角的分類的教學(xué)反思5篇

第第頁角的分類的教學(xué)反思5篇

角的分類的教學(xué)反思篇1

周二上午第一節(jié)課，我們一班級數(shù)學(xué)組進(jìn)行了組內(nèi)研討課。我們一起聽了一班級九班謝亞婷老師所講的人教版學(xué)校一班級下冊第三單元《分類與整理》。井然有序的課堂和細(xì)心預(yù)備的學(xué)具深深地吸引了我，課后程校長又為我們進(jìn)行了對本節(jié)課的評課，讓作為一名年輕老師的我受益頗多。

謝老師富有童趣的語言，是本節(jié)課給我最大的感受，整節(jié)課堂秩序良好，同學(xué)們都齊刷刷的仔細(xì)聽講?！翱梢栽趺醋觯俊薄翱纯次夷苊靼啄愕囊馑紗?？”面帶微笑的耐煩引導(dǎo)同學(xué)，這些都是應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。作為一名學(xué)校老師正是需要細(xì)心＋耐煩＋童趣，讓學(xué)校課堂成為孩子們理想起飛的地方。

程校長在百忙之中聽完課之后，又利用課間操的時間為這節(jié)課評課。程校長，耐煩細(xì)致的將教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了評講，讓我明白了拿到一節(jié)新課應(yīng)當(dāng)做哪些預(yù)備。

首先第一點，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

先通讀教材，了解清晰編者的意圖。再看教參，了解清晰本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，做到不拔高，不降低教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。站在同學(xué)的角度上，統(tǒng)籌思索，引發(fā)愛好，再加上老師引導(dǎo)。

第二點，不用單獨詳細(xì)說明本單元名稱。

第三點，課件的設(shè)計表達(dá)教育的無痕，不要涌現(xiàn)類似于“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好”這樣的標(biāo)題，可以涌現(xiàn)對題目的詳細(xì)要求，比如“先想一想，再列算式”等。

第四點，就是對于新授內(nèi)容的講授，不肯定非采納課本上的情景圖，可以選擇與同學(xué)生活緊密聯(lián)系的情景圖，順著孩子的思路進(jìn)展，不要硬性規(guī)定需要怎樣做。比如本節(jié)課可以讓孩子根據(jù)自己的想法任意分一分類，先不要掌握同學(xué)。①請你把你的氣球自己分一分，展示不同的方法?？梢园搭伾?，也可以按外形分。②對于外形分得不同的結(jié)果，“你覺得誰的擺法更清晰？”“一堆一堆擺放不太好，怎樣擺放更好?！弊屚瑢W(xué)體會到有序排列的重要性。③最末讓同學(xué)對分類的結(jié)果進(jìn)行整理，并計數(shù)。“如何記錄下來該怎么辦呢？”不用教授同學(xué)如何制表，對于孩子來說會有肯定難度。老師可以提前制作好表格，只讓同學(xué)會填表格就可以。最末滲透不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果不同。

經(jīng)過程校長細(xì)致而又有層次的分析，讓我對本節(jié)課又有了新的認(rèn)識，本節(jié)課，要讓同學(xué)學(xué)會分類，學(xué)會整理，會統(tǒng)計，把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，才能做到有的放矢。在今后的教學(xué)備課中，要做到對教材的討論和對教學(xué)目標(biāo)的把握，多請教有閱歷的老師，多思索，促進(jìn)自己的成長。

角的分類的教學(xué)反思篇2

本節(jié)課的設(shè)計同學(xué)在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行活動。我認(rèn)為在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)應(yīng)當(dāng)較為多收獲。在教學(xué)中，我首先在組織同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行溝通自己的調(diào)查報告。在我巡察的過程中，我發(fā)覺有很多的同學(xué)的進(jìn)行了調(diào)查，但是有同學(xué)沒有進(jìn)行調(diào)查活動。這樣在溝通的過程中，有的同學(xué)只能夠做觀眾，我想這樣的狀況不能夠放縱，假如不管他們，很有可能很多同學(xué)就會養(yǎng)成偷懶的習(xí)慣。雖然課堂上我沒有怎樣教育這部分同學(xué)，但是現(xiàn)在看來還是需要對于他們進(jìn)行教育的。使同學(xué)積極的參加到活動中，只有參加到活動中，才能夠感受到其中的樂趣，假如他們不參加就有可能不樂趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心情。

對于這種狀況，我想以后這樣處理，在布置作業(yè)的時候肯定強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)進(jìn)行記錄，還有就是在上課的前一天讓課代表進(jìn)行再布置，以防同學(xué)進(jìn)行的遺忘。還有有肯定的獎懲的措施。對于積極的同學(xué)進(jìn)行嘉獎，比如一部算術(shù)本，一本大演草等。對于不積極地，消極怠工予以懲處，教育比如：口頭教育，發(fā)站5分鐘。這樣有懲戒，有嘉獎，我想效果會不錯。

在同學(xué)模擬文具店的老板的活動之中，同學(xué)能夠積極地進(jìn)行文具分類，雖然同學(xué)分類方法各有千秋，但是同學(xué)都積極的進(jìn)行活動。在活動中，引導(dǎo)同學(xué)了解其分類的緣由及依據(jù)，這樣同學(xué)進(jìn)行思索，得出其分類的標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)在活動中，學(xué)習(xí)和掌控。

在進(jìn)行買文具的活動中，同學(xué)體驗過其分類的是否能夠有效的為其找到物品。在安排這個活動的時候，有個問題：是否讓同學(xué)將文具打亂再進(jìn)行活動，讓同學(xué)感受分類的好處，這樣會更好。

角的分類的教學(xué)反思篇3

在《角的分類和畫角》這節(jié)練習(xí)課上，我努力突出這樣幾個特點。

一、內(nèi)容的設(shè)計從同學(xué)的特點出發(fā)，尊敬同學(xué)的選擇。

二、突出每一板塊的主體。做到分層練習(xí)，層層遞進(jìn)。

三、著重同學(xué)的拓展。不單是復(fù)習(xí)各類角的特點，也拓展各類角的順次和非常角的關(guān)系，重點是著重估算和估算方法的滲透，象銳角和鈍角，不僅估出度數(shù)，還教會同學(xué)正確運用三角板的直角作為參照去驗證估的是否接近或精確。

四、使同學(xué)會選擇合適的工具進(jìn)行畫角。象10度、45度、105度，明確象三角尺上的角或拼成的角可以用三角尺畫，特別簡便、精確。象10度這樣的角只能用量角器畫。

五、努力表達(dá)算法多樣化。

需要留意的問題是：由于時間安排沒掌控好，導(dǎo)致課堂小結(jié)比較匆忙。等下次練習(xí)課，我會留意這樣小結(jié)：

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2、總結(jié)技能技巧。

3、總結(jié)考前須知。

實時總結(jié)使同學(xué)不僅參加學(xué)習(xí)，更從中知道有什么收獲，有什么缺憾，真正做到“吃一塹，長一智?！?/p>

角的分類的教學(xué)反思篇4

?三角形的分類》是學(xué)校四班級同學(xué)在對三角形有了初步認(rèn)識之后進(jìn)行的教學(xué)活動。我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是依據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給同學(xué)一種數(shù)學(xué)模型，為同學(xué)今后更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)識和討論三角形奠定知識基礎(chǔ)。

本節(jié)課我抓住給三角形分類這樣一個有價值的活動，引導(dǎo)同學(xué)動手操作，將三角形進(jìn)行分類，探究分類方法，為了符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，把兩種標(biāo)準(zhǔn)下的三角形放在一起進(jìn)行分類有肯定的難度。因此，我把重點放在按角分上，讓同學(xué)發(fā)覺銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特點，然后總結(jié)出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的概念并滲透集合思想。這樣設(shè)計突出了同學(xué)的主體地位，同學(xué)經(jīng)受了自主探究的過程，從而獲得了勝利的體驗.為了使同學(xué)學(xué)得輕松、開心、對知識掌控得更加堅固，我設(shè)計了由淺入深、按部就班的鞏固復(fù)習(xí)題，讓同學(xué)始終在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識、拓展思維。

反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為基本達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，參加到了學(xué)習(xí)的全過程，他們經(jīng)受觀測、猜想、操作、驗證以及在共享中修正認(rèn)識這一系列探究過程，思維是活躍的，學(xué)習(xí)是有效的，表達(dá)了積極自主的探究過程，從而形成了一個較為合理的知識系統(tǒng)，同時掌控了科學(xué)的探究方法。特別是在小組匯報時，抓住按角分的關(guān)鍵，讓其他各組同學(xué)也試著分一分，從而使全班同學(xué)都能掌控按角分的這種方法。在按角分類的同時，引導(dǎo)同學(xué)觀測三種三角形的三個角，看看有什么發(fā)覺？使同學(xué)明確每個三角形中至少有兩個角是銳角，為最末游戲中讓同學(xué)猜角做好鋪墊。這兩點算是本節(jié)的勝利之處吧！

合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，但良好的合作需要建立在獨立思索的基礎(chǔ)之上，沒有個人想法的合作，只是流于形式，耗能而低效。在這一節(jié)課中，我充分留意到這一點，每次合作前都提示同學(xué)先自己想一想，試一試，再在小組中溝通各自的想法，使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作溝通有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且有助與同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

角的分類的教學(xué)反思篇5

人教版四班級數(shù)學(xué)上冊《角的分類》教學(xué)反思關(guān)于“角”，同學(xué)在二班級已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述,現(xiàn)在是在二班級的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抽象出圖形的特征,系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法等等。角的分類是在同學(xué)已初步認(rèn)識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識平角、周角，依據(jù)角的度數(shù)分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。同學(xué)在日常生活中接觸了許多的大小不同的角，但對常見的角的分類的知識，生活中接觸很少，顯得比較抽象。

學(xué)校四班級的同學(xué)抽象思維雖然有肯定的進(jìn)展，但依舊形象詳細(xì)思維為主，分析、綜合、歸納、概括技能較弱，有待進(jìn)一步培育。而數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探究問題的寬闊天地，把所學(xué)的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。因此，我從生活實際出發(fā)，讓同學(xué)自己捕獲生活素材，然后從生活閱歷和已有知識背景出發(fā)，使他們獲得主動探究數(shù)學(xué)歡樂的歡樂。

我依據(jù)同學(xué)們已有的鐘表的認(rèn)識，首先讓同學(xué)看鐘說出在幾時整，時針和分針成90度的角?在幾時整，時針和分針成180度的角?同學(xué)很快得出3時或9時成90度，6時整成180度。然后我讓同學(xué)說出2時整，時針和分針成多少度角?當(dāng)時有少數(shù)幾個同學(xué)說出來了，并且說出了不同的想法。有個同學(xué)說3點整，時針和分針成90度，而3點時，分針走了3格，即3格是90度，那么1格就是30度，因此2時整的時候，時針和分針成60度的角;還有個同學(xué)說時針從12點再走到12點，走了360度，而鐘面上有12格，因此每一格就是30度，所以2時整的時候，時針和分針成60度角。接下來我又問9∶30時成多少度角?結(jié)果好多同學(xué)上當(dāng)了，都以為是形成了直角，最末全班只有一個同學(xué)答對了，他的小結(jié)讓很多同學(xué)頓悟，原來，時針與分針都是在運動的，只是時針走得慢，分針走得快而已。在探究活動中，同學(xué)們形成