2021年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》考前檢測試卷D卷 含答案

第第1頁共6頁-題二二?-答-題二二?-答-準(zhǔn)號證考準(zhǔn)-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1縣區(qū){市2021年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》考前檢測試卷D卷含答案注意事項(xiàng)：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、我國教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是（）。“癸卯學(xué)制”“五四三學(xué)制”“壬寅學(xué)制”六三三學(xué)制2、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是（）。《學(xué)記》《普通教育學(xué)》《大教學(xué)論》《教育漫話》3、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面:一是職權(quán)影響力;二是（年齡影響力性別影響力個性影響力學(xué)術(shù)影響力4、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)課程方案課程計劃5、艾里斯的ABC理論中的“C”指的是（）。個體遇到的主要事實(shí)、行為、事件獲得正向的情緒結(jié)果事件造成的情緒后果個體對A的信念、觀點(diǎn)6、接受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽。這屬于（）。A、移情B、共情C、同情D、反移情7、明確指出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給-一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（）。A赫爾巴特的《普通教育學(xué)》盧校的《愛彌爾》夸美紐斯的《大教學(xué)論》洛克的《教育漫話》8、學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程，這一觀點(diǎn)屬于（）。）。有意義接受學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論信息加工學(xué)習(xí)理論聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論9、不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）。獨(dú)立型第第2頁依存性整體型系列型10、學(xué)校中常見的期末考試屬于（）?？偨Y(jié)性評價形成性評價診斷性評價標(biāo)準(zhǔn)參照評價11、在小學(xué)課外活動中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）。游戲活動學(xué)科活動科技活動文學(xué)藝術(shù)活動12、學(xué)校教育始于（）。奴隸社會初期奴隸社會末期原始社會末期封建社會中期13、小學(xué)生必須經(jīng)過道德體檢才能理解道德規(guī)范，近而轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）。A、道德認(rèn)知道德評價C、道德情感D、道德行為14、芳芳學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（）。精細(xì)加工策略共共6頁認(rèn)知策略元認(rèn)知策略資源管理策略15、學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于（）。小組活動學(xué)科活動閱讀活動群眾性活動16、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”，這一模式的主要局限在于（）。A程序不清晰B過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C缺乏邏輯性、系統(tǒng)性D不重視課程評價環(huán)節(jié)17、嘗試一錯誤說的提出者是（）。桑代克巴甫洛夫斯金納苛勒18、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”。這一模式的主要局限在于（）。A、程序不清晰過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C、缺乏邏輯性，系統(tǒng)性D、不重視課程評價環(huán)節(jié)19、艾里斯的AEC理論中的“C”指的是（）。第第頁共6頁得分評卷人得分評卷人四、材料分析（本大題共2小題，每小題得分評卷人得分評卷人四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1、閱讀下面材料，回答問題。在討論“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會議上，王老師說：“我的課沒人聽?！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，答卷時答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試？”問題：請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一回答老師們的困惑。2、簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。2、習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具?！倍《∽诮淌易詈笈牛椭^，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學(xué)說“要寫最愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁說一說變形金剛怎么玩。”丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來。試評析徐老師對課程問題行為的做法。面對學(xué)生的課堂問題行為，老師可以用那種教學(xué)策略？3、教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律。個體遇到的主要事實(shí)、行為、事件獲得正向的情緒結(jié)果事件造成的情緒后果個體對A的信念、觀點(diǎn)20、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）?？謶职Y焦慮癥抑郁癥強(qiáng)迫癥二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?得分評卷人五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、回答問題：白居易《草》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。描寫該詩的意境并分析主題。指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計針對生字”枯“的寫字指導(dǎo)過程。第第5頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)TOC\o"1-5"\h\z1、A2、B3、C4、A5、C6、A7、C8、B9、A10、A11、D12、A13、A14、D15、答案：D解析：眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動主要包括：報告和講座；各種集會；各種比賽；參觀、訪問、調(diào)查、旅行；社會公益活動等。16、B17、A18、［答案］E［解析］美國教育學(xué)家泰勒在其出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的目標(biāo)模式。存在如下局限：目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的預(yù)先計劃，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程的可控性、可預(yù)期性方面，卻忽視了根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，忽視了在一定情況下點(diǎn)滴改進(jìn)的必要性。因此泰勒的課程開發(fā)的目標(biāo)模式過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)，正確答案為氏19、C20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)：按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。專時專用、講求效益的習(xí)慣。獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。自學(xué)的習(xí)慣。合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。共共6頁2、答案如下：在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。結(jié)合班級、團(tuán)隊活動開展心理健康教育。個別心理輔導(dǎo)或咨詢。小組輔導(dǎo)。3、答案如下：學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律)；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(發(fā)展性規(guī)律)；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)-的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教育性規(guī)律)。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：王老師的課沒人聽，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學(xué)生創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對此，王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造一個較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮。李老師認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，可以通過以下方法來進(jìn)行：第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。第二，注重創(chuàng)造性個性的塑造。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。首先，張老師錯誤地認(rèn)為考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應(yīng)該認(rèn)識到考試的目的在于檢查教學(xué)的完成情況，借以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。其次，張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識、技能、策略、動機(jī)等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果，教師應(yīng)該意識到知識在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到知識學(xué)習(xí)的深度和靈活性，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。2、答案如下：徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智，正確運(yùn)用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為，并且促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學(xué)生的問題行為，充分尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生間的情感互動。用一種溫和親切又不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問題行為。其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學(xué)生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個活動情境讓丁丁參與進(jìn)來，以糾正其問題行為，并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學(xué)策略著手：首先，運(yùn)用先入為主策略，事先預(yù)防問題行為。這一點(diǎn)可以通過確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進(jìn)行。其次，運(yùn)用行為控制策略，及時終止問題行為。這一策略的運(yùn)用一是鼓勵和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問題行為，比如社會強(qiáng)化，活動強(qiáng)化和替代強(qiáng)化等方式二是選擇有效方法，及時終止問題行為，如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。再次，運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅持獎勵多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。五、教學(xué)設(shè)計（本大題共1小題，每小題40分，共40分）1、答案如下：本詩選自《賦得古原草送別》，是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。全詩章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，讀時瑯瑯上口，詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強(qiáng)生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強(qiáng)再生更體現(xiàn)作者對待生命自強(qiáng)不息的態(tài)度。知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識“離、歲、枯”等6個生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在集體討論的方式中感受小草生長的過程,體會詩人觀察分析的方法。情