應(yīng)社會音樂潮流的發(fā)展，不斷更新音樂教學(xué)觀念，使其高效地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與日常生活當(dāng)中，有效促進(jìn)學(xué)生在日常生活中獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，積極參與課堂音樂教學(xué)活動，從而提高音樂鑒賞能力及音樂專業(yè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)全面的進(jìn)步?！咀哌M(jìn)體檢呵護(hù)生命1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫32走進(jìn)體檢-呵護(hù)生命課件33健康與體檢什么是健康?健康教育的意義什么是健康體檢樹立健康理念做到定期體檢哪些人需要每年體檢不能缺席健康與體檢34健康:人人能夠?qū)崿F(xiàn)愿望,滿足需要,改變和適應(yīng)環(huán)境的狀態(tài)。健康是每天生活的資源,并非生活的目的。健康是社會和個人的資源,是個人能力的體現(xiàn)(世界衛(wèi)生組織在1986年的進(jìn)一步定義)健康:人人能夠?qū)崿F(xiàn)愿望,滿足需要,改變35健康的分級:口第一級健康,即軀體健康:包括無饑寒、無病弱,能夠精力充沛地生活和勞動,滿足基本衛(wèi)生要求?？诘诙壗】?即身心健康:包括滿足基本的經(jīng)濟(jì)要求,日常生活自由?？诘谌壗】?即主動健康:包括能夠主動追求健康的生活方式,調(diào)節(jié)心理狀態(tài)適應(yīng)社會和工作的壓力,過著為社會做貢獻(xiàn)的生活方式健康的分級:36健康教育的意義健康教育:就是指幫助對象人群或個體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動,是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上釆用健康信息傳播等干預(yù)措施,促進(jìn)人們自覺采納有利于健康的行為和生活方式。健康教育的意義37健康教育的意義在近幾年的體檢工作實(shí)踐中,我們經(jīng)?？梢钥吹饺藗円蚪】狄庾R薄弱