華南虎優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)12華南虎牛漢課時(shí)：1課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：①讀準(zhǔn)字音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀本詩(shī)；②通過(guò)朗讀初步感悟華南虎的形象，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述；③了解詩(shī)歌形象的象征意義，通過(guò)鑒別欣賞關(guān)鍵詞句的方式來(lái)深入體會(huì)華南虎的形象，理解詩(shī)人的思想感情；④根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境，想象作文，通過(guò)華南虎的白白激發(fā)自己珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。二.教法和學(xué)法分析《華南虎》是一首借物抒情詩(shī)，寫(xiě)了一只身陷鐵籠的老虎那剛毅的身影、凝結(jié)著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩，以華南虎為象征，反映了囚在籠里的猛虎對(duì)白由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，表現(xiàn)了詩(shī)人在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，難點(diǎn)在于鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文中的象征意義，從而培養(yǎng)一種高尚獨(dú)立的人格。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下三點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：1.注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以誦讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。2.注重學(xué)生的白我感悟。教師加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。3.對(duì)于關(guān)鍵語(yǔ)句放手讓學(xué)生展開(kāi)討論，允許有不同見(jiàn)解。三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)分六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入從學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)式導(dǎo)入，具體感受老虎的風(fēng)采。虎，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（二）初讀1.配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛；學(xué)生聽(tīng)讀、

欣賞。2.欣賞。2.談?wù)勗?shī)歌中的華南虎形象。它是一只的華南虎。（可以填入課文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括）（三）品讀1.學(xué)生自由談?wù)撛?shī)人寫(xiě)華南虎的目的。2.教師適當(dāng)補(bǔ)充寫(xiě)作背景，以及象征的定義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌形象。3.小組成員進(jìn)一步探討詩(shī)歌形象的象征意義，以及詩(shī)人的思想感情。4.學(xué)生有感情地品讀詩(shī)歌，體會(huì)華南虎的不羈的靈魂。（四）精讀1?請(qǐng)你找出詩(shī)中對(duì)你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.教師做示范，出示幻燈片。學(xué)生自主閱讀，作批注。3.在學(xué)生解讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)對(duì)話。（鼓勵(lì)、補(bǔ)充、追問(wèn)）4.在理解的基礎(chǔ)上分節(jié)朗讀。（教師作朗讀指導(dǎo)，出示幻燈片）5.集體朗讀作者感情高潮部分。（五）拓展1.聯(lián)想和想象練習(xí)：如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)或者一段話。 2.小組交流并且派代表發(fā)言。（機(jī)動(dòng)） 3.教師小結(jié)。（出示學(xué)生的一節(jié)小詩(shī)）（六）作業(yè)1.課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一種動(dòng)物的形象氣質(zhì)。華南虎牛漢課時(shí)：1課時(shí)一?教學(xué)目標(biāo)：①讀準(zhǔn)字音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀本詩(shī)；②通過(guò)朗讀初步感悟華南虎的形象，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述；③了解詩(shī)歌形象的象征意義，通過(guò)鑒別欣賞關(guān)鍵詞句的方式來(lái)深入體會(huì)華南虎的形象，理解詩(shī)人的思想感情；④根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境，想象作文，通過(guò)華南虎的自白激發(fā)自己珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。二.教法和學(xué)法分析《華南虎》是一首借物抒情詩(shī)，寫(xiě)了一只身陷鐵籠的老虎那剛毅的身影、凝結(jié)著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩，以華南虎為象征，反映了囚在籠里的猛虎對(duì)白由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，表現(xiàn)了詩(shī)人在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，難點(diǎn)在于鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文中的象征意義，從而培養(yǎng)一種高尚獨(dú)立的人格。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下三點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：1.注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以誦讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。2.注重學(xué)生的白我感悟。教師加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。3.對(duì)于關(guān)鍵語(yǔ)句放手讓學(xué)生展開(kāi)討論，允許有不同見(jiàn)解。三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)分六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)式導(dǎo)入，具體感受老虎的風(fēng)采?；?，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（二）初讀1.配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛；學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。2.談?wù)勗?shī)歌中的華南虎形象。它是一只 的華南虎。（可以填入課文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括）（三）品讀1.學(xué)生自由談?wù)撛?shī)人寫(xiě)華南虎的目的。2.教師適當(dāng)補(bǔ)充寫(xiě)作背景，以及象征的定義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌形象。3.小組成員進(jìn)一步探討詩(shī)歌形象的象征意義，以及詩(shī)人的思想感情。4.學(xué)生有感情地品讀詩(shī)歌，體會(huì)華南虎的不羈的靈魂。（四）精讀1?請(qǐng)你找出詩(shī)中對(duì)你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.教師做示范，出示幻燈片。學(xué)生自主閱讀，作批注。3.在學(xué)生解讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)對(duì)話。（鼓勵(lì)、補(bǔ)充、追問(wèn)）4.在理解的基礎(chǔ)上分節(jié)朗讀。（教師作朗讀指導(dǎo)，出示幻燈片）5.集體朗讀作者感情高潮部分。（五）拓展1.聯(lián)想和想象練習(xí)：如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以《華南虎的白白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)或者一段話。 2.小組交流并且派代表發(fā)言。（機(jī)動(dòng)） 3.教師小結(jié)。（出示學(xué)生的一節(jié)小詩(shī)）（六）作業(yè)1.課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一種動(dòng)物的形象氣質(zhì)。華南虎牛漢課時(shí)：1課時(shí)一?教學(xué)目標(biāo)：①讀準(zhǔn)字音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀本詩(shī)；②通過(guò)朗讀初步感悟華南虎的形象，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述；③了解詩(shī)歌形象的象征意義，通過(guò)鑒別欣賞關(guān)鍵詞句的方式來(lái)深入體會(huì)華南虎的形象，理解詩(shī)人的思想感情；④根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境，想象作文，通過(guò)華南虎的自白激發(fā)自己珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。二.教法和學(xué)法分析《華南虎》是一首借物抒情詩(shī)，寫(xiě)了一只身陷鐵籠的老虎那剛毅的身影、凝結(jié)著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩，以華南虎為象征，反映了囚在籠里的猛虎對(duì)白由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，表現(xiàn)了詩(shī)人在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，難點(diǎn)在于鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文中的象征意義，從而培養(yǎng)一種高尚獨(dú)立的人格。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下三點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：1.注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以誦讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。2.注重學(xué)生的自我感悟。教師加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。3.對(duì)于關(guān)鍵語(yǔ)句放手讓學(xué)生展開(kāi)討論，允許有不同見(jiàn)解。三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)分六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)式導(dǎo)入，具體感受老虎的風(fēng)采?；?，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（二）初讀1.配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛；學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。2.談?wù)勗?shī)歌中的華南虎形象。它是一只 的華南虎。（可以填入課文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括）（三）品讀1.學(xué)生自由談?wù)撛?shī)人寫(xiě)華南虎的目的。2.教師適當(dāng)補(bǔ)充寫(xiě)作背景，以及象征的定義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌形象。3.小組成員進(jìn)一步探討詩(shī)歌形象的象征意義，以及詩(shī)人的思想感情。4.學(xué)生有感情地品讀詩(shī)歌，體會(huì)華南虎的不羈的靈魂。（四）精讀1.請(qǐng)你找出詩(shī)中對(duì)你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.教師做示范，出示幻燈片。學(xué)生自主閱讀，作批注。3.在學(xué)生解讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)對(duì)話。（鼓勵(lì)、補(bǔ)充、追問(wèn)）4.在理解的基礎(chǔ)上分節(jié)朗讀。（教師作朗讀指導(dǎo)，出示幻燈片）5.集體朗讀作者感情高潮部分。（五）拓展1.聯(lián)想和想象練習(xí)：如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)或者一段話。 2.小組交流并且派代表發(fā)言。（機(jī)動(dòng)） 3.教師小結(jié)。（出示學(xué)生的一節(jié)小詩(shī)）（六）作業(yè)1.課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一種動(dòng)物的形象氣質(zhì)。華南虎牛漢課時(shí)：1課時(shí)一?教學(xué)目標(biāo)：①讀準(zhǔn)字音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀本詩(shī)；②通過(guò)朗讀初步感悟華南虎的形象，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述；③了解詩(shī)歌形象的象征意義，通過(guò)鑒別欣賞關(guān)鍵詞句的方式來(lái)深入體會(huì)華南虎的形象，理解詩(shī)人的思想感情；④根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境，想象作文，通過(guò)華南虎的自白激發(fā)白己珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。二.教法和學(xué)法分析《華南虎》是一首借物抒情詩(shī)，寫(xiě)了一只身陷鐵籠的老虎那剛毅的身影、凝結(jié)著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩，以華南虎為象征，反映了囚在籠里的猛虎對(duì)自由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，表現(xiàn)了詩(shī)人在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，難點(diǎn)在于鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文中的象征意義，從而培養(yǎng)一種高尚獨(dú)立的人格。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下三點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：1.注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以誦讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。2.注重學(xué)生的H我感悟。教師加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。3.對(duì)于關(guān)鍵語(yǔ)句放手讓學(xué)生展開(kāi)討論，允許有不同見(jiàn)解。三?教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)分六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)式導(dǎo)入，具體感受老虎的風(fēng)采?；?，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（二）初讀1.配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛；學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。2.談?wù)勗?shī)歌中的華南虎形象。它是一只 的華南虎。（可以填入課文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括）（三）品讀1.學(xué)生自由談?wù)撛?shī)人寫(xiě)華南虎的目的。2.教師適當(dāng)補(bǔ)充寫(xiě)作背景，以及象征的定義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌形象。3.小組成員進(jìn)一步探討詩(shī)歌形象的象征意義，以及詩(shī)人的思想感情。4.學(xué)生有感情地品讀詩(shī)歌，體會(huì)華南虎的不羈的靈魂。（四）精讀1.請(qǐng)你找出詩(shī)中對(duì)你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.教師做示范，出示幻燈片。學(xué)生自主閱讀，作批注。3.在學(xué)生解讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)對(duì)話。（鼓勵(lì)、補(bǔ)充、追問(wèn)）4.在理解的基礎(chǔ)上分節(jié)朗讀。（教師作朗讀指導(dǎo)，出示幻燈片）5.集體朗讀作者感情高潮部分。（五）拓展1.聯(lián)想和想象練習(xí)：如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)或者一段話。 2.小組交流并且派代表發(fā)言。（機(jī)動(dòng)） 3.教師小結(jié)。（出示學(xué)生的一節(jié)小詩(shī)）（六）作業(yè)1.課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一種動(dòng)物的形象氣質(zhì)。華南虎牛漢課時(shí)：1課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：①讀準(zhǔn)字音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀本詩(shī)；②通過(guò)朗讀初步感悟華南虎的形象，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述；③了解詩(shī)歌形象的象征意義，通過(guò)鑒別欣賞關(guān)鍵詞句的方式來(lái)深入體會(huì)華南虎的形象，理解詩(shī)人的思想感情；④根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境，想象作文，通過(guò)華南虎的自白激發(fā)自己珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。二.教法和學(xué)法分析《華南虎》是一首借物抒情詩(shī)，寫(xiě)了一只身陷鐵籠的老虎那剛毅的身影、凝結(jié)著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩，以華南虎為象征，反映了囚在籠里的猛虎對(duì)白由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，表現(xiàn)了詩(shī)人在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，難點(diǎn)在于鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文中的象征意義，從而培養(yǎng)一種高尚獨(dú)立的人格。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下三點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：1.注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以誦讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。2.注重學(xué)生的白我感悟。教師加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。3.對(duì)于關(guān)鍵語(yǔ)句放手讓學(xué)生展開(kāi)討論，允許有不同見(jiàn)解。三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)分六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)式導(dǎo)入，具體感受老虎的風(fēng)采。虎，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（二）初讀1.配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛；學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。2.談?wù)勗?shī)歌中的華南虎形象。它是一只 的華南虎。（可以填入課文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括）（三）品讀1.學(xué)生自由談?wù)撛?shī)人寫(xiě)華南虎的目的。2.教師適當(dāng)補(bǔ)充寫(xiě)作背景，以及象征的定義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌形象。3.小組成員進(jìn)一步探討詩(shī)歌形象的象征意義，以及詩(shī)人的思想感情。4.學(xué)生有感情地品讀詩(shī)歌，體會(huì)華南虎的不羈的靈魂。（四）精讀1.請(qǐng)你找出詩(shī)中對(duì)你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.教師做示范，出示幻燈片。學(xué)生自主閱讀，作批注。3.在學(xué)生解讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)對(duì)話。（鼓勵(lì)、補(bǔ)充、追問(wèn)）4.在理解的基礎(chǔ)上分節(jié)朗讀。（教師作朗讀指導(dǎo)，出示幻燈片）5.集體朗讀作者感情高潮部分。（五）拓展1.聯(lián)想和想象練習(xí)：如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)或者一段話。 2.小組交流并且派代表發(fā)言。（機(jī)動(dòng)） 3.教師小結(jié)。（出示學(xué)生的一節(jié)小詩(shī)）（六）作業(yè)1.課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一種動(dòng)物的形象氣質(zhì)。華南虎牛漢課時(shí)：1課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：①讀準(zhǔn)字音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀本詩(shī)；②通過(guò)朗讀初步感悟華南虎的形象，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述；③了解詩(shī)歌形象的象征意義，通過(guò)鑒別欣賞關(guān)鍵詞句的方式來(lái)深入體會(huì)華南虎的形象，理解詩(shī)人的思想感情；④根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境，想象作文，通過(guò)華南虎的自白激發(fā)白己珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。二.教法和學(xué)法分析《華南虎》是一首借物抒情詩(shī)，寫(xiě)了一只身陷鐵籠的老虎那剛毅的身影、凝結(jié)著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩，以華南虎為象征，反映了囚在籠里的猛虎對(duì)自由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，表現(xiàn)了詩(shī)人在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，難點(diǎn)在于鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文中的象征意義，從而培養(yǎng)一種高尚獨(dú)立的人格。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下三點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：1.注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以誦讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。2.注重學(xué)生的白我感悟。教師加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。3.對(duì)于關(guān)鍵語(yǔ)句放手讓學(xué)生展開(kāi)討論，允許有不同見(jiàn)解。三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)分六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)式導(dǎo)入，具體感受老虎的風(fēng)采?；ⅲ运耐?、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（二）初讀1.配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛；學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。2.談?wù)勗?shī)歌中的華南虎形象。它是一只 的華南虎。（可以填入課文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括）（三）品讀1.學(xué)生自由談?wù)撛?shī)人寫(xiě)華南虎的目的。2.教師適當(dāng)補(bǔ)充寫(xiě)作背景，以及象征的定義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌形象。3.小組成員進(jìn)一步探討詩(shī)歌形象的象征意義，以及詩(shī)人的思想感情。4.學(xué)生有感情地品讀詩(shī)歌，體會(huì)華南虎的不羈的靈魂。（四）精讀1?請(qǐng)你找出詩(shī)中對(duì)你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.教師做示范，出示幻燈片。學(xué)生自主閱讀，作批注。3.在學(xué)生解讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)對(duì)話。（鼓勵(lì)、補(bǔ)充、追問(wèn)）4.在理解的基礎(chǔ)上分節(jié)朗讀。（教師作朗讀指導(dǎo)，出示幻燈片）5.集體朗讀作者感情高潮部分。（五）拓展1.聯(lián)想和想象練習(xí)：如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)或者一段話。 2.小組交流并且派代表發(fā)言。（機(jī)動(dòng)） 3.教師小結(jié)。（出示學(xué)生的一節(jié)小詩(shī)）（六）作業(yè)1.課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一種動(dòng)物的形象氣質(zhì)。華南虎牛漢課時(shí)：1課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：①讀準(zhǔn)字音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀本詩(shī)；②通過(guò)朗讀初步感悟華南虎的形象，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述；③了解詩(shī)歌形象的象征意義，通過(guò)鑒別欣賞關(guān)鍵詞句的方式來(lái)深入體會(huì)華南虎的形象，理解詩(shī)人的思想感情；④根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境，想象作文，通過(guò)華南虎的自白激發(fā)自己珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。二.教法和學(xué)法分析《華南虎》是一首借物抒情詩(shī)，寫(xiě)了一只身陷鐵籠的老虎那剛毅的身影、凝結(jié)著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩，以華南虎為象征，反映了囚在籠里的猛虎對(duì)自由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，表現(xiàn)了詩(shī)人在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，難點(diǎn)在于鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文中的象征意義，從而培養(yǎng)一種高尚獨(dú)立的人格。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下三點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：1.注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以誦讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。2.注重學(xué)生的自我感悟。教師加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。3.對(duì)于關(guān)鍵語(yǔ)句放手讓學(xué)生展開(kāi)討論，允許有不同見(jiàn)解。三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)分六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)式導(dǎo)入，具體感受老虎的風(fēng)采。虎，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（二）初讀1.配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛；學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。2.談?wù)勗?shī)歌中的華南虎形象。它是一只 的華南虎。（可以填入課文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括）（三）品讀1.學(xué)生自由談?wù)撛?shī)人寫(xiě)華南虎的目的。2.教師適當(dāng)補(bǔ)充寫(xiě)作背景，以及象征的定義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌形象。3.小組成員進(jìn)一步探討詩(shī)歌形象的象征意義，以及詩(shī)人的思想感情。4.學(xué)生有感情地品讀詩(shī)歌，體會(huì)華南虎的不羈的靈魂。（四）精讀1.請(qǐng)你找出詩(shī)中對(duì)你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.教師做示范，出示幻燈片。學(xué)生自主閱讀，作批注。3.在學(xué)生解讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)對(duì)話。（鼓勵(lì)、補(bǔ)充、追問(wèn)）4.在理解的基礎(chǔ)上分節(jié)朗讀。（教師作朗讀指導(dǎo)，出示幻燈片）5.集體朗讀作者感情高潮部分。（五）拓展1.聯(lián)想和想象練習(xí)：如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以《華南虎的白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)或者一段話。 2.小組交流并且派代表發(fā)言。（機(jī)動(dòng)） 3.教師小結(jié)。（出示學(xué)生的一節(jié)小詩(shī)）（六）作業(yè)1.課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一種動(dòng)物的形象氣質(zhì)。華南虎牛漢課時(shí)：1課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo):①讀準(zhǔn)字音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀本詩(shī)；②通過(guò)朗讀初步感悟華南虎的形象，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述；③了解詩(shī)歌形象的象征意義，通過(guò)鑒別欣賞關(guān)鍵詞句的方式來(lái)深入體會(huì)華南虎的形象，理解詩(shī)人的思想感情；④根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境，想象作文，通過(guò)華南虎的白白激發(fā)自己珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。二.教法和學(xué)法分析《華南虎》是一首借物抒情詩(shī)，寫(xiě)了一只身陷鐵籠的老虎那剛毅的身影、凝結(jié)著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩，以華南虎為象征，反映了囚在籠里的猛虎對(duì)白由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，表現(xiàn)了詩(shī)人在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，難點(diǎn)在于鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文中的象征意義，從而培養(yǎng)一種高尚獨(dú)立的人格。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下三點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：1.注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以誦讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。2.注重學(xué)生的白我感悟。教師加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。3.對(duì)于關(guān)鍵語(yǔ)句放手讓學(xué)生展開(kāi)討論，允許有不同見(jiàn)解。三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)分六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入從學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)式導(dǎo)入，具體感受老虎的風(fēng)采?；?，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（二）初讀1.配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛；學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。2.談?wù)勗?shī)歌中的華南虎形象。它是一只 的華南虎。（可以填入課文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括）（三）品讀1.學(xué)生自由談?wù)撛?shī)人寫(xiě)華南虎的目的。2.教師適當(dāng)補(bǔ)充寫(xiě)作背景，以及象征的定義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌形象。3.小組成員進(jìn)一步探討詩(shī)歌形象的象征意義，以及詩(shī)人的思想感情。4.學(xué)生有感情地品讀詩(shī)歌，體會(huì)華南虎的不羈的靈魂。（四）精讀1?請(qǐng)你找出詩(shī)中對(duì)你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.教師做示范，出示幻燈片。學(xué)生自主閱讀，作批注。3.在學(xué)生解讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)對(duì)話。（鼓勵(lì)、補(bǔ)充、追問(wèn)）4.在理解的基礎(chǔ)上分節(jié)朗讀。（教師作朗讀指導(dǎo)，出示幻燈片）5.集體朗讀作者感情高潮部分。（五）拓展1.聯(lián)想和想象練習(xí)：如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)或者一段話。 2.小組交流并且派代表發(fā)言。（機(jī)動(dòng)） 3.教師小結(jié)。（出示學(xué)生的一節(jié)小詩(shī)）（六）作業(yè)1.課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一種動(dòng)物的形象氣質(zhì)。華南虎牛漢課時(shí)：1課時(shí)一?教學(xué)目標(biāo)：①讀準(zhǔn)字音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀本詩(shī)；②通過(guò)朗讀初步感悟華南虎的形象，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述；③了解詩(shī)歌形象的象征意義，通過(guò)鑒別欣賞關(guān)鍵詞句的方式來(lái)深入體會(huì)華南虎的形象，理解詩(shī)人的思想感情；④根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境，想象作文，通過(guò)華南虎的自白激發(fā)自己珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。二.教法和學(xué)法分析《華南虎》是一首借物抒情詩(shī)，寫(xiě)了一只身陷鐵籠的老虎那剛毅的身影、凝結(jié)著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩，以華南虎為象征，反映了囚在籠里的猛虎對(duì)白由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，表現(xiàn)了詩(shī)人在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，難點(diǎn)在于鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文中的象征意義，從而培養(yǎng)一種高尚獨(dú)立的人格。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下三點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：1.注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以誦讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。2.注重學(xué)生的自我感悟。教師加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。3.對(duì)于關(guān)鍵語(yǔ)句放手讓學(xué)生展開(kāi)討論，允許有不同見(jiàn)解。三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)分六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入從學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)式導(dǎo)入，具體感受老虎的風(fēng)采?；?，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（二）初讀1.配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛；學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。2.談?wù)勗?shī)歌中的華南虎形象。它是一只 的華南虎。（可以填入課文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括）（三）品讀1.學(xué)生自由談?wù)撛?shī)人寫(xiě)華南虎的目的。2.教師適當(dāng)補(bǔ)充寫(xiě)作背景，以及象征的定義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌形象。3.小組成員進(jìn)一步探討詩(shī)歌形象的象征意義，以及詩(shī)人的思想感情。4.學(xué)生有感情地品讀詩(shī)歌，體會(huì)華南虎的不羈的靈魂。（四）精讀1.請(qǐng)你找出詩(shī)中對(duì)你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.教師做示范，出示幻燈片。學(xué)生自主閱讀，作批注。3.在學(xué)生解讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)對(duì)話。（鼓勵(lì)、補(bǔ)充、追問(wèn)）4.在理解的基礎(chǔ)上分節(jié)朗讀。（教師作朗讀指導(dǎo)，出示幻燈片）5.集體朗讀作者感情高潮部分。（五）拓展1.聯(lián)想和想象練習(xí)：如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)或者一段話。 2.小組交流并且派代表發(fā)言。（機(jī)動(dòng)） 3.教師小結(jié)。（出示學(xué)生的一節(jié)小詩(shī)）（六）作業(yè)1.課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一種動(dòng)物的形象氣