臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教泌尿外科員瑞娟主要內(nèi)容臨床帶教的目標(biāo)實(shí)習(xí)生帶教模式3帶教的難點(diǎn)及對(duì)策一、語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的背景在新課程改革中，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。由注重教師的“教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”。教師在教學(xué)過程中不僅要重視知識(shí)和技能的養(yǎng)成，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。二、當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中存在的問題（一）教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與方法陳舊教學(xué)改革的核心在于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教是為了不教，正是現(xiàn)代教學(xué)所要達(dá)到的目的。但在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)依然是以教師為中心、傳授單詞、語(yǔ)法和應(yīng)試技巧為主的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有本質(zhì)改變，新的教育教學(xué)理念無(wú)法得到有效的應(yīng)用和發(fā)展。（二）任務(wù)型的教學(xué)設(shè)計(jì)需要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際的交際而不是滿足于選擇正確答案的選項(xiàng)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)明確以學(xué)生“實(shí)際交際”為目的來設(shè)定各級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，多采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。但現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)缺少可以貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)活動(dòng)，缺乏可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到任務(wù)完成的過程中來的情景創(chuàng)設(shè)。（三）語(yǔ)文課外延伸不足語(yǔ)文課堂要求采用任務(wù)型的課堂設(shè)計(jì)，這樣使得課本內(nèi)容比以前更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較貼近真實(shí)生活，要多為學(xué)生創(chuàng)造提供展示語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)?？删同F(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間的限制，能夠完成這樣的課堂教學(xué)十分有限。所以，語(yǔ)文的日常教學(xué)模式應(yīng)多元化發(fā)展，必須加強(qiáng)向課堂外的引導(dǎo)和延伸。當(dāng)前教學(xué)中教師常常留給學(xué)生一些對(duì)語(yǔ)法、句子等課堂知識(shí)重復(fù)的作業(yè)，學(xué)習(xí)者不需要交流和合作就能獨(dú)自完成，很難體現(xiàn)語(yǔ)文語(yǔ)言的功能性和交際性。（四）落后的學(xué)生評(píng)價(jià)體系過去的語(yǔ)文教學(xué)一般是采用以單元測(cè)試和期末考試為主的評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式使學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識(shí)學(xué)，不考則不學(xué)。這種評(píng)價(jià)方式雖然可以指出學(xué)生的失誤之處，但對(duì)激勵(lì)以及提升學(xué)生的能力是一種不恰當(dāng)?shù)姆绞?。這種評(píng)價(jià)方式注重了終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果，卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程無(wú)法進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。從而就不可能真正發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。（五）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生是主人，要根據(jù)“主人”的實(shí)際情況和要求來安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。然而傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。所以，只有真正解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題才能真正的體現(xiàn)“以學(xué)生為中心的課堂”。三、語(yǔ)文課堂改革的建議（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換新課程改革更加注重以學(xué)生發(fā)展為本，教師應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變教育思想，從以知識(shí)為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個(gè)性、情感、需要與發(fā)展的愿望。在新課程實(shí)施中，要鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新精神，多采用有利于教師發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)思路與方法。盡量在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都考慮學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)實(shí)踐任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)教師要依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的課程目標(biāo)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)要緊密結(jié)合教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活。這樣才能有效的吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與任務(wù)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，需要考慮學(xué)生需要經(jīng)過討論、思考、分析、對(duì)話和合作的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行任務(wù)的過程中提高語(yǔ)言技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神理念，增進(jìn)學(xué)習(xí)者的交流和理解，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)向課外延伸教師在要求學(xué)生完成書面作業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生從各種媒體上獲得更多的語(yǔ)言知識(shí)和具有時(shí)代特征的信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力，獲得政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的新概念、新詞匯、新的語(yǔ)言表達(dá)法。使學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更是一種文化學(xué)習(xí)。（四）重視教學(xué)評(píng)價(jià)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果在語(yǔ)文的評(píng)價(jià)中方式和目標(biāo)需要多樣化，不能只利用試卷結(jié)果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師和學(xué)生在教學(xué)過程及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生自我和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。真實(shí)反映課堂學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使教學(xué)過程與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)達(dá)到完全的統(tǒng)一。（五）注重學(xué)生主體，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)要基于教師指導(dǎo)方法和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極的心態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)地位不會(huì)改變，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣應(yīng)該貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。消除師生之間的距離感，讓學(xué)生有一個(gè)明確和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)期望，并信任和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地自我學(xué)習(xí)。綜上所述，語(yǔ)文培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的階段。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，所以語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。而課堂是承載這些改革的重要載體，所以要特別重視課堂教學(xué)。尚建樂（1970.11―），女，河南許昌人，講師（中級(jí)），研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，在體育教學(xué)中，學(xué)生必須通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)和思維活動(dòng)緊密結(jié)合，然而在我國(guó)，初中體育教育得不到重視，體育教師被視為“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的粗人。特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)學(xué)生，都將體育課推向了一個(gè)不平衡的天枰。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無(wú)味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對(duì)自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。現(xiàn)行農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的問題迫在眉睫，同時(shí)隨著全民健身計(jì)劃的開展，更加要求學(xué)校體育樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育必須要求重健身、重實(shí)效的改革趨勢(shì)。這在體育新課標(biāo)理念中有著明確的要求，課標(biāo)指出：具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有最理想、有文化、有紀(jì)律的一代新人。為此，我就如何搞好農(nóng)村體育的教學(xué)談幾點(diǎn)我的看法：1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對(duì)學(xué)習(xí)體育的積極性不高，對(duì)體育的愛好是千差萬(wàn)別的，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，則是體育教師在選擇和運(yùn)用教法上的一個(gè)重要方面。因此，教師在上課時(shí)要非常注意舉止言談，做到風(fēng)度翩翩，教態(tài)親切，談吐文雅，要求嚴(yán)格，教學(xué)規(guī)范，同時(shí)講究教學(xué)有方，爭(zhēng)取趣味性，游戲性，競(jìng)賽性等，教學(xué)方法，有效地傳授知識(shí)。這樣使學(xué)生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。教學(xué)方法不斷改革3、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。4、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與學(xué)習(xí)過程的努力程度，并結(jié)合絕對(duì)評(píng)價(jià)的部分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使那些體育能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了一個(gè)確切的目標(biāo)和方向，又能看到結(jié)果，也看到過程，具體操作就是學(xué)生分小組為同學(xué)互相評(píng)價(jià)，再結(jié)合老師的測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)確定位。5、注意知識(shí)更新任何知識(shí)都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過程，知識(shí)一旦老化，就不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。要在教學(xué)過程中做的好，，跟得上時(shí)代發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的求知欲望，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)新觀念，新知識(shí)、新技能、并充分利用到教學(xué)中去。以上幾點(diǎn)是我在平常體育教學(xué)中的總結(jié)，我認(rèn)為比較適合農(nóng)村體育的教學(xué)，不過農(nóng)村的體育教學(xué)還任重道遠(yuǎn)，需要我們繼續(xù)努力。臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。臨床護(hù)理1臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教泌尿外科員瑞娟臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教2主要內(nèi)容臨床帶教的目標(biāo)實(shí)習(xí)生帶教模式3帶教的難點(diǎn)及對(duì)策主要內(nèi)容3帶教的意義臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生將基礎(chǔ)理論應(yīng)用到護(hù)理實(shí)踐的媒介理論與實(shí)踐相結(jié)合帶教的意義4臨床教學(xué)與課堂教學(xué)的區(qū)別課堂教學(xué)臨床教學(xué)計(jì)劃性強(qiáng),模擬案例隨機(jī)性強(qiáng),真實(shí)案例時(shí)間緊迫感差病情變化具緊迫感可控性情不可預(yù)見性環(huán)境單環(huán)境復(fù)雜面向大眾,無(wú)需保護(hù)性醫(yī)療教學(xué)規(guī)模小,涉及病人隱私臨床教學(xué)與課堂教學(xué)的區(qū)別5臨床護(hù)理教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力鞏固專業(yè)知識(shí)2、培養(yǎng)遵守技術(shù)操作規(guī)范的習(xí)慣規(guī)范護(hù)理行為3、培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力成為實(shí)用型人才4、培養(yǎng)觀察和解決問題的能力提高思辨能力5、培養(yǎng)溝通能力優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)臨床護(hù)理教學(xué)目標(biāo)6帶教模式評(píng)估3th評(píng)估、實(shí)施2制定帶教計(jì)劃1st帶教老師的選拔為:叫亡型引帶教模式7帶教流程我院臨床帶教程序:護(hù)理部崗前培訓(xùn)考核介紹醫(yī)院基本情況和帶教管理體系進(jìn)行基本禮儀培訓(xùn)和學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)生管理制度,進(jìn)行護(hù)理臨床最常規(guī)技能培訓(xùn)考核入科介紹:科室基本情況、評(píng)估學(xué)生情況、告知科室教學(xué)計(jì)劃安排及出科考試要求。帶教流程8老師的選擇個(gè)人素質(zhì)知識(shí)結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)職業(yè)道德教學(xué)意識(shí)老師的選擇9理論扎實(shí)關(guān)心認(rèn)真學(xué)生負(fù)責(zé)受歡迎的老師關(guān)愛愿意病人教學(xué)責(zé)生在強(qiáng)理論10制定帶教計(jì)劃·分層次帶教計(jì)劃分帶教老師帶教計(jì)劃制定帶教計(jì)劃11臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件12臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件13臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件14臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件15臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件16臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件17臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件18臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件19臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件20臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件21臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件22臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件23臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件24臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件25臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件26臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件27臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件28臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件29臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件30臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件31臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件32臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件33臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件34臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教課件3541、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教泌尿外科員瑞娟主要內(nèi)容臨床帶教的目標(biāo)實(shí)習(xí)生帶教模式3帶教的難點(diǎn)及對(duì)策一、語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的背景在新課程改革中，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。由注重教師的“教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”。教師在教學(xué)過程中不僅要重視知識(shí)和技能的養(yǎng)成，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。二、當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中存在的問題（一）教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與方法陳舊教學(xué)改革的核心在于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教是為了不教，正是現(xiàn)代教學(xué)所要達(dá)到的目的。但在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)依然是以教師為中心、傳授單詞、語(yǔ)法和應(yīng)試技巧為主的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有本質(zhì)改變，新的教育教學(xué)理念無(wú)法得到有效的應(yīng)用和發(fā)展。（二）任務(wù)型的教學(xué)設(shè)計(jì)需要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際的交際而不是滿足于選擇正確答案的選項(xiàng)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)明確以學(xué)生“實(shí)際交際”為目的來設(shè)定各級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，多采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。但現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)缺少可以貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)活動(dòng)，缺乏可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到任務(wù)完成的過程中來的情景創(chuàng)設(shè)。（三）語(yǔ)文課外延伸不足語(yǔ)文課堂要求采用任務(wù)型的課堂設(shè)計(jì)，這樣使得課本內(nèi)容比以前更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較貼近真實(shí)生活，要多為學(xué)生創(chuàng)造提供展示語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)?？删同F(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間的限制，能夠完成這樣的課堂教學(xué)十分有限。所以，語(yǔ)文的日常教學(xué)模式應(yīng)多元化發(fā)展，必須加強(qiáng)向課堂外的引導(dǎo)和延伸。當(dāng)前教學(xué)中教師常常留給學(xué)生一些對(duì)語(yǔ)法、句子等課堂知識(shí)重復(fù)的作業(yè)，學(xué)習(xí)者不需要交流和合作就能獨(dú)自完成，很難體現(xiàn)語(yǔ)文語(yǔ)言的功能性和交際性。（四）落后的學(xué)生評(píng)價(jià)體系過去的語(yǔ)文教學(xué)一般是采用以單元測(cè)試和期末考試為主的評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式使學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識(shí)學(xué)，不考則不學(xué)。這種評(píng)價(jià)方式雖然可以指出學(xué)生的失誤之處，但對(duì)激勵(lì)以及提升學(xué)生的能力是一種不恰當(dāng)?shù)姆绞健＿@種評(píng)價(jià)方式注重了終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果，卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程無(wú)法進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。從而就不可能真正發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。（五）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生是主人，要根據(jù)“主人”的實(shí)際情況和要求來安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。然而傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。所以，只有真正解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題才能真正的體現(xiàn)“以學(xué)生為中心的課堂”。三、語(yǔ)文課堂改革的建議（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換新課程改革更加注重以學(xué)生發(fā)展為本，教師應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變教育思想，從以知識(shí)為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個(gè)性、情感、需要與發(fā)展的愿望。在新課程實(shí)施中，要鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新精神，多采用有利于教師發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)思路與方法。盡量在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都考慮學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)實(shí)踐任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)教師要依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的課程目標(biāo)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)要緊密結(jié)合教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活。這樣才能有效的吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與任務(wù)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，需要考慮學(xué)生需要經(jīng)過討論、思考、分析、對(duì)話和合作的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行任務(wù)的過程中提高語(yǔ)言技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神理念，增進(jìn)學(xué)習(xí)者的交流和理解，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)向課外延伸教師在要求學(xué)生完成書面作業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生從各種媒體上獲得更多的語(yǔ)言知識(shí)和具有時(shí)代特征的信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力，獲得政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的新概念、新詞匯、新的語(yǔ)言表達(dá)法。使學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更是一種文化學(xué)習(xí)。（四）重視教學(xué)評(píng)價(jià)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果在語(yǔ)文的評(píng)價(jià)中方式和目標(biāo)需要多樣化，不能只利用試卷結(jié)果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師和學(xué)生在教學(xué)過程及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生自我和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。真實(shí)反映課堂學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使教學(xué)過程與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)達(dá)到完全的統(tǒng)一。（五）注重學(xué)生主體，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)要基于教師指導(dǎo)方法和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極的心態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)地位不會(huì)改變，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣應(yīng)該貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。消除師生之間的距離感，讓學(xué)生有一個(gè)明確和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)期望，并信任和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地自我學(xué)習(xí)。綜上所述，語(yǔ)文培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的階段。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，所以語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。而課堂是承載這些改革的重要載體，所以要特別重視課堂教學(xué)。尚建樂（1970.11―），女，河南許昌人，講師（中級(jí)），研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，在體育教學(xué)中，學(xué)生必須通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)和思維活動(dòng)緊密結(jié)合，然而在我國(guó)，初中體育教育得不到重視，體育教師被視為“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的粗人。特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)學(xué)生，都將體育課推向了一個(gè)不平衡的天枰。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無(wú)味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對(duì)自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)?，F(xiàn)行農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的問題迫在眉睫，同時(shí)隨著全民健身計(jì)劃的開展，更加要求學(xué)校體育樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育必須要求重健身、重實(shí)效的改革趨勢(shì)。這在體育新課標(biāo)理念中有著明確的要求，課標(biāo)指出：具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有最理想、有文化、有紀(jì)律的一代新人。為此，我就如何搞好農(nóng)村體育的教學(xué)談幾點(diǎn)我的看法：1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對(duì)學(xué)習(xí)體育的積極性不高，對(duì)體育的愛好是千差萬(wàn)別的，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，則是體育教師在選擇和運(yùn)用教法上的一個(gè)重要方面。因此，教師在上課時(shí)要非常注意舉止言談，做到風(fēng)度翩翩，教態(tài)親切，談吐文雅，要求嚴(yán)格，教學(xué)規(guī)范，同時(shí)講究教學(xué)有方，爭(zhēng)取趣味性，游戲性，競(jìng)賽性等，教學(xué)方法，有效地傳授知識(shí)。這樣使學(xué)生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。教學(xué)方法不斷改革3、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。4、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與學(xué)習(xí)過程的努力程度，并結(jié)合絕對(duì)評(píng)價(jià)的部分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使那些體育能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了一個(gè)確切的目標(biāo)和方向，又能看到結(jié)果，也看到過程，具體操作就是學(xué)生分小組為同學(xué)互相評(píng)價(jià)，再結(jié)合老師的測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)確定位。5、注意知識(shí)更新任何知識(shí)都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過程，知識(shí)一旦老化，就不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。要在教學(xué)過程中做的好，，跟得上時(shí)代發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的求知欲望，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)新觀念，新知識(shí)、新技能、并充分利用到教學(xué)中去。以上幾點(diǎn)是我在平常體育教學(xué)中的總結(jié)，我認(rèn)為比較適合農(nóng)村體育的教學(xué)，不過農(nóng)村的體育教學(xué)還任重道遠(yuǎn)，需要我們繼續(xù)努力。臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。臨床護(hù)理37臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教泌尿外科員瑞娟臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教38主要內(nèi)容臨床帶教的目標(biāo)實(shí)習(xí)生帶教模式3帶教的難點(diǎn)及對(duì)策主要內(nèi)容39帶教的意義臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生將基礎(chǔ)理論應(yīng)用到護(hù)理實(shí)踐的媒介理論與實(shí)踐相結(jié)合帶教的意義40臨床教學(xué)與課堂教學(xué)的區(qū)別課堂教學(xué)臨床教學(xué)計(jì)劃性強(qiáng)