當代大學生就業(yè)分析報告論文設計

實用文檔實用文檔畢業(yè)設計（論文） 題目：當代大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析系部:計算機工程系專業(yè)：計算機信息管理（ERP方向）班級：計信A1401：雅慧指導教師：睿職業(yè)技術學院目錄摘要 3第一章緒論 41.1大學生如何成功創(chuàng)業(yè) 41.2大學生創(chuàng)業(yè)項目 41.3計劃——創(chuàng)業(yè)計劃書 61.4項目控制 7第二章問卷調查的基本情況 72.1研究圍的選定 72.2樣本的情況和問卷容 8第三章大學生創(chuàng)業(yè)者自身情況 93.1大學生創(chuàng)業(yè)意識欠缺 93.2大學生創(chuàng)新能力欠缺 103.3大學生創(chuàng)業(yè)能力不足 103.4大學生的家庭阻礙因素 113.5高校創(chuàng)業(yè)教育錯位 113.6大學生創(chuàng)業(yè)手續(xù)冗雜 123.7政府扶持政策優(yōu)惠很少 12第四章結論分析與建議 134.1樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng) 134.2注意在思想上和精神上錘練自己 144.3廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗 144.4注重自身能力的綜合培養(yǎng) 154.5通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力 15結束語 17參考文獻 18致 19摘要在我國大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查研究,我們旨在了解在校大學生和畢業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。隨著國高校的不斷擴招，大學生的就業(yè)形勢也越來越嚴峻，“創(chuàng)業(yè)”現(xiàn)已成為大學生中的熱門話題。據(jù)統(tǒng)計，國外大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例最高可達30﹪；在我國，這個比例尚不足1﹪。一方面是就業(yè)的白熱化競爭，一方面是國家和地方鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。為了更全面深入地探討大學生創(chuàng)業(yè)意向狀況，提高對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的針對性和為能及時有效地開展教育提供現(xiàn)實依據(jù)。我在老師的指導與要求下進行了一次名為“有關大學生創(chuàng)業(yè)狀況調查”的小型網(wǎng)絡調查。參與本次調查的均為各高校在校大學生，為使調查結果更具普遍代表性、可比性，故參與于人員各年級、性別比例都較為均衡。問卷針對性的做出了當代大學生對創(chuàng)業(yè)一詞的理解、創(chuàng)業(yè)的目的動機、態(tài)度、看法、創(chuàng)業(yè)的需求，創(chuàng)業(yè)所需要的精神素質、創(chuàng)業(yè)所需的指導及準備等做出了調查關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)問題政府高校引導社會關注第一章緒論調查報告是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經(jīng)濟興旺發(fā)達的省份。高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。十七大報告指出，要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。為進一步深入貫徹黨的十七大精神，我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學生、政府、高校、社會提出建議。1.1大學生如何成功創(chuàng)業(yè)本次調查圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業(yè)圍涵蓋廣泛涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。將創(chuàng)業(yè)構想轉化為健康的企業(yè)實體的創(chuàng)業(yè)過程要求創(chuàng)業(yè)者進行有效的管理，即創(chuàng)業(yè)管理。而項目管理主要致力于解決新項目創(chuàng)建及管理。二者有相通之處。本文借鑒項目管理的概念和觀點，談談大學生如何更好的就業(yè)。1.2大學生創(chuàng)業(yè)項目一個項目乃是一項獨特的工作，即遵照某種規(guī)及應用標準去導入或生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或某項服務。這種工作應在限定的時間、成本費用、人力資源及資財?shù)软椖繀?shù)完成。項目有三個要素，即技術目標、完成期限和預算。項目的成功實現(xiàn)通常受四個因素的制約，即工作圍、成本、進度計劃和客戶滿意度。大學生創(chuàng)業(yè)是大學生人生的一個重大項目，一定程度上左右其走出校園后職業(yè)生涯的方向。既然大學生創(chuàng)業(yè)是一個項目，那么大學生創(chuàng)業(yè)項目的技術目標是什么呢？有人說是創(chuàng)辦一家公司，有人說是開發(fā)出一個新產(chǎn)品，有人甚至說是成功融資。這些都是不對的，至少是不全面的。企業(yè)的根本目的是盈利，新產(chǎn)品應體現(xiàn)出價值。因此，大學生創(chuàng)業(yè)項目的技術目標應是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品。

有些大學生由于創(chuàng)業(yè)目的不明確或是動機不純，創(chuàng)業(yè)只是為了過了一把老板癮，滿足了一下虛榮心，等錢燒完了，創(chuàng)業(yè)也算是劃上了“圓滿”的句號，結果令人失望。

明確了大學生創(chuàng)業(yè)的技術目標，完成期限自然就是企業(yè)經(jīng)營（或新產(chǎn)品銷售）達到盈虧平衡點的最長時間。創(chuàng)業(yè)是有風險的，其風險包括技術風險、管理風險、市場風險、人才風險，甚至是政策的風險。大學生創(chuàng)業(yè)應設好止損點，某人看好電動自行車的市場前景，了解到、電動自行車市場銷售旺盛，也在開了一家電動自行車專賣店。第一個月銷售還可以，第二個月銷售量明顯下降。查找原因，發(fā)現(xiàn)周圍開了好多家電動自行車銷售店，而他經(jīng)營的電動自行車由于外型、動力等都按國家規(guī)定生產(chǎn)，外型顯得小氣單薄，馬力限制在20公里/小時，而周圍店里賣的都是外觀跟時尚的摩托車一樣的非標“電摩”，符合當?shù)厝说目谖?，搶走了生意。不久市公安交警大隊發(fā)文明確禁止電動摩托車上路，這就又遇到了政策風險，于是不得不結束經(jīng)營。贊同將大學生創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。預算是創(chuàng)辦和維持企業(yè)經(jīng)營（或開發(fā)新產(chǎn)品）至少需要的資金。創(chuàng)業(yè)所需的資金一般由以下幾個部分組成：①設備，包括生產(chǎn)設備、辦公設備、工具等的購置費用；②工作場地，包括房屋、裝飾等的費用；③預付款，包括房租、營業(yè)執(zhí)照及其它類似的預付費用；④經(jīng)營周轉，至少有能支付三、四個月的經(jīng)營資金，包括工資、廣告費、維修費、償還債款、購買材料和能源的費用等；⑤存貨，半成品、產(chǎn)成品、原材料等占用的資金。大學生創(chuàng)業(yè)除了做好心里準備、知識準備和能力準備外，一定的資金準備也是必須的。有多少錢辦多大事。確信籌措的資金不低于預算。最好資金能一次到位，最低限度分期也能及時到位。

1.2，團隊——大學生成功創(chuàng)業(yè)的關鍵，通常項目要成功，最重要的一項工作是成立項目組。挑選到合適的項目組成員并讓他們來項目組任職，是項目成功的關鍵。大學生創(chuàng)業(yè)項目要獲得成功，同樣離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經(jīng)驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產(chǎn)品技術知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經(jīng)驗更是匱乏，很難做到全才。因此懂技術的有必要找一個懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責。作為團隊的領導者——創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧，學會傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個團隊的戰(zhàn)斗力和工作效率。1.3計劃——創(chuàng)業(yè)計劃書計劃是項目管理的基本組成部分。任何項目，假如沒有詳細有效的計劃，失敗幾率將大增。實際上，計劃是一路線圖，指引項目實施者如何從當前的位置到達想去的地方，沒有它，項目實施者可能到不了那里。大學生創(chuàng)業(yè)同樣如此，也需要一份詳盡可行的創(chuàng)業(yè)計劃書，作為創(chuàng)業(yè)成功的前提。創(chuàng)業(yè)計劃書一般包括：①計劃摘要：包括公司介紹、主要產(chǎn)品和業(yè)務圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產(chǎn)管理計劃、管理者及其組織、財務計劃、資金需求狀況等；②產(chǎn)品（服務）介紹：包括產(chǎn)品的概念性能及特性、主要產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品的市場競爭力、產(chǎn)品的研究和開發(fā)過程、發(fā)展新產(chǎn)品的計劃和成本分析、產(chǎn)品的市場前景預測、產(chǎn)品的品牌和專利；③人員及組織結構：包括公司的組織機構圖、各部門的功能與責任、各部門的負責人及主要成員、公司的報酬體系、公司的股東（包括認股權、比例和特權）、公司的董事會成員、各位董事的背景資料；④市場預測：包括市場現(xiàn)狀綜述、競爭廠商概覽、目標顧客和目標市場、本企業(yè)產(chǎn)品的市場地位、市場細分和特征等；⑤營銷策略：包括市場機構和營銷渠道的選擇、營銷隊伍和管理、促銷計劃和廣告策略、價格決策；⑥生產(chǎn)制造計劃：包括產(chǎn)品制造和技術設備現(xiàn)狀、新產(chǎn)品投產(chǎn)計劃、技術提升和設備更新的要求、質量控制和質量改進計劃；⑦財務規(guī)劃：包括現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負債表以及損益表。創(chuàng)業(yè)計劃書必須回答兩個基本問題，一是啟動您的業(yè)務或擴展您的業(yè)務所需的資金；二是如何最快捷地得到回報。創(chuàng)業(yè)計劃書的本質是在你真正開始創(chuàng)業(yè)前，先停下來思考，考慮如何把它做得更好。它就象戰(zhàn)前的沙盤演練，通過沙盤演練，可以發(fā)現(xiàn)存在的問題和欠缺之處，想出克服辦法，把事情想周全。必須認識到的是，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是為了將事情做好，而不是為了好看。1.4項目控制項目控制，說到底就是項目的管理，也就是制定計劃，然后按計劃執(zhí)行。如果所有的事情都能夠按照計劃執(zhí)行，管理將成為一件簡單的作業(yè)。但是實際情況并不那么簡單，由于環(huán)境的變化、認識的偏差、能力的不足等，造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞計劃開展，就得用到項目控制。項目控制以一定的標準為依據(jù)，定期或不定期地監(jiān)控項目，發(fā)現(xiàn)項目活動與標準之間的偏離，并采取必要措施進行解決。要對創(chuàng)業(yè)項目進展、費用、質量、風險等都進行控制。大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中應經(jīng)常檢查自己的計劃執(zhí)行情況，有否按計劃推進，進展比預想的快還是慢了，比如時間過去1/3了，而市場拓展才達到1/5；或者費用過半了，而業(yè)務量才做到1/3等，要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時檢討，迅速提出解決辦法進行糾正。創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學生必須清醒地認識到創(chuàng)業(yè)是有風險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。大學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品，不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計劃好，并在計劃的執(zhí)行過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。第二章問卷調查的基本情況針對此次研究容，發(fā)放并回收調查問卷900份，有效問卷879份，有效問卷比率為97.66％，此次凋查涉及不同性別、年級與專業(yè)的學生，結果較具有一定的可比性和代表性。2.1研究圍的選定本次調查的圍主要是市普通高等院校的碩士研究生，以為調查地點，對理工大學，大學，兩所高校的調查研究，主要于以下幾個方面考慮：在879份有效問卷中：性別人數(shù)比率女53560.86％男34439.14％各年級被調查人數(shù)呈階梯狀遞減年級200800920102011人數(shù)40623714492比率46.18％26.96％16.38％10.48％專業(yè)分布的基本情況專業(yè)類別人數(shù)比率文學院12113.76％工商管理學院23326.50％商學院23026.16％校區(qū)理工科22125.14％校區(qū)音樂與舞蹈學院627.05％校區(qū)哲學學院121.39％2.2樣本的情況和問卷容本次調查共發(fā)放1000份調查問卷，訪談85個，為保證調查結果更真實，本調查擬采用配額抽樣的方式。數(shù)據(jù)表明，此次取樣在性別、年級以及專業(yè)分布上都比較合理，具有一定的代表性。有效問卷經(jīng)編碼后輸入進算計Excel的數(shù)據(jù)庫中，然后采用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析和處理，得出統(tǒng)計結果。問卷調查采取封閉式和開放式相結合的試題類型，容主要涉及研究生自身因素、課程教學因素、導師因素三大部分，共21題，第14、21題為主觀作答題，其余為客觀題包括單選16題，多選3題。第三章大學生創(chuàng)業(yè)者自身情況3.1大學生創(chuàng)業(yè)意識欠缺調查問卷數(shù)據(jù)結果表明，在大學期間考慮過自主創(chuàng)業(yè)的學生占受調查總人數(shù)的68．5％，31.5％的學生考慮畢業(yè)后選擇考研、出國、考公務員或者直接就業(yè)。但不容忽視的是僅僅只有4．48％，的在校學生正在創(chuàng)業(yè)，而在校期間創(chuàng)業(yè)成功的概率則更低，僅有0．87％。對比而言，那些真正從事創(chuàng)業(yè)的大學生也反饋說，對于創(chuàng)業(yè)的艱難局面，也還沒有足夠的思想準備，尤其是對創(chuàng)業(yè)過程中需要承受超額壓力，以及付出的勞作和艱辛預料不足，準備不充分。當前大學生理解的創(chuàng)業(yè)概念，從理論上講更多的取材于教材上的成功事例，這樣的心態(tài)必然都是理想主義傾向的，他們無視了失敗是隱藏在成功背后的。更何況大學生欠缺社會經(jīng)驗，又沒有完備的心理準備，所以有理由相信，在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中偶遇挫折和失敗時，他們的茫然和痛苦，更有甚者，就會感到沮喪消沉。除以上分析之外,大學生對于當代企業(yè)的經(jīng)營運作了解過于片面，沒有充分考慮企業(yè)成立之后在經(jīng)營過程中會遇到什么樣的風險。也因心理準備不足，風險意識欠缺，而導致創(chuàng)業(yè)信念不堅定。由于創(chuàng)業(yè)是一種自發(fā)主動積極的團體或個人行為，個體以及團隊創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)對創(chuàng)業(yè)行為具有至關重要的指引和調節(jié)影響作用，同時也在某種程度上決定了創(chuàng)業(yè)能否取得成功。大部分大學生在創(chuàng)業(yè)前并沒有仔細剖析過自身的心理特質和性格特征，所以沒有應用數(shù)據(jù)幫助自身了解自己是否適合創(chuàng)業(yè)，同時也沒有對自身以及團隊整體的抗風險能力、抗壓力進行很好的數(shù)據(jù)分析。眾所周知，創(chuàng)業(yè)其實是一項富有挑戰(zhàn)、激情與風險并存的實戰(zhàn)項目。而正由于部分大學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的艱難性以及市場殘酷性認識準備不充足，進而導致在大學生創(chuàng)業(yè)萌芽初期階段，受制于企業(yè)規(guī)模，市場競爭能力以及抗風險能力等因素，影響企業(yè)長遠發(fā)展。在我國這種時代大背景下，如果大學生在創(chuàng)業(yè)前沒有對創(chuàng)業(yè)的困難性和復雜性做好充分的準備工作，沒有做到積極有效的應急儲備方案，創(chuàng)業(yè)持久性幾率就會大幅度降低。78％的受調查的大學生對創(chuàng)業(yè)的初步理解還僅僅停留在一個美好的憧憬中，沒有聯(lián)系社會現(xiàn)實進行有效的剖析。致使許多大學生偏向用很新奇的創(chuàng)意來招引投資方的青睞。但沒有考慮到投資公司真正關注的其實是創(chuàng)業(yè)計劃中真正有價值可操作性，發(fā)展空間的拓展性，以及市場贏利的潛力測評。相對于投資公司看重的這些權重指標，大學生創(chuàng)業(yè)者必須有自己的一整套完整周全的可行性分析和具體實施操作計劃，只有這樣準備完善之后，大學生創(chuàng)業(yè)者才能真正吸引風險投資者的關注與創(chuàng)業(yè)基金的籌集。3.2大學生創(chuàng)新能力欠缺如果大學生想要創(chuàng)業(yè)長久并且在眾多企業(yè)包圍的環(huán)境中脫穎而出，就必須要在企業(yè)創(chuàng)新上下苦功夫，就要帶領企業(yè)創(chuàng)新的道路。但是依據(jù)相關實踐數(shù)據(jù)表明，我國當代大學生薄弱的的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀還是讓人不禁擔憂的。據(jù)《創(chuàng)業(yè)者》雜志（2011）的調查研究表明56.1%的大學生認為自己不具有絕佳的創(chuàng)新能力，30.5%，的大學生勉強認為自身擁有絕佳的創(chuàng)新能力，結果只有6.1%的學生完全認為自己擁有絕佳的創(chuàng)新能力。這就通過調查報告顯示了我國大學生明顯缺乏自我創(chuàng)新的勇氣和信心，而缺乏這兩點也就很難再談大學生創(chuàng)業(yè)了。3.3大學生創(chuàng)業(yè)能力不足大陸大學生缺乏創(chuàng)業(yè)成功的綜合素質，創(chuàng)業(yè)知識的積累不足。創(chuàng)業(yè)是一項具有實際操作能力的活動，這其中包含對創(chuàng)業(yè)者自身的專業(yè)技術、對企業(yè)的經(jīng)營管理、與他人的社交溝通、對未知的風險承受，以及對事業(yè)創(chuàng)新求變等多種能力要求，這些素質是綜合全面的。但是，很多大學生欠缺基礎的創(chuàng)業(yè)知識，不了解創(chuàng)業(yè)流程的具體步驟。絕大多數(shù)大學生屬于初次創(chuàng)業(yè)，缺乏實際經(jīng)驗，再加上經(jīng)營管理不善，而創(chuàng)業(yè)具有很強的實踐性，需要經(jīng)驗的積累導致創(chuàng)業(yè)面臨很多困難。尤其對于有關公司經(jīng)營的知識技能例如財務、營銷、管理等方面可能還只停留在理論階段，在現(xiàn)實生活中遇到問題時憑借以往知識往往難以應對。大學生在學校里雖然也有許多模擬創(chuàng)業(yè)的校園活動，但創(chuàng)業(yè)競賽畢竟和真正的企業(yè)市場運作有所差別。導致在創(chuàng)業(yè)期間，由于大學生實踐經(jīng)驗缺乏，進而影響到經(jīng)理管理不夠完善，企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營效率低下，部員工流失，財務狀況入不敷出等等一系列的現(xiàn)象。3.4大學生的家庭阻礙因素一方面，在中國目前的經(jīng)濟發(fā)展水平下，許多中低等收入的家庭無力支持大學生創(chuàng)業(yè)，更難以提供相應的條件和環(huán)境；另一方面，一些中高等收入的家庭采取保守的態(tài)度，反對大學生創(chuàng)業(yè)。受中國傳統(tǒng)文化的影響，大多數(shù)家長都一致認為大學生要以學習為重，不宜鼓勵他們過早地到社會上創(chuàng)業(yè)。他們認為在校生到社會上創(chuàng)業(yè)必然要分散精力，不能很好地完成大學期間的學業(yè)。此外，條件較好的家庭在中國畢竟是少數(shù)，無論是從精神上還是從資金上，眾多家庭也確實難以為大學生提供理想的幫助。3.5高校創(chuàng)業(yè)教育錯位首先以美國為例，在美國高校的大力支持下，創(chuàng)業(yè)教育得以普遍開展，從創(chuàng)業(yè)中心建立到完備的科研隊伍、課程的建設以及創(chuàng)業(yè)啟動基金的設立等等方面，都形成了完善的體系；與此同時，美國還建立起一整套系統(tǒng)的法律體系，力圖實現(xiàn)法制化政策保障，永久地把創(chuàng)業(yè)教育與常青樹大學們的戰(zhàn)略規(guī)劃緊密結合。美國的學校還依法制定了諸多政策，例如鼓勵在校師生創(chuàng)業(yè)，甚至還專門設置相應機構為在校師生提供創(chuàng)業(yè)的便利條件，很多學校擁有專門的創(chuàng)業(yè)基金、提供專門創(chuàng)業(yè)的實踐基地。這樣一來，美國就形成了令人欽佩的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)的師資隊伍，以及濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化和完善的創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。其次以日本為例，日本大學方面，各類大學都加強了對創(chuàng)業(yè)機制、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)基礎性設施的建設與完善。日本大學廣泛加強與各自校友的日常聯(lián)系。各類大學依舊結合本校教學水平以及特色，不遺余力地廣泛開設理工科創(chuàng)業(yè)計劃，文史科創(chuàng)業(yè)計劃等活動。日本大學通過與企業(yè)方面建立雙向溝通交流機制，逐步提升了各類學校的創(chuàng)業(yè)教育質量。其次，由于日本政府歷來重視各階段學生創(chuàng)業(yè)教育帶來的銜接性，所以，在不同教育階段的學生都可以接受到不同形式的連貫性創(chuàng)業(yè)教育。然而當前從我國高校方面看。一些高校目前雖然已經(jīng)開設了相關的創(chuàng)業(yè)選修課，但創(chuàng)業(yè)課程僅僅是孤立的課程，沒有和其他配套的機制緊密的聯(lián)系在一起。所以，我國的創(chuàng)業(yè)教育課程與現(xiàn)存的其他課程之間的邏輯性，以及創(chuàng)業(yè)教育課程部之間的邏輯性都有待進一步理清和完善。除此之外，創(chuàng)業(yè)課程中實踐環(huán)節(jié)比較缺乏。雖然通過大學的創(chuàng)業(yè)指導相關課程，大多數(shù)大學生基本掌握了創(chuàng)業(yè)理論與技能，但不容忽視的是許多優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)大賽的奪冠設計作品都沒有全部投入實踐，只有很少的作品有相應的創(chuàng)業(yè)實踐，這就使得大學生所學到的創(chuàng)業(yè)理論與技巧難以在實踐檢驗中得到創(chuàng)業(yè)設計環(huán)節(jié)的具體可行性。3.6大學生創(chuàng)業(yè)手續(xù)冗雜目前我國現(xiàn)階段對于大學生自主創(chuàng)業(yè)有不錯的優(yōu)惠政策，但不可忽視的是這些宏觀優(yōu)惠政策部分缺乏具體的實施細則以及貫徹指標，地方行政部門只能按照常規(guī)程序來處理大學生創(chuàng)業(yè)申請。很多地區(qū)的創(chuàng)業(yè)大學生反映（城市網(wǎng)絡論壇），現(xiàn)階段地方對于創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理程序都特別冗雜。除此之外，大學生在創(chuàng)業(yè)初始階段有了策劃和項目實施方案后，對影響他們開始踏上創(chuàng)業(yè)之路的關鍵就在于他們能否便捷成功地申請到政府貸款和投資基金。目前我國地方創(chuàng)業(yè)貸款申請、基金申請等環(huán)節(jié)程序冗雜繁瑣，令初次創(chuàng)業(yè)的大學生感到許多無奈。農(nóng)村大學生相對于城市大學生來說，申請更加困難，由于農(nóng)村大學生找不到有法律效用的擔保人而止步于創(chuàng)業(yè)申請階段，這就讓眾多有創(chuàng)業(yè)激情的農(nóng)村大學生放棄了創(chuàng)業(yè)的實踐夢想?，F(xiàn)階段，社會上出現(xiàn)了以下兩種情況：一方面，大學生申請貸款程序冗雜繁瑣，而另一方面由于市場信息不通暢、融資程序又復雜、這就使得貸款申請的困難程度提升，進而導致了社會上這些專項政策資金發(fā)揮不到最佳效用水平，致使政府大量促進創(chuàng)業(yè)而設置的援助資金處于閑置狀態(tài)。3.7政府扶持政策優(yōu)惠很少首先以美國為例，美國政府高度重視創(chuàng)業(yè)教育，美國政府專門設立了國家創(chuàng)業(yè)教育基金，創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)如今已經(jīng)在美國形成了相當完善的體系，在社會上基本形成了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育型網(wǎng)絡。其次以日本為例，日本政府各部門將創(chuàng)業(yè)教育作為國家發(fā)展的頭等戰(zhàn)略課題，共同調研、分析、執(zhí)行。第四章結論分析與建議《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調查，網(wǎng)上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生，在校就讀大學生，其結論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。從調查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議4.1樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)從前面所講我們可以看到成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小生存能力差的人才類型。實踐證明創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。4.2注意在思想上和精神上錘練自己要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上通過企業(yè)的實踐不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗建立起自己生活和事業(yè)的基礎。4.3廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗如今不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。其次創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21，世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。4.4注重自身能力的綜合培養(yǎng)大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存作為21世紀教育的“4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”?！皩W會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！皩W會做事”。就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力?！皩W會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力?！皩W會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知學會做事學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。4.5通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和拜訪自己崇拜的商界人士