統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，1他步履蹣跚的登上長(zhǎng)江之濱的夔州，面對(duì)處于戰(zhàn)亂的國(guó)家，面對(duì)萬(wàn)里之外的故鄉(xiāng)，面對(duì)漫天的落葉，面對(duì)滾滾長(zhǎng)江水，百感千愁涌上心頭……可是有這樣一位老人，衣衫襤褸，老眼混濁，滿身疾病，年過(guò)半百，只能漂泊異鄉(xiāng)。詩(shī)圣：杜甫他步履蹣跚的登上長(zhǎng)江之濱的夔州，面對(duì)處于戰(zhàn)亂的國(guó)家，面對(duì)萬(wàn)里2登高杜甫登高杜甫31學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解杜甫生平及本詩(shī)的寫作背景，背誦全詩(shī)。2.從意象入手，賞析本詩(shī)情景交融等手法的運(yùn)用。3.理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂思。4.體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)精神。1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解杜甫生平及本詩(shī)的寫作背景，背誦全詩(shī)。4知人論世杜甫（712—770），字，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱，世稱。曾任檢校工部員外郎，世稱。是唐代偉大的主義詩(shī)人。與李白并成為“”，他也被后人成為“”。從開(kāi)元盛世到安史之亂，他見(jiàn)證了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，作品被稱為“”。代表作有：子美少陵野老杜少陵杜工部現(xiàn)實(shí)李杜詩(shī)圣詩(shī)史《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《秋興八首》知人論世杜甫（712—770），字，曾居長(zhǎng)安城5創(chuàng)作背景此詩(shī)作于唐代宗大歷二年（767）秋天，杜甫流寓夔州。這是五十六歲的詩(shī)人在極端困窘的情況下寫成的。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥乘時(shí)而起，互相爭(zhēng)奪底盤。杜甫本人入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武。不久嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，只好離開(kāi)成都草堂，前往夔州。到達(dá)夔州后的第二年寫下了這首《登高》。創(chuàng)作背景此詩(shī)作于唐代宗大歷二年（767）秋天，杜甫流寓夔州。6律詩(shī)五言八句七言八句(八句以上)排律絕句五言四句七言四句近體詩(shī)與古體詩(shī)(又稱古風(fēng))相對(duì)，是唐代形成的新詩(shī)體，嚴(yán)格講究格律，分為絕句、律詩(shī)，多為五言、七言。古體詩(shī)近體詩(shī)古體詩(shī)有四言，五言、六言，七言和雜言體，不講對(duì)仗，字?jǐn)?shù)較多。樂(lè)府詩(shī)四言古詩(shī)五言古詩(shī)七言古詩(shī)律詩(shī)五言八句七言八句(八句以上)排律絕句五言四句七言四句近體7律詩(shī)格律要求嚴(yán)格，常見(jiàn)的有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，它們?cè)诟衤缮系囊?guī)定如下：限字句。一般每首八句，分為四聯(lián)，分別叫作首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每聯(lián)的上句叫出句，下句叫對(duì)句。定韻腳。每首詩(shī)偶句句末必須押韻，一韻到底，首句可押可不押。調(diào)平仄。詩(shī)句中每個(gè)字用平聲或仄聲，都有基本的規(guī)定，一般按照平仄交互的原則處理。講對(duì)仗。律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。對(duì)仗又分為工對(duì)、寬對(duì)等。工對(duì)要求詞性和意義嚴(yán)格對(duì)偶，寬對(duì)只要求詞性相近、意義大體相對(duì)即可。律詩(shī)格律要求嚴(yán)格，常見(jiàn)的有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，它們?cè)诟衤缮系?自由朗讀詩(shī)歌，注意字音字形

登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解自由朗讀詩(shī)歌，注意字音字形統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版9聽(tīng)讀名家朗誦，把握詩(shī)歌節(jié)奏再讀詩(shī)歌，情感基調(diào)是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)字概括七律一般二四六分明（平仄），節(jié)拍為“二二二一”，也可根據(jù)意義有一些變化，為“二二一二”悲統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解聽(tīng)讀名家朗誦，把握詩(shī)歌節(jié)奏再讀詩(shī)歌，情感基調(diào)是怎樣的？請(qǐng)用一10風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)秋風(fēng)急切天空高遠(yuǎn)猿鳴悲涼,小洲水清沙白鳥兒飛舞盤旋無(wú)邊的落葉蕭蕭飄下,不盡長(zhǎng)江流水滾滾奔來(lái)。常年到處漂泊，作客他鄉(xiāng)，于秋天更添悲涼，晚年多災(zāi)多病，今天又獨(dú)自登臨高臺(tái)。真恨命運(yùn)多艱難,兩鬢白發(fā)又增添;窮途潦倒心意冷,因病戒酒不舉杯。理解詩(shī)意統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。首聯(lián)秋風(fēng)急切天空高遠(yuǎn)猿鳴悲涼11首聯(lián)、頷聯(lián)共選取了幾種意象?風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥

落木長(zhǎng)江

急高哀清白飛

蕭蕭滾滾統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解首聯(lián)、頷聯(lián)共選取了幾種意象?風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥12重點(diǎn)意象賞析：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，給人的感受是怎樣的？（小組探究）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。秋氣逼人，天氣寒冷，內(nèi)心凄涼天地高遠(yuǎn)廣闊，更顯人渺小孤單。為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩在空中盤旋，急風(fēng)猛烈，無(wú)處停息，詩(shī)人處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥相似。以鳥自況，孤獨(dú)無(wú)依冷色調(diào)上給人一種清冷的感覺(jué)統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解重點(diǎn)意象賞析：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，給人的感受13

首聯(lián)寫登高俯仰所見(jiàn)所聞，出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭渲染了怎樣的氛圍？（意境）

迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。

這些都是夔州三峽秋季的景物，形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界雄渾高遠(yuǎn)，肅殺凄涼。統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解首聯(lián)寫登高俯仰所見(jiàn)所聞，出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭渲染了怎樣的氛圍？14在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩(shī)人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩(shī)人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒(méi)有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無(wú)窮之感！在無(wú)窮、永恒的時(shí)間前，凸顯人之渺??！頷聯(lián)寫了蕭蕭而下的“無(wú)邊落木”、滾滾東流的“不盡長(zhǎng)江”兩種意象。這對(duì)于飄零流落在外，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義有闊大胸襟的詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩(shī)人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，15前四句重在寫景，營(yíng)造了一種怎樣的意境？傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的情感？天高風(fēng)急，猿嘯聲聲似乎蘊(yùn)含著無(wú)限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鷗不時(shí)地回旋。無(wú)邊無(wú)際的落葉紛紛飄墜，奔騰不息的長(zhǎng)江滾滾而來(lái)。這兩聯(lián)渾然一體，境界深遠(yuǎn)，營(yíng)造出雄渾蒼涼、深邃悠遠(yuǎn)的意境，渲染了詩(shī)人登高望遠(yuǎn)的無(wú)盡悲涼之情。表現(xiàn)手法：情景交融、寓情于景風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解前四句重在寫景，營(yíng)造了一種怎樣的意境？傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的情感？16萬(wàn)里悲秋常作客

，百年多病獨(dú)登臺(tái)羅大經(jīng)認(rèn)為此句有八重悲意，曲盡人生之悲懷觸景生情{一悲：萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也二悲：秋，時(shí)之慘也八悲：獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也四悲：常作客，久旅也五悲：百年，遲暮也六悲：多病，衰集也七悲：臺(tái)，高迥處也三悲：作客，羈旅也詩(shī)人為何而悲？離家萬(wàn)里，漂泊他鄉(xiāng)晚年多病，孤苦無(wú)依統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)觸景生情{一悲：萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)17艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。小組討論“艱難”“潦倒”二詞形容的是國(guó)家還是個(gè)人？“苦恨”二字如何理解？艱難：國(guó)事艱難，人生潦倒。既是國(guó)家，也是個(gè)人?？陀^上，“國(guó)破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩(shī)人憂國(guó)憂民，為國(guó)家破亡憂心如焚?？嗪蓿汉迖?guó)家動(dòng)蕩不安，恨自己人到暮年，不能為國(guó)家效力，恨自己壯志難酬！國(guó)事艱難，壯志未酬人生潦倒，銷愁無(wú)途統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。小組討論統(tǒng)編版教材《登高》課18

杜甫受儒家思想影響很深，忠君愛(ài)國(guó)、關(guān)心民生疾苦是他思想的核心?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身?！薄霸?shī)圣”杜甫無(wú)論窮達(dá)，都心懷天下，憂國(guó)憂民。尾聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解杜甫受儒家思想影響很深，忠君愛(ài)國(guó)、關(guān)心民19蕭瑟凄涼雄渾悲壯愁苦沉痛遺憾無(wú)奈首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)借景抒情自然之秋直接抒情人生之秋國(guó)家存亡之秋結(jié)構(gòu)統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解蕭瑟凄涼雄渾悲壯愁苦沉痛遺憾無(wú)奈首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)借景抒情自然20獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，21他步履蹣跚的登上長(zhǎng)江之濱的夔州，面對(duì)處于戰(zhàn)亂的國(guó)家，面對(duì)萬(wàn)里之外的故鄉(xiāng)，面對(duì)漫天的落葉，面對(duì)滾滾長(zhǎng)江水，百感千愁涌上心頭……可是有這樣一位老人，衣衫襤褸，老眼混濁，滿身疾病，年過(guò)半百，只能漂泊異鄉(xiāng)。詩(shī)圣：杜甫他步履蹣跚的登上長(zhǎng)江之濱的夔州，面對(duì)處于戰(zhàn)亂的國(guó)家，面對(duì)萬(wàn)里22登高杜甫登高杜甫231學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解杜甫生平及本詩(shī)的寫作背景，背誦全詩(shī)。2.從意象入手，賞析本詩(shī)情景交融等手法的運(yùn)用。3.理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂思。4.體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)精神。1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解杜甫生平及本詩(shī)的寫作背景，背誦全詩(shī)。24知人論世杜甫（712—770），字，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱，世稱。曾任檢校工部員外郎，世稱。是唐代偉大的主義詩(shī)人。與李白并成為“”，他也被后人成為“”。從開(kāi)元盛世到安史之亂，他見(jiàn)證了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，作品被稱為“”。代表作有：子美少陵野老杜少陵杜工部現(xiàn)實(shí)李杜詩(shī)圣詩(shī)史《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《秋興八首》知人論世杜甫（712—770），字，曾居長(zhǎng)安城25創(chuàng)作背景此詩(shī)作于唐代宗大歷二年（767）秋天，杜甫流寓夔州。這是五十六歲的詩(shī)人在極端困窘的情況下寫成的。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥乘時(shí)而起，互相爭(zhēng)奪底盤。杜甫本人入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武。不久嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，只好離開(kāi)成都草堂，前往夔州。到達(dá)夔州后的第二年寫下了這首《登高》。創(chuàng)作背景此詩(shī)作于唐代宗大歷二年（767）秋天，杜甫流寓夔州。26律詩(shī)五言八句七言八句(八句以上)排律絕句五言四句七言四句近體詩(shī)與古體詩(shī)(又稱古風(fēng))相對(duì)，是唐代形成的新詩(shī)體，嚴(yán)格講究格律，分為絕句、律詩(shī)，多為五言、七言。古體詩(shī)近體詩(shī)古體詩(shī)有四言，五言、六言，七言和雜言體，不講對(duì)仗，字?jǐn)?shù)較多。樂(lè)府詩(shī)四言古詩(shī)五言古詩(shī)七言古詩(shī)律詩(shī)五言八句七言八句(八句以上)排律絕句五言四句七言四句近體27律詩(shī)格律要求嚴(yán)格，常見(jiàn)的有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，它們?cè)诟衤缮系囊?guī)定如下：限字句。一般每首八句，分為四聯(lián)，分別叫作首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每聯(lián)的上句叫出句，下句叫對(duì)句。定韻腳。每首詩(shī)偶句句末必須押韻，一韻到底，首句可押可不押。調(diào)平仄。詩(shī)句中每個(gè)字用平聲或仄聲，都有基本的規(guī)定，一般按照平仄交互的原則處理。講對(duì)仗。律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。對(duì)仗又分為工對(duì)、寬對(duì)等。工對(duì)要求詞性和意義嚴(yán)格對(duì)偶，寬對(duì)只要求詞性相近、意義大體相對(duì)即可。律詩(shī)格律要求嚴(yán)格，常見(jiàn)的有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，它們?cè)诟衤缮系?8自由朗讀詩(shī)歌，注意字音字形

登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解自由朗讀詩(shī)歌，注意字音字形統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版29聽(tīng)讀名家朗誦，把握詩(shī)歌節(jié)奏再讀詩(shī)歌，情感基調(diào)是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)字概括七律一般二四六分明（平仄），節(jié)拍為“二二二一”，也可根據(jù)意義有一些變化，為“二二一二”悲統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解聽(tīng)讀名家朗誦，把握詩(shī)歌節(jié)奏再讀詩(shī)歌，情感基調(diào)是怎樣的？請(qǐng)用一30風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)秋風(fēng)急切天空高遠(yuǎn)猿鳴悲涼,小洲水清沙白鳥兒飛舞盤旋無(wú)邊的落葉蕭蕭飄下,不盡長(zhǎng)江流水滾滾奔來(lái)。常年到處漂泊，作客他鄉(xiāng)，于秋天更添悲涼，晚年多災(zāi)多病，今天又獨(dú)自登臨高臺(tái)。真恨命運(yùn)多艱難,兩鬢白發(fā)又增添;窮途潦倒心意冷,因病戒酒不舉杯。理解詩(shī)意統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。首聯(lián)秋風(fēng)急切天空高遠(yuǎn)猿鳴悲涼31首聯(lián)、頷聯(lián)共選取了幾種意象?風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥

落木長(zhǎng)江

急高哀清白飛

蕭蕭滾滾統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解首聯(lián)、頷聯(lián)共選取了幾種意象?風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥32重點(diǎn)意象賞析：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，給人的感受是怎樣的？（小組探究）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。秋氣逼人，天氣寒冷，內(nèi)心凄涼天地高遠(yuǎn)廣闊，更顯人渺小孤單。為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩在空中盤旋，急風(fēng)猛烈，無(wú)處停息，詩(shī)人處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥相似。以鳥自況，孤獨(dú)無(wú)依冷色調(diào)上給人一種清冷的感覺(jué)統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解重點(diǎn)意象賞析：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，給人的感受33

首聯(lián)寫登高俯仰所見(jiàn)所聞，出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭渲染了怎樣的氛圍？（意境）

迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。

這些都是夔州三峽秋季的景物，形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界雄渾高遠(yuǎn)，肅殺凄涼。統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解首聯(lián)寫登高俯仰所見(jiàn)所聞，出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭渲染了怎樣的氛圍？34在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩(shī)人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩(shī)人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒(méi)有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無(wú)窮之感！在無(wú)窮、永恒的時(shí)間前，凸顯人之渺??！頷聯(lián)寫了蕭蕭而下的“無(wú)邊落木”、滾滾東流的“不盡長(zhǎng)江”兩種意象。這對(duì)于飄零流落在外，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義有闊大胸襟的詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩(shī)人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，35前四句重在寫景，營(yíng)造了一種怎樣的意境？傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的情感？天高風(fēng)急，猿嘯聲聲似乎蘊(yùn)含著無(wú)限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鷗不時(shí)地回旋。無(wú)邊無(wú)際的落葉紛紛飄墜，奔騰不息的長(zhǎng)江滾滾而來(lái)。這兩聯(lián)渾然一體，境界深遠(yuǎn)，營(yíng)造出雄渾蒼涼、深邃悠遠(yuǎn)的意境，渲染了詩(shī)人登高望遠(yuǎn)的無(wú)盡悲涼之情。表現(xiàn)手法：情景交融、寓情于景風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解統(tǒng)編版教材《登高》課件詳解前四句重在寫景，營(yíng)造了一種怎樣的意境？傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的情感？36萬(wàn)里悲秋常作客

，百年多病獨(dú)登臺(tái)羅大經(jīng)認(rèn)為此句有八重悲意，曲盡人生之悲懷觸景生情{