詳解各種沖壓缺陷課件

圖文詳解各種沖壓缺陷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。圖文詳解各種沖壓缺陷圖文詳解各種沖壓缺陷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。沖壓缺陷圖文詳解·對(duì)于外板件,要求較高,不能有明顯的缺陷。內(nèi)板件主要不能出現(xiàn)開(kāi)裂、暗裂。對(duì)于拉深件,應(yīng)首先檢查壓力點(diǎn)是否清晰,然后檢查是否有暗裂,然后用手摸、用油石推。在語(yǔ)文教學(xué)中，“理答”是指教師處理學(xué)生的回答，分析和評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題的正誤。作為教師，不僅要具備“理答”意識(shí)，而且要有“理答”的技巧和策略，唯有如此，才能真正地提高語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話(huà)的有效與高效。一、“理答”要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的提問(wèn)與學(xué)生的回答是一種常見(jiàn)的狀態(tài)，也是教師使用的一種最為普遍的教學(xué)手段?？墒?，對(duì)于學(xué)生的回答，部分教師的處理往往較為機(jī)械、呆板。在很多情況下，教師僅僅根據(jù)自己預(yù)設(shè)的答案來(lái)判斷學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)。這樣的教學(xué)說(shuō)明教師缺乏“理答”意識(shí)，并且無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而尊重學(xué)生的主體地位最基本的要求就是對(duì)待學(xué)生的回答應(yīng)該是其所是，非其所非。在一次賽課中，一位教師在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生：“為什么人們不喜歡皇帝呢？”有的學(xué)生回答：“皇帝愛(ài)穿新衣服，喜歡打扮，真臭美。”此時(shí)，這位教師說(shuō)：“今天有很多老師來(lái)聽(tīng)咱們班的課，大家看，我穿了新西裝，還打了領(lǐng)帶，那么大家認(rèn)為我臭美嗎？”此時(shí)，學(xué)生意識(shí)到了自己的回答不夠恰當(dāng)。對(duì)于學(xué)生的回答，這位教師處理得很巧妙，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)美不是一種錯(cuò)，課文中人們不喜歡皇帝的原因不是因?yàn)樗麗?ài)美，而是因?yàn)樗摌s心強(qiáng)，愛(ài)說(shuō)謊，不誠(chéng)實(shí)。這位教師的“理答”技巧不僅充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，而且還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的認(rèn)識(shí)。二、“理答”要深入解讀文本語(yǔ)文閱讀教學(xué)最基本的形式就是運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，教師除了要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，還要對(duì)學(xué)生在回答中生成的問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深層對(duì)話(huà)，從而準(zhǔn)確把握文本，解讀文本。一位教師在教學(xué)課文《故鄉(xiāng)》時(shí)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：生：為什么閏土把碗碟埋在火堆里呢？師：這是文中誰(shuí)說(shuō)的？生：楊二嫂。師：真的是閏土埋的嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，找到證據(jù)。（學(xué)生讀課文）生：不是閏土埋的。因?yàn)椤澳赣H對(duì)我說(shuō)，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽(tīng)他自己去撿擇”。師：這位同學(xué)找到了不是閏土埋的依據(jù)，那到底是誰(shuí)埋的呢？生：應(yīng)該是楊二嫂。師：是這樣嗎？請(qǐng)從課文中找到依據(jù)。（學(xué)生讀課文）生：不知道是誰(shuí)埋的。師：是的，課文中并沒(méi)有提到是誰(shuí)埋的。然而，文中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我們提供了線索，請(qǐng)大家找出這兩個(gè)細(xì)節(jié)。生：楊二嫂以“發(fā)現(xiàn)”之功帶走了“狗氣殺”，拿走了母親的一雙手套。師：作者為什么這樣寫(xiě)？生：說(shuō)明楊二嫂貪小便宜，有可能碗碟是她埋的。師：是呀?！翱赡堋闭f(shuō)明了楊二嫂的性格特點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知水平有限，閱讀課文有時(shí)比較淺層。在上述教學(xué)片段中，教師采用追問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主分析了文中人物閏土、楊二嫂的性格，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立從文本中尋找答案的意識(shí)，使師生對(duì)話(huà)變得更為深入。其中，從文本中尋找問(wèn)題證據(jù)的過(guò)程就是學(xué)生深入研讀文本的過(guò)程，教師的“理答”就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，將學(xué)生的思維引向縱深。三、“理答”要善于將課內(nèi)外相結(jié)合在教學(xué)中，學(xué)生回答問(wèn)題或思考問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)偏差而憑借文本無(wú)法得出正確答案的情況下，教師在“理答”時(shí)就要善于旁征博引，注重把課文與課外內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度，將學(xué)生的思考帶入新的境界。筆者在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，有學(xué)生在評(píng)價(jià)范進(jìn)時(shí)說(shuō)：“范進(jìn)是個(gè)有志氣、意志堅(jiān)定的人。”為引導(dǎo)學(xué)生正確解讀范進(jìn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，筆者讓學(xué)生從文中找出范進(jìn)家徒四壁、家境貧寒、70多歲的老母親已餓了幾天等文段，并提問(wèn)從文本的描述中何以見(jiàn)得范進(jìn)是個(gè)有志氣的人，沒(méi)料到該生又提了一個(gè)觀點(diǎn)：“正因?yàn)榉哆M(jìn)家貧，所以更應(yīng)當(dāng)通過(guò)考試來(lái)改變命運(yùn)?！笨磥?lái)，要從課文中找到駁倒該生論點(diǎn)的依據(jù)較難，于是筆者補(bǔ)充了一些課外資料，比如范進(jìn)54歲中了舉人，并且是主試官周進(jìn)同情他指定給他的，范進(jìn)中舉后便進(jìn)行敲詐勒索，為達(dá)到做官的目的隱瞞了母親去世的情況，有悖人倫道德，請(qǐng)學(xué)生把這些信息與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)思考，再提問(wèn)學(xué)生：“用‘有志氣、意志堅(jiān)定’來(lái)形容范進(jìn)這一人物合適嗎？學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到范進(jìn)是個(gè)熱衷功名利祿的人，從而糾正了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此，教師在“理答”時(shí)要善于聯(lián)系課內(nèi)外的相關(guān)材料，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地運(yùn)用材料從不同角度分析文本，從而正確、全面地解讀文本。語(yǔ)文學(xué)科的答案較為主觀、多樣，因此，教師必須具備“理答”意識(shí)，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)追問(wèn)的形式組織學(xué)生深入研讀文本，使其變換思考的角度，形成正確的認(rèn)識(shí)。（責(zé)編周翠如）現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材從內(nèi)容到編排形式每年都在變化,如果我們的教學(xué)方式方法還停留在原有的教學(xué)層面上,我們將違背教材的改編原則和意圖,無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),更達(dá)不到教學(xué)的目的。那么,怎樣才能上好小學(xué)新編科學(xué)教材呢?一、“興趣”能讓學(xué)生積極參與?？茖W(xué)課的教學(xué),在方法的選擇上有別于其他學(xué)科?？茖W(xué)課中對(duì)于知識(shí)的傳授,相當(dāng)部分是靠實(shí)驗(yàn)操作、探究合作來(lái)獲取的。因此,在方法的選擇上就要特別重視合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究方法的運(yùn)用和提煉。很多抽象性的知識(shí)要形象化、具體化,這就要求我們方法的多元化和靈活化。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生是《科學(xué)》課初始階段,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件極為興奮的事情,學(xué)生對(duì)科學(xué)教材產(chǎn)生非常濃厚的興趣,有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,愿意主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。因此,教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣,讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué),主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程。“電化”能讓學(xué)生興奮不已。小學(xué)《科學(xué)課》是一門(mén)科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣;教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息,圖文并茂,有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合,從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來(lái)。此外,一堂40分鐘的《科學(xué)課》,是由多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)―問(wèn)題―實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成的,如在教學(xué)中充分地利用好投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段,使抽象的概念具體化,枯燥的知識(shí)趣味化,優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境,拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路,從而提高教學(xué)效果。另外,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境可以點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、“質(zhì)疑”能讓學(xué)生善于探索。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)?！耙啥軉?wèn),已知知識(shí)大半”、“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”。雖然《科學(xué)》這門(mén)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛(ài)學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛(ài)學(xué),這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問(wèn),使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,一起探索,研究。要告訴學(xué)生,課堂提問(wèn)不是老師的專(zhuān)利或某些學(xué)生的專(zhuān)利,每個(gè)人都可以提問(wèn),也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中,自己的思維才能得到發(fā)展;教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)。學(xué)生不會(huì)提問(wèn),是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?不知提什么樣的問(wèn)題。起始階段,教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn),向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程,使學(xué)生受到啟迪,有法可循。當(dāng)然,在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生嘗試提問(wèn),由易到難,逐步上升。三、“合作”能讓學(xué)生共同提高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的心靈深處,有一鐘根深蒂固的需要,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼?在科學(xué)教學(xué)中,要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充足的自主探究時(shí)間,組織他們小組討論、合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的意識(shí)和能力。合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力,一個(gè)知道學(xué)習(xí)需要合作的孩子往往是個(gè)幸運(yùn)的孩子,他會(huì)因此而找到探究的的興趣與共事的伙伴;一個(gè)善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子,一個(gè)樂(lè)于合作與交流的孩子往往是成功的孩子,他會(huì)因此而學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究,并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。在合作與交流過(guò)程中,教師能主動(dòng)做好事件的引探,并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用,使每一小組的同學(xué)人人都有事可干。取得了人人參與、人人有收獲的喜人效果。針對(duì)很多科學(xué)探究都是通過(guò)實(shí)踐來(lái)的,如:分一分、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、測(cè)一測(cè)等,再通過(guò)聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問(wèn)題,順?biāo)浦?讓學(xué)生動(dòng)手做夠,動(dòng)口說(shuō)夠,動(dòng)口問(wèn)夠,動(dòng)腦想夠,動(dòng)眼看夠。所以在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力顯得更為重要。四、“評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的回答,無(wú)論恰當(dāng)與否,教師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià),一個(gè)充滿(mǎn)贊揚(yáng)的眼神,一個(gè)表?yè)P(yáng)的輕輕手勢(shì),一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)都能使學(xué)生心潮澎湃,甚至對(duì)他們一生都會(huì)有影響,小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神,使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是不是一蹴而就的事情,不同年齡階段,由于生理、心理的成熟程度不一樣,所表現(xiàn)的每個(gè)側(cè)面程度也不一樣。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平,才是有效的,要求過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。事實(shí)表明,實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),學(xué)生心中就會(huì)始終涌動(dòng)一種精神力量,誰(shuí)也不會(huì)自甘落后?？傊?在科學(xué)課教學(xué)中,我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如學(xué)習(xí)興趣、探索精神、合作態(tài)度、感受和欣賞能力、科學(xué)的態(tài)度和思維品質(zhì)等。學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,科學(xué)課的開(kāi)設(shè)正是為了滿(mǎn)足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法,其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口,抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識(shí)科學(xué),并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。圖文詳解各種沖壓缺陷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心1沖壓缺陷圖文詳解沖壓缺陷圖文詳解2·對(duì)于外板件,要求較高,不能有明顯的缺陷。內(nèi)板件主要不能出現(xiàn)開(kāi)裂、暗裂。對(duì)于拉深件,應(yīng)首先檢查壓力點(diǎn)是否清晰,然后檢查是否有暗裂,然后用手摸、用油石推?！?duì)于外板件,要求較高,不能有明顯的缺陷。3廢品產(chǎn)生的原因分析·A原材料質(zhì)量低劣B沖模的安裝調(diào)整、使用不當(dāng);·C操作者沒(méi)有把條料正確的沿著定位送料或者沒(méi)有保證條料按一定的間隙送料D沖模由于長(zhǎng)期使用,發(fā)生間隙變化或本身工作零件及導(dǎo)向零件磨損;·E沖模由于受沖擊振動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)緊固零件松動(dòng)使沖模各安裝位置發(fā)生相對(duì)變化;F操作者的疏忽,沒(méi)有按操作規(guī)程進(jìn)行操作。廢品產(chǎn)生的原因分析4預(yù)防廢品的主要措施A原材料必須與規(guī)定的技術(shù)條件相符合(嚴(yán)格檢查原材料的規(guī)格與牌號(hào),在有條件的情況下對(duì)尺寸精度和表面質(zhì)量要求高的工件進(jìn)行化驗(yàn)檢查)B對(duì)于工藝規(guī)程中所吣C所使用的壓力機(jī)和沖模等工裝設(shè)備,應(yīng)保證在正常的工作狀態(tài)下工作。預(yù)防廢品的主要措施5詳解各種沖壓缺陷課件6落料件的自檢項(xiàng)目·1.工件無(wú)明顯毛刺、卷邊、塌邊·2.沖孔無(wú)毛刺,沖孔孔徑正確,無(wú)變形落料件的自檢項(xiàng)目7詳解各種沖壓缺陷課件8詳解各種沖壓缺陷課件9詳解各種沖壓缺陷課件10詳解各種沖壓缺陷課件11詳解各種沖壓缺陷課件12詳解各種沖壓缺陷課件13詳解各種沖壓缺陷課件14詳解各種沖壓缺陷課件15詳解各種沖壓缺陷課件16詳解各種沖壓缺陷課件17詳解各種沖壓缺陷課件18詳解各種沖壓缺陷課件19詳解各種沖壓缺陷課件20詳解各種沖壓缺陷課件21詳解各種沖壓缺陷課件22詳解各種沖壓缺陷課件23詳解各種沖壓缺陷課件24詳解各種沖壓缺陷課件25詳解各種沖壓缺陷課件26詳解各種沖壓缺陷課件27詳解各種沖壓缺陷課件28詳解各種沖壓缺陷課件29詳解各種沖壓缺陷課件30詳解各種沖壓缺陷課件31詳解各種沖壓缺陷課件32詳解各種沖壓缺陷課件33詳解各種沖壓缺陷課件34詳解各種沖壓缺陷課件35詳解各種沖壓缺陷課件36詳解各種沖壓缺陷課件37詳解各種沖壓缺陷課件38詳解各種沖壓缺陷課件39詳解各種沖壓缺陷課件40詳解各種沖壓缺陷課件41詳解各種沖壓缺陷課件42詳解各種沖壓缺陷課件43詳解各種沖壓缺陷課件44詳解各種沖壓缺陷課件45詳解各種沖壓缺陷課件46詳解各種沖壓缺陷課件47詳解各種沖壓缺陷課件48詳解各種沖壓缺陷課件49詳解各種沖壓缺陷課件50詳解各種沖壓缺陷課件51詳解各種沖壓缺陷課件52詳解各種沖壓缺陷課件53詳解各種沖壓缺陷課件54詳解各種沖壓缺陷課件55詳解各種沖壓缺陷課件56詳解各種沖壓缺陷課件57詳解各種沖壓缺陷課件58詳解各種沖壓缺陷課件59詳解各種沖壓缺陷課件60詳解各種沖壓缺陷課件61詳解各種沖壓缺陷課件62詳解各種沖壓缺陷課件63詳解各種沖壓缺陷課件64詳解各種沖壓缺陷課件65詳解各種沖壓缺陷課件66詳解各種沖壓缺陷課件67詳解各種沖壓缺陷課件68詳解各種沖壓缺陷課件69詳解各種沖壓缺陷課件70詳解各種沖壓缺陷課件71謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕72圖文詳解各種沖壓缺陷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。圖文詳解各種沖壓缺陷圖文詳解各種沖壓缺陷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。沖壓缺陷圖文詳解·對(duì)于外板件,要求較高,不能有明顯的缺陷。內(nèi)板件主要不能出現(xiàn)開(kāi)裂、暗裂。對(duì)于拉深件,應(yīng)首先檢查壓力點(diǎn)是否清晰,然后檢查是否有暗裂,然后用手摸、用油石推。在語(yǔ)文教學(xué)中，“理答”是指教師處理學(xué)生的回答，分析和評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題的正誤。作為教師，不僅要具備“理答”意識(shí)，而且要有“理答”的技巧和策略，唯有如此，才能真正地提高語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話(huà)的有效與高效。一、“理答”要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的提問(wèn)與學(xué)生的回答是一種常見(jiàn)的狀態(tài)，也是教師使用的一種最為普遍的教學(xué)手段?？墒?，對(duì)于學(xué)生的回答，部分教師的處理往往較為機(jī)械、呆板。在很多情況下，教師僅僅根據(jù)自己預(yù)設(shè)的答案來(lái)判斷學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)。這樣的教學(xué)說(shuō)明教師缺乏“理答”意識(shí)，并且無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而尊重學(xué)生的主體地位最基本的要求就是對(duì)待學(xué)生的回答應(yīng)該是其所是，非其所非。在一次賽課中，一位教師在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生：“為什么人們不喜歡皇帝呢？”有的學(xué)生回答：“皇帝愛(ài)穿新衣服，喜歡打扮，真臭美?！贝藭r(shí)，這位教師說(shuō)：“今天有很多老師來(lái)聽(tīng)咱們班的課，大家看，我穿了新西裝，還打了領(lǐng)帶，那么大家認(rèn)為我臭美嗎？”此時(shí)，學(xué)生意識(shí)到了自己的回答不夠恰當(dāng)。對(duì)于學(xué)生的回答，這位教師處理得很巧妙，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)美不是一種錯(cuò)，課文中人們不喜歡皇帝的原因不是因?yàn)樗麗?ài)美，而是因?yàn)樗摌s心強(qiáng)，愛(ài)說(shuō)謊，不誠(chéng)實(shí)。這位教師的“理答”技巧不僅充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，而且還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的認(rèn)識(shí)。二、“理答”要深入解讀文本語(yǔ)文閱讀教學(xué)最基本的形式就是運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，教師除了要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，還要對(duì)學(xué)生在回答中生成的問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深層對(duì)話(huà)，從而準(zhǔn)確把握文本，解讀文本。一位教師在教學(xué)課文《故鄉(xiāng)》時(shí)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：生：為什么閏土把碗碟埋在火堆里呢？師：這是文中誰(shuí)說(shuō)的？生：楊二嫂。師：真的是閏土埋的嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，找到證據(jù)。（學(xué)生讀課文）生：不是閏土埋的。因?yàn)椤澳赣H對(duì)我說(shuō)，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽(tīng)他自己去撿擇”。師：這位同學(xué)找到了不是閏土埋的依據(jù)，那到底是誰(shuí)埋的呢？生：應(yīng)該是楊二嫂。師：是這樣嗎？請(qǐng)從課文中找到依據(jù)。（學(xué)生讀課文）生：不知道是誰(shuí)埋的。師：是的，課文中并沒(méi)有提到是誰(shuí)埋的。然而，文中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我們提供了線索，請(qǐng)大家找出這兩個(gè)細(xì)節(jié)。生：楊二嫂以“發(fā)現(xiàn)”之功帶走了“狗氣殺”，拿走了母親的一雙手套。師：作者為什么這樣寫(xiě)？生：說(shuō)明楊二嫂貪小便宜，有可能碗碟是她埋的。師：是呀?！翱赡堋闭f(shuō)明了楊二嫂的性格特點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知水平有限，閱讀課文有時(shí)比較淺層。在上述教學(xué)片段中，教師采用追問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主分析了文中人物閏土、楊二嫂的性格，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立從文本中尋找答案的意識(shí)，使師生對(duì)話(huà)變得更為深入。其中，從文本中尋找問(wèn)題證據(jù)的過(guò)程就是學(xué)生深入研讀文本的過(guò)程，教師的“理答”就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，將學(xué)生的思維引向縱深。三、“理答”要善于將課內(nèi)外相結(jié)合在教學(xué)中，學(xué)生回答問(wèn)題或思考問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)偏差而憑借文本無(wú)法得出正確答案的情況下，教師在“理答”時(shí)就要善于旁征博引，注重把課文與課外內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度，將學(xué)生的思考帶入新的境界。筆者在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，有學(xué)生在評(píng)價(jià)范進(jìn)時(shí)說(shuō)：“范進(jìn)是個(gè)有志氣、意志堅(jiān)定的人?！睘橐龑?dǎo)學(xué)生正確解讀范進(jìn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，筆者讓學(xué)生從文中找出范進(jìn)家徒四壁、家境貧寒、70多歲的老母親已餓了幾天等文段，并提問(wèn)從文本的描述中何以見(jiàn)得范進(jìn)是個(gè)有志氣的人，沒(méi)料到該生又提了一個(gè)觀點(diǎn)：“正因?yàn)榉哆M(jìn)家貧，所以更應(yīng)當(dāng)通過(guò)考試來(lái)改變命運(yùn)。”看來(lái)，要從課文中找到駁倒該生論點(diǎn)的依據(jù)較難，于是筆者補(bǔ)充了一些課外資料，比如范進(jìn)54歲中了舉人，并且是主試官周進(jìn)同情他指定給他的，范進(jìn)中舉后便進(jìn)行敲詐勒索，為達(dá)到做官的目的隱瞞了母親去世的情況，有悖人倫道德，請(qǐng)學(xué)生把這些信息與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)思考，再提問(wèn)學(xué)生：“用‘有志氣、意志堅(jiān)定’來(lái)形容范進(jìn)這一人物合適嗎？學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到范進(jìn)是個(gè)熱衷功名利祿的人，從而糾正了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此，教師在“理答”時(shí)要善于聯(lián)系課內(nèi)外的相關(guān)材料，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地運(yùn)用材料從不同角度分析文本，從而正確、全面地解讀文本。語(yǔ)文學(xué)科的答案較為主觀、多樣，因此，教師必須具備“理答”意識(shí)，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)追問(wèn)的形式組織學(xué)生深入研讀文本，使其變換思考的角度，形成正確的認(rèn)識(shí)。（責(zé)編周翠如）現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材從內(nèi)容到編排形式每年都在變化,如果我們的教學(xué)方式方法還停留在原有的教學(xué)層面上,我們將違背教材的改編原則和意圖,無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),更達(dá)不到教學(xué)的目的。那么,怎樣才能上好小學(xué)新編科學(xué)教材呢?一、“興趣”能讓學(xué)生積極參與?？茖W(xué)課的教學(xué),在方法的選擇上有別于其他學(xué)科?？茖W(xué)課中對(duì)于知識(shí)的傳授,相當(dāng)部分是靠實(shí)驗(yàn)操作、探究合作來(lái)獲取的。因此,在方法的選擇上就要特別重視合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究方法的運(yùn)用和提煉。很多抽象性的知識(shí)要形象化、具體化,這就要求我們方法的多元化和靈活化。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生是《科學(xué)》課初始階段,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件極為興奮的事情,學(xué)生對(duì)科學(xué)教材產(chǎn)生非常濃厚的興趣,有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,愿意主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。因此,教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣,讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué),主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程?！半娀蹦茏寣W(xué)生興奮不已。小學(xué)《科學(xué)課》是一門(mén)科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣;教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息,圖文并茂,有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合,從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來(lái)。此外,一堂40分鐘的《科學(xué)課》,是由多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)―問(wèn)題―實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成的,如在教學(xué)中充分地利用好投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段,使抽象的概念具體化,枯燥的知識(shí)趣味化,優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境,拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路,從而提高教學(xué)效果。另外,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境可以點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、“質(zhì)疑”能讓學(xué)生善于探索。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)。“疑而能問(wèn),已知知識(shí)大半”、“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”。雖然《科學(xué)》這門(mén)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛(ài)學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛(ài)學(xué),這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問(wèn),使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,一起探索,研究。要告訴學(xué)生,課堂提問(wèn)不是老師的專(zhuān)利或某些學(xué)生的專(zhuān)利,每個(gè)人都可以提問(wèn),也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中,自己的思維才能得到發(fā)展;教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)。學(xué)生不會(huì)提問(wèn),是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?不知提什么樣的問(wèn)題。起始階段,教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn),向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程,使學(xué)生受到啟迪,有法可循。當(dāng)然,在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生嘗試提問(wèn),由易到難,逐步上升。三、“合作”能讓學(xué)生共同提高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的心靈深處,有一鐘根深蒂固的需要,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以,在科學(xué)教學(xué)中,要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充足的自主探究時(shí)間,組織他們小組討論、合作學(xué)習(xí)。科學(xué)學(xué)科教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的意識(shí)和能力。合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力,一個(gè)知道學(xué)習(xí)需要合作的孩子往往是個(gè)幸運(yùn)的孩子,他會(huì)因此而找到探究的的興趣與共事的伙伴;一個(gè)善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子,一個(gè)樂(lè)于合作與交流的孩子往往是成功的孩子,他會(huì)因此而學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究,并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。在合作與交流過(guò)程中,教師能主動(dòng)做好事件的引探,并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用,使每一小組的同學(xué)人人都有事可干。取得了人人參與、人人有收獲的喜人效果。針對(duì)很多科學(xué)探究都是通過(guò)實(shí)踐來(lái)的,如:分一分、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、測(cè)一測(cè)等,再通過(guò)聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問(wèn)題,順?biāo)浦?讓學(xué)生動(dòng)手做夠,動(dòng)口說(shuō)夠,動(dòng)口問(wèn)夠,動(dòng)腦想夠,動(dòng)眼看夠。所以在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力顯得更為重要。四、“評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的回答,無(wú)論恰當(dāng)與否,教師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià),一個(gè)充滿(mǎn)贊揚(yáng)的眼神,一個(gè)表?yè)P(yáng)的輕輕手勢(shì),一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)都能使學(xué)生心潮澎湃,甚至對(duì)他們一生都會(huì)有影響,小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神,使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是不是一蹴而就的事情,不同年齡階段,由于生理、心理的成熟程度不一樣,所表現(xiàn)的每個(gè)側(cè)面程度也不一樣。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平,才是有效的,要求過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。事實(shí)表明,實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),學(xué)生心中就會(huì)始終涌動(dòng)一種精神力量,誰(shuí)也不會(huì)自甘落后。總之,在科學(xué)課教學(xué)中,我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如學(xué)習(xí)興趣、探索精神、合作態(tài)度、感受和欣賞能力、科學(xué)的態(tài)度和思維品質(zhì)等。學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,科學(xué)課的開(kāi)設(shè)正是為了滿(mǎn)足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法,其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口,抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識(shí)科學(xué),并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。圖文詳解各種沖壓缺陷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心73沖壓缺陷圖文詳解沖壓缺陷圖文詳解74·對(duì)于外板件,要求較高,不能有明顯的缺陷。內(nèi)板件主要不能出現(xiàn)開(kāi)裂、暗裂。對(duì)于拉深件,應(yīng)首先檢查壓力點(diǎn)是否清晰,然后檢查是否有暗裂,然后用手摸、用油石推。·對(duì)于外板件,要求較高,不能有明顯的缺陷。75廢品產(chǎn)生的原因分析·A原材料質(zhì)量低劣B沖模的安裝調(diào)整、使用不當(dāng);·C操作者沒(méi)有把條料正確的沿著定位送料或者沒(méi)有保證條料按一定的間隙送料D沖模由于長(zhǎng)期使用,發(fā)生間隙變化或本身工作零件及導(dǎo)向零件磨損;·E沖模由于受沖擊振動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)緊固零件松動(dòng)使沖模各安裝位置發(fā)生相對(duì)變化;F操作者的疏忽,沒(méi)有按操作規(guī)程進(jìn)行操作。廢品產(chǎn)生的原因分析76預(yù)防廢品的主要措施A原材料必須與規(guī)定的技術(shù)條件相符合(嚴(yán)格檢查原材料的規(guī)格與牌號(hào),在有條件的情況下對(duì)尺寸精度和表面質(zhì)量要求高的工件進(jìn)行化驗(yàn)檢查)B對(duì)于工藝規(guī)程中所吣C所使用的壓力機(jī)和沖模等工裝設(shè)備,應(yīng)保證在正常的工作狀態(tài)下工作。預(yù)防廢品的主要措施77詳解各種沖壓缺陷課件78落料件的自檢項(xiàng)目·1