中小學(xué)骨干教師研修班成員選拔考試試題

區(qū)中小學(xué)骨干教師研修班成員選拔考試試題.選擇題：（單項(xiàng)選擇，每小題2分，共48分）（一）理論部分1.一位教師由“普通”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮歉伞钡闹饕獥l件是…（）A.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；B.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文；C.堅(jiān)持學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，反思自身行為。.學(xué)科骨干教師需要有整合能力，而教師整合能力的發(fā)展方式主要包括…（）A、講演、觀摩、案例分析、合作討論、自我反思、參與科研課題；B、理論學(xué)習(xí)、觀摩研討、聽講總結(jié)；C、創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)驗(yàn)探索、意義建構(gòu)、應(yīng)用與遷移、效果評價(jià)；D、備課、案例分析、應(yīng)用與遷移、自我反思、參與科研課題。.在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是指什么變化的表現(xiàn)（）A、知識(shí)一方法；B、靜態(tài)一動(dòng)態(tài)；C、奉獻(xiàn)一雙贏；D、傳遞者一促進(jìn)者。.課程整合是我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出的一個(gè)概念，具體表現(xiàn)在：過去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)、個(gè)人和社會(huì)、學(xué)科與學(xué)科知識(shí)間、以及的整合?！ǎ〢、內(nèi)容和知識(shí)；B、內(nèi)容和技巧；C、知識(shí)和技巧；D、價(jià)值和內(nèi)容。.為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要…（）A、制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)；B、制定觀摩計(jì)劃，預(yù)測教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評價(jià)教學(xué)行為；C、預(yù)測教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)探索，應(yīng)用與遷移，評價(jià)教學(xué)行為；D、制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評價(jià)。.在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織時(shí)，教師需要從那幾個(gè)方面著手…（）A、學(xué)生的社會(huì)背景、年齡、興趣；B、事實(shí)、概念和原理；C、學(xué)生的興趣、需要和能力；D、內(nèi)容范圍，內(nèi)容重點(diǎn)，內(nèi)容順序。.教學(xué)評價(jià)可分為哪三類…（）A、教師評價(jià)、同學(xué)互評、自我評價(jià)；B、教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、社會(huì)評價(jià)；C、學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)；D、家長評價(jià)、同學(xué)互評、自我評價(jià)。.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？…（）A、復(fù)雜性；B、示范性；C、創(chuàng)造性；D、主體性。.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是…（）A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行；B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行；C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行；

D、視具體情況，可有多種開端.課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是…（）A、在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中；B、在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之中；C、在學(xué)校之外；D、在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外。.教師平時(shí)在幻燈片制作時(shí)，錯(cuò)誤的做法是…（）A、動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多；B、注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一；C、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重；D、色彩搭配適宜。.以下敘述中，那句是錯(cuò)誤的…（）A、教育理論的特點(diǎn)之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個(gè)新的階段切入，它的獲得可以通過短期的突出培訓(xùn)達(dá)到目的。B、對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳?。C、人本主義者羅杰斯主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。D、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。蕭山區(qū)第十一屆教壇新秀第一輪筆試小學(xué)語文（考試時(shí)間120分鐘滿分100分）學(xué)科教學(xué)理論（30分）從下面三題中任選二題。1、新課程實(shí)施后，低年級(jí)學(xué)生的閱讀量也明顯增加，課文多了，篇幅長了,你覺得低年級(jí)的閱讀教學(xué)特別要注意什么？2、許多語文教師平時(shí)重視學(xué)生的語言積累，要他們把好詞好句摘錄下來，有的學(xué)生還有專用的采蜜本?？墒牵恍W(xué)生在寫作文時(shí)，這些摘錄下來的詞句往往用不上，或者亂用，你覺得應(yīng)該怎樣做才能提高積累的實(shí)效？3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為廣大語文教師的共識(shí)?？墒窃谡n堂教學(xué)中，有些教師怕學(xué)生亂提問，怕浪費(fèi)時(shí)間，因而往往不愿安排時(shí)間，或者只是象征性地得分質(zhì)疑一下，你認(rèn)為出現(xiàn)這種葉公好龍現(xiàn)象的原因是什么?本人選擇第和第題。

第題解答如下第題解答如下70分）得分一語破的70分）得分一語破的de聯(lián)袂mei演出挑撥離間jian溫情脈脈meg一物降xing一物i普天同慶（一）語文基礎(chǔ)題。20%1、選出注音沒有錯(cuò)誤的一組。（）A因噎ye廢食一擲zh千金B(yǎng)一見鐘zhon靖一蹴c近而就C蛻tu化變質(zhì)投其所好haoD恬tinfi不知恥教學(xué)相長zha2、選出沒有錯(cuò)別字的一組。（）A正經(jīng)危坐一如既往如釋重B真知灼見仗義疏財(cái)責(zé)無旁貸落落大方C語無論次有恃無恐引人入勝屢試不爽D玩物傷志一籌莫展自暴自棄令行禁止3、在括號(hào)里填上相關(guān)詞句。桃李不言，（）。（）,相逢何必曾相識(shí)。4、《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是：（）A張志公B韓愈C趙元任D許慎5、在閱讀報(bào)刊時(shí)，經(jīng)?？梢钥吹酱蜷_了潘多拉的盒子”這個(gè)比喻，它的意思是：（）A惹出了麻煩B找到了寶貝C有了解決的辦法D樹立了信心6、童話《灰姑娘》的作者是：（）A格林B安徒生C王爾德D冰心7、隨著小品《賣拐》、《賣車》等的走紅，東北方言忽悠”一詞也被廣泛使用了，你認(rèn)為忽悠”的意思最接近于下面的（）義項(xiàng)。A欺騙B刁難C取笑D胡弄8、賈雨村是下列哪一部作品中的人物（A《儒林外史》B《紅樓夢》C《西廂記》D《聊齋志異》9、在漢語中，有些詞由于長期使用和積淀，含有明確的比喻義或象征義，比如桃李滿天下”中的桃李”比喻為學(xué)生“；鴛鴦”比喻為夫妻，請你寫出下面兩個(gè)詞語的比喻義或象征義：iiEJEzL|春暉10、近代大學(xué)問家王國維在《人間詞話》一書中寫道：古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境界也?！埃ǎ贝说诙辰缫病７劾飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境界也。請你在括號(hào)處填上表示第二境界的詩句。（二）閱讀理解題。18%仔細(xì)閱讀下面這篇短文，然后完成題目。在一本書中曾經(jīng)看到，瑞士的嬰兒在降生之后，醫(yī)院會(huì)立即通過計(jì)算機(jī)戶籍網(wǎng)絡(luò)給他（她）編號(hào)，同時(shí)，醫(yī)院還會(huì)將此嬰兒的姓名、性別、出生時(shí)間、家庭住址等等輸入戶籍卡中。由于瑞士的戶籍卡是統(tǒng)一的格式，因此，即使是剛剛出生的嬰兒也會(huì)與成年人一樣，有一個(gè)財(cái)產(chǎn)狀況的欄目。據(jù)說，有一位南美黑客，十分羨慕瑞士的社會(huì)福利待遇，所以想把自己剛剛出生的嬰兒注冊為瑞士籍。于是，他通過國際互聯(lián)網(wǎng)侵入到瑞士的戶籍網(wǎng)絡(luò)，并按照戶籍卡中的要求，逐一填寫了有關(guān)表格。在填寫財(cái)產(chǎn)這一欄時(shí)，他隨便敲入了3.6萬瑞士法郎?？吹阶约捍笠聼o縫的杰作，這名黑客沾沾自喜，暗自慶幸自己從此有了一個(gè)"瑞士兒子”。誰知不出三天，黑客的所作所為便露了馬腳。叫人稱奇的是，發(fā)現(xiàn)這個(gè)假冒者的人，并非是戶籍管理員，而是一位家庭主婦。她在為自己的孩子注冊戶口時(shí)，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)前一位嬰兒在財(cái)產(chǎn)欄目中填寫了3.6萬瑞士法郎。她覺得十分奇怪，因?yàn)閹缀跛械娜鹗咳嗽跒樽约旱某跎鷭雰禾顚懰鶕碛械呢?cái)產(chǎn)時(shí)，寫的都是"時(shí)問"。他們認(rèn)為，對于一個(gè)孩子，尤其是一個(gè)剛出生的嬰兒來說，所擁有的財(cái)富只能是時(shí)間，而不會(huì)是其他什么別的東西。南美黑客未曾料到會(huì)在這個(gè)細(xì)節(jié)上功虧一簧。其實(shí)，在筆者看來，與其說南美黑客是敗露在填寫的隨意上，倒不如講他是失敗在價(jià)值觀念上。瑞士人對財(cái)富的看法，確實(shí)有獨(dú)到之處。一個(gè)人來到世間，最大的財(cái)富是什么?說到底就是他的生命，而生命又是以時(shí)間來計(jì)算的，因此，從個(gè)人角度看，一個(gè)人擁有最大的財(cái)富就是自己的時(shí)間。一個(gè)人，從嬰兒到衰老，從出生到死亡，就是一個(gè)逐漸支付時(shí)間的過程?；蛴脮r(shí)間來換取知識(shí)；或用時(shí)間來換取金錢；或用時(shí)間來換取權(quán)勢。人，就是這樣不知不覺地將自己惟一擁有的本錢一一時(shí)間，一點(diǎn)一點(diǎn)地支付出去，花費(fèi)掉，直到走到生命的盡頭。對于每一個(gè)人來說，總有一天要離開這個(gè)世界。即使用生命換來再高的地位；再多的金錢；再顯赫的聲譽(yù)，終究要隨著生命的終結(jié)，時(shí)間的終止，化為烏有。我們的生命如此短暫，短暫得大都只有二萬多天。在匆忙的一生當(dāng)中，有所圖謀，必有所煩惱；有所貪欲，必有所懲戒；有所得，必有所失。臺(tái)灣作家林清玄曾經(jīng)寫到：“百花叢里走，片葉不沾身?！菢拥纳?，才是我們向往的生活?！惫P者以為，“百花叢里走”是享受生命與熱愛生活；"片葉不沾身”是領(lǐng)悟人生與智慧處世。其實(shí)，每一個(gè)人都不妨問一下自己，把生命僅僅用來換去權(quán)勢和財(cái)富，而忽略心靈與健康時(shí)，這樣的交易合算嗎？（《北京日報(bào)》2001年10月28日）1、在筆者看來，與其說南美黑客是敗露在填寫的隨意上，倒不如講他是失敗在價(jià)值觀念上?！蹦厦篮诳偷膬r(jià)值觀與瑞士人的價(jià)值觀區(qū)別在哪里？2、臺(tái)灣作家林清玄曾經(jīng)寫到：‘百'花叢里走，片葉不沾身。’那樣的生活，才是我們向往的生活。”對林清玄的這句詩，文章的作者有自己的理解。你覺得詩要表達(dá)的是一種什么樣的生活？3、解釋下面兩個(gè)成語的大致意思。大衣無縫：功虧一簧：4、請你給這篇文章選擇一個(gè)最合適的標(biāo)題：（

A時(shí)間就是生命B人生的價(jià)值C生命的交易D時(shí)間就是財(cái)富得分（三）寫作32%請你以a的滋味》”為題，寫一篇600字左右的文章。要求1、選擇一個(gè)詞填在橫線上，將題目補(bǔ)充完整；2、除詩歌外，其它文體不限。龍灣區(qū)第五合作校首屆教壇新秀評比測試題一、選擇題：（20分）1、教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)（）①教材內(nèi)容②教學(xué)環(huán)境③教學(xué)目標(biāo)④學(xué)生2、校本課程屬于（）①國家課程②地方課程③社會(huì)課程④學(xué)校自主開發(fā)的課程3、檔案袋法是以建立教師教學(xué)專題性檔案的形式促進(jìn)教師不斷反思，從而提高教師反思能力的一種方法。檔案袋被應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，主要用于（）①體驗(yàn)課程②學(xué)生管理③學(xué)生評價(jià)④綜合實(shí)踐課4、杜威以其卓越的智慧和非凡的氣魄總結(jié)了西方自古希臘、古羅馬以來的教育遺產(chǎn)，創(chuàng)造性地確立了四個(gè)教育哲學(xué)命題：“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”、“教育是一個(gè)社會(huì)的過程”、“教育即生活”和（）①“教育即社會(huì)改造”②“教育即活動(dòng)”③“做中學(xué)”④“教育即生長”5、最主要的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是（）①教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)觀②藝術(shù)觀③工程觀④系統(tǒng)觀6、反思日記的類型有：隨筆式反思日記；主題式反思日記；教學(xué)過程反思日t己和（）。①課堂教學(xué)反思日②周記式反思日記③案例式反思日記記④教學(xué)后反思式日記7、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）①膽汁質(zhì)②多血質(zhì)③黏液質(zhì)④抑郁質(zhì)8在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？①一個(gè)月②兩個(gè)月③三個(gè)月④四個(gè)月9、在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)開始前，為使其計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測性、測定性評價(jià)，或?qū)υu價(jià)對象的現(xiàn)狀和存在問題做出鑒定的評價(jià)叫做（）①診斷性評價(jià)②過程性評價(jià)③形成性評價(jià)④總結(jié)性評價(jià)10、在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是（）①綜合性學(xué)習(xí)②自主性學(xué)習(xí)③探究學(xué)習(xí)④建構(gòu)性學(xué)習(xí)二、簡答（15分）1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有哪幾個(gè)要點(diǎn)？2、教學(xué)中如何實(shí)施生活性教學(xué)策略?3、新課程與教學(xué)評價(jià)的基本理念？三、論述（10分）（二選一）1、談?wù)勀銓虒W(xué)反思的理解，教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思?2、談?wù)勑抡n改后教材處理上的變化問題情景：《弄壞了奧特曼》下課了，奇奇哭著向班主任溫老師告終：“小剛把我的奧特曼弄壞了！”剛說完，小剛也跑進(jìn)來解釋說：“我不是故意的！”，而學(xué)校規(guī)定玩具一般是不能帶到學(xué)校的。如果你是溫老師，你會(huì)怎么處理這件事呢？請你敘述你的事情處理過程，然后對自己這樣處理的原因進(jìn)行簡要說明案例1：我們六（1）班的楊耀博同學(xué)，父親入監(jiān)，母親出走，家境貧寒，家中只有一位年過七旬的老奶奶，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我多次找他談心，從正面、側(cè)面去了解他，在交往的過程中我發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少人們對他的關(guān)心與幫助。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我們學(xué)校組織為5.12四川地震災(zāi)區(qū)捐款，全班同學(xué)就他一人沒帶錢，捐款儀式馬上開始我發(fā)現(xiàn)他在人群中低頭抹淚，我問他：“你為什么哭了？"他說:“我也想為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心但是我沒錢?！甭犃怂脑捨业男睦镆膊皇亲涛叮蚁耄骸八麑?zāi)區(qū)人民也有愛心，難道我們老師不能對他有點(diǎn)愛心嗎？"我忙走上前去給他2元錢，我說：“老師幫你墊著，你以后有困難盡管找老師，能幫你的老師一定幫”。聽了我的話后，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛中流露出了感激的目光。從此以后他像變了一個(gè)人似的，在各個(gè)方面取得了很大的進(jìn)步，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓楊耀博同學(xué)學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。請您對此案例發(fā)表觀點(diǎn)。教壇新秀選拔小學(xué)語文學(xué)科業(yè)務(wù)知識(shí)測試卷一、公共理論知識(shí)：（30分）（一）選擇題（10分）.教育的最高宗旨是。a.提高升學(xué)率b.服務(wù)經(jīng)濟(jì)c.培養(yǎng)人d,促進(jìn)國家的強(qiáng)盛.對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道是。a.課堂b.學(xué)校c.社區(qū)d,派出所.“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣,收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)”，這種現(xiàn)象被稱為0a寬大效應(yīng)b暈輪效應(yīng)c蝴蝶效應(yīng)d刻板效應(yīng).王某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)李某發(fā)生爭執(zhí)，王某一拳擊中李某頭部，致使李某倒地，送醫(yī)院不治死亡。在此件事件中王某應(yīng)當(dāng)負(fù)何種責(zé)任？a.民事責(zé)任b.刑事責(zé)任c.王某不用負(fù)責(zé)，學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)d王某不用負(fù)責(zé)，其父母應(yīng)負(fù)責(zé)任.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要的影響。a.教育b.環(huán)境c.遺傳d.主觀努力.在教育工作中，我們要堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的。a、階段性b、不平衡性c、順序性d、個(gè)別差異性.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是。a.班主任工作b,共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)c.各科教學(xué)活動(dòng)d.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí).“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是a.理論聯(lián)系實(shí)際的原則b.啟發(fā)性原則c.循序漸進(jìn)的原則d.鞏固性原則.提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)概念的是a.陶行知b,杜威c,奧蘇泊爾d,羅森塔爾10、下列行為不違反《義務(wù)教育法》精神的是a、分設(shè)重點(diǎn)班b、批評教育違紀(jì)學(xué)生c、自行選用教科書d、拒絕接收具有普通適應(yīng)能力的殘疾兒童（二）判斷題（10分）TOC\o"1-5"\h\z.我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀。（）.學(xué)生的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r是衡量教學(xué)質(zhì)量效益的根本尺度。（）.教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)還應(yīng)是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。（）.評價(jià)在日常教學(xué)中有兩大功能：一是選拔功能，二是診斷功能。（）.教學(xué)是學(xué)校的中心工作。（）.課程改革的依托在于學(xué)校文化制度重建，建設(shè)具有新理念、新精神、新制度的學(xué)校，是推進(jìn)新一輪課程改革的關(guān)鍵。（）.中小學(xué)的教學(xué)管理工作主要是通過對學(xué)生管理和課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)的。（）.教師應(yīng)對每位學(xué)生的考試情況做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布全體學(xué)生考試成績，但為了鼓勵(lì)學(xué)生，可以將分?jǐn)?shù)前幾名同學(xué)的考試成績排列名次。（）.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由司機(jī)承擔(dān)，學(xué)校不必負(fù)責(zé)任。（）.心理健康教育的主要目標(biāo)是預(yù)防問題發(fā)生，促進(jìn)心理素質(zhì)提高。（）（三）簡答題：（5分）.在教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)如何處理與學(xué)生的關(guān)系？（四）材料簡析題：（5分）在一次教師座談會(huì)上，一位著名的幼兒教師語重心長地對新來的年輕教師說：“沒有天生的差生，只有有差異的學(xué)生，所以因材施教很重要啊……”.試運(yùn)用教育學(xué)知識(shí)分析這位教師的話請你對下面教學(xué)實(shí)錄中教師構(gòu)建“主題式”、“立體式”的詩歌教學(xué)框架作出簡要的評析，并談?wù)劷處煹慕虒W(xué)行為給了我們什么啟示？800字左右。（古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》的教學(xué)實(shí)錄）師：今天我們要學(xué)的是兩首古詩，請同學(xué)們拿出課文，讀讀這兩首詩，試著說說這兩首詩的主要意思。生讀課文，教師板書兩首古詩的詩題。師：咱們一起來讀一讀，思考兩首古詩有什么相同的地方。（生齊讀古詩。）生：這兩首詩的作者所處的朝代都在南宋。師：你們對宋王朝有哪些了解？簡單地說。生：（介紹搜集的資料）師：是的，那是個(gè)非常復(fù)雜的時(shí)代。（老師介紹歷史背景）。師：誰來說說第二首詩題目的意思？生：秋夜將曉出籬門迎涼有感，意思是……師：對這首詩的大意你能說說嗎？師：詩句中的“胡塵”僅僅是灰塵嗎？（播放音樂，展示詩句）生：我仿佛看到了金兵一連串的馬蹄聲，踐踏在人們的身上。師：你看到哪些人倒在馬蹄之下？生：老人生：婦女生：孩子師：那他們怎么樣?生：流淚師：那滴滴的淚是什么淚？生：（有點(diǎn)緊張）師：淪陷區(qū)的百姓被稱為一一生：遺民（老師板書）師：當(dāng)你看到這些、聽到這些以后，你覺得“遺民”應(yīng)該怎樣理解？是“遺留在淪陷區(qū)的人民”嗎？生答。師：北方的壯麗山川陷落了一一西湖邊還是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年一一西湖上的權(quán)貴們在歌與酒之間昏昏度日；北方老百姓盼望克復(fù)中原的部隊(duì)，望眼欲穿一一南宋的統(tǒng)治者們終日尋歡作樂，早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄云外。請大家一起來讀一讀。生齊讀。師：讀了這首詩，你現(xiàn)在有什么樣的感想？生：我的心里有同情，同時(shí)感覺宋朝政府真是腐敗無能。師：又一年是多少年？65年吶，……一年過去了，讀！生：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。反復(fù)朗讀三次。師：他們哪里知道，自己早已被拋棄了。那令人心涼的南宋王朝在干什么呢？讀生：山外青山樓外樓……師：你有什么理解？生：為什么說把杭州比作汴州?師：對于汴州，你們想了解嗎?生：想。（課件展示《清明上河圖》，伴隨音樂介紹汴州：汴梁曾經(jīng)是北宋的都城，是當(dāng)時(shí)歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個(gè)城市。北宋畫家張擇端的這幅全長5米多的《清明上河圖》，就生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)都城的繁華與富裕：風(fēng)景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧……但是這一切都不復(fù)存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個(gè)皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會(huì)不會(huì)變成杭州的明天？。）師：“直把杭州做汴州”，是啊，無論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者斷送了一個(gè)汴州，難道不會(huì)再斷送一個(gè)杭州嗎？你怎么理解這個(gè)醉字？透過這個(gè)“醉”字，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了他們花天酒地，一個(gè)個(gè)大腹便便的……師：通過這個(gè)句子，你還能聽到什么？生：……師：當(dāng)你看到這些，聽到這些，你有何感受？生：……師：當(dāng)這兩首詩同時(shí)出現(xiàn)在我們的面前，你又有何感受？生：我感受到宋朝政府腐敗無能。生：我感到了一種鮮明的對比。痛苦的日子一年又一年，杭州的權(quán)貴們吃喝玩樂，……我覺得他們太對不起為他們流干眼淚的百姓了。（掌聲）生：……師：而西湖旁邊的這些權(quán)貴們卻還在花天酒地之中。讀——引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，詩人有一顆怎樣的心？生：憂國憂民之心。師：面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對野心勃勃、對江南之地虎視眈眈的侵略者，以及面對這兩首詩的作者，你想對誰說些什么？生練筆。請一學(xué)生上臺(tái)。生：……你們對得住哪些老百姓嗎？生：……師：面對強(qiáng)敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個(gè)；一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。（播放《滿江紅》）師：讓我們在激昂的音樂聲中結(jié)束今天的這一課吧！三、教育教學(xué)論文寫作：（30分）請以《淺談”合作學(xué)習(xí)”》為題，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)，寫一篇論文。1000字左右0一、公共理論知識(shí)：（一）選擇題（10分）.教育的最高宗旨是__c。a.提高升學(xué)率b.服務(wù)經(jīng)濟(jì)c.培養(yǎng)人d,促進(jìn)國家的強(qiáng)盛.對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道是_±。a.課堂b.學(xué)校c.社區(qū)d.派出所“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣,收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)”，這種現(xiàn)象被稱為a寬大效應(yīng)b暈輪效應(yīng)c蝴蝶效應(yīng)d刻板效應(yīng)王某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)李某發(fā)生爭執(zhí)，王某一拳擊中李某頭部，致使李某倒地，送醫(yī)院不治死亡。在此件事件中王某應(yīng)當(dāng)負(fù)何種責(zé)任？_ba.民事責(zé)任b.刑事責(zé)任c.王某不用負(fù)責(zé)，學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)d王某不用負(fù)責(zé)，其父母應(yīng)負(fù)責(zé)任“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了b對人的發(fā)展有重要的影響。a.教育b.環(huán)境c.遺傳d.主觀努力在教育工作中，我們要堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的d。a、階段性b、不平衡性c、順序性d、個(gè)別差異性學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是c。a.班主任工作b,共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)c.各科教學(xué)活動(dòng)d.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是da.理論聯(lián)系實(shí)際的原則b.啟發(fā)性原則c.循序漸進(jìn)的原則d,鞏固性原則提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)概念的是_ca.陶行知b.杜威c.奧蘇泊爾d.羅森塔爾10、下列行為不違反《義務(wù)教育法》精神的是ba、分設(shè)重點(diǎn)班b、批評教育違紀(jì)學(xué)生c、自行選用教科書d、拒絕接收具有普通適應(yīng)能力的殘疾兒童（二）判斷題（10分）.我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀。（X）TOC\o"1-5"\h\z.學(xué)生的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r是衡量教學(xué)質(zhì)量效益的根本尺度。（，）.教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)還應(yīng)是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。（V）.評價(jià)在日常教學(xué)中有兩大功能：一是選拔功能，二是診斷功能。（X）.教學(xué)是學(xué)校的中心工作。（，）.課程改革的依托在于學(xué)校文化制度重建，建設(shè)具有新理念、新精神、新制度的學(xué)校，是推進(jìn)新一輪課程改革的關(guān)鍵。（，）.中小學(xué)的教學(xué)管理工作主要是通過對學(xué)生管理和課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)的。（X）.教師應(yīng)對每位學(xué)生的考試情況做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布全體學(xué)生考試成績，但為了鼓勵(lì)學(xué)生，可以將分?jǐn)?shù)前幾名同學(xué)的考試成績排列名次。（X）.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由司機(jī)承擔(dān)，學(xué)校不必負(fù)責(zé)任。（X）.心理健康教育的主要目標(biāo)是預(yù)防問題發(fā)生，促進(jìn)心理素質(zhì)提高。（，）（三）簡答題：（5分）.問：在教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)如何處理與學(xué)生的關(guān)系？答：教師應(yīng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面充分發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，保障學(xué)生的合法權(quán)益。（四）材料簡析題：（5分）在一次教師座談會(huì)上，一位著名的幼兒教師語重心長地對新來的年輕教師說“沒有天生的差生，只有有差異的學(xué)生，所以因材施教很重要啊……”.試運(yùn)用教育學(xué)知識(shí)分析這位教師的話。答案：（1）教育要適應(yīng)并促進(jìn)人的身心發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)：順序性；階段性；互補(bǔ)性；個(gè)體差異性（3）因此教育要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教。二、案例分析：答題要點(diǎn):1、本課設(shè)計(jì)意在構(gòu)建“主題式”、“立體式”的詩歌教學(xué)框架。即以對南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將文中的兩首詩組織納入這一個(gè)主題。再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。以引領(lǐng)學(xué)生把握詩詞意境，從而感悟詩之情、詩之心。語文是學(xué)生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤，靈魂的塑造，精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處，感受、領(lǐng)悟文本的真諦。2、給我們啟示的方面可以圍繞的點(diǎn)有：大語文觀，教材的整合；以情動(dòng)情；課件的使用；語文教學(xué)的語文味等等。第12屆教壇新秀理論考試試卷I教學(xué)理論、教科研基礎(chǔ)部分一、（8分）從2003年開始的我國基礎(chǔ)教育課程改革，至今已完成第一輪實(shí)踐。1、本次基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是什么？（3分）2、教學(xué)改革是課程改革的重要組成部分，請你談?wù)劚敬握n程改革中教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？（5分）號(hào)考名姓二、（12分）案例：在小學(xué)數(shù)學(xué)“十幾減9”一課上，教師先用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)了小海星到海豚文具店買9支鉛筆的教學(xué)情境，在小海星提出要買9支鉛筆、海豚阿姨拿出1捆10支鉛筆和散裝3支鉛筆放在柜臺(tái)上時(shí)，教師將畫面定格，然后提問：“看了剛才的動(dòng)畫片，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？”教師的話音一落，學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言：“小海星為什么要買鉛筆？”學(xué)“小海星為什么要到海豚文具店里買，而不去別的文具店呢？”“海豚阿姨為什么要開文具店？”此時(shí)，一學(xué)生嚷到“她知道小海星要來買鉛筆”，引起了哄堂大笑。教師制止，并再提示要提數(shù)學(xué)問題，于是學(xué)生再提出：“小海星為什么要買9支鉛筆而不是10支？”“鉛筆多少錢一支？”“海豚阿姨為什么要拿那么多鉛筆出來？”等等，終于，到10分鐘時(shí)，在教師的一再暗示追問下，終于有學(xué)生說出了用“13-9”來計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)上述案例，請你分析教該師在教學(xué)中有何不足，并提出教學(xué)的改進(jìn)策略。三、（10分）.教育研究中選題的方法有：、通過文獻(xiàn)閱讀獲得靈感、從社會(huì)熱點(diǎn)中尋找課題。近年來流行的“教師即研究者”的說法，就是的基本特點(diǎn)。（2分）.隨著時(shí)代的發(fā)展，教育科研的作用日趨明顯，有人認(rèn)為學(xué)校教育科研應(yīng)以“應(yīng)用性研究”為主，提高應(yīng)用研究的針對性和實(shí)效性，你認(rèn)為學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)“教育科研日常化，日常工作科研化”？（4分）3.有位記者通過網(wǎng)絡(luò)對教師讀書的話題作了調(diào)查，對于“近一年來讀了哪些書刊報(bào)紙”這一問題，有103位老師做了認(rèn)真詳細(xì)的回答。從對老師們的答復(fù)所作的分析看，老師們關(guān)注最多的書刊報(bào)紙都是教育教學(xué)類的，接下來依次是文學(xué)類、娛樂休閑類、學(xué)術(shù)思想類、電腦技術(shù)類。所占的比例分別為88%,31%、30%、18%、7%。請你對這一調(diào)查數(shù)據(jù)作出你的分析，順便說說你喜歡讀什么書。（4分）某區(qū)第十一屆教壇新秀第一輪筆試

小學(xué)語文（考試時(shí)間120分鐘滿分100分）學(xué)科教學(xué)理論（30分）從下面三題中任選二題。1、新課程實(shí)施后，低年級(jí)學(xué)生的閱讀量也明顯增加，課文多了，篇幅長了，你覺得低年級(jí)的閱讀教學(xué)特別要注意什么？2、許多語文教師平時(shí)重視學(xué)生的語言積累，要他們把好詞好句摘錄下來，有的學(xué)生還有專用的采蜜本?？墒?，一些學(xué)生在寫作文時(shí)，這些摘錄下來的詞句往往用不上，或者亂用，你覺得應(yīng)該怎樣做才能提高積累的實(shí)效？3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為廣大語文教師的共識(shí)。可是在課堂教學(xué)中，有些教師怕學(xué)生亂提問，怕浪費(fèi)時(shí)間，因而往往不愿安排時(shí)間，或者只是象征性地質(zhì)疑一下，你認(rèn)為出現(xiàn)這種葉公好龍現(xiàn)象的原因是什么？得分本人選擇第和第題第—解答如下一一第—解答如下一一學(xué)科專業(yè)知識(shí)（70分）得分（一）語文基礎(chǔ)題。20%一語破的de聯(lián)袂mei一語破的de聯(lián)袂mei演出挑撥離間jian溫情脈脈meA因噎ye廢食一擲zhi千金B(yǎng)一見鐘zhong青一蹴cU而就C蛻tui化變質(zhì)投其所好hao

D恬D恬ti&孫知恥教學(xué)相長zhang一物降xiang^物2、選出沒有錯(cuò)別字的一組。（）A正經(jīng)危坐一如既往如釋重負(fù)普天同慶B真知灼見仗義疏財(cái)責(zé)無旁貸落落大方C語無論次有恃無恐引人入勝屢試不爽D玩物傷志一籌莫展自暴自棄令行禁止3、在括號(hào)里填上相關(guān)詞句。桃李不言，（）。（）,相逢何必曾相識(shí)。4、《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是：（）A張志公B韓愈C趙元任D許慎5、在閱讀報(bào)刊時(shí)，經(jīng)常可以看到“打開了潘多拉的盒子”這個(gè)比喻，它的意思是：（）A惹出了麻煩B找到了寶貝C有了解決的辦法D樹立了信心6、童話《灰姑娘》的作者是：（）A格林B安徒生C王爾德D冰心7、隨著小品《賣拐》、《賣車》等的走紅，東北方言“忽悠”一詞也被廣泛使用了，你認(rèn)為“忽悠”的意思最接近于下面的（）義項(xiàng)。A欺騙B刁難C取笑D胡弄8、賈雨村是下列哪一部作品中的人物（）A《儒林外史》B《紅樓夢》C《西廂記》D《聊齋志異》9、在漢語中，有些詞由于長期使用和積淀，含有明確的比喻義或象征義，比如“桃李滿天下”中的“桃李”比喻為“學(xué)生”；“鴛鴦”比喻為夫妻，請你寫出下面兩個(gè)詞語的比喻義或象征義：紅豆一一春暉一一

10、近代大學(xué)問家王國維在《人間詞話》一書中寫道：古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境界也。“（）”此第二境界也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌辰缫病Ｕ埬阍诶ㄌ?hào)處填上表示第二境界的詩句。小學(xué)語文骨干教師研修班考核試題（2010.3）說明：.本試卷共6頁6大題，考試時(shí)間為120分鐘，滿分為100分。.答題時(shí)，請直接將答案寫在試卷上。做到書寫端正，字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。題次一二三四五六總分得分3.試題電子文本內(nèi)部使用，不再流傳。試題做好后，請寫份考后感，字?jǐn)?shù)500字以上一、書寫題（3分）.書寫是教師的基本功，一手規(guī)范、美觀的字為你的教學(xué)增色不少，要求卷面書寫規(guī)范、整潔，有一定速度。（評卷老師將根據(jù)你的書寫情況，分檔給分:一等3分；二等2分；三等0?1分。）、選擇題（本大題共9小題，每小題2分，共18分）.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（B）怯生生（qu6）不鬧即扭（bie）煞風(fēng)景（sha）怯生生（qu6）不鬧即扭（bie）煞風(fēng)景（sha）處方藥（ch口）C.群弗民書B.糅合（rdu）慍色（ytn）閉目塞聽（se）C.遴選（lin）舛誤（chum）飛揚(yáng)跋扈（hu）D.做怏（g好）呼舌（ze）唧唧喳喳（cha）.下列漢字第一筆相同的一組是（C）A.世成承醫(yī)B.史甲出擊D.樂用發(fā)風(fēng).與“這年灌斧”這組字的結(jié)構(gòu)完全相同的一組是（D）。A.趙來萍昌B.岡垂驚無C.醫(yī)凸劉華D.進(jìn)午滿品.下列各組組詞語中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是（C）。A.愧疚必需品防微杜漸額首稱慶B,搜尋吊胃口炙手可熱按捺不住C.剽悍金剛鉆始作俑者不明就理D.撮合板著臉破涕為笑奉為圭臬.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵˙）。A.在某些傳染病暴發(fā)初期，醫(yī)學(xué)專家最感到左右為河.的是，如何判斷和預(yù)測疫情的規(guī)模和發(fā)展趨勢，以便為公共決策提體供更多的科學(xué)依據(jù)。B.大型實(shí)景舞劇《長恨歌》的演員們充分利用華清池的空間，以優(yōu)美的舞姿把發(fā)生在一千多年前的愛情悲劇演繹得動(dòng)人心弦.，幻若夢境。C.再完美的機(jī)制出得靠人去操作，一旦機(jī)會(huì)主義，暴利主義成為心底橫行之猛獸，即便要付出大大的代價(jià)，破壞制度與規(guī)則者也會(huì)前過后繼。D.廣交會(huì)為企業(yè)提供了內(nèi)外貿(mào)對接的契機(jī)，但這種對接不可能一揮而外，絕大多數(shù)出口企業(yè)由于不熟悉國內(nèi)市場，即使有意內(nèi)銷也無從著手。7.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（B）。A.郝明義認(rèn)為“沒有越界不成閱讀，”提出閱讀者應(yīng)走的四步，即：向前■步、往勞■步、隨便走幾步、在網(wǎng)絡(luò)與書籍之間跨步。B.從這些關(guān)于祖先的事跡中，孩子們在精神上與祖先建立了聯(lián)系，找到了族群上的歸屬感，完成了“我是誰？”“我從哪里來？”的原初確認(rèn)。C.“陸資入臺(tái)”可以使兩岸在更廣泛的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏，特別是在當(dāng)前國際金融危機(jī)的形勢下，更需要兩岸攜手、共渡難關(guān)。D.德國聯(lián)邦司法部長表示：“連接德國和中國的不僅是經(jīng)濟(jì)合作，政治、文化方面我們在不斷靠近。’德中法制對話’活動(dòng)有助于達(dá)到這一目的?！?依次填入下列格局中橫線處的詞，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（B）。①談起抗震救災(zāi)，溫總理—很深。他動(dòng)情地說：“這次抗震救災(zāi)，更加深了我對人民的愛?！雹谠谄平忾_發(fā)型資源城市轉(zhuǎn)型難題的過程中，該市—原有資源，以鈾鈦資源開發(fā)為重點(diǎn)，努力打造世界級(jí)的產(chǎn)業(yè)集群。③作者科爾曼年輕氣盛，觀點(diǎn)鮮明，但常常論據(jù)不足或論證不周，—顯得犀利有余，老練不夠。A.感受依托未免B.感觸依托不免C,感觸依附未免D.感受依附不免.語文課程的基本理念中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（B）。A.合作、互動(dòng)、實(shí)踐B.自主、合作、探究C.自主、探究、實(shí)踐D.互動(dòng)、合作、探究.語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是（D）。A.綜合性學(xué)習(xí)B.多讀多寫C.讀寫結(jié)合D.語文實(shí)踐三、填空題（本大題共3小題，共29分）.在（）里填上合適的“zhi”字。（每空0.5分，共6分）（志）大才疏（世）風(fēng)沐雨（至）理名言（塞）礙難行曲折有（致）真（摯）友情漠然（視）之獨(dú)樹一（幟）足（智）多謀（炙）手可熱因地（制）宜停（止）不動(dòng).根據(jù)閱讀積累填寫。（15分）⑴“四書五經(jīng)”是中國儒家的經(jīng)典書籍，其中的“四書”是指《論語〉〉、《孟子》、?大學(xué)〉〉和《中庸》;葉圣陶，原名葉紹鈞、是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早的兒童文學(xué)作家，他寫的《稻草人》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最早的童話集?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”這句話中的“哈姆雷特”是英國作家莎士比亞的悲劇作品中的主要人物，是體現(xiàn)作者文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想者理想的典型形象?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》的作者是馬克?吐溫。⑵“唐宋八大家”是對我國唐、宋兩代八個(gè)著名散文家的合稱，他們是唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾⑶正月初一早餐，溫州人喜歡吃年糕，寓含“年年高”之意，也有喜歡吃湯圓的，寓含“團(tuán)團(tuán)圓圓”之意；有些地方，人們還喜歡吃粽子，據(jù)說吃粽子有兩種含義：一是因?yàn)椤棒铡焙汀爸小币艚　肮γ弥小敝?，二是因?yàn)??！棒铡焙汀白凇币艚?，取“懷念祖宗”之意。⑷文人的筆下總有優(yōu)美的章句吟誦著對四季景致的感悟與贊美：如《愛蓮說》中富有哲理的一句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”,贊出夏荷的高潔；《水調(diào)歌頭》中滿含慰藉的一句：“但愿人長久，千里共嬋娟”，吟出秋月的祝愿。⑸在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)人對好課的理解就像《題西林壁》中所說的“橫看成嶺側(cè)成峰，一遠(yuǎn)近高低各不同”。而我自己則是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》填空（每空0.5分，共8分）⑴語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。⑵語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。其中小學(xué)階段的識(shí)字要求是認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)⑶語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。⑷語文課程評價(jià)中形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)，要注意定性評價(jià)和定量評價(jià)評價(jià)相結(jié)合、更應(yīng)重視—定性評價(jià)評價(jià)。四、簡答題（本大題共2小題，每題5分，共10分）.請談?wù)劇段饔斡洝返耐捯馕丁?請結(jié)合課程改革的理論與要求，談?wù)勀愦蛩闳绾伍_發(fā)與利用語文課程資源。.樹立現(xiàn)代教育理念，發(fā)揮教師優(yōu)勢語文教師是課程實(shí)施的組織者，也是課程的開發(fā)者和研究者，是一種重要的課程資源。教師的價(jià)值觀、知識(shí)觀、發(fā)展觀等都會(huì)影響他們對課程資源的認(rèn)識(shí)水平、開發(fā)利用的方式和開放程度的大小。每一位教師都有自己思維習(xí)慣和工作方式,有自己的生活經(jīng)歷。在課程資源開發(fā)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。1）要盡可能地發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性。2）要根據(jù)教師的特點(diǎn)，發(fā)揮專長，做到人盡其才，形成獨(dú)特的風(fēng)格。3）教師也要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)開發(fā)和利用新的方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)，成為不斷成長進(jìn)步的新型教師。4）要注意發(fā)揮教師集體的教育活力，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，做到語文課程資源的合理有效開發(fā)，形成鮮明的本學(xué)校特色。.整合單元，挖掘教材資源課改以來，語文實(shí)驗(yàn)教科書加強(qiáng)了整合，圍繞專題組織單元的設(shè)計(jì)越來越成為新的取向。我們鉆研教材，研究學(xué)情要順應(yīng)這一發(fā)展。應(yīng)在專題的統(tǒng)攝下，把一個(gè)單元作為整體來研究，著眼學(xué)生的需求、發(fā)展，恰當(dāng)?shù)膶卧膬?nèi)容進(jìn)行整合或重組，合理安排課程的順序，將相關(guān)內(nèi)容有機(jī)的分解在單元與專題之中，對教材進(jìn)行再度處理。例：人教版《語文》實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊第五單元的專題是“可貴的親情、友情”。圍繞這一中心，在整體研讀、設(shè)計(jì)這一單元教學(xué)時(shí)，我們可以考慮：把內(nèi)容相近的課文組織在一起，將有利于學(xué)生的理解感悟，貼近學(xué)生的語文認(rèn)知水平。首先，學(xué)了《可貴的沉默》之后，學(xué)生的心靈深處會(huì)受到極大的震動(dòng)，在感受到父母的無私的愛的同時(shí)，開始意識(shí)到自己也該關(guān)愛父母。此時(shí)將最后一篇《媽媽的帳單》（閱讀課文）提前學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對親情的體驗(yàn)，情感也就更加充盈，油然而生回報(bào)父母的愿望。其二，在體味了親情的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)《她是我的朋友》《七顆鉆石》這兩篇表達(dá)友情和愛心的文章，學(xué)生對愛的認(rèn)識(shí)會(huì)有升華：愛不僅蘊(yùn)涵在親情里，還存在于人間大愛中，拓寬了“愛”的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。其三，相似內(nèi)容的講讀課文與閱讀課文交叉進(jìn)行，更利于學(xué)習(xí)方法的滲透，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教材經(jīng)過這樣的處理,就顯得條理清楚，層層深入，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，凸顯了單元主題。.以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不僅是教育的對象，也是最重要的課程資源，他們的經(jīng)驗(yàn)、感受和認(rèn)知沖突等都是寶貴的教育資源。教育應(yīng)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。開發(fā)學(xué)生課程資源，應(yīng)該注重學(xué)生的親身感受和認(rèn)知過程以及情感體驗(yàn)。同時(shí)，制定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生的需求與愛好，要選擇學(xué)生感興趣并能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的、有價(jià)值的、為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的語文知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自己主動(dòng)參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其整個(gè)過程中的親身體驗(yàn)要比教師的直接傳授要更加深刻。因此，應(yīng)多讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，親身體驗(yàn)的知識(shí)的建構(gòu)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，講故事，人物角色表演等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。.校外課程資源校外豐富多彩的課程資源對充分實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)具有重要的價(jià)值，是校內(nèi)課程資源的必要補(bǔ)充，起到重要的輔助作用。在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，校外課程資源沒有得到有效地開發(fā)與利用。因此，要重視利用各種校外的語文課程資源，通過參觀、訪問、講座、討論等途徑，使學(xué)生多接觸社會(huì)，了解語文學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力。五、鑒賞題（本大題共3小題，共20分）16.閱讀下面的文字，完成文后題目。12分記住回家的路（有刪改）

周國平每到一個(gè)陌生的城市，我的習(xí)慣是隨便走走，好奇心驅(qū)使我去探尋這里熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時(shí)地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會(huì)感覺不踏實(shí)。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功立業(yè)，去探險(xiǎn)獵奇，去覓情求愛，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個(gè)家，就是你的自我，你自己的心靈世界。生活在今日的世界，心靈的寧靜頗不易得。這個(gè)世界既充滿著機(jī)會(huì)，也充滿著壓力。機(jī)會(huì)誘惑著人去嘗試，壓力逼迫著人去奮斗，都使人靜不下心來。我不主張年輕人拒絕任何機(jī)會(huì)，逃避一切壓力，以閉關(guān)自守的姿態(tài)面對世界。年輕的心靈不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬于年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經(jīng)歷。所須防止的只是：把自己完全交給了機(jī)會(huì)和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個(gè)心靈。在理論上，人人都有一個(gè)心靈，但事實(shí)上卻不盡然。有一些人，他們永遠(yuǎn)被外界的力量左右著，永遠(yuǎn)生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內(nèi)心生活。對于這樣的人，心靈的寧靜就無從談起。一個(gè)人唯有關(guān)注心靈，才會(huì)因?yàn)樾撵`被擾亂而不安，才會(huì)有尋求心靈寧靜的需要。所以，具有過內(nèi)心生活的稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，這是最重要的。有此稟賦或習(xí)慣的人都知道，其實(shí)內(nèi)心生活與外部生活并非互相排斥，完全可能在兩方面都十分豐富。區(qū)別在于，注重內(nèi)心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財(cái)富，缺乏此種稟賦或習(xí)慣的人則往往會(huì)迷失在外部生活中，人整個(gè)兒是散的。外面的世界布滿了縱橫交錯(cuò)的路，每一條都通往不同的地點(diǎn)。那只知死死盯著外部生活的人，一心一意走在其中的一條上，其余的路對于他等于不存在。只有不忘外部生活且更關(guān)注內(nèi)心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同時(shí)始終是走在他自己的路上。一個(gè)人有了堅(jiān)實(shí)的自我，他在這個(gè)世界上便有了精神的坐標(biāo)，無論走多遠(yuǎn)都能尋找到回家的路。換一個(gè)比方，我們不妨說，一個(gè)有著堅(jiān)實(shí)的自我的人便仿佛有了一個(gè)精神的密友，他無論走到哪里都帶著這個(gè)密友，這個(gè)密友將忠實(shí)地分享他的一切遭遇，傾聽他的一切心語。如果一個(gè)人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩一番，有了相當(dāng)?shù)娜松啔v，那么，他就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)世界上的位置。世界無限廣闊，誘惑永無止境，然而，屬于每一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)可能性終究是有限的。你不妨對一切可能性保持著開放的心態(tài)，因?yàn)槟鞘侨松攘Φ脑慈?，但同時(shí)你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。一個(gè)人不論偉大還是平凡，只要他順應(yīng)自己的天性，找到了自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個(gè)世界上就有了牢不可破的家園。于是，他不但會(huì)有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會(huì)以足夠的清醒來面對形形色色的機(jī)會(huì)的誘惑。我們當(dāng)然沒有理由懷疑，這樣的一個(gè)人必能獲得生活的充實(shí)和心靈的寧靜。（2分）文題中家”指的是自我，自己的心靈世界（人的精神家園、或自我的精神坐標(biāo)）.（2分）作者認(rèn)為：人們應(yīng)該到廣闊的世界上去闖蕩一番，去建功創(chuàng)業(yè)；但一定不要迷失了自我，要記住回歸自己的心靈世界的路。（每一點(diǎn)1分，共2分）（3分）稟賦”指的是：過內(nèi)心生活的稟賦（1分）；習(xí)慣”指的是：關(guān)注心靈，因?yàn)樾撵`被擾亂而不安，進(jìn)而尋求心靈的寧靜之需要的習(xí)慣（2分），（或答成為慣”指的是關(guān)注心靈，尋求心靈的寧靜，得2分。如果抄錄原文《個(gè)人惟有關(guān)注心靈，才會(huì)因?yàn)樾撵`被擾亂而不安，才會(huì)有尋求心靈的寧靜之需要”，只得1分。）（3分）（1）一個(gè)人找到最適合自己的領(lǐng)域，并為此不斷努力，追求盡善盡美，就能堅(jiān)守自我的精神家園，獲得生活的充實(shí)和心靈的寧靜。（l分，意對即可。）

（2）開放題，事例合理能夠證明觀點(diǎn)即可，（2分）示例：（1）鐳的母親”居里夫人，畢生從事科學(xué)研究，兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)，她淡然面對榮譽(yù)，把獎(jiǎng)?wù)伦鳛榕畠旱耐婢?。她抵御物質(zhì)誘惑，堅(jiān)守心靈家園，致力于科學(xué)探索。（2）1936年，華羅庚在劍橋大學(xué)求學(xué)期間，放棄攻讀博士學(xué)位，專心研究完整三角合計(jì)”問題。1938年，亨有盛譽(yù)的他毅然告別劍橋回到了祖國。（3）著名畫家畢加索的女兒巴魯瑪?畢加索，拒絕用父親的遺產(chǎn)和聲望來抬高自己的身價(jià)，十八歲時(shí)就將姓名中畢加索”的字樣抹去，選擇服裝、珠寶設(shè)計(jì)行業(yè)，并為之不懈努力。24、（3分）人們應(yīng)該關(guān)注生活家園，（1分）也應(yīng)該更多地關(guān)注精神家園，（1分）只有找到精神家園，才能活得充實(shí)，才能像錢學(xué)森那樣找到適合自己的領(lǐng)域，抵擋得住名利誘惑，公而無私，投身于祖國的事業(yè)，把自己喜歡做的事做得盡善盡美。（l分⑴作者在開頭說自己“每到一個(gè)陌生的城市”有“隨便走走”的習(xí)慣，這樣寫有什么好處？（2分）⑵結(jié)合文中句子，解釋下面兩句話在