治法-舌下含服脫敏治療課件整理

治法—舌下含服脫敏治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾治法—舌下含服脫敏治療治法—舌下含服脫敏治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾過(guò)敏性皮炎概念過(guò)敏性皮炎是由過(guò)敏原引起的皮膚病,主要是指人體接觸到某些過(guò)敏原而引起皮膚紅腫、發(fā)癢、風(fēng)團(tuán)、脫皮等皮膚病癥。體育教學(xué)是教師和學(xué)生之間交流較多的一門學(xué)科，為學(xué)生的德育提供了便利的途徑，方便教師在學(xué)生的行動(dòng)中及時(shí)而適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。體育教學(xué)不僅是鍛煉學(xué)生身體的課程，也是在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的思想道德教育。體育教師應(yīng)將對(duì)學(xué)生的思想道德教育滲透到日常教學(xué)中，讓學(xué)生不僅擁有健康的身體，而且也能獲得價(jià)值觀念和道德觀念的正確發(fā)展。一.發(fā)揮教師的主導(dǎo)示范作用教師作為體育活動(dòng)的主導(dǎo)者，在學(xué)生的德育中起著主導(dǎo)作用。初中生正處在從幼稚向成熟過(guò)渡的時(shí)期，思想觀念還沒(méi)有發(fā)展成熟，容易受到周邊環(huán)境的影響。在學(xué)校中，他們?nèi)菀讓⒔處煯?dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，將教師的行為作為自己做事的標(biāo)準(zhǔn)，教師需要利用這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。教師要盡職盡責(zé)，為人師表，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。體育教師雖然很少站在講臺(tái)上，但是也需要注意自己的儀表、言行舉止，應(yīng)保持穿著整潔舒適爽朗。男教師需要注意自己胡子頭發(fā)等要保持干凈，給學(xué)生留下好的印象，這些行為雖然看似微小，但對(duì)學(xué)生的影響卻是很大的。另一方面，體育教師要有扎實(shí)的教學(xué)功底，即對(duì)體育方面的知識(shí)要理解透徹，體育安全防范知識(shí)也要熟悉了解。身體要保持健康，而不是總生病或瘦弱無(wú)力，只有擁有健康體魄和樂(lè)觀心態(tài)的教師，才能做好學(xué)生的榜樣。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不僅要對(duì)本專業(yè)的知識(shí)理解透徹，自身也需要有良好的道德情操和思想品質(zhì)，在體育教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，并將這種意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在潛意識(shí)里形成幫助他人的觀念。例如，同學(xué)在踢足球的過(guò)程中摔倒了，教師要及時(shí)去幫助，并?求其他的學(xué)生共同幫忙，將受傷的學(xué)生送到醫(yī)務(wù)室。在這一過(guò)程中其他同學(xué)可以遞水、紙巾，或幫拿衣服，通過(guò)同學(xué)與教師的協(xié)助，完成這件事情，從而讓學(xué)生形成互幫互助的良好道德品質(zhì)。言傳身教，從自身做起，比給學(xué)生說(shuō)道理更有效果。二.因材施教，進(jìn)行德育每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展不同，思想觀念也有所不同，他們能夠接受的教育方法也隨之不同。有的學(xué)生乖巧聽(tīng)話，教師對(duì)講的道理都能接受并反思自己，有的同學(xué)調(diào)皮好動(dòng)，喜歡與教師的行為說(shuō)教對(duì)著干，常常是反其道而行之。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)要因材施教，掌握好教育方法，才能進(jìn)行正確的德育。比如某同學(xué)做事比較細(xì)心，待人友好，但性格急躁，做事沒(méi)有耐心。在練習(xí)籃球投籃的時(shí)候，這位同學(xué)開(kāi)始難以掌握力度，總是投得高度不夠或過(guò)高，有時(shí)也向左或向右偏，他玩了幾次之后，技巧還沒(méi)熟練就不想學(xué)了。這時(shí)教師就需走到身旁告訴他：做事不可急躁，很多事不是短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)好的，練不好再繼續(xù)練就好了。教師可陪學(xué)生一起練習(xí)，并在練的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)一些技術(shù)要領(lǐng)，幫助他們掌握。在籃球投籃的教學(xué)活動(dòng)中，教師要使學(xué)生明白：做事情時(shí)要保持耐心，不可急躁，遇到挫折時(shí)應(yīng)懂得迎難而上，并不能知難而退。三.在合適的時(shí)機(jī)實(shí)施德育在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育比平時(shí)教授中帶來(lái)的效果更明顯。教師需要抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但并不是僅捕捉不足，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素，克服消極因素，針對(duì)具體行為進(jìn)行啟發(fā)和教育。比如某同學(xué)在教師講授安全注意事項(xiàng)時(shí)，會(huì)插嘴或和其他同學(xué)說(shuō)話，不認(rèn)真聽(tīng)教師講，但這位學(xué)生擅長(zhǎng)打籃球，并且是籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。教師可和這位學(xué)生一起打籃球，進(jìn)行交流探討，了解學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注，尋找時(shí)機(jī)。當(dāng)他打籃球時(shí)不小心扭到腳踝或發(fā)生其它安全事故時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)幫助處理傷口，并借機(jī)教育他，在老師講課時(shí)不應(yīng)打岔和與其他同學(xué)說(shuō)話，不能因籃球打得好而不注意安全保護(hù)。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)深刻體會(huì)到是自己的粗心大意和不認(rèn)真聽(tīng)講導(dǎo)致了受傷，從而對(duì)教師的教誨也會(huì)坦然接受，并學(xué)會(huì)反思自己的行為，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，在以后做事的過(guò)程中，他就也加強(qiáng)注意細(xì)節(jié)，并逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。四.組織體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育在體育教學(xué)中教師還可以開(kāi)展各種體育活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)懂得關(guān)心他人的思想道德品質(zhì)。比如組織拔河比賽、接力比賽等。學(xué)生組織拔河比賽時(shí)，教師在其中起著主導(dǎo)作用，將學(xué)生分為兩組人員，位于拔河繩的兩側(cè)，在比賽開(kāi)始之前，教師要告訴學(xué)生：拔河過(guò)程中大家要齊心協(xié)力，不能懶懶散散，為了取得比賽的勝利，需要學(xué)生的共同努力，而不能靠一個(gè)人的力氣。然后在比賽開(kāi)始之后，教師可以在旁邊為他們加油打氣，但不能只站在一方學(xué)生的旁邊，而是需要進(jìn)行走動(dòng)式的鼓勵(lì)，雙方學(xué)生都需要教師的鼓勵(lì)。在比賽中，必有勝負(fù)的一方。對(duì)于比賽輸?shù)囊环浇處熞膭?lì)他們?cè)俳釉賲?，一次失敗沒(méi)有什么大不了的，并從他們?cè)诒荣愔斜憩F(xiàn)積極的一面對(duì)他們進(jìn)行贊揚(yáng)，比如他們很團(tuán)結(jié)、會(huì)喊口號(hào)鼓舞自己、大家在比賽時(shí)都盡了自己的最大力量等。對(duì)于勝利的一方教師可以祝賀他們，但同時(shí)也要告誡他們：成功是靠大家的團(tuán)結(jié)才做到的，不可以驕傲自滿，也希望他們?cè)谝院蟛还苁潜荣愡€是做事都需要努力，這樣才能獲得成功。通過(guò)組織體育活動(dòng)，讓大家積極參與，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，體味體育活動(dòng)中同學(xué)們一起互動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，促進(jìn)他們認(rèn)知的發(fā)展，使之形成正確的思想觀念，懂得與他人和睦相處，能夠照顧他人，明白合作的意義。五.布置德育任務(wù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育除了在體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，教師還可以布置相關(guān)的德育任務(wù)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n下也能夠間接受到品德教育。比如在學(xué)習(xí)了一分鐘跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，教師可以告訴學(xué)生回家去約爸爸媽媽或朋友在閑暇的時(shí)間一起進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)，這樣做的目的是一方面可以鞏固學(xué)到的跳繩技術(shù)技巧，鍛煉體質(zhì)，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生與家人或朋友的感情，讓他們懂得在日常生活中不是只有學(xué)習(xí)，還有陪伴父母和朋友的幸福，能增進(jìn)彼此之間的感情，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和與他人交際，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展，而不會(huì)使學(xué)生的思想僵化，不懂得與人交流，從而降低孤僻性格出現(xiàn)的概率。德育任務(wù)還可在每次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后布置，可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于體育活動(dòng)的感想，雖然體育課重在實(shí)踐，并且大多是在室外上的，但相信每一次有意義的體育活動(dòng)學(xué)生們都會(huì)感觸頗深?；顒?dòng)感想的字?jǐn)?shù)不應(yīng)有所限制，因上課地點(diǎn)的原因和現(xiàn)代科技的發(fā)展，學(xué)生也可以發(fā)送電子版的感想，這樣對(duì)雙方都比較方便。通過(guò)寫(xiě)感想的德育任務(wù)，教師可以從中獲知體育活動(dòng)帶給學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而改善自己以后的教學(xué)工作，學(xué)生通過(guò)德育任務(wù)加深了活動(dòng)對(duì)他們的影響，從中獲得的感悟、有價(jià)值的觀念等都會(huì)在學(xué)生心中留下不可磨滅的記憶，從而對(duì)他們進(jìn)行了潛在的德育。六.利用個(gè)人與集體的相互作用，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育在集體活動(dòng)中，必然有領(lǐng)頭羊，他們的行為都會(huì)對(duì)班上其他同學(xué)參加體育活動(dòng)的態(tài)度產(chǎn)生重要的影響，因此教師需要利用好這個(gè)現(xiàn)象，發(fā)揮其積極性，帶動(dòng)其他同學(xué)主動(dòng)參與活動(dòng)，并形成健康良好的風(fēng)氣。比如在一次耐久跑測(cè)試中，某同學(xué)身體長(zhǎng)得比較胖，行動(dòng)遲緩，雖然跑得很慢，但他在測(cè)試中靠自己的毅力一直堅(jiān)持，并完成了測(cè)試。他的堅(jiān)強(qiáng)是值得表?yè)P(yáng)的，教師可利用這一點(diǎn)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，他頑強(qiáng)的毅力是其他學(xué)生的榜樣。對(duì)這位學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可起到模范作用，引導(dǎo)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，從而能通過(guò)個(gè)人影響集體，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行潛在的品德教育。另外，又如，班上有位學(xué)生經(jīng)常不參加體育活動(dòng)，喜歡單獨(dú)行動(dòng)。那么教師可單獨(dú)和他聊天，了解情況，如果是態(tài)度有問(wèn)題，教師需委婉幫助他改正觀點(diǎn)。若是性格原因，教師需要協(xié)同家長(zhǎng)，一起幫助他融入班集體的活動(dòng)中，并鼓勵(lì)同學(xué)們帶動(dòng)他參加活動(dòng)，這樣即可發(fā)揮集體帶動(dòng)個(gè)體的作用。個(gè)人與集體的相互作用，使同學(xué)們學(xué)會(huì)向積極、勤奮的學(xué)生看齊，也懂得班級(jí)是一個(gè)集體，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，從而促進(jìn)道德觀念朝著陽(yáng)光的方向發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，教師作為學(xué)生體育活動(dòng)的組織者，需結(jié)合體育課程的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r改善自己的教學(xué)方式，將德育滲透于體育教學(xué)之中，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的高中歷史教學(xué)模式存在僵化的問(wèn)題。而這一問(wèn)題導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中歷史學(xué)習(xí)是枯燥且無(wú)趣的，這樣的認(rèn)識(shí)是非常不利于歷史學(xué)習(xí)的。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，高中歷史教學(xué)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。因此，本文從現(xiàn)行的高中歷史教學(xué)模式的問(wèn)題入手，對(duì)歷史教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行探索與分析是非常有必要的。一、在高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新中結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新有了更大的可能。這是因?yàn)樵緜鹘y(tǒng)的停留在書(shū)本上的歷史知識(shí)，可以在多媒體等信息技術(shù)的支持下變得生動(dòng)且具有“生命”，而這也是目前高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新的主要方面之一。比如說(shuō)，在講授秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：“車同軌，書(shū)同文”時(shí)，便可以在課堂上給學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)對(duì)相關(guān)歷史有更加深刻的了解。與此同時(shí)，在紀(jì)錄片中相關(guān)歷史知識(shí)配以音樂(lè)、解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)能夠受到來(lái)自視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官的刺激，從而在腦海中對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)留下更為深刻的印象。當(dāng)然，這種融入現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)模式明顯可以取得更好的教學(xué)效果。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，為了講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)老師采取的教學(xué)方法是將其中的知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)單的文字一一羅列在黑板上，甚至部分老師為了保證教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)選擇直接讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)。這種傳統(tǒng)、僵硬的教學(xué)模式往往會(huì)讓學(xué)生誤以為只要上課跟著老師將知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出，再加上死記硬背，那么就可以學(xué)好歷史，而實(shí)際上根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這樣的教學(xué)模式所帶來(lái)的教學(xué)效率是非常低的。因此，為了使高中歷史教學(xué)獲得更高的教學(xué)效率，為了使高中歷史教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，老師在對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該大膽地使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使學(xué)生在牢記知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)獲得更大的樂(lè)趣。二、創(chuàng)新歷史教學(xué)場(chǎng)景，融入體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)當(dāng)代學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的一大障礙就是自身經(jīng)歷與歷史的脫節(jié)。根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的研究不難發(fā)現(xiàn)，相比于歷史學(xué)習(xí)，高中學(xué)生往往對(duì)生物、物理或是化學(xué)的學(xué)習(xí)有更大的興趣，而導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因就是生物、物理以及化學(xué)學(xué)科可以讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而當(dāng)學(xué)生能夠切實(shí)地觸摸到相關(guān)知識(shí)之后，學(xué)生就能夠?qū)ο嚓P(guān)科目的學(xué)習(xí)擁有更大的興趣，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)留下更為深刻的印象，因此，在這些學(xué)科中實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的環(huán)節(jié)之一。與此同時(shí)，部分歷史老師認(rèn)為，歷史就是過(guò)去的事情，而過(guò)去的事情是無(wú)法重現(xiàn)也不能進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”的，所以想在歷史課上實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)基本上是不可能實(shí)現(xiàn)的事情。其實(shí)不然，歷史雖然是不可改變也不可再現(xiàn)的，但老師完全可以通過(guò)設(shè)置歷史場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生回到那個(gè)年代、那段時(shí)光，讓學(xué)生也扮演一回“歷史人物”，而這也是歷史教學(xué)模式中的重要?jiǎng)?chuàng)新。比如說(shuō)，老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況，選擇某一節(jié)課，將教室簡(jiǎn)單裝扮成某一個(gè)歷史場(chǎng)景，然后讓學(xué)生去扮演場(chǎng)景的“歷史人物”，讓學(xué)生去體會(huì)如果自己在那個(gè)年代，會(huì)做出什么樣的抉擇，而自己的抉擇可能會(huì)給歷史進(jìn)程帶來(lái)什么樣的影響，為什么歷史中的人物會(huì)做出那樣的抉擇。只有當(dāng)學(xué)生處于那個(gè)環(huán)境之下，并且站在歷史人物的角度去思考問(wèn)題，才可能會(huì)對(duì)歷史故事以及歷史人物的觀點(diǎn)有更為全面的了解，從而在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶過(guò)程中也會(huì)留下更為深刻的印象。三、在歷史教學(xué)模式創(chuàng)新中融入互動(dòng)式辯論教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，讓許多老師困惑的問(wèn)題之一就是歷史課堂缺乏“生機(jī)”，歷史課上老師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且歷史課堂成為老師的“主場(chǎng)”，學(xué)生與老師之間缺乏互動(dòng)。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，建議老師在歷史教學(xué)模式創(chuàng)新中融入互動(dòng)式辯論教學(xué)。當(dāng)然，互動(dòng)式辯論教學(xué)不僅僅指的是學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)辯論，還可以指老師與學(xué)生之間的互動(dòng)辯論。這是因?yàn)?，在歷史學(xué)習(xí)之中，必定會(huì)有學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)抱有困惑，而互動(dòng)式辯論教學(xué)模式則可以讓學(xué)生在課堂上有更大的空間與自由來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們的觀點(diǎn)不一定是正確的，但只要他們能夠大膽地說(shuō)出來(lái)，那就說(shuō)明在他們的腦海中必定對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了思考，而老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)辯論，可以使知識(shí)點(diǎn)在討論中獲得更好的記憶，從而也就能夠使高中歷史教學(xué)獲得更高的效率。高中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生了解歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)本國(guó)傳統(tǒng)文化有非常大的幫助，因此老師應(yīng)該通過(guò)多方面的努力來(lái)促進(jìn)歷史教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，使得高中歷史教學(xué)獲得更好的成效。治法—舌下含服脫敏治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的1過(guò)敏性皮炎過(guò)敏性皮炎2概念過(guò)敏性皮炎是由過(guò)敏原引起的皮膚病,主要是指人體接觸到某些過(guò)敏原而引起皮膚紅腫、發(fā)癢、風(fēng)團(tuán)、脫皮等皮膚病癥。概念3過(guò)敏原分類接觸過(guò)敏原吸入過(guò)敏原·食入過(guò)敏原注射入過(guò)敏原過(guò)敏原分類4過(guò)敏原舉例各種動(dòng)物皮毛某些動(dòng)物如蜂類、水母、恙粉塵螨、蝶、蛾等植物性:主要包括芥子、巴豆、大蒜、蕁麻、除蟲(chóng)菊等過(guò)敏原舉例5過(guò)敏原舉例化學(xué)性物質(zhì)藥物、染料、洗滌劑、油類、化妝品、化學(xué)纖維、塑料制品、化工原料、避孕用具、表帶、染甲油等過(guò)敏原舉例6主要表現(xiàn)多種多樣的皮炎主要表現(xiàn)7主要表現(xiàn)多種多樣的濕疹主要表現(xiàn)8主要表現(xiàn)蕁麻疹俗稱風(fēng)團(tuán)風(fēng)疹團(tuán)風(fēng)疙瘩風(fēng)疹塊蕁麻疹≠風(fēng)疹主要表現(xiàn)9化妝品性皮炎概念:化妝品皮炎由化電妝品引起的皮膚炎癥,稱化妝品皮炎?；瘖y品性皮炎10化妝品性皮炎癥狀:輕者局部皮膚瘙癢,少許零散的小紅丘疹,紅斑及輕度腫脹化妝品性皮炎11治法—舌下含服脫敏治療課件整理12治法—舌下含服脫敏治療課件整理13治法—舌下含服脫敏治療課件整理14治法—舌下含服脫敏治療課件整理15治法—舌下含服脫敏治療課件整理16治法—舌下含服脫敏治療課件整理17治法—舌下含服脫敏治療課件整理18治法—舌下含服脫敏治療課件整理19治法—舌下含服脫敏治療課件整理20治法—舌下含服脫敏治療課件整理2126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐刂畏ā嘞潞撁糁委?1、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾治法—舌下含服脫敏治療治法—舌下含服脫敏治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾過(guò)敏性皮炎概念過(guò)敏性皮炎是由過(guò)敏原引起的皮膚病,主要是指人體接觸到某些過(guò)敏原而引起皮膚紅腫、發(fā)癢、風(fēng)團(tuán)、脫皮等皮膚病癥。體育教學(xué)是教師和學(xué)生之間交流較多的一門學(xué)科，為學(xué)生的德育提供了便利的途徑，方便教師在學(xué)生的行動(dòng)中及時(shí)而適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。體育教學(xué)不僅是鍛煉學(xué)生身體的課程，也是在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的思想道德教育。體育教師應(yīng)將對(duì)學(xué)生的思想道德教育滲透到日常教學(xué)中，讓學(xué)生不僅擁有健康的身體，而且也能獲得價(jià)值觀念和道德觀念的正確發(fā)展。一.發(fā)揮教師的主導(dǎo)示范作用教師作為體育活動(dòng)的主導(dǎo)者，在學(xué)生的德育中起著主導(dǎo)作用。初中生正處在從幼稚向成熟過(guò)渡的時(shí)期，思想觀念還沒(méi)有發(fā)展成熟，容易受到周邊環(huán)境的影響。在學(xué)校中，他們?nèi)菀讓⒔處煯?dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，將教師的行為作為自己做事的標(biāo)準(zhǔn)，教師需要利用這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。教師要盡職盡責(zé)，為人師表，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。體育教師雖然很少站在講臺(tái)上，但是也需要注意自己的儀表、言行舉止，應(yīng)保持穿著整潔舒適爽朗。男教師需要注意自己胡子頭發(fā)等要保持干凈，給學(xué)生留下好的印象，這些行為雖然看似微小，但對(duì)學(xué)生的影響卻是很大的。另一方面，體育教師要有扎實(shí)的教學(xué)功底，即對(duì)體育方面的知識(shí)要理解透徹，體育安全防范知識(shí)也要熟悉了解。身體要保持健康，而不是總生病或瘦弱無(wú)力，只有擁有健康體魄和樂(lè)觀心態(tài)的教師，才能做好學(xué)生的榜樣。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不僅要對(duì)本專業(yè)的知識(shí)理解透徹，自身也需要有良好的道德情操和思想品質(zhì)，在體育教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，并將這種意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在潛意識(shí)里形成幫助他人的觀念。例如，同學(xué)在踢足球的過(guò)程中摔倒了，教師要及時(shí)去幫助，并?求其他的學(xué)生共同幫忙，將受傷的學(xué)生送到醫(yī)務(wù)室。在這一過(guò)程中其他同學(xué)可以遞水、紙巾，或幫拿衣服，通過(guò)同學(xué)與教師的協(xié)助，完成這件事情，從而讓學(xué)生形成互幫互助的良好道德品質(zhì)。言傳身教，從自身做起，比給學(xué)生說(shuō)道理更有效果。二.因材施教，進(jìn)行德育每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展不同，思想觀念也有所不同，他們能夠接受的教育方法也隨之不同。有的學(xué)生乖巧聽(tīng)話，教師對(duì)講的道理都能接受并反思自己，有的同學(xué)調(diào)皮好動(dòng)，喜歡與教師的行為說(shuō)教對(duì)著干，常常是反其道而行之。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)要因材施教，掌握好教育方法，才能進(jìn)行正確的德育。比如某同學(xué)做事比較細(xì)心，待人友好，但性格急躁，做事沒(méi)有耐心。在練習(xí)籃球投籃的時(shí)候，這位同學(xué)開(kāi)始難以掌握力度，總是投得高度不夠或過(guò)高，有時(shí)也向左或向右偏，他玩了幾次之后，技巧還沒(méi)熟練就不想學(xué)了。這時(shí)教師就需走到身旁告訴他：做事不可急躁，很多事不是短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)好的，練不好再繼續(xù)練就好了。教師可陪學(xué)生一起練習(xí)，并在練的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)一些技術(shù)要領(lǐng)，幫助他們掌握。在籃球投籃的教學(xué)活動(dòng)中，教師要使學(xué)生明白：做事情時(shí)要保持耐心，不可急躁，遇到挫折時(shí)應(yīng)懂得迎難而上，并不能知難而退。三.在合適的時(shí)機(jī)實(shí)施德育在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育比平時(shí)教授中帶來(lái)的效果更明顯。教師需要抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但并不是僅捕捉不足，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素，克服消極因素，針對(duì)具體行為進(jìn)行啟發(fā)和教育。比如某同學(xué)在教師講授安全注意事項(xiàng)時(shí)，會(huì)插嘴或和其他同學(xué)說(shuō)話，不認(rèn)真聽(tīng)教師講，但這位學(xué)生擅長(zhǎng)打籃球，并且是籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。教師可和這位學(xué)生一起打籃球，進(jìn)行交流探討，了解學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注，尋找時(shí)機(jī)。當(dāng)他打籃球時(shí)不小心扭到腳踝或發(fā)生其它安全事故時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)幫助處理傷口，并借機(jī)教育他，在老師講課時(shí)不應(yīng)打岔和與其他同學(xué)說(shuō)話，不能因籃球打得好而不注意安全保護(hù)。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)深刻體會(huì)到是自己的粗心大意和不認(rèn)真聽(tīng)講導(dǎo)致了受傷，從而對(duì)教師的教誨也會(huì)坦然接受，并學(xué)會(huì)反思自己的行為，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，在以后做事的過(guò)程中，他就也加強(qiáng)注意細(xì)節(jié)，并逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。四.組織體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育在體育教學(xué)中教師還可以開(kāi)展各種體育活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)懂得關(guān)心他人的思想道德品質(zhì)。比如組織拔河比賽、接力比賽等。學(xué)生組織拔河比賽時(shí)，教師在其中起著主導(dǎo)作用，將學(xué)生分為兩組人員，位于拔河繩的兩側(cè)，在比賽開(kāi)始之前，教師要告訴學(xué)生：拔河過(guò)程中大家要齊心協(xié)力，不能懶懶散散，為了取得比賽的勝利，需要學(xué)生的共同努力，而不能靠一個(gè)人的力氣。然后在比賽開(kāi)始之后，教師可以在旁邊為他們加油打氣，但不能只站在一方學(xué)生的旁邊，而是需要進(jìn)行走動(dòng)式的鼓勵(lì)，雙方學(xué)生都需要教師的鼓勵(lì)。在比賽中，必有勝負(fù)的一方。對(duì)于比賽輸?shù)囊环浇處熞膭?lì)他們?cè)俳釉賲枺淮问](méi)有什么大不了的，并從他們?cè)诒荣愔斜憩F(xiàn)積極的一面對(duì)他們進(jìn)行贊揚(yáng)，比如他們很團(tuán)結(jié)、會(huì)喊口號(hào)鼓舞自己、大家在比賽時(shí)都盡了自己的最大力量等。對(duì)于勝利的一方教師可以祝賀他們，但同時(shí)也要告誡他們：成功是靠大家的團(tuán)結(jié)才做到的，不可以驕傲自滿，也希望他們?cè)谝院蟛还苁潜荣愡€是做事都需要努力，這樣才能獲得成功。通過(guò)組織體育活動(dòng)，讓大家積極參與，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，體味體育活動(dòng)中同學(xué)們一起互動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，促進(jìn)他們認(rèn)知的發(fā)展，使之形成正確的思想觀念，懂得與他人和睦相處，能夠照顧他人，明白合作的意義。五.布置德育任務(wù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育除了在體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，教師還可以布置相關(guān)的德育任務(wù)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n下也能夠間接受到品德教育。比如在學(xué)習(xí)了一分鐘跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，教師可以告訴學(xué)生回家去約爸爸媽媽或朋友在閑暇的時(shí)間一起進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)，這樣做的目的是一方面可以鞏固學(xué)到的跳繩技術(shù)技巧，鍛煉體質(zhì)，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生與家人或朋友的感情，讓他們懂得在日常生活中不是只有學(xué)習(xí)，還有陪伴父母和朋友的幸福，能增進(jìn)彼此之間的感情，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和與他人交際，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展，而不會(huì)使學(xué)生的思想僵化，不懂得與人交流，從而降低孤僻性格出現(xiàn)的概率。德育任務(wù)還可在每次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后布置，可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于體育活動(dòng)的感想，雖然體育課重在實(shí)踐，并且大多是在室外上的，但相信每一次有意義的體育活動(dòng)學(xué)生們都會(huì)感觸頗深?；顒?dòng)感想的字?jǐn)?shù)不應(yīng)有所限制，因上課地點(diǎn)的原因和現(xiàn)代科技的發(fā)展，學(xué)生也可以發(fā)送電子版的感想，這樣對(duì)雙方都比較方便。通過(guò)寫(xiě)感想的德育任務(wù)，教師可以從中獲知體育活動(dòng)帶給學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而改善自己以后的教學(xué)工作，學(xué)生通過(guò)德育任務(wù)加深了活動(dòng)對(duì)他們的影響，從中獲得的感悟、有價(jià)值的觀念等都會(huì)在學(xué)生心中留下不可磨滅的記憶，從而對(duì)他們進(jìn)行了潛在的德育。六.利用個(gè)人與集體的相互作用，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育在集體活動(dòng)中，必然有領(lǐng)頭羊，他們的行為都會(huì)對(duì)班上其他同學(xué)參加體育活動(dòng)的態(tài)度產(chǎn)生重要的影響，因此教師需要利用好這個(gè)現(xiàn)象，發(fā)揮其積極性，帶動(dòng)其他同學(xué)主動(dòng)參與活動(dòng)，并形成健康良好的風(fēng)氣。比如在一次耐久跑測(cè)試中，某同學(xué)身體長(zhǎng)得比較胖，行動(dòng)遲緩，雖然跑得很慢，但他在測(cè)試中靠自己的毅力一直堅(jiān)持，并完成了測(cè)試。他的堅(jiān)強(qiáng)是值得表?yè)P(yáng)的，教師可利用這一點(diǎn)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，他頑強(qiáng)的毅力是其他學(xué)生的榜樣。對(duì)這位學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可起到模范作用，引導(dǎo)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，從而能通過(guò)個(gè)人影響集體，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行潛在的品德教育。另外，又如，班上有位學(xué)生經(jīng)常不參加體育活動(dòng)，喜歡單獨(dú)行動(dòng)。那么教師可單獨(dú)和他聊天，了解情況，如果是態(tài)度有問(wèn)題，教師需委婉幫助他改正觀點(diǎn)。若是性格原因，教師需要協(xié)同家長(zhǎng)，一起幫助他融入班集體的活動(dòng)中，并鼓勵(lì)同學(xué)們帶動(dòng)他參加活動(dòng)，這樣即可發(fā)揮集體帶動(dòng)個(gè)體的作用。個(gè)人與集體的相互作用，使同學(xué)們學(xué)會(huì)向積極、勤奮的學(xué)生看齊，也懂得班級(jí)是一個(gè)集體，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，從而促進(jìn)道德觀念朝著陽(yáng)光的方向發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，教師作為學(xué)生體育活動(dòng)的組織者，需結(jié)合體育課程的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r改善自己的教學(xué)方式，將德育滲透于體育教學(xué)之中，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的高中歷史教學(xué)模式存在僵化的問(wèn)題。而這一問(wèn)題導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中歷史學(xué)習(xí)是枯燥且無(wú)趣的，這樣的認(rèn)識(shí)是非常不利于歷史學(xué)習(xí)的。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，高中歷史教學(xué)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。因此，本文從現(xiàn)行的高中歷史教學(xué)模式的問(wèn)題入手，對(duì)歷史教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行探索與分析是非常有必要的。一、在高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新中結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新有了更大的可能。這是因?yàn)樵緜鹘y(tǒng)的停留在書(shū)本上的歷史知識(shí)，可以在多媒體等信息技術(shù)的支持下變得生動(dòng)且具有“生命”，而這也是目前高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新的主要方面之一。比如說(shuō)，在講授秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：“車同軌，書(shū)同文”時(shí)，便可以在課堂上給學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)對(duì)相關(guān)歷史有更加深刻的了解。與此同時(shí)，在紀(jì)錄片中相關(guān)歷史知識(shí)配以音樂(lè)、解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)能夠受到來(lái)自視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官的刺激，從而在腦海中對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)留下更為深刻的印象。當(dāng)然，這種融入現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)模式明顯可以取得更好的教學(xué)效果。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，為了講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)老師采取的教學(xué)方法是將其中的知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)單的文字一一羅列在黑板上，甚至部分老師為了保證教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)選擇直接讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)。這種傳統(tǒng)、僵硬的教學(xué)模式往往會(huì)讓學(xué)生誤以為只要上課跟著老師將知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出，再加上死記硬背，那么就可以學(xué)好歷史，而實(shí)際上根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這樣的教學(xué)模式所帶來(lái)的教學(xué)效率是非常低的。因此，為了使高中歷史教學(xué)獲得更高的教學(xué)效率，為了使高中歷史教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，老師在對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該大膽地使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使學(xué)生在牢記知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)獲得更大的樂(lè)趣。二、創(chuàng)新歷史教學(xué)場(chǎng)景，融入體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)當(dāng)代學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的一大障礙就是自身經(jīng)歷與歷史的脫節(jié)。根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的研究不難發(fā)現(xiàn)，相比于歷史學(xué)習(xí)，高中學(xué)生往往對(duì)生物、物理或是化學(xué)的學(xué)習(xí)有更大的興趣，而導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因就是生物、物理以及化學(xué)學(xué)科可以讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而當(dāng)學(xué)生能夠切實(shí)地觸摸到相關(guān)知識(shí)之后，學(xué)生就能夠?qū)ο嚓P(guān)科目的學(xué)習(xí)擁有更大的興趣，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)留下更為深刻的印象，因此，在這些學(xué)科中實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的環(huán)節(jié)之一。與此同時(shí)，部分歷史老師認(rèn)為，歷史就是過(guò)去的事情，而過(guò)去的事情是無(wú)法重現(xiàn)也不能進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”的，所以想在歷史課上實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)基本上是不可能實(shí)現(xiàn)的事情。其實(shí)不然，歷史雖然是不可改變也不可再現(xiàn)的，但老師完全可以通過(guò)設(shè)置歷史場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生回到那個(gè)年代、那段時(shí)光，讓學(xué)生也扮演一回“歷史人物”，而這也是歷史教學(xué)模式中的重要?jiǎng)?chuàng)新。比如說(shuō)，老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況，選擇某一節(jié)課，將教室簡(jiǎn)單裝扮成某一個(gè)歷史場(chǎng)景，然后讓學(xué)生去扮演場(chǎng)景的“歷史人物”，讓學(xué)生去體會(huì)如果自己在那個(gè)年代，會(huì)做出什么樣的抉擇，而自己的抉擇可能會(huì)給歷史進(jìn)程帶來(lái)什么樣的影響，為什么歷史中的人物會(huì)做出那樣的抉擇。只有當(dāng)學(xué)生處于那個(gè)環(huán)境之下，并且站在歷史人物的角度去思考問(wèn)題，才可能會(huì)對(duì)歷史故事以及歷史人物的觀點(diǎn)有更為全面的了解，從而在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶過(guò)程中也會(huì)留下更為深刻的印象。三、在歷史教學(xué)模式創(chuàng)新中融入互動(dòng)式辯論教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，讓許多老師困惑的問(wèn)題之一就是歷史課堂缺乏“生機(jī)”，歷史課上老師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且歷史課堂