運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件

運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理服從真理，就能征服一切事物運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理服從真理，就能征服一切事物運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理第一節(jié)急救意義對(duì)意外或突發(fā)的傷病事故,進(jìn)行緊急的初步的臨時(shí)性的處理,用以保護(hù)傷病員的生命安全,避免再度傷害,減輕傷病員的痛苦,預(yù)防并發(fā)癥,為轉(zhuǎn)運(yùn)和進(jìn)一步治療創(chuàng)造條件。急救是否及時(shí),正確,直接影響生命安全和今后的治療效果。二、原則:(一)搶救生命第一:1、首先抗休克。2、注意保暖或防暑;3、止血(二)動(dòng)作要快:快搶救,快轉(zhuǎn)運(yùn),爭(zhēng)分奪秒,迅速敏捷,采取措施)注意事項(xiàng)態(tài)度和藹親切,忌粗暴2、要保持鎮(zhèn)靜,有條不紊。忌驚慌失措,故此失彼;技術(shù)熟練、迅速4、了解病情,進(jìn)行有效地?fù)尵?。后伴隨去醫(yī)院,向醫(yī)生介紹病員情況及搶救經(jīng)過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主渠道。尋求有效教學(xué)方法，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。通過(guò)多年的教學(xué)我們感到傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。我們認(rèn)為，在新課程理念指引下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面探究都必須圍繞有效教學(xué)而展開，通過(guò)發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過(guò)程活動(dòng)式等多種教學(xué)形式開展有效教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。但是根據(jù)我們公辦學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生的狀況，我們?cè)趯?shí)際工作中主要從以下幾個(gè)方面入手來(lái)尋求有效教學(xué)方法：一、進(jìn)行情感教育建立民主和諧的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠(chéng)感人、育情，“情之感人往往超過(guò)理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。最后，在課間我們要多和學(xué)生接觸談心（特別是那些有問(wèn)題的學(xué)生），談心的內(nèi)容包括：思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等。尤其是那些問(wèn)題學(xué)生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正的關(guān)心他。總之，要用真情感染學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，為教學(xué)的有效性打好情感基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，提高復(fù)習(xí)課的有效性復(fù)習(xí)課一般知識(shí)密度大，綜合性強(qiáng)，因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，是幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑之一?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中可以快速展現(xiàn)思維的過(guò)程和事物發(fā)展的歷程。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們要求所有老師要充分利用所在班級(jí)的多媒體設(shè)備，最大限度地增大課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)還要求老師們注意教學(xué)技術(shù)與化學(xué)教學(xué)要自然的結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的統(tǒng)整，展示應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程和成果，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的交流。有的班級(jí)在復(fù)習(xí)過(guò)程中基本上都是用自制的課件在上課。當(dāng)然，這是一項(xiàng)極具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師的智慧與團(tuán)結(jié)協(xié)作。為使學(xué)生掌握必備化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。加深對(duì)重要概念的內(nèi)涵和外延的分析、理解。三、精心教學(xué)設(shè)計(jì)為提高課堂教學(xué)的有效性提供有力保障集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑，通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行集體備課：1、集體備課。⑴引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動(dòng)會(huì)上以“說(shuō)課”的形成發(fā)言。說(shuō)教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等；⑵合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容；⑶交流：由個(gè)人代表或小組代表發(fā)言交流；⑷整合：由教研組長(zhǎng)整合大家意見，小結(jié)備課情況。做好整個(gè)過(guò)程必要的發(fā)言記錄。2、實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽課，觀察。有條件者全程錄音錄像。讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來(lái)。3、教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。4、形成新教案。同一教案多層次，多次上課。多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。結(jié)合本班級(jí)的實(shí)情，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)螺旋式上升?？傊?，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)終于技能掌握，科學(xué)素養(yǎng)的提高，科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度的形成，在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。新課改背景下的化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責(zé)任感和使命感而學(xué)。目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育已進(jìn)入到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的階段。隨著改革的不斷深化，基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義和深遠(yuǎn)影響日益凸顯。但中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于孩子們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)頑癥，必須解決。為此，在新形勢(shì)“減負(fù)”工作要求下，我校采取了一系列具體措施：1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確減負(fù)工作意義建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、各教研組長(zhǎng)為成員的實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)減負(fù)工作的全面性和過(guò)程的有序性。同時(shí)搞好減負(fù)的宣傳工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)宣傳“減負(fù)”的重要意義，取得社會(huì)和家長(zhǎng)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負(fù)工作。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師理念要使“減負(fù)”真正落到實(shí)處，必須先提高教師的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變理念，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀，提高教師落實(shí)“減負(fù)”工作的自覺性。為此，我們結(jié)合政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師重溫新課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和主要任務(wù)，并結(jié)合本校的實(shí)際情況逐條逐點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照、分析，找存在問(wèn)題，談?wù)拇胧Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)、討論，教師對(duì)“減負(fù)”的思想認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，把“減負(fù)”工作與新課程改革緊密聯(lián)系，真正從思想上認(rèn)識(shí)到“減負(fù)”是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，只有把孩子過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)徹底減下來(lái)，為他們創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間，孩子們才能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。理念的轉(zhuǎn)變，極大地提高了教師落實(shí)“減負(fù)”措施的積極性和自學(xué)性。3.制定措施，加強(qiáng)落實(shí)管理為保證“減負(fù)令”貫徹執(zhí)行，把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)徹底減下來(lái)，學(xué)校制定了“減負(fù)”措施，規(guī)范辦學(xué)行為。3.1嚴(yán)格按照教育計(jì)劃制訂《課程表》和《作息時(shí)間表》，并上墻向家長(zhǎng)公布。貫徹“健康第一”理念，保證每天至少一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。3.2嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)，不在上午8：00前安排集體教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生原則上在下午4：00前離校，嚴(yán)禁節(jié)假日組織學(xué)生集體上課或補(bǔ)課。3.3規(guī)范學(xué)生用書征訂工作，除教育行政部門審定的一科一冊(cè)教科書外，嚴(yán)禁教師為學(xué)生統(tǒng)一征訂或購(gòu)買其他教學(xué)用書。3.4嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，一、二年級(jí)盡量不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)課外作業(yè)不超45分鐘，五、六年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)一小時(shí)，班主任做好本班各科課外作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。3.5建立校內(nèi)“減負(fù)”督導(dǎo)制度，學(xué)校督導(dǎo)小組定期和不定期對(duì)兩校區(qū)開展“減負(fù)”專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。3.6加強(qiáng)家校交流溝通，向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育的精神以及“減負(fù)”的目的意義和要求，以取得家長(zhǎng)的支持、配合，并給予監(jiān)督。在今后的工作中，我校必將堅(jiān)定的貫徹執(zhí)行減負(fù)精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我?！皽p負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨得到體現(xiàn)，也讓每一個(gè)孩子都感到成長(zhǎng)的快樂和擁有知識(shí)的喜悅。運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理服從真理，就能征服一切事物運(yùn)動(dòng)損傷的急救1運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理第一節(jié)急救意義對(duì)意外或突發(fā)的傷病事故,進(jìn)行緊急的初步的臨時(shí)性的處理,用以保護(hù)傷病員的生命安全,避免再度傷害,減輕傷病員的痛苦,預(yù)防并發(fā)癥,為轉(zhuǎn)運(yùn)和進(jìn)一步治療創(chuàng)造條件。急救是否及時(shí),正確,直接影響生命安全和今后的治療效果。運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理2二、原則:(一)搶救生命第一:1、首先抗休克。2、注意保暖或防暑;3、止血(二)動(dòng)作要快:快搶救,快轉(zhuǎn)運(yùn),爭(zhēng)分奪秒,迅速敏捷,采取措施)注意事項(xiàng)態(tài)度和藹親切,忌粗暴2、要保持鎮(zhèn)靜,有條不紊。忌驚慌失措,故此失彼;技術(shù)熟練、迅速4、了解病情,進(jìn)行有效地?fù)尵?。后伴隨去醫(yī)院,向醫(yī)生介紹病員情況及搶救經(jīng)過(guò)二、原則:3第二節(jié)出血的急救方法、出血與止血:(一)止血的重要性:人體血量因性別、時(shí)間、機(jī)能狀況發(fā)生變化。但是基本上維持衡定。健康成人每公斤體重有75毫升血個(gè)人的總血量一般達(dá)到4000~5000毫升。如果失血達(dá)五分之一,就會(huì)出現(xiàn)乏力、頭暈、口渴、面色蒼白等急性貧血癥狀。如果失血達(dá)三分之一,就會(huì)有生命危險(xiǎn)。第二節(jié)出血的急救方法4(二)止血是搶救傷員的第一步應(yīng)立即進(jìn)行止血,尤其是止大動(dòng)脈出血,往往是搶救生命的最重要的措施。閉合性損傷的出血,及時(shí)壓迫止血,也有減輕腫脹,利于康復(fù)的功效二、分類與鑒別(一)按出血的部位分:、內(nèi)出血:由機(jī)械性損傷引起的內(nèi)臟出血。包括皮下組織、肌肉、關(guān)節(jié)腔、胸腔、腹腔和顱腦。(二)止血是搶救傷員的第一步52、外出血開放性的血液外流,是運(yùn)動(dòng)員損傷中最常見的一種。兩種出血比較,內(nèi)出血的性質(zhì)較為嚴(yán)重,因?yàn)閮?nèi)出血的早期不宜被察覺,容易被忽視。(二)按出血的性質(zhì)分:血管出血點(diǎn)特點(diǎn)危險(xiǎn)性靜脈在傷口的遠(yuǎn)心端緩慢持續(xù)外流暗紅色較小動(dòng)脈在傷口的近心端呈噴射狀間歇外流鮮紅色較大毛細(xì)血管在創(chuàng)面呈點(diǎn)狀滲出介于動(dòng)靜脈之間較小2、外出血6止血方法:(一)抬高傷肢:使出血部位高于心臟,出血部位血壓降低,減少出血。(二)加壓包扎:用以壓住創(chuàng)傷部位的血管而達(dá)到止血的效果,主要用于小動(dòng)脈、小靜脈和毛細(xì)血管。止血方法:7(三)冷敷目的是使血管收縮,減少局部充血,降低組織溫度,抑制神經(jīng)的感覺。有止痛、止血、防腫脹的作用,冷敷的越及時(shí)越好。(四)壓迫止血:用于體表動(dòng)脈出血的止血方法,簡(jiǎn)單有效。最容易的壓迫部位稱為壓迫點(diǎn)。一般是在出血部位的上方。(三)冷敷8第四節(jié)休克與急救休克”一詞為外來(lái)語(yǔ)Shock獲得音譯,原來(lái)的意思是“震蕩”。原因:它是由創(chuàng)傷、出血、燒傷、脫水、重度感染、手術(shù)、藥物過(guò)敏、精神刺激等不同原因引起的一種嚴(yán)重的病理狀態(tài)或全身綜合癥、機(jī)制由于毛細(xì)血管灌注量急劇減少,引起組織代謝障礙和細(xì)胞受損,導(dǎo)致組織器官缺氧,引起代謝紊亂,并導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)不同程度的功能紊亂這種紊亂互為因果關(guān)系,產(chǎn)生惡性循環(huán),不及時(shí)搶救可導(dǎo)致死亡。第四節(jié)休克與急救9、征象休克的過(guò)程分為興奮期和抑制期。(一)興奮期:煩躁不安、呻吟、叫喊、表情緊張、面色蒼白、脈快有力、呼吸表淺、急促。(二)抑制期:短時(shí)間意識(shí)模糊、反應(yīng)遲鈍,全身軟弱無(wú)力,四肢發(fā)涼,血壓下降,脈快無(wú)力。嚴(yán)重的還伴有口渴、頭暈、出冷汗、發(fā)紺、酸中毒、昏迷等、征象10四、急救、針刺或指掐人中、內(nèi)關(guān)、足三里、合谷、十宣、涌泉等穴位,以使其恢復(fù)知覺2、止血、止痛,保證呼吸通暢3、對(duì)傷部包扎和固定,防感染和再傷。4、神志清醒又無(wú)消化道損傷的可適量飲水,以解口渴。5、防止再休克和便于進(jìn)一步處理,應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)院注:急救時(shí)最好不采用頭低腳高位,以防顱內(nèi)壓增高,靜脈回流受阻,并使隔肌上升,影響呼吸。四、急救11運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件12運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件13運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件14運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件15運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件16運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件17運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件18運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件19運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件20運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件21運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件22運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件23運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件24運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件25運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件26運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件27運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理課件2831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里29運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理服從真理，就能征服一切事物運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理服從真理，就能征服一切事物運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理第一節(jié)急救意義對(duì)意外或突發(fā)的傷病事故,進(jìn)行緊急的初步的臨時(shí)性的處理,用以保護(hù)傷病員的生命安全,避免再度傷害,減輕傷病員的痛苦,預(yù)防并發(fā)癥,為轉(zhuǎn)運(yùn)和進(jìn)一步治療創(chuàng)造條件。急救是否及時(shí),正確,直接影響生命安全和今后的治療效果。二、原則:(一)搶救生命第一:1、首先抗休克。2、注意保暖或防暑;3、止血(二)動(dòng)作要快:快搶救,快轉(zhuǎn)運(yùn),爭(zhēng)分奪秒,迅速敏捷,采取措施)注意事項(xiàng)態(tài)度和藹親切,忌粗暴2、要保持鎮(zhèn)靜,有條不紊。忌驚慌失措,故此失彼;技術(shù)熟練、迅速4、了解病情,進(jìn)行有效地?fù)尵?。后伴隨去醫(yī)院,向醫(yī)生介紹病員情況及搶救經(jīng)過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主渠道。尋求有效教學(xué)方法，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。通過(guò)多年的教學(xué)我們感到傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。我們認(rèn)為，在新課程理念指引下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面探究都必須圍繞有效教學(xué)而展開，通過(guò)發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過(guò)程活動(dòng)式等多種教學(xué)形式開展有效教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。但是根據(jù)我們公辦學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生的狀況，我們?cè)趯?shí)際工作中主要從以下幾個(gè)方面入手來(lái)尋求有效教學(xué)方法：一、進(jìn)行情感教育建立民主和諧的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠(chéng)感人、育情，“情之感人往往超過(guò)理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。最后，在課間我們要多和學(xué)生接觸談心（特別是那些有問(wèn)題的學(xué)生），談心的內(nèi)容包括：思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等。尤其是那些問(wèn)題學(xué)生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正的關(guān)心他。總之，要用真情感染學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，為教學(xué)的有效性打好情感基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，提高復(fù)習(xí)課的有效性復(fù)習(xí)課一般知識(shí)密度大，綜合性強(qiáng)，因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，是幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑之一?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中可以快速展現(xiàn)思維的過(guò)程和事物發(fā)展的歷程。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們要求所有老師要充分利用所在班級(jí)的多媒體設(shè)備，最大限度地增大課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)還要求老師們注意教學(xué)技術(shù)與化學(xué)教學(xué)要自然的結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的統(tǒng)整，展示應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程和成果，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的交流。有的班級(jí)在復(fù)習(xí)過(guò)程中基本上都是用自制的課件在上課。當(dāng)然，這是一項(xiàng)極具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師的智慧與團(tuán)結(jié)協(xié)作。為使學(xué)生掌握必備化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。加深對(duì)重要概念的內(nèi)涵和外延的分析、理解。三、精心教學(xué)設(shè)計(jì)為提高課堂教學(xué)的有效性提供有力保障集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑，通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行集體備課：1、集體備課。⑴引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動(dòng)會(huì)上以“說(shuō)課”的形成發(fā)言。說(shuō)教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等；⑵合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容；⑶交流：由個(gè)人代表或小組代表發(fā)言交流；⑷整合：由教研組長(zhǎng)整合大家意見，小結(jié)備課情況。做好整個(gè)過(guò)程必要的發(fā)言記錄。2、實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽課，觀察。有條件者全程錄音錄像。讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來(lái)。3、教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。4、形成新教案。同一教案多層次，多次上課。多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。結(jié)合本班級(jí)的實(shí)情，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。總之，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)終于技能掌握，科學(xué)素養(yǎng)的提高，科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度的形成，在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。新課改背景下的化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責(zé)任感和使命感而學(xué)。目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育已進(jìn)入到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的階段。隨著改革的不斷深化，基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義和深遠(yuǎn)影響日益凸顯。但中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于孩子們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)頑癥，必須解決。為此，在新形勢(shì)“減負(fù)”工作要求下，我校采取了一系列具體措施：1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確減負(fù)工作意義建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、各教研組長(zhǎng)為成員的實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)減負(fù)工作的全面性和過(guò)程的有序性。同時(shí)搞好減負(fù)的宣傳工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)宣傳“減負(fù)”的重要意義，取得社會(huì)和家長(zhǎng)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負(fù)工作。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師理念要使“減負(fù)”真正落到實(shí)處，必須先提高教師的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變理念，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀，提高教師落實(shí)“減負(fù)”工作的自覺性。為此，我們結(jié)合政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師重溫新課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和主要任務(wù)，并結(jié)合本校的實(shí)際情況逐條逐點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照、分析，找存在問(wèn)題，談?wù)拇胧Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)、討論，教師對(duì)“減負(fù)”的思想認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，把“減負(fù)”工作與新課程改革緊密聯(lián)系，真正從思想上認(rèn)識(shí)到“減負(fù)”是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，只有把孩子過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)徹底減下來(lái)，為他們創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間，孩子們才能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。理念的轉(zhuǎn)變，極大地提高了教師落實(shí)“減負(fù)”措施的積極性和自學(xué)性。3.制定措施，加強(qiáng)落實(shí)管理為保證“減負(fù)令”貫徹執(zhí)行，把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)徹底減下來(lái)，學(xué)校制定了“減負(fù)”措施，規(guī)范辦學(xué)行為。3.1嚴(yán)格按照教育計(jì)劃制訂《課程表》和《作息時(shí)間表》，并上墻向家長(zhǎng)公布。貫徹“健康第一”理念，保證每天至少一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。3.2嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)，不在上午8：00前安排集體教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生原則上在下午4：00前離校，嚴(yán)禁節(jié)假日組織學(xué)生集體上課或補(bǔ)課。3.3規(guī)范學(xué)生用書征訂工作，除教育行政部門審定的一科一冊(cè)教科書外，嚴(yán)禁教師為學(xué)生統(tǒng)一征訂或購(gòu)買其他教學(xué)用書。3.4嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，一、二年級(jí)盡量不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)課外作業(yè)不超45分鐘，五、六年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)一小時(shí)，班主任做好本班各科課外作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。3.5建立校內(nèi)“減負(fù)”督導(dǎo)制度，學(xué)校督導(dǎo)小組定期和不定期對(duì)兩校區(qū)開展“減負(fù)”專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。3.6加強(qiáng)家校交流溝通，向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育的精神以及“減負(fù)”的目的意義和要求，以取得家長(zhǎng)的支持、配合，并給予監(jiān)督。在今后的工作中，我校必將堅(jiān)定的貫徹執(zhí)行減負(fù)精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我?！皽p負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨得到體現(xiàn)，也讓每一個(gè)孩子都感到成長(zhǎng)的快樂和擁有知識(shí)的喜悅。運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理服從真理，就能征服一切事物運(yùn)動(dòng)損傷的急救30運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理第一節(jié)急救意義對(duì)意外或突發(fā)的傷病事故,進(jìn)行緊急的初步的臨時(shí)性的處理,用以保護(hù)傷病員的生命安全,避免再度傷害,減輕傷病員的痛苦,預(yù)防并發(fā)癥,為轉(zhuǎn)運(yùn)和進(jìn)一步治療創(chuàng)造條件。急救是否及時(shí),正確,直接影響生命安全和今后的治療效果。運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理31二、原則:(一)搶救生命第一:1、首先抗休克。2、注意保暖或防暑;3、止血(二)動(dòng)作要快:快搶救,快轉(zhuǎn)運(yùn),爭(zhēng)分奪秒,迅速敏捷,采取措施)注意事項(xiàng)態(tài)度和藹親切,忌粗暴2、要保持鎮(zhèn)靜,有條不紊。忌驚慌失措,故此失彼;技術(shù)熟練、迅速4、了解病情,進(jìn)行有效地?fù)尵?。后伴隨去醫(yī)院,向醫(yī)生介紹病員情況及搶救經(jīng)過(guò)二、原則:32第二節(jié)出血的急救方法、出血與止血:(一)止血的重要性:人體血量因性別、時(shí)間、機(jī)能狀況發(fā)生變化。但是基本上維持衡定。健康成人每公斤體重有75毫升血個(gè)人的總血量一般達(dá)到4000~5000毫升。如果失血達(dá)五分之一,就會(huì)出現(xiàn)乏力、頭暈、口渴、面色蒼白等急性貧血癥狀。如果失血達(dá)三分之一,就會(huì)有生命危險(xiǎn)。第二節(jié)出血的急救方法33(二)止血是搶救傷員的第一步應(yīng)立即進(jìn)行止血,尤其是止大動(dòng)脈出血,往往是搶救生命的最重要的措施。閉合性損傷的出血,及時(shí)壓迫止血,也有減輕腫脹,利于康復(fù)的功效二、分類與鑒別(一)按出血的部位分:、內(nèi)出血:由機(jī)械性損傷引起的內(nèi)臟出血。包括皮下組織、肌肉、關(guān)節(jié)腔、胸腔、腹腔和顱腦。(二)止血是搶救傷員的第一步342、外出血開放性的血液外流,是運(yùn)動(dòng)員損傷中最常見的一種。兩種出血比較,內(nèi)出血的性質(zhì)較為嚴(yán)重,因?yàn)閮?nèi)出血的早期不宜被察覺,容易被忽視。(二)按出血的性質(zhì)分:血管出血點(diǎn)特點(diǎn)危險(xiǎn)性靜脈在傷口的遠(yuǎn)心端緩慢持續(xù)外流暗紅色較小動(dòng)脈在傷口的近心端呈噴射狀間歇外流鮮紅色較大毛細(xì)血管在創(chuàng)面呈點(diǎn)狀滲出介于動(dòng)靜脈之間較小2、外出血35止血方法:(一)抬高傷肢:使出血部位高于心臟,出血部位血壓降低,減少出血。(二)加壓包扎:用以壓住創(chuàng)傷部位的血管而達(dá)到止血的效果,主要用于小動(dòng)脈、小靜脈和毛細(xì)血管。止血方法:36(三)冷敷目的是使血管收縮,減少局部充血,降低組織溫度,抑制神經(jīng)的感覺。有止痛、止血、防腫脹的作用,冷敷的