高血壓的基本概念與分類課件

高血壓的基本概念與分類36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生高血壓的基本概念與分類高血壓的基本概念與分類36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生高血壓Hypertension第一節(jié)高血壓的基本概念與分類(Generalconceptsandclassificationofhypertension)江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著各個(gè)學(xué)校信息化建設(shè)水平的逐年提升，信息技術(shù)教育在校園中的影響力與重要性也是與日俱增。但是現(xiàn)今在小學(xué)校園中仍然存在這信息技術(shù)課堂不被重視的現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)課程難以融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去。信息技術(shù)課程的課堂效率低迷，課程質(zhì)量下降。怎樣才能在新課程改革的推進(jìn)下，讓更多人重視到信息技術(shù)課程的重要性是十分緊要的任務(wù)。一、在小學(xué)教育中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.小學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生們的年紀(jì)普遍都很小，又由于很多家長害怕小學(xué)生過早的接觸計(jì)算機(jī)會(huì)把計(jì)算機(jī)當(dāng)成游戲的玩具，從而影響學(xué)習(xí)分散精力在計(jì)算機(jī)的游戲上。就導(dǎo)致學(xué)生們無法充分地接觸到計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，而對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生誤解。如果不進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，就可能導(dǎo)致小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程產(chǎn)生逆反心理，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)教師也要針對(duì)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、脾氣秉性的不同制定合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)受學(xué)生年齡的限制，講解的內(nèi)容也不能過于深?yuàn)W，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力被主門科目分散學(xué)生們的年齡尚小，心智也發(fā)育的不像高年級(jí)學(xué)生們那樣健全。所以精力與注意力都是有限的?，F(xiàn)在信息技術(shù)課程在小學(xué)教育的現(xiàn)狀就是處于被忽視的地位，所以學(xué)校為該課程的排課少的可憐。甚至出現(xiàn)原本的信息技術(shù)課時(shí)被語文、數(shù)學(xué)等科目占用。學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力自然就難以集中在除了主門科目以外的信息技術(shù)課程上，就更使得小學(xué)生們?cè)谛睦砩霞由盍藢?duì)信息技術(shù)科目的偏見。從而學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的精力與興趣逐漸流失。3.學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程在小學(xué)教育中的地位認(rèn)識(shí)不足在當(dāng)前信息化的時(shí)代中，每個(gè)人都充斥在各種各樣的信息之中。故鳳凰出版社提出，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程使小學(xué)生們初步接觸互聯(lián)網(wǎng)，了解信息的發(fā)布平臺(tái)與傳播載體，是十分必要的。學(xué)校也應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)課程的在小學(xué)階段的教育教學(xué)地位有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。讓小學(xué)生們初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解信息技術(shù)。學(xué)校要充分正視信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的教學(xué)力度，只有正視信息技術(shù)課程在教學(xué)階段的教育力度，才能為學(xué)生們將來更好地融入信息化時(shí)代的社會(huì)做出更加充足的準(zhǔn)備。二、提高小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)效率的具體做法1.做到課程與生活的緊密結(jié)合由于小學(xué)生的年齡小，理解與領(lǐng)悟能力也相對(duì)于其他年齡較高的學(xué)生低。所以要將課上抽象的信息技術(shù)知識(shí)融入到日常生活中去，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生們解決生活中的問題。例如，教師可以教孩子們?cè)鯓幼?cè)一個(gè)屬于自己的專屬郵箱，然后再交教孩子們利用這個(gè)郵箱去發(fā)一些電子賀卡給家長或老師。這樣既綠色環(huán)保又能將信息技術(shù)知識(shí)融入到生活中去，是課程內(nèi)容深入淺出。2.創(chuàng)新課堂教育模式在現(xiàn)代的小學(xué)信息技術(shù)課程教育中，要對(duì)于課堂教學(xué)模式進(jìn)行全面的優(yōu)化。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中采長補(bǔ)短。在對(duì)小學(xué)生們教授信息技術(shù)課程時(shí)，不能一味的講解。鳳凰出版社提出可以在課堂上將班級(jí)同學(xué)分配成幾個(gè)興趣小組的建議。通過興趣小組之間的探討，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。由于受到設(shè)備的局限性，當(dāng)前信息基礎(chǔ)課程的課堂效率高低只能取決于在課堂上的單位時(shí)間。在課堂上可以讓小學(xué)生們暢所欲言，對(duì)課程的學(xué)習(xí)提出合理化的建議，使得課堂的教學(xué)效率更高。3.對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)由于小學(xué)信息技術(shù)課程的屬性所在，使得信息技術(shù)課程一旦不被小學(xué)生接受，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭學(xué)的心理。故鳳凰出版社就建議小學(xué)教師要在平時(shí)上課時(shí)及時(shí)地對(duì)表現(xiàn)良好、發(fā)言積極的同學(xué)做出鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式可以是自由上網(wǎng)十分鐘。這樣做既獎(jiǎng)勵(lì)了這名學(xué)生，又激勵(lì)了其他同學(xué)的發(fā)言欲望，同時(shí)還能夠讓小學(xué)生們對(duì)一個(gè)全新的領(lǐng)域進(jìn)行自我探索。在班級(jí)中建立合理的獎(jiǎng)懲與評(píng)價(jià)體系，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。4.創(chuàng)新教育教學(xué)計(jì)劃小學(xué)生由于年齡小，其性格往往都是活潑好動(dòng)的。教師要利用小學(xué)生的這種性格特征來為其量身定做合適的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定合理的教學(xué)任務(wù)。積極地為小學(xué)生們建設(shè)活躍的創(chuàng)新型信息技術(shù)課堂。可以教孩子們制作電子相冊(cè)，把家里的全家福和學(xué)校中的學(xué)生合影制作到相冊(cè)里。這樣做能夠讓學(xué)生們認(rèn)為自己利用自己所學(xué)的知識(shí)做出了一件有意義的事情。學(xué)習(xí)的自豪感就油然而生，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心。在對(duì)超額完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行教育的時(shí)候，可以布置?o她們一些全新的任務(wù)，讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)一直充滿好奇心，從而極大程度地提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。三、把小學(xué)生放到課程的中心位置中去在小學(xué)教師們向?qū)W生講解信息技術(shù)課程的時(shí)候，要注意將學(xué)生們?cè)谡n堂中的地位提升起來，讓學(xué)生們做課堂的主干力量。例如可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，在拋給學(xué)生們一個(gè)課題。先讓學(xué)生們自主討論，然后再派出兩名同學(xué)上前來對(duì)剛才討論出來的結(jié)果進(jìn)行實(shí)際的操作。再讓其他同學(xué)根據(jù)前面兩名同學(xué)的實(shí)際操作一步一步的講解，自己的小組為什么要這樣做，這樣做的目的是什么。最后在幾個(gè)小組之間評(píng)出一個(gè)最優(yōu)計(jì)劃，每人各自獎(jiǎng)勵(lì)十分鐘自由上機(jī)操作時(shí)間，這樣一來學(xué)生們?cè)谡n堂中的主要地位就顯現(xiàn)了出來。當(dāng)今的二十一世紀(jì)是一個(gè)嶄新的信息化的時(shí)代，在教育方面的要求也不再是應(yīng)試教育做主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生展開全面的素質(zhì)教育已經(jīng)迫在眉睫。其中信息技術(shù)的掌握能力在信息化社會(huì)中是一種必不可缺的重要能力。教師要通過創(chuàng)新教育教學(xué)手段來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，從而全面地推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)度。我國義務(wù)教育階段的課程由學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩部分組成.國家1992年8月頒布的《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)課程計(jì)劃》中明確了活動(dòng)課是同學(xué)科一樣，同屬于課程的有機(jī)組成部分.故此，就產(chǎn)生了一系列值得數(shù)學(xué)教師研究的問題：數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課程目標(biāo)是什么？如何開展落實(shí)？有哪些內(nèi)容與形式？如何正確處理好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與活動(dòng)課的關(guān)系？課外實(shí)習(xí)作業(yè)如何布置以及如何評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)劣等等.這一系列問題的實(shí)施并無前車可鑒，值得我們?nèi)ニ伎己兔?本人就初中幾何的活動(dòng)課的開展與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的布置的教學(xué)作一些探討，與各位同仁商討.一、活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的意義活動(dòng)課的設(shè)置與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的布置是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一次帶有突破性的改革，是有效改變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的具體體現(xiàn).活動(dòng)課的開展和課外實(shí)習(xí)作業(yè)的布置可以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，從而有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的掌握水平.數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)在于它能以設(shè)計(jì)一系列教育性的交往為中介，使學(xué)習(xí)主體獲得生產(chǎn)、生活中事物間的空間形式和數(shù)量關(guān)系的直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信息；課外實(shí)習(xí)作業(yè)則能夠通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立或小組合作獲得事物間的數(shù)量關(guān)系，它是一種實(shí)踐性的課外作業(yè).數(shù)學(xué)活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)二者是相互融合與相輔相成的，后者是對(duì)前者的延續(xù)與發(fā)展，也可以是對(duì)前者的一種創(chuàng)造與補(bǔ)充.由于數(shù)學(xué)活動(dòng)課是由教師設(shè)計(jì)的一種課內(nèi)的探究活動(dòng)，它受到了時(shí)間、空間的限制，所以其內(nèi)容、形式、取得的數(shù)據(jù)，感知的即時(shí)信息等均有很大的局限性，而課外實(shí)習(xí)作業(yè)，無論是思維空間，數(shù)量關(guān)系的獲得及多種知識(shí)綜合運(yùn)用等方面都是寬闊的、開放的，所以它更能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力.再者，我們也看到，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是幾何的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生學(xué)起來感到困難，它需要較強(qiáng)的邏輯思維、分析推理及空間想象能力.幾何證明對(duì)于中差生的精神壓力相當(dāng)大，使之興趣不高.究其原因，課本知識(shí)與實(shí)踐生活嚴(yán)重脫節(jié)是一個(gè)不可忽視的因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)不到學(xué)習(xí)幾何證明的好處，而新一輪的教材改革中又淡化了繁瑣的幾何證明，強(qiáng)化了空間觀念，幾何直覺和合情推理能力，使學(xué)生將主要精力用于理解證明的必要性.在此情況下，幾何直覺、空間觀念等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以通過活動(dòng)課教學(xué)及課外實(shí)習(xí)作業(yè)得以補(bǔ)充和加強(qiáng).基于這些原因，多開展活動(dòng)課及適時(shí)布置課外實(shí)習(xí)作業(yè)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而大面積提高數(shù)學(xué)成績.二、活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的特征活動(dòng)課是一種新型課程形態(tài)，課外實(shí)習(xí)作業(yè)也不同于一般的課本作業(yè)，它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何是必要的，它們具有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì).1.活動(dòng)的自主性數(shù)學(xué)活動(dòng)課，主要靠學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，處于主體地位.實(shí)習(xí)作業(yè)則更能體現(xiàn)這點(diǎn).如在圖案的收集與設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我組織和自我評(píng)價(jià).教師在這兩個(gè)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在現(xiàn)在課題的選擇、計(jì)劃的制訂、共同參與和啟發(fā)、暗示等，活動(dòng)的主體是學(xué)生.2.學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)主要是通過學(xué)生親自參加實(shí)踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗(yàn).這種實(shí)踐，極大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尋求解決問題的途徑，得出數(shù)學(xué)的結(jié)論或結(jié)果，因此每個(gè)學(xué)生必須要進(jìn)行大膽的想象、思維、探索和求新.如學(xué)生在完成圖案的設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的興趣、愛好以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心可大膽設(shè)計(jì)一些圖形，以表達(dá)自己的心聲.又如，在完成正方體的包裝紙時(shí)，可以設(shè)計(jì)出幾種不同的圖案：從而極大地發(fā)揮他們的潛能.3.內(nèi)容的廣泛性在現(xiàn)實(shí)生活中，處處體現(xiàn)著豐富多采的數(shù)與形的關(guān)系，應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)-科學(xué)的特征之一.活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)，更能聯(lián)系實(shí)際，貼進(jìn)生活，凡是涉及幾何問題，只要是有教育性且適合學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展水平，都可以作為活動(dòng)課的形式或是課外實(shí)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，所以其內(nèi)容是廣泛的.如，在完成長方體包裝盒制作的同時(shí)，可布置禮品包裝盒和紙質(zhì)方便兜的制作，既可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)環(huán)境保護(hù)的教育，消滅白色（塑料）污染，提倡利用再生資源，使用紙質(zhì)盒與方便兜.在測(cè)量物體的高度時(shí)，可結(jié)合本地資源，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，還可以進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，如對(duì)當(dāng)?shù)刂奈锕袍E或城市標(biāo)志性建筑高度的測(cè)量，不僅把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，還可進(jìn)行一場(chǎng)別開生面的生物、文物、現(xiàn)代建筑等知識(shí)的教育.4.形式的多樣性內(nèi)容的廣泛性就決定了開展活動(dòng)的多樣性，有的是在課堂完成的活動(dòng)課內(nèi)容，也有的是需要幾天的時(shí)間才能完成的課外實(shí)習(xí)作業(yè).如學(xué)習(xí)全等三角形的四個(gè)判定公理時(shí)，可利用一節(jié)課，通過裁剪圖形，也可以通過薄紙覆蓋后觀察重合情形去完成；又如圖案的收集與設(shè)計(jì)、教學(xué)模型的制作等，則可安排用幾天甚至還多的時(shí)間去完成.三、活動(dòng)開展的形式1.指導(dǎo)探索課探索課的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神.指導(dǎo)探索課可以由老師先提出課題，布置活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生通過考察現(xiàn)象搜集素材資料、分析、摸索，教師適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)拔歸納規(guī)律.例如：在制作長方體形狀包裝紙盒、禮品包裝紙盒及紙質(zhì)方便兜等活動(dòng)中，學(xué)生自己先收集物品、拆解、分析、設(shè)計(jì)，最后制作一個(gè)長方體禮品包裝盒等.由于所收集的物品的形狀不同，制作的形狀與設(shè)計(jì)的方法也多種多樣.然后通過交流，使每個(gè)學(xué)生都能設(shè)計(jì)多個(gè)方案.2.分組討論課老師提出課題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成若干個(gè)組.例如：在測(cè)量當(dāng)?shù)刈罡叽蟮臉涞母叨葧r(shí)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)組，要求用較少的工具，設(shè)計(jì)最多的測(cè)量方法和加以實(shí)施的方案.這樣，即使是成績較差的那些組也能設(shè)計(jì)出一兩個(gè)方案來.這些方案來自課本知識(shí)及日常觀察，而成績優(yōu)等的學(xué)生也沒吃不飽的感覺，他們除了設(shè)計(jì)出一般方案之外，還能想出與我國古代的同高公式相類似的測(cè)量方案.3.自我制作教學(xué)模型課這種課可以貫穿于整個(gè)初中幾何教學(xué)中.它通過學(xué)生動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高抽象思維和空間想象力；培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如，利用若干根木條，兩端及中間部位打孔，可以加強(qiáng)直線公理、相交線與垂線、三角形的穩(wěn)定性，四邊形的不穩(wěn)定性，平行線的判定與性質(zhì)等定理的理解與掌握.又如，自制圓柱體與圓錐體，可以更進(jìn)一步理解其側(cè)面展開圖.4.多媒體教學(xué)課計(jì)算機(jī)在作圖、計(jì)算、演示等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)課可以借用電腦，上好活動(dòng)課，它可以把很多抽象的幾何問題與圖形直觀化，這對(duì)于學(xué)生的理解與掌握是很有幫助的.所以，我們可預(yù)先設(shè)計(jì)好課題，制作一些課件用以輔助數(shù)學(xué)教學(xué).5.故事課、閱讀課等以講故事形式不但能吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的想象力，還可以豐富學(xué)生的語言，提高表達(dá)能力，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活.故事的來源可以是學(xué)生自己收集，或是老師提供故事素材，事先布置課題任務(wù)，選擇相關(guān)內(nèi)容的數(shù)學(xué)故事，由學(xué)生講解或?qū)W生老師輪流講解，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，并能陶冶情操.閱讀課是指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，根據(jù)所學(xué)相關(guān)內(nèi)容來選擇閱讀內(nèi)容.可選擇“少年百科全書”中的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)花園漫游記》、《數(shù)學(xué)家的故事》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《奇妙的線》等，通過閱讀，可以學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，通過做讀書筆記，可以加深對(duì)課本知識(shí)的更深一步理解和掌握.高血壓的基本概念與分類36、如果我們國家的法律中只有某種神靈1高血壓Hypertension高血壓2第一節(jié)高血壓的基本概念與分類(Generalconceptsandclassificationofhypertension)第一節(jié)3高血壓(hypertension)是指血壓調(diào)控障礙,使體循環(huán)動(dòng)脈血壓持續(xù)升高的病理過程。高血壓(hypertension)4高血屈判斷標(biāo)準(zhǔn)成人收編壓(systolicpressure)≥140mmHg或舒張壓(diastolicpressure)≥90mmHg高血屈判斷標(biāo)準(zhǔn)5、繼發(fā)性與原發(fā)性高血壓(Secondaryessentialhypertension)(一)繼發(fā)性高血壓(Secondaryhypertension)血壓升高只是某種已知疾病的床表現(xiàn)。、繼發(fā)性與原發(fā)性高血壓6(二)原發(fā)性高血壓(Essentialhypertension)原因及發(fā)病機(jī)制尚不清楚,以血壓升高為突出表現(xiàn)的疾病的總稱。(二)原發(fā)性高血壓7二、收縮期與舒張期高血壓(Systolicdiastolichypertension)(一)收縮期高血壓(Systolichypertension)僅出現(xiàn)收縮壓升高,而舒張壓正常甚至低于正常。二、收縮期與舒張期高血壓8(二)舒張期高血壓(Diastolichypertension)見于外周血管硬化、阻力較高時(shí),主要表現(xiàn)為舒張壓升高。(二)舒張期高血壓9緩進(jìn)型與急進(jìn)型高血壓(Unmentionablefulminatinghypertension)(一)緩進(jìn)型高血壓(Unmentionablehypertension)病程發(fā)長緩慢,開始時(shí)多無癥狀,隨著病情的進(jìn)畏,才相繼出現(xiàn)有關(guān)的臨床癥狀和體征。緩進(jìn)型與急進(jìn)型高血壓10(二)急進(jìn)型高血壓(Fulminatinghypertension)多見于青年人,起病急驟,血壓明顯升高,舒張壓多在130mmHg以上。(二)急進(jìn)型高血壓11高血壓的基本概念與分類課件12高血壓的基本概念與分類課件13高血壓的基本概念與分類課件14高血壓的基本概念與分類課件15高血壓的基本概念與分類課件16高血壓的基本概念與分類課件17高血壓的基本概念與分類課件18高血壓的基本概念與分類課件19高血壓的基本概念與分類課件20高血壓的基本概念與分類課件21高血壓的基本概念與分類課件22高血壓的基本概念與分類課件23高血壓的基本概念與分類課件24高血壓的基本概念與分類課件25高血壓的基本概念與分類課件26高血壓的基本概念與分類課件27高血壓的基本概念與分類課件28高血壓的基本概念與分類課件29高血壓的基本概念與分類課件30高血壓的基本概念與分類課件31高血壓的基本概念與分類課件32高血壓的基本概念與分類課件33高血壓的基本概念與分類課件34高血壓的基本概念與分類課件35高血壓的基本概念與分類課件36高血壓的基本概念與分類課件37高血壓的基本概念與分類課件38高血壓的基本概念與分類課件39高血壓的基本概念與分類課件40高血壓的基本概念與分類課件41高血壓的基本概念與分類課件4231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里43高血壓的基本概念與分類36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生高血壓的基本概念與分類高血壓的基本概念與分類36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生高血壓Hypertension第一節(jié)高血壓的基本概念與分類(Generalconceptsandclassificationofhypertension)江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著各個(gè)學(xué)校信息化建設(shè)水平的逐年提升，信息技術(shù)教育在校園中的影響力與重要性也是與日俱增。但是現(xiàn)今在小學(xué)校園中仍然存在這信息技術(shù)課堂不被重視的現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)課程難以融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去。信息技術(shù)課程的課堂效率低迷，課程質(zhì)量下降。怎樣才能在新課程改革的推進(jìn)下，讓更多人重視到信息技術(shù)課程的重要性是十分緊要的任務(wù)。一、在小學(xué)教育中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.小學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生們的年紀(jì)普遍都很小，又由于很多家長害怕小學(xué)生過早的接觸計(jì)算機(jī)會(huì)把計(jì)算機(jī)當(dāng)成游戲的玩具，從而影響學(xué)習(xí)分散精力在計(jì)算機(jī)的游戲上。就導(dǎo)致學(xué)生們無法充分地接觸到計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，而對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生誤解。如果不進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，就可能導(dǎo)致小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程產(chǎn)生逆反心理，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)教師也要針對(duì)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、脾氣秉性的不同制定合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)受學(xué)生年齡的限制，講解的內(nèi)容也不能過于深?yuàn)W，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力被主門科目分散學(xué)生們的年齡尚小，心智也發(fā)育的不像高年級(jí)學(xué)生們那樣健全。所以精力與注意力都是有限的?，F(xiàn)在信息技術(shù)課程在小學(xué)教育的現(xiàn)狀就是處于被忽視的地位，所以學(xué)校為該課程的排課少的可憐。甚至出現(xiàn)原本的信息技術(shù)課時(shí)被語文、數(shù)學(xué)等科目占用。學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力自然就難以集中在除了主門科目以外的信息技術(shù)課程上，就更使得小學(xué)生們?cè)谛睦砩霞由盍藢?duì)信息技術(shù)科目的偏見。從而學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的精力與興趣逐漸流失。3.學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程在小學(xué)教育中的地位認(rèn)識(shí)不足在當(dāng)前信息化的時(shí)代中，每個(gè)人都充斥在各種各樣的信息之中。故鳳凰出版社提出，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程使小學(xué)生們初步接觸互聯(lián)網(wǎng)，了解信息的發(fā)布平臺(tái)與傳播載體，是十分必要的。學(xué)校也應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)課程的在小學(xué)階段的教育教學(xué)地位有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。讓小學(xué)生們初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解信息技術(shù)。學(xué)校要充分正視信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的教學(xué)力度，只有正視信息技術(shù)課程在教學(xué)階段的教育力度，才能為學(xué)生們將來更好地融入信息化時(shí)代的社會(huì)做出更加充足的準(zhǔn)備。二、提高小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)效率的具體做法1.做到課程與生活的緊密結(jié)合由于小學(xué)生的年齡小，理解與領(lǐng)悟能力也相對(duì)于其他年齡較高的學(xué)生低。所以要將課上抽象的信息技術(shù)知識(shí)融入到日常生活中去，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生們解決生活中的問題。例如，教師可以教孩子們?cè)鯓幼?cè)一個(gè)屬于自己的專屬郵箱，然后再交教孩子們利用這個(gè)郵箱去發(fā)一些電子賀卡給家長或老師。這樣既綠色環(huán)保又能將信息技術(shù)知識(shí)融入到生活中去，是課程內(nèi)容深入淺出。2.創(chuàng)新課堂教育模式在現(xiàn)代的小學(xué)信息技術(shù)課程教育中，要對(duì)于課堂教學(xué)模式進(jìn)行全面的優(yōu)化。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中采長補(bǔ)短。在對(duì)小學(xué)生們教授信息技術(shù)課程時(shí)，不能一味的講解。鳳凰出版社提出可以在課堂上將班級(jí)同學(xué)分配成幾個(gè)興趣小組的建議。通過興趣小組之間的探討，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。由于受到設(shè)備的局限性，當(dāng)前信息基礎(chǔ)課程的課堂效率高低只能取決于在課堂上的單位時(shí)間。在課堂上可以讓小學(xué)生們暢所欲言，對(duì)課程的學(xué)習(xí)提出合理化的建議，使得課堂的教學(xué)效率更高。3.對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)由于小學(xué)信息技術(shù)課程的屬性所在，使得信息技術(shù)課程一旦不被小學(xué)生接受，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭學(xué)的心理。故鳳凰出版社就建議小學(xué)教師要在平時(shí)上課時(shí)及時(shí)地對(duì)表現(xiàn)良好、發(fā)言積極的同學(xué)做出鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式可以是自由上網(wǎng)十分鐘。這樣做既獎(jiǎng)勵(lì)了這名學(xué)生，又激勵(lì)了其他同學(xué)的發(fā)言欲望，同時(shí)還能夠讓小學(xué)生們對(duì)一個(gè)全新的領(lǐng)域進(jìn)行自我探索。在班級(jí)中建立合理的獎(jiǎng)懲與評(píng)價(jià)體系，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。4.創(chuàng)新教育教學(xué)計(jì)劃小學(xué)生由于年齡小，其性格往往都是活潑好動(dòng)的。教師要利用小學(xué)生的這種性格特征來為其量身定做合適的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定合理的教學(xué)任務(wù)。積極地為小學(xué)生們建設(shè)活躍的創(chuàng)新型信息技術(shù)課堂?？梢越毯⒆觽冎谱麟娮酉鄡?cè)，把家里的全家福和學(xué)校中的學(xué)生合影制作到相冊(cè)里。這樣做能夠讓學(xué)生們認(rèn)為自己利用自己所學(xué)的知識(shí)做出了一件有意義的事情。學(xué)習(xí)的自豪感就油然而生，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心。在對(duì)超額完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行教育的時(shí)候，可以布置?o她們一些全新的任務(wù)，讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)一直充滿好奇心，從而極大程度地提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。三、把小學(xué)生放到課程的中心位置中去在小學(xué)教師們向?qū)W生講解信息技術(shù)課程的時(shí)候，要注意將學(xué)生們?cè)谡n堂中的地位提升起來，讓學(xué)生們做課堂的主干力量。例如可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，在拋給學(xué)生們一個(gè)課題。先讓學(xué)生們自主討論，然后再派出兩名同學(xué)上前來對(duì)剛才討論出來的結(jié)果進(jìn)行實(shí)際的操作。再讓其他同學(xué)根據(jù)前面兩名同學(xué)的實(shí)際操作一步一步的講解，自己的小組為什么要這樣做，這樣做的目的是什么。最后在幾個(gè)小組之間評(píng)出一個(gè)最優(yōu)計(jì)劃，每人各自獎(jiǎng)勵(lì)十分鐘自由上機(jī)操作時(shí)間，這樣一來學(xué)生們?cè)谡n堂中的主要地位就顯現(xiàn)了出來。當(dāng)今的二十一世紀(jì)是一個(gè)嶄新的信息化的時(shí)代，在教育方面的要求也不再是應(yīng)試教育做主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生展開全面的素質(zhì)教育已經(jīng)迫在眉睫。其中信息技術(shù)的掌握能力在信息化社會(huì)中是一種必不可缺的重要能力。教師要通過創(chuàng)新教育教學(xué)手段來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，從而全面地推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)度。我國義務(wù)教育階段的課程由學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩部分組成.國家1992年8月頒布的《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)課程計(jì)劃》中明確了活動(dòng)課是同學(xué)科一樣，同屬于課程的有機(jī)組成部分.故此，就產(chǎn)生了一系列值得數(shù)學(xué)教師研究的問題：數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課程目標(biāo)是什么？如何開展落實(shí)？有哪些內(nèi)容與形式？如何正確處理好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與活動(dòng)課的關(guān)系？課外實(shí)習(xí)作業(yè)如何布置以及如何評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)劣等等.這一系列問題的實(shí)施并無前車可鑒，值得我們?nèi)ニ伎己兔?本人就初中幾何的活動(dòng)課的開展與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的布置的教學(xué)作一些探討，與各位同仁商討.一、活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的意義活動(dòng)課的設(shè)置與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的布置是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一次帶有突破性的改革，是有效改變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的具體體現(xiàn).活動(dòng)課的開展和課外實(shí)習(xí)作業(yè)的布置可以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，從而有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的掌握水平.數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)在于它能以設(shè)計(jì)一系列教育性的交往為中介，使學(xué)習(xí)主體獲得生產(chǎn)、生活中事物間的空間形式和數(shù)量關(guān)系的直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信息；課外實(shí)習(xí)作業(yè)則能夠通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立或小組合作獲得事物間的數(shù)量關(guān)系，它是一種實(shí)踐性的課外作業(yè).數(shù)學(xué)活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)二者是相互融合與相輔相成的，后者是對(duì)前者的延續(xù)與發(fā)展，也可以是對(duì)前者的一種創(chuàng)造與補(bǔ)充.由于數(shù)學(xué)活動(dòng)課是由教師設(shè)計(jì)的一種課內(nèi)的探究活動(dòng)，它受到了時(shí)間、空間的限制，所以其內(nèi)容、形式、取得的數(shù)據(jù)，感知的即時(shí)信息等均有很大的局限性，而課外實(shí)習(xí)作業(yè)，無論是思維空間，數(shù)量關(guān)系的獲得及多種知識(shí)綜合運(yùn)用等方面都是寬闊的、開放的，所以它更能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力.再者，我們也看到，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是幾何的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生學(xué)起來感到困難，它需要較強(qiáng)的邏輯思維、分析推理及空間想象能力.幾何證明對(duì)于中差生的精神壓力相當(dāng)大，使之興趣不高.究其原因，課本知識(shí)與實(shí)踐生活嚴(yán)重脫節(jié)是一個(gè)不可忽視的因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)不到學(xué)習(xí)幾何證明的好處，而新一輪的教材改革中又淡化了繁瑣的幾何證明，強(qiáng)化了空間觀念，幾何直覺和合情推理能力，使學(xué)生將主要精力用于理解證明的必要性.在此情況下，幾何直覺、空間觀念等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以通過活動(dòng)課教學(xué)及課外實(shí)習(xí)作業(yè)得以補(bǔ)充和加強(qiáng).基于這些原因，多開展活動(dòng)課及適時(shí)布置課外實(shí)習(xí)作業(yè)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而大面積提高數(shù)學(xué)成績.二、活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的特征活動(dòng)課是一種新型課程形態(tài)，課外實(shí)習(xí)作業(yè)也不同于一般的課本作業(yè)，它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何是必要的，它們具有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì).1.活動(dòng)的自主性數(shù)學(xué)活動(dòng)課，主要靠學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，處于主體地位.實(shí)習(xí)作業(yè)則更能體現(xiàn)這點(diǎn).如在圖案的收集與設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我組織和自我評(píng)價(jià).教師在這兩個(gè)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在現(xiàn)在課題的選擇、計(jì)劃的制訂、共同參與和啟發(fā)、暗示等，活動(dòng)的主體是學(xué)生.2.學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)主要是通過學(xué)生親自參加實(shí)踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗(yàn).這種實(shí)踐，極大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尋求解決問題的途徑，得出數(shù)學(xué)的結(jié)論或結(jié)果，因此每個(gè)學(xué)生必須要進(jìn)行大膽的想象、思維、探索和求新.如學(xué)生在完成圖案的設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的興趣、愛好以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心可大膽設(shè)計(jì)一些圖形，以表達(dá)自己的心聲.又如，在完成正方體的包裝紙時(shí)，可以設(shè)計(jì)出幾種不同的圖案：從而極大地發(fā)揮他們的潛能.3.內(nèi)容的廣泛性在現(xiàn)實(shí)生活中，處處體現(xiàn)著豐富多采的數(shù)與形的關(guān)系，應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)-科學(xué)的特征之一.活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)，更能聯(lián)系實(shí)際，貼進(jìn)生活，凡是涉及幾何問題，只要是有教育性且適合學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展水平，都可以作為活動(dòng)課的形式或是課外實(shí)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，所以其內(nèi)容是廣泛的.如，在完成長方體包裝盒制作的同時(shí)，可布置禮品包裝盒和紙質(zhì)方便兜的制作，既可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)環(huán)境保護(hù)的教育，消滅白色（塑料）污染，提倡利用再生資源，使用紙質(zhì)盒與方便兜.在測(cè)量物體的高度時(shí)，可結(jié)合本地資源，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，還可以進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，如對(duì)當(dāng)?shù)刂奈锕袍E或城市標(biāo)志性建筑高度的測(cè)量，不僅把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，還可進(jìn)行一場(chǎng)別開生面的生物、文物、現(xiàn)代建筑等知識(shí)的教育.4.形式的多樣性內(nèi)容的廣泛性就決定了開展活動(dòng)的多樣性，有的是在課堂完成的活動(dòng)課內(nèi)容，也有的是需要幾天的時(shí)間才能完成的課外實(shí)習(xí)作業(yè).如學(xué)習(xí)全等三角形的四個(gè)判定公理時(shí)，可利用一節(jié)課，通過裁剪圖形，也可以通過薄紙覆蓋后觀察重合情形去完成；又如圖案的收集與設(shè)計(jì)、教學(xué)模型的制作等，則可安排用幾天甚至還多的時(shí)間去完成.三、活動(dòng)開展的形式1.指導(dǎo)探索課探索課的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神.指導(dǎo)探索課可以由老師先提出課題，布置活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生通過考察現(xiàn)象搜集素材資料、分析、摸索，教師適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)拔歸納規(guī)律.例如：在制作長方體形狀包裝紙盒、禮品包裝紙盒及紙質(zhì)方便兜等活動(dòng)中，學(xué)生自己先收集物品、拆解、分析、設(shè)計(jì)，最后制作一個(gè)長方體禮品包裝盒等.由于所收集的物品的形狀不同，制作的形狀與設(shè)計(jì)的方法也多種多樣.然后通過交流，使每個(gè)學(xué)生都能設(shè)計(jì)多個(gè)方案.2.分組討論課老師提出課題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成若干個(gè)組.例如：在測(cè)量當(dāng)?shù)刈罡叽蟮臉涞母叨葧r(shí)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)組，要求用較少的工具，設(shè)計(jì)最多的測(cè)量方法和加以實(shí)施的方案.這樣，即使是成績較差的那些組也能設(shè)計(jì)出一兩個(gè)方案來.這些方案來自課本知識(shí)及日常觀察，而成績優(yōu)等的學(xué)生也沒吃不飽的感覺，他們除了設(shè)計(jì)出一般方案之外，還能想出與我國古代的同高公式相類似的測(cè)量方案.3.自我制作教學(xué)模型課這種課可以貫穿于整個(gè)初中幾何教學(xué)中.它通過學(xué)生動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高抽象思維和空間想象力；培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如，利用若干根木條，兩端及中間部位打孔，可以加強(qiáng)直線公理、相交線與垂線、三角形的穩(wěn)定性，四邊形的不穩(wěn)定性，平行線的判定與性質(zhì)等定理的理解與掌握.又如，自制圓柱體與圓錐體，可以更進(jìn)一步理解其側(cè)面展開圖.4.多媒體教學(xué)課計(jì)算機(jī)在作圖、計(jì)算、演示等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)課可以借用電腦，上好活動(dòng)課，它可以把很多抽象的幾何問題與圖形直觀化，這對(duì)于學(xué)生的理解與掌握是很有幫助的.所以，我們可預(yù)先設(shè)計(jì)好課題，制作一些課件用以輔助數(shù)學(xué)教學(xué).5.故事課、閱讀課等以講故事形式不但能吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的想象力，還可以豐富學(xué)生的語言，提高表達(dá)能力，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活.故事的來源可以是學(xué)生自己收集，或是老師提供故事素材，事先布置課題任務(wù)，選擇相關(guān)內(nèi)容的數(shù)學(xué)故事，由學(xué)生講解或?qū)W生老師輪流講解，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，并能陶冶情操.閱讀課是指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，根據(jù)所學(xué)相關(guān)內(nèi)容來選擇閱讀內(nèi)容.可選擇“少年百科全書”中的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)花園漫游記》、《數(shù)學(xué)家的故事》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《奇妙的線》等，通過閱讀，可以學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，通過做讀書筆記，可以加深對(duì)課本知識(shí)的更深一步理解和掌握.高血壓的基本概念與分類36、如果我們國家的法律中只有某種神靈44高血壓Hypertension高血壓45第一節(jié)高血壓的基本概念與分類(Generalconceptsandclassificationofhypertension)第一節(jié)46高血壓(h