肝癌的早期診斷課件

肝癌的早期診斷6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。肝癌的早期診斷肝癌的早期診斷6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。形血管造影(DSA)及碘油CTE肝癌的影像診斷方法肝臟超聲肝CT掃描肝臟磁共振肝臟核素顯像肝血管造碘油CT等課堂教學是學生學習知識、培養(yǎng)各方面素質(zhì)的主要陣地，課堂教學是否有效，直接影響著學生對學習的態(tài)度以及未來的發(fā)展。作為教師，我們有責任也有義務(wù)在教學中建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂教學、開放性的教學，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。那么如何建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂，實施有效教學是我們教師最為關(guān)注的問題。有效教學的概念范疇、特點及其意義所謂有效教學指的是：教師在遵循教學規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。1.持續(xù)激發(fā)學生學習的興趣是有效教學的前提偉大的科學家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應(yīng)因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與經(jīng)濟建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。2.加強預(yù)習，做好筆記預(yù)習是自學的起點，具有自主性、嘗試性和創(chuàng)造性的特點，教會學生預(yù)習也是對學生能力的一種培養(yǎng)，為課堂的探究式教學奠定基礎(chǔ)，為學生的終身教育奠定基礎(chǔ)。在化學教學上，教師要加強對學生預(yù)習指導，如通過留疑、給化學題綱、做化學習題等方式進行預(yù)習指導。在預(yù)習時，教師要求學生做好化學預(yù)習筆記，記錄的是學習重點、難點、知識框架、學習中的疑問及學習心得，是日后復(fù)習的依據(jù)。在預(yù)習中一旦發(fā)現(xiàn)問題，就有利于調(diào)動學生課堂學習的積極性和注意力，從而提高課堂教學效率。3.精講多練是提高課堂有效教學的主要措施進行課堂的有效教學是教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應(yīng)調(diào)動學生主體學習的積極性，如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透新課程標準和教材，并且還應(yīng)了解掌握學生，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。4.化學課堂中有效提問新課改的一個顯著特征就是學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導自主、合作、探究學習。要實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，就要使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。研究表明，有效的提問可以引發(fā)學生對問題的思考，促進學生問題意識的形成和實踐能力的發(fā)展。有效提問可以引發(fā)學生的認知沖突，促使學生積極主動地提取頭腦中的相關(guān)信息，并查閱相關(guān)的資料，在對各種信息和觀念進行加工和轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，作出合理的整合和推論，來分析和解決當前的問題，從而使學生的思維能力在解決問題的過程中得到不斷的發(fā)展。5.剖析概念，加深理解對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。如"固體溶解度"概念：在一定溫度下，某物質(zhì)在100克溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。句子比較長，往往不好理解。因此在講解過程中，應(yīng)剖析開來：其一，強調(diào)要在一定溫度下；其二，指明溶劑的量為100克；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。缺一不可，這樣就比較容易接受與掌握了。6.聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)化學與生活的密切聯(lián)系，開拓學生的求異思維有人說過人們早就對化學的學習產(chǎn)生了枯燥乏味的情緒，其神秘難懂之處便是知識點多、雜，究其原因之一便是脫離實際。生活中充滿著化學，要把化學知識巧妙地同現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系到一起，用具體的、形象的事例解釋生活中的化學現(xiàn)象，讓學生體會化學的價值，體驗成功的樂趣，這才是化學教學的最高境界。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，化學與人們生活越來越密切。眾所周知，我們周圍的事物都是由許許多多的化學元素組成的，包括我們?nèi)梭w不可缺少的許多元素?；瘜W在人類的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。化學無時不在人們生活的各種活動中。洗滌劑是含磷的化合物，廣泛應(yīng)用于人們清洗器具、紡織、造紙、農(nóng)藥等部門。用磺鐵礦燃燒制硫酸，作為重要的化工原料。用"王水"檢驗金子是否純。用酸洗去水垢。用汽油乳化橡膠做粘合劑。用氫氟酸雕畫玻璃。用泡沫滅火器滅火。用二氧化碳加壓溶解制爽口的汽水，用小蘇打做可口的餅干。用腐蝕性藥品清除管道阻塞。生活中，化學的頻繁使用不是舉例能舉完的，它已與生活緊密聯(lián)系在一起?；瘜W本身是一面魔術(shù)鏡，將一百多種元素巧妙地結(jié)合，組成神奇美麗的世界。它使碳這一元素形成了美麗高貴的金剛石和柔軟廉價的石墨兩種天壤之別的形態(tài)，跟人們開了玩笑。人們將在他的一個個玩笑中不斷摸索進步。而我們的生活也將隨著它的進步而進入美好的未來。綜上所言，化學是初中教學必可忽視的學科，其教學質(zhì)量的好壞直接關(guān)系了學生的未來發(fā)展。作為教師，應(yīng)該在教學過程中不斷研究新型的教學方法，運用正確的教學方案來提高學生的學習興趣，在培養(yǎng)學生自學能力的同時，對學生的思想給予正確引導，讓學生能在輕松愉悅的環(huán)境下獲得豐富的知識。語文是貫穿學生整個學習過程的一門學科，在初中語文教學中教師要重視學生興趣和學習效率的提高，通過豐富教學形式等內(nèi)容幫助學生進行有效的學習。微課程的教學形式就是利用先進的教學設(shè)備實施語文教學，讓學生具有針對性、拓展性地學習知識，使學生高效率、全方面地提升語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。微課程的整個教學過程包括課程分析、教學設(shè)計、課件應(yīng)用、評價等環(huán)節(jié)，在實行這一教學模式的時候教師要從這幾個環(huán)節(jié)出發(fā)提高教學質(zhì)量，進而提升學生的學習和能力。下面就從以上幾個過程談一下實踐和思考。一、課程的分析微課程的教學模式主要就是針對所學內(nèi)容的重點和難點，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)進行高效學習，所以課程的分析和重難點的篩選是微課堂實施的根本和基礎(chǔ)。在進行課程分析的時候教師首先要明確教學目標，了解所學新課題的教學目標，然后再根據(jù)教學內(nèi)容進行分析，選擇適合學生鞏固的知識點。例如，在學習《桃花源記》這篇古詩文的時候，初中階段對于古詩文的學習已經(jīng)不僅僅在翻譯上，所以，在分析這篇古詩文的時候教師要考慮到學生對其中重點詞句的理解和積累，還有古文所表達的思想。在對課程進行分析的時候教師還可以考慮一下初中階段學生的心理和學生語文學習的現(xiàn)狀，這樣更能對癥下藥地設(shè)計屬于學生、適合學生的微課程，讓學生在學習的時候更高層次、更快速地提高和進步。在進行課程分析的時候教師要挖掘教材中的潛在知識和現(xiàn)階段學生需要的知識，另外，教師還要找出教材中可以拓展的點，引導學生思維的遷移和學生學習能力的培養(yǎng)。二、教學設(shè)計及課件制作在明確了教學內(nèi)容之后，接下來的工作就是教學設(shè)計和課件的制作了，在這個環(huán)節(jié)教師要從學生的角度考慮課程的引入和學生興趣的培養(yǎng)，使學生在教師設(shè)計的課件引導下投入到學習中，高效地學習語文知識。在教學設(shè)計環(huán)節(jié)主要工作就是教學內(nèi)容的引入和教學形式，在設(shè)計課件的時候教師可以先設(shè)計一些問題或是學生感興趣的話題引起學生的注意，讓學生投入到微課程的學習中；其次，在內(nèi)容設(shè)計的時候，教師要打破傳統(tǒng)教學的死板和枯燥，以新穎的模式將知識呈現(xiàn)在學生面前。例如，在學習《大自然的語言》的時候，教師可以在可見首頁設(shè)置一個音頻，通過音頻播放一段大自然的聲音來吸引學生的注意力，在設(shè)計內(nèi)容的時候教師要善于運用多種制作軟件，不斷地豐富形式讓學生覺得很新穎，從而提高學生的學習熱情，讓學生主動學習。同時，在這個環(huán)節(jié)教師還要注意兩個問題：（1）在豐富形式內(nèi)容的時候教師一定要抓住重點，不要因為形式失去了重點內(nèi)容的教學；（2）在課件設(shè)計的時候要適當給學生增加一些課外的內(nèi)容，幫助學生增長見識。三、課件的應(yīng)用課件設(shè)計之后下一步就是課件的應(yīng)用，相比于傳統(tǒng)的教學模式，微課程有一個很大的優(yōu)點就是微課程既可以應(yīng)用于實際的教學過程中，又可以將這些資料上傳到網(wǎng)上，和學生一起分享，使學生在課下還可以使用微課程去學習和鞏固，從而達到更好的學習效果。為了達到更好的教學效果，在進行實際教學的時候教師不僅要借助課件和現(xiàn)代設(shè)備進行教學，還要在教學的過程中多和學生交流，了解學生的看法，使教學變得更加有針對性、具體性。在資料上傳的時候教師要備注好重點和注意事項，這樣在學生進行自主學習的時候才能把握好重點，了解知識分析的思路，讓自主學習變得更加有效。四、教學評價教學評價就是教師對設(shè)計效果和教學效果的一個總結(jié)和反思，無論做什么工作或干一件什么事情，事后都需要反思和總結(jié)，只有對自己進行自我評判，才能找到自己的長處和短處，讓以后的工作做得更好。首先學生的學習態(tài)度和學習積極性就是設(shè)計效果好壞的最好體現(xiàn)，教師可以通過學生學習過程中的主動性和學生興趣等方面的因素對自己的教學設(shè)計進行評價；其次，教師可以在教學之后給學生準備小測驗，通過小測驗來檢驗學生的學習效果，從而評價自己的教學是不是有效。在教學過程中教師還要多觀察學生的學習情況，在評價的時候也要對學生的學習態(tài)度和學習效果進行評價，找出學生學習過程中存在的問題和提高點，并通過引導和點撥的形式幫助學生提高，相信有了評價，教師和學生在以后的學習中就有了方向，達到提高教學質(zhì)量的目的，幫助學生提升學習效率。微課程作為一種新型的教學模式，它利用現(xiàn)代的技術(shù)讓學生的學習空間和機會變得更大、更多，在教學過程中也豐富了教師的教學形式，對于學生興趣的培養(yǎng)有著一定的促進作用。在初中語文教學過程中針對古詩文教學、朗讀教學等都有著不同的側(cè)重點，在教學設(shè)計時教師也應(yīng)該以不同的形式去設(shè)計教學內(nèi)容，不斷地提高自身的語文水平，使微課程教學能在教師的引導下發(fā)揮自身的作用，給學生營造一個有效學習的學習氛圍。肝癌的早期診斷6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。1形血管造影(DSA)及碘油CTE形血管造影(DSA)及碘油CT2肝癌的影像診斷方法肝臟超聲肝CT掃描肝臟磁共振肝臟核素顯像肝血管造碘油CT等肝癌的影像診斷方法3肝癌的DSA檢查數(shù)字減影血管造影(DSA)的適應(yīng)癥1、慢性肝炎、肝硬化患者,AFP大于200ug/L,超聲、CT、MRI不能確診;2、手術(shù)后有無復(fù)發(fā)、再發(fā)、射頻消融術(shù)后亞臨床病灶的早期發(fā)現(xiàn)、較小病灶的有無;超聲、CT、MI診斷巨塊型肝癌術(shù)前;4、無嚴重的心、肝、腎功能不全,無出血性疾病及凝血機能障礙,感染性疾病急性期:5、無碘對比劑過敏史肝癌的DSA檢查4肝癌的DSA檢查檢查方法采用改良Seldinger技術(shù)穿刺股動脈,注入對比劑對肝動脈行造影檢查。流速3m1/s,總量9-15m1,采用數(shù)字減影方式造影。曝光采集至靜脈期,連續(xù)觀察對比劑進出肝實質(zhì)及消退的情況。對于腫瘤,注意觀察其位置、形態(tài)、大小、數(shù)目、血供情況肝癌的DSA檢查5肝癌的DSA檢查造影表現(xiàn)1、肝動脈扭曲、變形、移位;2、肝動脈血管增異常增粗、增多;3新生腫瘤血管:大量小的異常增生血管;4、腫瘤染色:腫瘤內(nèi)毛細血管不規(guī)則充盈表現(xiàn);5、動靜脈瘺:靜脈早期顯影,門靜脈、肝靜脈;肝癌的DSA檢查6肝癌的DSA檢查造影表現(xiàn)6、動脈包繞征;7、血管池:對比劑潴留形成不規(guī)則池狀一般消失較快;8、血管湖:形態(tài)較為規(guī)則,大小不一,消失較慢;9、門靜脈瘤栓:門靜脈內(nèi)分支充盈缺損,近端血管不顯影;10、線樣征:又稱條紋征肝癌的DSA檢查7肝癌的DSA檢查異常增生血管,扭曲、變形、分布紊亂肝癌的DSA檢查8肝癌的DSA檢查巨塊狀腫瘤染色肝癌的DSA檢查9肝癌的DSA檢查肝固有動脈增粗,增多,肝靜脈過早顯影肝癌的DSA檢查10肝癌的DSA檢查異常增生血管,扭曲、變形、分布紊亂肝癌的DSA檢查11肝癌的早期診斷課件12肝癌的早期診斷課件13肝癌的早期診斷課件14肝癌的早期診斷課件15肝癌的早期診斷課件16肝癌的早期診斷課件17肝癌的早期診斷課件18肝癌的早期診斷課件19肝癌的早期診斷課件20肝癌的早期診斷課件21肝癌的早期診斷課件22肝癌的早期診斷課件23肝癌的早期診斷課件24肝癌的早期診斷課件25肝癌的早期診斷課件26肝癌的早期診斷課件27肝癌的早期診斷課件28肝癌的早期診斷課件29肝癌的早期診斷課件30肝癌的早期診斷課件31肝癌的早期診斷課件32肝癌的早期診斷課件33肝癌的早期診斷課件34肝癌的早期診斷課件35肝癌的早期診斷課件36肝癌的早期診斷課件37肝癌的早期診斷課件38肝癌的早期診斷課件39肝癌的早期診斷課件40肝癌的早期診斷課件4151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、42肝癌的早期診斷6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。肝癌的早期診斷肝癌的早期診斷6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。形血管造影(DSA)及碘油CTE肝癌的影像診斷方法肝臟超聲肝CT掃描肝臟磁共振肝臟核素顯像肝血管造碘油CT等課堂教學是學生學習知識、培養(yǎng)各方面素質(zhì)的主要陣地，課堂教學是否有效，直接影響著學生對學習的態(tài)度以及未來的發(fā)展。作為教師，我們有責任也有義務(wù)在教學中建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂教學、開放性的教學，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。那么如何建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂，實施有效教學是我們教師最為關(guān)注的問題。有效教學的概念范疇、特點及其意義所謂有效教學指的是：教師在遵循教學規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。1.持續(xù)激發(fā)學生學習的興趣是有效教學的前提偉大的科學家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應(yīng)因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與經(jīng)濟建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。2.加強預(yù)習，做好筆記預(yù)習是自學的起點，具有自主性、嘗試性和創(chuàng)造性的特點，教會學生預(yù)習也是對學生能力的一種培養(yǎng)，為課堂的探究式教學奠定基礎(chǔ)，為學生的終身教育奠定基礎(chǔ)。在化學教學上，教師要加強對學生預(yù)習指導，如通過留疑、給化學題綱、做化學習題等方式進行預(yù)習指導。在預(yù)習時，教師要求學生做好化學預(yù)習筆記，記錄的是學習重點、難點、知識框架、學習中的疑問及學習心得，是日后復(fù)習的依據(jù)。在預(yù)習中一旦發(fā)現(xiàn)問題，就有利于調(diào)動學生課堂學習的積極性和注意力，從而提高課堂教學效率。3.精講多練是提高課堂有效教學的主要措施進行課堂的有效教學是教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應(yīng)調(diào)動學生主體學習的積極性，如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透新課程標準和教材，并且還應(yīng)了解掌握學生，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。4.化學課堂中有效提問新課改的一個顯著特征就是學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導自主、合作、探究學習。要實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，就要使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。研究表明，有效的提問可以引發(fā)學生對問題的思考，促進學生問題意識的形成和實踐能力的發(fā)展。有效提問可以引發(fā)學生的認知沖突，促使學生積極主動地提取頭腦中的相關(guān)信息，并查閱相關(guān)的資料，在對各種信息和觀念進行加工和轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，作出合理的整合和推論，來分析和解決當前的問題，從而使學生的思維能力在解決問題的過程中得到不斷的發(fā)展。5.剖析概念，加深理解對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。如"固體溶解度"概念：在一定溫度下，某物質(zhì)在100克溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。句子比較長，往往不好理解。因此在講解過程中，應(yīng)剖析開來：其一，強調(diào)要在一定溫度下；其二，指明溶劑的量為100克；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。缺一不可，這樣就比較容易接受與掌握了。6.聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)化學與生活的密切聯(lián)系，開拓學生的求異思維有人說過人們早就對化學的學習產(chǎn)生了枯燥乏味的情緒，其神秘難懂之處便是知識點多、雜，究其原因之一便是脫離實際。生活中充滿著化學，要把化學知識巧妙地同現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系到一起，用具體的、形象的事例解釋生活中的化學現(xiàn)象，讓學生體會化學的價值，體驗成功的樂趣，這才是化學教學的最高境界。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，化學與人們生活越來越密切。眾所周知，我們周圍的事物都是由許許多多的化學元素組成的，包括我們?nèi)梭w不可缺少的許多元素?；瘜W在人類的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用?；瘜W無時不在人們生活的各種活動中。洗滌劑是含磷的化合物，廣泛應(yīng)用于人們清洗器具、紡織、造紙、農(nóng)藥等部門。用磺鐵礦燃燒制硫酸，作為重要的化工原料。用"王水"檢驗金子是否純。用酸洗去水垢。用汽油乳化橡膠做粘合劑。用氫氟酸雕畫玻璃。用泡沫滅火器滅火。用二氧化碳加壓溶解制爽口的汽水，用小蘇打做可口的餅干。用腐蝕性藥品清除管道阻塞。生活中，化學的頻繁使用不是舉例能舉完的，它已與生活緊密聯(lián)系在一起?；瘜W本身是一面魔術(shù)鏡，將一百多種元素巧妙地結(jié)合，組成神奇美麗的世界。它使碳這一元素形成了美麗高貴的金剛石和柔軟廉價的石墨兩種天壤之別的形態(tài)，跟人們開了玩笑。人們將在他的一個個玩笑中不斷摸索進步。而我們的生活也將隨著它的進步而進入美好的未來。綜上所言，化學是初中教學必可忽視的學科，其教學質(zhì)量的好壞直接關(guān)系了學生的未來發(fā)展。作為教師，應(yīng)該在教學過程中不斷研究新型的教學方法，運用正確的教學方案來提高學生的學習興趣，在培養(yǎng)學生自學能力的同時，對學生的思想給予正確引導，讓學生能在輕松愉悅的環(huán)境下獲得豐富的知識。語文是貫穿學生整個學習過程的一門學科，在初中語文教學中教師要重視學生興趣和學習效率的提高，通過豐富教學形式等內(nèi)容幫助學生進行有效的學習。微課程的教學形式就是利用先進的教學設(shè)備實施語文教學，讓學生具有針對性、拓展性地學習知識，使學生高效率、全方面地提升語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。微課程的整個教學過程包括課程分析、教學設(shè)計、課件應(yīng)用、評價等環(huán)節(jié)，在實行這一教學模式的時候教師要從這幾個環(huán)節(jié)出發(fā)提高教學質(zhì)量，進而提升學生的學習和能力。下面就從以上幾個過程談一下實踐和思考。一、課程的分析微課程的教學模式主要就是針對所學內(nèi)容的重點和難點，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)進行高效學習，所以課程的分析和重難點的篩選是微課堂實施的根本和基礎(chǔ)。在進行課程分析的時候教師首先要明確教學目標，了解所學新課題的教學目標，然后再根據(jù)教學內(nèi)容進行分析，選擇適合學生鞏固的知識點。例如，在學習《桃花源記》這篇古詩文的時候，初中階段對于古詩文的學習已經(jīng)不僅僅在翻譯上，所以，在分析這篇古詩文的時候教師要考慮到學生對其中重點詞句的理解和積累，還有古文所表達的思想。在對課程進行分析的時候教師還可以考慮一下初中階段學生的心理和學生語文學習的現(xiàn)狀，這樣更能對癥下藥地設(shè)計屬于學生、適合學生的微課程，讓學生在學習的時候更高層次、更快速地提高和進步。在進行課程分析的時候教師要挖掘教材中的潛在知識和現(xiàn)階段學生需要的知識，另外，教師還要找出教材中可以拓展的點，引導學生思維的遷移和學生學習能力的培養(yǎng)。二、教學設(shè)計及課件制作在明確了教學內(nèi)容之后，接下來的工作就是教學設(shè)計和課件的制作了，在這個環(huán)節(jié)教師要從學生的角度考慮課程的引入和學生興趣的培養(yǎng)，使學生在教師設(shè)計的課件引導下投入到學習中，高效地學習語文知識。在教學設(shè)計環(huán)節(jié)主要工作就是教學內(nèi)容的引入和教學形式，在設(shè)計課件的時候教師可以先設(shè)計一些問題或是學生感興趣的話題引起學生的注意，讓學生投入到微課程的學習中；其次，在內(nèi)容設(shè)計的時候，教師要打破傳統(tǒng)教學的死板和枯燥，以新穎的模式將知識呈現(xiàn)在學生面前。例如，在學習《大自然的語言》的時候，教師可以在可見首頁設(shè)置一個音頻，通過音頻播放一段大自然的聲音來吸引學生的注意力，在設(shè)計內(nèi)容的時候教師要善于運用多種制作軟件，不斷地豐富形式讓學生覺得很新穎，從而提高學生的學習熱情，讓學生主動學習。同時，在這個環(huán)節(jié)教師還要注意兩個問題：（1）在豐富形式內(nèi)容的時候教師一定要抓住重點，不要因為形式失去了重點內(nèi)容的教學；（2）在課件設(shè)計的時候要適當給學生增加一些課外的內(nèi)容，幫助學生增長見識。三、課件的應(yīng)用課件設(shè)計之后下一步就是課件的應(yīng)用，相比于傳統(tǒng)的教學模式，微課程有一個很大的優(yōu)點就是微課程既可以應(yīng)用于實際的教學過程中，又可以將這些資料上傳到網(wǎng)上，和學生一起分享，使學生在課下還可以使用微課程去學習和鞏固，從而達到更好的學習效果。為了達到更好的教學效果，在進行實際教學的時候教師不僅要借助課件和現(xiàn)代設(shè)備進行教學，還要在教學的過程中多和學生交流，了解學生的看法，使教學變得更加有針對性、具體性。在資料上傳的時候教師要備注好重點和注意事項，這樣在學生進行自主學習的時候才能把握好重點，了解知識分析的思路，讓自主學習變得更加有效。四、教學評價教學評價就是教師對設(shè)計效果和教學效果的一個總結(jié)和反思，無論做什么工作或干一件什么事情，事后都需要反思和總結(jié)，只有對自己進行自我評判，才能找到自己的長處和短處，讓以后的工作做得更好。首先學生的學習態(tài)度和學習積極性就是設(shè)計效果好壞的最好體現(xiàn)，教師可以通過學生學習過程中的主動性和學生興趣等方面的因素對自己的教學設(shè)計進行評價；其次，教師可以在教學之后給學生準備小測驗，通過小測驗來檢驗學生的學習效果，從而評價自己的教學是不是有效。在教學過程中教師還要多觀察學生的學習情況，在評價的時候也要對學生的學習態(tài)度和學習效果進行評價，找出學生學習過程中存在的問題和提高點，并通過引導和點撥的形式幫助學生提高，相信有了評價，教師和學生在以后的學習中就有了方向，達到提高教學質(zhì)量的目的，幫助學生提升學習效率。微課程作為一種新型的教學模式，它利用現(xiàn)代的技術(shù)讓學生的學習空間和機會變得更大、更多，在教學過程中也豐富了教師的教學形式，對于學生興趣的培養(yǎng)有著一定的促進作用。在初中語文教學過程中針對古詩文教學、朗讀教學等都有著不同的側(cè)重點，在教學設(shè)計時教師也應(yīng)該以不同的形式去設(shè)計教學內(nèi)容，不斷地提高自身的語文水平，使微課程教學能在教師的引導下發(fā)揮自身的作用，給學生營造一個有效學習的學習氛圍。肝癌的早期診斷6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。43形血管造影(DSA)及碘油CTE形血管造影(DSA)及碘油CT44肝癌的影像診斷方法肝臟超聲肝CT掃描肝臟磁共振肝臟核素顯像肝血管造碘油CT等肝癌的影像診斷方法45肝癌的DSA檢查數(shù)字減影血管造影(DSA)的適應(yīng)癥1、慢性肝炎、肝硬化患者,AFP大于200ug/L,超聲、CT、MRI不能確診;2、手術(shù)后有無復(fù)發(fā)、