部編版花之歌課件

花之歌4花之歌4

同學們，你們喜歡花嗎？同學們，你們喜歡花嗎？

一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被人賦予了更多內(nèi)在的含義。這節(jié)課，讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被人賦予了

紀伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯文學道路的開拓者之一。

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。紀伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，1.正確流利地朗讀課文。2.借助擬人、排比等修辭手法理解課文，了解以象征的方法展現(xiàn)奇特想象的表現(xiàn)形式。3.閱讀課文，關(guān)注奇特的想象，感受積極樂觀的生活態(tài)度。學習目標1.正確流利地朗讀課文。學習目標讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹“大自然的語言”“諸元素之女”“親友間的禮品”“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”“飲朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請將有關(guān)句子畫下來。“大自然的語言”“諸元素之女”“親友間的禮品”“原野上搖

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……兩個“又”寫出了花兒們周而復(fù)始、四季輪回的生命旅程。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。運用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。運用了什么修辭手法？你有什么體會？我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。運用了比喻的修辭手法，將花

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。運用了排比、擬人的修辭手法。寫出了花的成長與芬芳，暗示了花在自然界完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。既展示出了詩意的浪漫，也寫出了現(xiàn)實的情景。運用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。在之后的句子中做出了解釋：“婚禮的冠冕”“最后的祭獻”，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。交往的“禮品”是什么呢？我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結(jié)果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人的真正意圖。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。讀了這篇課文，你有什么感受呢？請說一說。詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操大自然話語諸元素之女花之歌積極樂觀多彩生活生命輪回多彩生活內(nèi)心情感課文結(jié)構(gòu)大自然話語花積多彩生活生命輪回多彩生活課文結(jié)構(gòu)詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中既有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，詩人用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。

這篇文章主要寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情？課文主旨詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清1.選取自己班級的孩子典型的暑期生活事例。

2.準備一些其他學生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活。3.知道人的成長離不開學習，抓緊時間好好學習。

4.懂得人應(yīng)該不斷學習，初步樹立終身學習的意識。

5.初步了解關(guān)于學習的法律法規(guī)，珍惜時間好好學習。

6.讓學生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。1.選取自己班級的孩子典型的暑期生活事例。

17花之歌4花之歌4

同學們，你們喜歡花嗎？同學們，你們喜歡花嗎？

一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被人賦予了更多內(nèi)在的含義。這節(jié)課，讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被人賦予了

紀伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯文學道路的開拓者之一。

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。紀伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，1.正確流利地朗讀課文。2.借助擬人、排比等修辭手法理解課文，了解以象征的方法展現(xiàn)奇特想象的表現(xiàn)形式。3.閱讀課文，關(guān)注奇特的想象，感受積極樂觀的生活態(tài)度。學習目標1.正確流利地朗讀課文。學習目標讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹“大自然的語言”“諸元素之女”“親友間的禮品”“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”“飲朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請將有關(guān)句子畫下來。“大自然的語言”“諸元素之女”“親友間的禮品”“原野上搖

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……兩個“又”寫出了花兒們周而復(fù)始、四季輪回的生命旅程。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。運用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。運用了什么修辭手法？你有什么體會？我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。運用了比喻的修辭手法，將花

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。運用了排比、擬人的修辭手法。寫出了花的成長與芬芳，暗示了花在自然界完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。既展示出了詩意的浪漫，也寫出了現(xiàn)實的情景。運用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。在之后的句子中做出了解釋：“婚禮的冠冕”“最后的祭獻”，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。交往的“禮品”是什么呢？我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結(jié)果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人的真正意圖。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。讀了這篇課文，你有什么感受呢？請說一說。詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操大自然話語諸元素之女花之歌積極樂觀多彩生活生命輪回多彩生活內(nèi)心情感課文結(jié)構(gòu)大自然話語花積多彩生活生命輪回多彩生活課文結(jié)構(gòu)詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中既有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，詩人用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。

這篇文章主要寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情？課文主旨詩人用花的語言來敘述大自然的