《蜀道難》《蜀相》教學設計-李白、杜甫詩風比較

《蜀道難》《蜀相》教學設計一一李白、杜甫詩風比較學習目標：1、 在誦讀中，品味詩歌語言，體味詩人情感；2、 感受李白、杜甫詩風，并探究詩風形成原因。一、導入葉嘉瑩先生說：“我們讀的古詩詞，是經(jīng)過了千百年的篩選、淘汰，詩是詩人自己的生命、生活、品格、思想的體現(xiàn)，你讀詩的時候，同時也提升了自己。讀詩的好處，就在于可以培養(yǎng)我們有一顆美好而活潑不死的心靈?！钡拇_，詩歌，滋養(yǎng)我們的心靈，溫潤我們表情達意。李口、杜甫的詩歌你知多少？當你感慨青春流逝時，你可以高呼：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；當你人生自信時，你可以高嘆：天生我材必有用，千金散盡還復來；當你送友人遠行時，你可以低吟：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。當你堅信夢想定會實現(xiàn)，你可以高唱：會當凌絕頂，一覽眾山小。今天，讓我們走近一條蜀道，一位蜀相，在誦讀中，品味語言，探究李白杜甫的詩歌風格，探尋詩意人生。【展示學習目標】二、任務一：朗誦，感知。【過渡】韓愈這樣評價李白、杜甫：“李杜文章在，光焰萬丈長?！币馑际钦f，李白、杜甫詩文并在，猶如萬丈光芒照耀了詩壇。他對于李口和杜甫給予如此之高的贊譽，李杜二人在文壇詩壇的影響力，可見一斑。雖然后人經(jīng)常把李杜并稱，但是，此二人的詩作風格卻有著很多的差異。我們通過賞析《蜀道難》《蜀相》，探究兩人的詩作風格。1、首先，我們邀請朗誦小組的同學，為大家朗誦《蜀道難》《蜀相》。欣賞的過程中，請注意勾畫圈點關鍵字詞，結(jié)合具體字詞，思考：《蜀道難》：李口寫了一條 （特點）的蜀道，抒發(fā)了什么情感？《蜀相》：杜甫寫了一位 （特點）的蜀相？表達對諸葛亮的 情感？2、學生點評。提示：從節(jié)奏、輕重緩急、語調(diào)、語氣、情感等方面點評。感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。在生活真實的基礎上進行夸張。往往越是夸張，表現(xiàn)的越是深刻、真實。李口《北風行》中，“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”。正如魯迅在《漫談“漫畫”》一文中所說：“'燕山雪花大如席'是夸張，但燕山究竟有雪花，就含著一點誠實在里面，使我們立刻知道燕山原來有這么冷。如果說廣州雪花大如席，那就變成笑話了?！笔竦乐y，難于上青天。②爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。③西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。④捫參歷井仰脅息“危樓高百尺，手可摘星辰”⑤蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏⑥連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”一一極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。⑦寫山高阻日（神話故事一六龍回日）⑧萬壑雷B想象豐富、瑰麗奇特。（心游萬仞、思接千載）以現(xiàn)實為基礎，展開豐富的想象，突破時間、空間的限制，任意馳騁；神話傳說、歷史故事、自然景物都是想象的媒介；出乎意料又情理之中。虛實結(jié)合?！对鲇喬圃娬n》：倏起倏落，忽虛忽實。真如煙水杳渺，絕世奇文也。但是，虛由實生，實仗虛行。以實為木，以虛為用。突破時間、空間的限制。時間跨越一一從“四萬八千歲前”的古蜀國與世隔絕的歷史到今劍閣的慘烈戰(zhàn)禍，寫出環(huán)境艱險、開辟之難以及戰(zhàn)禍慘烈?？臻g跨越：從上（六龍回日處）到下（懸崖底部的回旋急流）奇特、新奇：用神話“五丁開山”來寫蜀道來歷的傳奇色彩?！練v史：飛梁閣道一一開古道先河。秦蜀之道雖于春秋戰(zhàn)國時己通，但因當時各種條件所限，這條初開之路在鋪筑時并未特別講究。只是順山勢、河谷的自然環(huán)境，稍加修整而已。這條道真正成為可通行旅的官府之道，要到蜀漢諸葛亮相蜀之后，在劍門關架設飛梁閣道，并立門設尉守之?！拌徥芸諡轱w梁閣道,以通行旅”說的就是此道也。】六龍回日，想象蜀道高峻的山迫使太陽神的車駕掉頭。想象豐富，蜀道上的景、物、人：寫動物一一善飛的黃鶴尚且飛不過，善攀爬的猿猱愁攀援。襯托蜀道難行。寫景物，借景抒情。鳥悲號，繞飛，困于林間，子規(guī)于月夜悲啼，愁緒滿溢。渲染空寂、蒼涼的氣氛，側(cè)面烘托蜀道之難。寫行路人一一驚魂未定。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。動作、神態(tài)、心理。想想行路人行走在蜀道，手觸星辰、屏氣凝息、拍胸長嘆。突出攀登之難，側(cè)面烘托蜀道之高險。2、抒情方式；①直抒胸臆。噫吁嘰，危乎高哉！蜀道之難,難于上青天！蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！賞析：開頭一句，領起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。中間一句，嘆蜀道之險，強調(diào)主旋律，把詩歌推向高峰。結(jié)尾一句，7嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，照應題目、開頭，給人強烈的感嘆。指導朗讀：第一句，升調(diào)讀；第二句，讀出害怕、語氣低沉；第三句，讀得緩慢，深沉慨嘆，西望停頓，用漸慢漸弱的語調(diào)讀。②借景抒情。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。一一借寫群鳥，棲息于古老的、參天大樹上，悲戚地號叫。夜半時分，月光灑落，子規(guī)啼叫，愁緒滿山，烘托了蜀道之難，表達了內(nèi)心的極度害怕“凋朱顏”；【小結(jié)】《蜀道難》①大膽而恰切的夸張，②想象豐富瑰麗奇特，③情感以直抒胸臆為主，豪邁奔放。（二）《蜀相》1、 借物喻人（象征）柏森森。茂密繁盛、高大挺拔、四季常青的柏樹就象征了諸葛亮的人格精神永垂不朽、流芳千古。2、 借景抒情。樂景襯哀情。青草自綠，無人欣賞；黃鵬好音，無人聆聽。渲染冷清、寂寥的氛圍。表達對英雄長逝、遺跡荒落的落寞感傷、追思之情。（千古江山，英雄無覓孫仲處；舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去）為下文做鋪墊。映階碧草春色，隔葉黃鵬好音。（煉字法）3、 直抒胸臆：（對于英雄的理解：諸葛亮一一遺憾功業(yè)未成；杜甫一一為諸葛亮宏愿未成、為自己壯志未酬、懷才不遇而悲；天下有志難伸之人）4、借事抒情。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。三顧茅廬一一得遇明主。隆中對策 足智多謀。兩朝開濟老臣心，開創(chuàng)帝業(yè)，輔佐幼主一一赤膽忠心。出師未捷身己死一一出師北伐，未能取勝，病死于五丈原。事業(yè)未竟，鞠躬盡瘁，死而后己。【點撥】結(jié)合鏈接材料中的詩人經(jīng)歷以及社會背景?！拘〗Y(jié)】表達了羨慕明君知遇之幸，仰慕彪炳史冊之功；敬佩鞠躬盡瘁之忠；痛惜功業(yè)未成之憾；感慨英雄長逝，祠堂荒落；抒發(fā)懷才不遇、仕途無望之痛！四、任務三：比較鑒賞。問：從表現(xiàn)手法、抒情方式上看，李杜詩風有什么差別？【明確】李口寫蜀道，大膽而恰切的夸張，融入豐富、奇特想象，抒情豪放、奔放、突發(fā)性、靈感性。杜甫，借事抒情、借景抒情（以樂襯哀），情感沉郁（深沉、悲戚），深沉含蓄，沉穩(wěn)性，深思性。【點撥】李口擅長樂府詩，杜甫擅長律詩。李口：擅長靈活機變的歌行，最不出色的是格律嚴謹?shù)钠呗?。李口的?chuàng)作是情感的噴發(fā)，隨心所欲，興之所至，詩之所至。句式長短不一、自由靈活。杜甫：獨具藝術匠心的是近體律詩。注重功力，故寫起律詩中規(guī)中矩，得心應手③杜詩:是靠深厚的功力做出來的。他在詩歌的語言運用上非常注重推敲錘煉一一“讀書破萬卷，下筆如有神”“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。所以，杜詩往往有許多警策之句和出人意表的字句。李E詩仙一一浪漫杜甫：詩圣一一沉穩(wěn)五、任務四：根源探究同是唐朝詩人，為什么二人會有如此不同的風格？結(jié)合鏈接資料，請你結(jié)合時代背景、個人身世、經(jīng)歷、教育、思想等方面進行探究。小組討論分析?！久鞔_】1、 所處時代不同：時代造英雄；2、 所接受的教育不同：教育思想不同；3、 身世、遭遇不同：生活經(jīng)歷。結(jié)束語：一條蜀道，高險兇，可嘆可懼可憂，彰李白豪放飄逸，張浪漫主義之風；一位蜀相，忠義誠，可羨可敬可惜，顯杜甫沉郁頓挫，揚現(xiàn)實主義之格。我們不僅要讀李杜的詩