幼兒園中班語言綜合活動教案教學設計：高老鼠和矮老鼠

幼兒園中班語言綜合活動教案教學設計：《高老鼠和矮老鼠》設計思路：《高老鼠和矮老鼠》這那么故事內容生動，其當選取了習以為常的日常情形與事物組成故情形節(jié)，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有認真的看，我的身旁、我的生活中的事物會加倍出色：往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子……只有效心的去看，平常生活當中，處處成心義，事事顯新奇。因此，我在活動中設計一路去嘗試各類各樣的“看”，一路去體驗看到的映象，一路去表達看到現(xiàn)象。而且在活動中將語言、游戲和科學整合在一路，讓幼兒通過一起經(jīng)歷有目的、成心識的的視覺認知進程，使得他們的認知能力及其他相應的能力就會有所進展、有所提升，從而為他們爾后的進展奠定一個超級必要的基礎。固然，觀看能力從來不可能通過教授而取得，只有在充滿愛好的、踴躍自覺的觀看當中才能慢慢地進展起來，這也是我在活動中設計延伸活動《觀看記錄表》的初衷所在?；顒幽繕耍?/p>

1、明白得故事內容，產(chǎn)生成心識的變換角度去觀看事物的愛好。2、踴躍參與演出游戲，從中去體驗、探討和發(fā)覺。3、發(fā)揮想象力，斗膽地在集體眼前表述?；顒宇A備：Is2、3、Is2、3、4、活動進程：一、導入。組織幼兒學習‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來，雙手放背后）。二、欣賞故事。1、那么，今天，咱們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍衣服，我確實是矮老鼠。2、教師完整講述故事一遍。提問：（1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？什么緣故？（2）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？3、教師利用教具分段講述故事。第一、二段．提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？咱們一路來學一學?！保愫?，高老鼠！你好，矮老鼠?。┑谌唯D―第六段。提問：（1）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）也確實是說，高老鼠看到的都是什么地址的東西？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的周圍。（2）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門坎）也確實是說，高老鼠看到的都是什么地址的東西？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的周圍。三、游戲演出。1、幼兒游戲第一遍?！昂茫丝?，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，咱們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段超級好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就能夠夠到這邊來走一走，看一看”。2、幼兒游戲第二遍。“好，此刻我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了以后呢，也請你們去看一看，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！四、擴展談話：“變矮和變高”。1、“小朋友們，你們變高了和變矮了以后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。2、“變矮”?！澳敲?，若是你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”“請問你，變這么矮以后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？以此類推。（可能提問3—4名幼兒）D、^變^高。“那若是你是高人，你有什么方法能讓自己變得更高？”“請問你，在這么高的地址，你在眼前會看到的是什么？”“那還有誰能想得比他還要高”？以此類推。(可能提問5—6位幼兒左右)4、變換角度?！捌鋵嵮?，適才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的情形，是什么呢？咱們一路來看看吧”。(1)第七、八段提問：“咦？什么緣故最后兩只老鼠會一路看到了彩虹呢？(噢，原先高老鼠和矮老鼠一路抬起頭以后，就看見了漂亮的彩虹)(2)"那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的東西”？(幼兒自由回答)(3)游戲“變換角度的高矮老鼠”"?！澳窃蹅兿旅婢妥鲆粋€讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會可不能有什么新的發(fā)覺”?！鞍鲜髠?，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機采訪）小結：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要咱們變換了一下角度、改變一下視線，就不單單只看見眼前的東西，還能夠看到更多的東西。五、延伸活動：“觀看記錄表”。1、“好的，小朋友們看，我那個地址有兩張照片，請大伙兒看一看它們是同一棵樹嗎？什么緣故？”（幼兒自由回答）小結：小朋友，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，確實是這一張，而這一張是我從上往下拍。2、分發(fā)觀看記錄表，講解記錄方式。六、活動終止。“好，那此刻，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，咱們帶高老鼠和矮老鼠去看看咱們的幼兒園吧”！附：設計思路：《高老鼠和矮老鼠》這那么故事內容生動，其當選取了習以為常的日常情形與事物組成故情形節(jié)，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有認真的看，我的身旁、我的生活中的事物會加倍出色：往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子……只有效心的去看，平常生活當中，處處成心義，事事顯新奇。因此，我在活動中設計一路去嘗試各類各樣的“看”，一路去體驗看到的映象，一路去表達看到現(xiàn)象。而且在活動中將語言、游戲和科學整合在一路，讓幼兒通過一起經(jīng)歷有目的、成心識的的視覺認知進程，使得他們的認知能力及其他相應的能力就會有所進展、有所提升，從而為他們爾后的進展奠定一個超級必要的基礎。固然，觀看能力從來不可能通過教授而取得，只有在充滿愛好的、踴躍自覺的觀看當中才能慢慢地進展起來，這也是我在活動中設計延伸活動《觀看記錄表》的初衷所在?；顒幽繕耍?、明白得故事內容，產(chǎn)生成心識的變換角度去觀看事物的愛好。2、踴躍參與演出游戲，從中去體驗、探討和發(fā)覺。3、發(fā)揮想象力，斗膽地在集體眼前表述。活動預備：1、故事操作圖片假設干。2、幼兒身著紅色或藍色的衣服。3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。4、錄音機，游戲音樂一段?；顒舆M程：一、導入。組織幼兒學習‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來，雙手放背后）。二、欣賞故事。1、那么，今天，咱們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍衣服，我確實是矮老鼠。2、教師完整講述故事一遍。提問：（1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？什么緣故？（2）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？3、教師利用教具分段講述故事。第一、二段．提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？咱們一路來學一學。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠?。┑谌唯D―第六段。提問：（1）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）也確實是說，高老鼠看到的都是什么地址的東西？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的周圍。（2）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門坎）也確實是說，高老鼠看到的都是什么地址的東西？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的周圍。三、游戲演出。1、幼兒游戲第一遍?！昂?，此刻，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，咱們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段超級好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就能夠夠到這邊來走一走，看一看”。2、幼兒游戲第二遍?！昂茫丝涛业哪О粲忠_始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了以后呢，也請你們去看一看，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！四、擴展談話：“變矮和變高”。1、“小朋友們，你們變高了和變矮了以后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。2、“變矮”?！澳敲?，若是你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”“請問你，變這么矮以后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？以此類推。（可能提問3—4名幼兒）D、^變^高。“那若是你是高人，你有什么方法能讓自己變得更高？”“請問你，在這么高的地址，你在眼前會看到的是什么？”“那還有誰能想得比他還要高”？以此類推。（可能提問5—6位幼兒左右）4、變換角度。“其實呀，適才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的情形，是什么呢？咱們一路來看看吧”。（1）第七、八段提問：“咦？什么緣故最后兩只老鼠會一路看到了彩虹呢？（噢，原先高老鼠和矮老鼠一路抬起頭以后，就看見了漂亮的彩虹）（2）"那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的東西”？（幼兒自由回答）（3）游戲“變換角度的高矮老鼠”"。“那咱們下面就做一個讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會可不能有什么新的發(fā)覺”?！鞍鲜髠?，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機采訪）小結：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要咱們變換了一下角度、改變一下視線，就不單單只看見眼前的東西，還能夠看到更多的東西。五、延伸活動：“觀看記錄表”。1、“好的，小朋友們看，我那個地址有兩張照片，請大伙兒看一看它們是同一棵樹嗎？什么緣故？”（幼兒自由回答）小結：小朋友，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，確實是這一張，而這一張是我從上往下拍。2、分發(fā)觀看記錄表，講解記錄方式。六、活動終止?！昂茫谴丝?，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，咱們帶高老鼠和矮老鼠去看看咱們的幼兒園吧”！附：設計思路：《高老鼠和矮老鼠》這那么故事內容生動，其當選取了習以為常的日常情形與事物組成故情形節(jié)，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有認真的看，我的身旁、我的生活中的事物會加倍出色：往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子……只有效心的去看，平常生活當中，處處成心義，事事顯新奇。因此，我在活動中設計一路去嘗試各類各樣的“看”，一路去體驗看到的映象，一路去表達看到現(xiàn)象。而且在活動中將語言、游戲和科學整合在一路，讓幼兒通過一起經(jīng)歷有目的、成心識的的視覺認知進程，使得他們的認知能力及其他相應的能力就會有所進展、有所提升，從而為他們爾后的進展奠定一個超級必要的基礎。固然，觀看能力從來不可能通過教授而取得，只有在充滿愛好的、踴躍自覺的觀看當中才能慢慢地進展起來，這也是我在活動中設計延伸活動《觀看記錄表》的初衷所在?；顒幽繕耍?、明白得故事內容，產(chǎn)生成心識的變換角度去觀看事物的愛好。2、踴躍參與演出游戲，從中去體驗、探討和發(fā)覺。3、發(fā)揮想象力，斗膽地在集體眼前表述?；顒宇A備：1、故事操作圖片假設干。2、幼兒身著紅色或藍色的衣服。3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。4、錄音機，游戲音樂一段?；顒舆M程：一、導入。組織幼兒學習‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來，雙手放背后）。二、欣賞故事。1、那么，今天，咱們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍衣服，我確實是矮老鼠。2、教師完整講述故事一遍。提問：（1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？什么緣故？（2）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？3、教師利用教具分段講述故事。第一、二段．提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？咱們一路來學一學?！保愫?，高老鼠！你好，矮老鼠?。┑谌唯D―第六段。提問:（1）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）也確實是說，高老鼠看到的都是什么地址的東西？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的周圍。（2）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門坎）也確實是說，高老鼠看到的都是什么地址的東西？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的周圍。三、游戲演出。1、幼兒游戲第一遍。“好，此刻，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，咱們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段超級好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就能夠夠到這邊來走一走，看一看”。2、幼兒游戲第二遍?！昂?，此刻我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了以后呢，也請你們去看一看，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！四、擴展談話：“變矮和變高”。1、“小朋友們，你們變高了和變矮了以后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。2、“變矮”“那么，若是你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”“請問你，變這么矮以后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？以此類推。（可能提問3—4名幼兒）2H<uss"D、^變^高?！澳侨羰悄闶歉呷?，你有什么方法能讓自己變得更高？”“請問你，在這么高的地址，你在眼前會看到的是什么？”“那還有誰能想得比他還要高”？以此類推。（可能提問5—6位幼兒左右）4、變換角度?！捌鋵嵮?，適才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的情形，是什么呢？咱們一路來看看吧”。(1)第七、八段提問：“咦？什么緣故最后兩只老鼠會一路看到了彩虹呢？(噢，原先高老鼠和矮老鼠一路抬起頭以后，就看見了漂亮的彩虹)(2)"那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的東西”？(幼兒自由回答)(3)游戲“變換角度的高矮老鼠”"。“那咱們下面就做一個讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會可不能有什么新的發(fā)覺”?！鞍鲜髠儯?/p>