臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件

臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●教學(xué)目標(biāo):寫(xiě)出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、兒童、急危重癥病人的心理護(hù)理措施⑧說(shuō)出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、◎兒童、急危重癥病人的心理特點(diǎn)及影響因素耘州醫(yī)愾HANGZHOMIDICALCOIFII在沒(méi)有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱(chēng)為多媒體小車(chē)，小車(chē)的出現(xiàn)、運(yùn)用乃至它的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無(wú)法做出定論，但它至少證實(shí)了一點(diǎn)：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，代替了校園網(wǎng)的部分功能……壩口子小學(xué)是一所典型的山村小學(xué)，全校共有教師18名，學(xué)生不足300人。近年來(lái)，在各級(jí)政府、部門(mén)的關(guān)心支持下，學(xué)校也開(kāi)始了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的探索與實(shí)踐。一、因地制宜，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境建設(shè)1999年，我們從全校一臺(tái)錄音機(jī)、兩臺(tái)投影儀起步，通過(guò)賒欠的方式才擁有了屬于自己的首批6臺(tái)計(jì)算機(jī)。就用這6臺(tái)計(jì)算機(jī)，我們開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課。2000年，在當(dāng)?shù)卣⒋逦瘯?huì)的支持下又建起了閉路電視。但用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，這個(gè)一直縈繞于心的愿望還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。2001年，我們自己動(dòng)手，把計(jì)算機(jī)與電視機(jī)相連，終于建起了一個(gè)簡(jiǎn)易的多媒體教室，到年底實(shí)現(xiàn)了在個(gè)別班級(jí)、學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。老師們第一次見(jiàn)到了課件，用上了課件，實(shí)現(xiàn)了“零”的突破。同時(shí)，我們努力爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的支持與社會(huì)贊助，陸續(xù)購(gòu)進(jìn)和受贈(zèng)了部分計(jì)算機(jī)，緩解了用機(jī)的緊張狀態(tài)。幾年來(lái)，我們盡自己所能也進(jìn)行了軟件方面的投入。作為一個(gè)年收入不足3萬(wàn)元的學(xué)校，用在開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的投入現(xiàn)在已達(dá)到15萬(wàn)元。二、擴(kuò)大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)范圍1．通過(guò)幾年的努力，雖然已在個(gè)別班級(jí)、學(xué)科開(kāi)展了計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，但也隨之出現(xiàn)了范圍小、無(wú)法普及運(yùn)用，學(xué)校也再無(wú)能力進(jìn)行投入的問(wèn)題。建校園網(wǎng)對(duì)于我們這樣一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來(lái)講是不現(xiàn)實(shí)的。怎樣為學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展與普及找到一種低投入，又能有效取代校園網(wǎng)部分功能的途徑呢？2001年，我們?cè)谶\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的運(yùn)用方式方面，進(jìn)行了大膽的構(gòu)思與嘗試。立足已有的設(shè)備，把多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、VCD等進(jìn)行集成，組合在一個(gè)移動(dòng)平臺(tái)上，配合各個(gè)教室已有的電視機(jī)通過(guò)計(jì)算機(jī)內(nèi)的視頻轉(zhuǎn)換功能輸出到電視機(jī)。隨后，再對(duì)現(xiàn)有線路進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造，做到即插即用。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的努力，我們?cè)囍屏藘膳_(tái)這樣的設(shè)備，每個(gè)樓層配備一臺(tái)。這樣，就做到了教師可以在辦公室利用平臺(tái)進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，通過(guò)網(wǎng)卡與校內(nèi)資源庫(kù)相連，進(jìn)行素材的提取，課件的制作，完成的課件可以傳輸?shù)劫Y源庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)保存。利用可移動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，將它推到教室，即插即用。經(jīng)過(guò)試用，取得了很好的效果。在沒(méi)有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱(chēng)為多媒體小車(chē)。小車(chē)的出現(xiàn)、運(yùn)用乃至它的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無(wú)法做出定論，但它至少證實(shí)了一點(diǎn)：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)的部分功能，配合已有的一個(gè)簡(jiǎn)易多媒體教室，我們做到了在同一時(shí)間段內(nèi)可以同時(shí)開(kāi)設(shè)三節(jié)計(jì)算機(jī)輔助課程，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校得到了普及運(yùn)用。2．在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐中，我們深深感受到資源的建設(shè)是關(guān)系到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能否持續(xù)進(jìn)行下去的關(guān)鍵。在教師的日常教學(xué)活動(dòng)中，素材的收集占用了很多時(shí)間，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，影響到了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校日常教學(xué)中的普及運(yùn)用?；谶@種考慮，從2000年開(kāi)始，我們相繼開(kāi)通了與互聯(lián)網(wǎng)、教育衛(wèi)視的連接，自購(gòu)了素材及攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、刻錄機(jī)等相關(guān)工具。2002年，在市電教館的幫助下，我們根據(jù)實(shí)際工作需要，分學(xué)科、年級(jí)段把通過(guò)各種媒體、渠道收集到的教學(xué)資源分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，集中建起了校內(nèi)的教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)建立資源庫(kù)，我們把教師從以往繁雜的盤(pán)片中解放出來(lái)，提高了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的工作效率。把教學(xué)資源從以前的無(wú)序管理提升到了有序管理，同時(shí)通過(guò)對(duì)資源庫(kù)的管理、維護(hù)能及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)校在這項(xiàng)工作中存在的問(wèn)題，利于及時(shí)解決。通過(guò)對(duì)收集下載的課件、素材的規(guī)范管理，在一定程度上達(dá)到了“利用別人的東西（素材、課件）解決自己?jiǎn)栴}（教學(xué)）的目的”，奠定了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。2002年以來(lái)，學(xué)校還開(kāi)展了校內(nèi)教師自制課件的評(píng)比、研討和交流活動(dòng)。按照新課程理念，對(duì)照課改實(shí)驗(yàn)的要求，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，在課堂上體現(xiàn)師生的民主平等，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力等方面，融入新課程理念，從理論上、實(shí)踐中體會(huì)、把握現(xiàn)代教育技術(shù)精?l，倡導(dǎo)勇于嘗試、創(chuàng)新，出新品、出精品的精神。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與貫徹新課程理念結(jié)合在一起。在課件制作水平及理論水平逐步提高的基礎(chǔ)上，積極報(bào)送相關(guān)內(nèi)容的論文及優(yōu)秀課件參加評(píng)選。2000年以來(lái)，我校教師連續(xù)三屆參加全市的現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，屢屢獲獎(jiǎng)。2002年12月，市教育局在我校召開(kāi)了“全市中小學(xué)非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，全面展示了我們?cè)谟?jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面所做的工作，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師現(xiàn)場(chǎng)觀看了我校老、中、青教師利用資源庫(kù)與課件模型在5～10分鐘內(nèi)制作一個(gè)課件的全過(guò)程，并親自下班聽(tīng)課，觀摩使用小車(chē)的情況，與老師們座談、交流。三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教學(xué)水平計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用勿庸置疑，我們也特別渴望利用多媒體提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。但是，僅僅依靠業(yè)務(wù)骨干的少數(shù)人開(kāi)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要。面對(duì)師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，懷著對(duì)多媒體教學(xué)的熱烈渴望，我們從2000年開(kāi)始，從教師的全員培訓(xùn)做起，堅(jiān)持做到了每年至少一次的校內(nèi)計(jì)算機(jī)全員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。同時(shí)，特別注重了教師認(rèn)識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變――充分利用電教例會(huì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等途徑，開(kāi)展了教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)培訓(xùn)，讓所有教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，明確目標(biāo)，增加責(zé)任感、緊迫感，經(jīng)過(guò)努力，在教師間形成了主動(dòng)探究，積極學(xué)習(xí)的可喜氛圍。2001年，教師培訓(xùn)走出了最艱難的時(shí)期，并初見(jiàn)效果。老師們從見(jiàn)到電腦敬而遠(yuǎn)之，不敢碰、不敢摸，到懂得電腦的初步知識(shí)，能夠獨(dú)立進(jìn)行基本操作。2002年，培訓(xùn)進(jìn)行到了關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)始轉(zhuǎn)入了對(duì)全校教師的課件制作培訓(xùn)。為了不影響學(xué)校的正常工作，我們堅(jiān)持不占用正常教學(xué)工作時(shí)間，利用周六、周日和每日下班后進(jìn)行培訓(xùn)。面對(duì)機(jī)器少，配置低，素材缺乏的困難，市電教館的培訓(xùn)教師給予了我們無(wú)私的幫助與支持，與我們一起進(jìn)行計(jì)算機(jī)的升級(jí)改造，素材的搜集、整理，并無(wú)償提供了培訓(xùn)軟件，經(jīng)過(guò)近50課時(shí)的努力，全校老師從看圖軟件學(xué)起，到音頻、視頻的剪輯、加工，一步步走過(guò)來(lái)，最終圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)在，我們已做到了全校80％以上的教師能利用1～2種軟件進(jìn)行課件的制作，農(nóng)村教師第一次自己親手做出了課件，用上了課件。在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一指揮、部署或要求，只有建議，但全部教師都全程、準(zhǔn)時(shí)參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)率達(dá)100％。以前，學(xué)校為了提高教師的計(jì)算機(jī)操作能力，允許教師在寒暑假期間辦理相關(guān)手續(xù)，可以把學(xué)校的電腦借回家中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作?，F(xiàn)在，借電腦的少了，自己主動(dòng)買(mǎi)電腦的多了，向?qū)W校借輔助教學(xué)軟件的多了。教師的觀念和認(rèn)識(shí)起了決定性作用。對(duì)于骨干教師，學(xué)校積極鼓勵(lì)支持外出培訓(xùn)。先后送他們參加了內(nèi)蒙電教館、呼市電教館和回民區(qū)信息中心組織的相關(guān)培訓(xùn)。四、扶持引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間對(duì)農(nóng)村小學(xué)而言，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，怎樣做才更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，才能盡可能發(fā)揮現(xiàn)有師資、設(shè)備的更多優(yōu)勢(shì)，縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村的孩子盡早享受到現(xiàn)代的優(yōu)質(zhì)教育，在工作中少走彎路，減少失誤與差錯(cuò)等，是我們一直思考的問(wèn)題。為此，我們主動(dòng)參與了內(nèi)蒙古電教館組織的現(xiàn)代教育技術(shù)課題的實(shí)驗(yàn)研究，聘請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任指導(dǎo)教師，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校管理及現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)我們存在的問(wèn)題，內(nèi)蒙古電教館的領(lǐng)導(dǎo)、老師親自到校參與我們的活動(dòng)，無(wú)償提供地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)；市電教館的館長(zhǎng)百忙中受聘擔(dān)任我校的名譽(yù)校長(zhǎng)，多次到校指導(dǎo)工作。同樣，回民區(qū)教育局和信息中心的領(lǐng)導(dǎo)始終對(duì)我們這樣一所基層的農(nóng)村小學(xué)給予了熱情的鼓勵(lì)與支持。在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，幾次對(duì)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作專(zhuān)款投入，并親自參與了學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究。攸攸板鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)親自深入課堂聽(tīng)課，擔(dān)任課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，拔專(zhuān)款解決學(xué)校在工作中存在的實(shí)際困難等等。學(xué)校多媒體教學(xué)的開(kāi)展贏得了廣大家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可與好評(píng)。2002年，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的一次調(diào)查問(wèn)卷表明，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和孩子所在學(xué)校能有如此條件感到滿意和驕傲。五、今后的設(shè)想1．進(jìn)一步加強(qiáng)以提高教師計(jì)算機(jī)操作能力為重點(diǎn)的、教師綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力為目標(biāo)的培訓(xùn)工作。穩(wěn)定教師隊(duì)伍，改變低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的運(yùn)用能力。2．拓展渠道，豐富與加強(qiáng)學(xué)校的校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，除完成正在籌備的衛(wèi)星寬帶接入外，進(jìn)一步尋求校際間的交流合作，增加資源庫(kù)總量，嘗試進(jìn)行中國(guó)教育科研網(wǎng)的寬帶接入。3．增加微機(jī)總量，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)生每10人一臺(tái)，在三機(jī)一幕進(jìn)教室的基礎(chǔ)上，每班增設(shè)一臺(tái)微機(jī)，并開(kāi)通互聯(lián)網(wǎng)接入。4．充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校班額小，學(xué)生少的優(yōu)勢(shì)，嘗試開(kāi)展在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下的小班化教學(xué)。5．集中校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀學(xué)校、內(nèi)蒙古教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射與影響作用，幫助、提高周邊農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作水平，擴(kuò)展教育資源，共同走進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)我們的人才的培養(yǎng)體系提出了更多的要求。與此同時(shí)，也促使我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的初中階段的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)和掌握書(shū)本上的理論知識(shí)，還有要求能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性運(yùn)用。由此，這就需要初中教師在教學(xué)方式上所有轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。一、數(shù)形結(jié)合思想的基本內(nèi)涵數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想是一種較為直觀形象的教學(xué)方法人們常常運(yùn)用這樣一句話來(lái)對(duì)其進(jìn)行具體描述，即“數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難人微”。因此，數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想就是指把一些生硬的數(shù)學(xué)理論知識(shí)通過(guò)圖形展示出來(lái)，并運(yùn)用板書(shū)和多媒體技術(shù)等讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想就是把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形聯(lián)系起來(lái)，即把代數(shù)問(wèn)題與幾何問(wèn)題進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，從而讓數(shù)與形相互對(duì)應(yīng)起來(lái)，有助于學(xué)生更好的理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。如果恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想，將可以解決很多原本較難解決的問(wèn)題，還有助于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察與分析來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的有效運(yùn)用1.特定數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用這種教學(xué)思想初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有些知識(shí)尤其適合運(yùn)用數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想，甚至它是唯一的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生更好的把握數(shù)形結(jié)臺(tái)教學(xué)思想，從被動(dòng)接受到主動(dòng)應(yīng)用，從而在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，主動(dòng)選擇使用數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想當(dāng)然。針對(duì)這些特殊的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該讓學(xué)生先有一個(gè)心理準(zhǔn)備，然后再在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透這種教學(xué)思想，讓學(xué)生在實(shí)際的解題過(guò)程中體會(huì)到數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想的實(shí)用性在課外作業(yè)布置中，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法來(lái)解題，久而久之，學(xué)生就可以在頭腦中形成一種慣性的數(shù)形結(jié)合思維。2.數(shù)形結(jié)合思想的導(dǎo)入數(shù)形結(jié)合的思想能夠在教學(xué)中發(fā)揮出事半功倍的效果，其首要的環(huán)節(jié)就在于教師如何在教學(xué)過(guò)程中將數(shù)形結(jié)合的思想巧妙地導(dǎo)入，特別是對(duì)于許多沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)形結(jié)合概念的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一定要深入淺出自然地引入這一思想。如：在講解正負(fù)數(shù)時(shí)，要在黑板上畫(huà)出數(shù)軸，通過(guò)舉例的方式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)和零在數(shù)軸的位置。同時(shí)向?qū)W生解釋整數(shù)如何表示、分?jǐn)?shù)如何表示等等。此外，教師還可以從數(shù)軸開(kāi)始，讓學(xué)生了解絕對(duì)值等概念，對(duì)象限、正負(fù)數(shù)變化規(guī)律等扎實(shí)掌握，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。3.在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題中應(yīng)用利用數(shù)形結(jié)合使得應(yīng)用題從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用起到事半功倍的作用。應(yīng)用題在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用廣泛，并且難度較大，許多學(xué)生解決起來(lái)較棘手。在七年級(jí)一元一次方程的實(shí)際應(yīng)用中，行程問(wèn)題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生仔細(xì)讀題，從給的已知中找出重點(diǎn)信息畫(huà)出線段圖，分析時(shí)間、速度、路程的關(guān)系，便可容易地找出等量關(guān)系，從而準(zhǔn)確列出方程，解決問(wèn)題。在八年級(jí)，解決手機(jī)收費(fèi)哪種便宜的應(yīng)用題時(shí)，如果能在同一坐標(biāo)系準(zhǔn)確畫(huà)出兩個(gè)函數(shù)圖像，學(xué)生就能從圖像中清晰地比較出結(jié)果。從圖像入手，可使較復(fù)雜的應(yīng)用題變得淺顯易懂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感覺(jué)數(shù)學(xué)不再枯燥。4.數(shù)形結(jié)合思想的展開(kāi)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)接觸到力程這個(gè)數(shù)學(xué)概念，在學(xué)生們剛而對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，往往會(huì)小知所措，成為了學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。因此，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以引入數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)使力程組求解過(guò)程簡(jiǎn)單化。例如可以結(jié)合數(shù)軸，來(lái)表現(xiàn)力程組，這樣通過(guò)線的交點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生獲得力程組的解此外，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)遇到濃度問(wèn)題、追擊問(wèn)題、路程問(wèn)題等等，如果教師單單從題日上講解，學(xué)生們往往會(huì)出現(xiàn)小理解的現(xiàn)象，而如果教師運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)將問(wèn)題展開(kāi)，配合圖形來(lái)描述問(wèn)題，則能有效地提高學(xué)生們的理解程度，進(jìn)而在清晰的思路來(lái)完成數(shù)學(xué)題的求解。三、結(jié)語(yǔ)總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，把數(shù)形結(jié)合思想作為一種提高學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)工具，在整個(gè)初中階段持之以恒的滲透，不但我們的教學(xué)水平能得以提高，學(xué)生也能在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。所以教師必須要采取有效的措施做好數(shù)形結(jié)合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理臨床各類(lèi)病人的心1臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理2●●●●●●教學(xué)目標(biāo):寫(xiě)出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、兒童、急危重癥病人的心理護(hù)理措施⑧說(shuō)出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、◎兒童、急危重癥病人的心理特點(diǎn)及影響因素耘州醫(yī)愾HANGZHOMIDICALCOIFII●●●3●●●●●●●●●●講授提綱●●0●●腫瘤病人的心理護(hù)理●手術(shù)病人的心理護(hù)理●慢性病人的心理護(hù)理孕產(chǎn)婦的心理護(hù)理●兒童病人的心理護(hù)理●急危重癥病人的心理護(hù)理州醫(yī)愾●●●●4●●●●●0●腫瘤概述腫瘤(tumor)是機(jī)體在各種致癌因素作用下,局部組織的某一個(gè)細(xì)胞在基因水平上失去了對(duì)其生長(zhǎng)的正常調(diào)控,導(dǎo)致其克隆性異常增生而形成的新生物。根據(jù)腫瘤生物學(xué)特性及其對(duì)機(jī)體危害性的大小分為良性腫瘤(benigntumor)和惡性腫瘤(malignanttumor)●●●5●●●●●●兩類(lèi)腫瘤特點(diǎn)●●0●●良性腫瘤:較少出現(xiàn)全身癥狀,不向周?chē)M織浸潤(rùn),也不向全身轉(zhuǎn)移,手術(shù)切除后不易復(fù)發(fā),對(duì)機(jī)體危害小,病人預(yù)后較好惡性腫瘤:生長(zhǎng)迅速,并向周?chē)M織浸潤(rùn),常有全身轉(zhuǎn)移,全身癥狀明顯,晚期病人多出現(xiàn)惡病質(zhì),手術(shù)切除后復(fù)發(fā)率高,死亡率高。州醫(yī)愾●●●6●●●●●●●●0●0腫瘤的影響因素口環(huán)境理化因素口行為及生活方式、吸煙、飲酒、飲食口人格特征:“c型行為特征”-癌前性不再沉默中爆發(fā)口生活事件就在沉默中滅亡?？谇榫w州醫(yī)愾●●●7●●●腫瘤發(fā)病情況●●0●●歐美一些國(guó)家死亡率居第二位中國(guó)為世界第二大癌癥高發(fā)國(guó),年新增220萬(wàn)名,約占全球癌癥病人總數(shù)的20%●我國(guó)農(nóng)村城市死亡率第一位(2006年中國(guó)衛(wèi)生部)●預(yù)計(jì):2020年全球人口80億,惡性腫瘤人數(shù)2000萬(wàn),死亡人數(shù)1200萬(wàn)州醫(yī)愾●●●8●●●案例分析1●●0●趙先生,61歲,退休工程師。在一次單位體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)肺部陰影,經(jīng)診斷為肺癌。當(dāng)醫(yī)生告知診斷時(shí),趙先生感到一陣眩暈,半天說(shuō)不出話來(lái),拿著診斷結(jié)果呆呆的坐了下午?！拔医錈?年了,怎么可能得肺癌?”趙先生不能相信這個(gè)事實(shí),第二天開(kāi)始就奔走于各大醫(yī)院,看專(zhuān)家,做復(fù)查,可是幾家醫(yī)院的結(jié)果都一樣—一肺癌。趙先生感到前所未有的恐懼和憤怒,自己勤勤懇懇工作,從未做過(guò)對(duì)不起別人的事,為什么會(huì)得這樣的絕癥,認(rèn)為老天太不公平了。自從診斷為肺癌,趙先生的生活全變了每至最去化LANGZUOMIDICAICCIII●●●9●●●案例分析1●●●●●0●也沒(méi)心情晨練了,茶飯不思,到了晚上常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)無(wú)法入睡,他整日愁眉不展,唉聲嘆氣,有時(shí)以淚洗面,認(rèn)為自己快要死了。對(duì)家人的關(guān)心和安慰愛(ài)答不理,常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大發(fā)脾氣。在醫(yī)生和家屬的建議及勸說(shuō)下,趙先生進(jìn)行了化療。隨著惡心、嘔吐、腹瀉等副作用的加重,趙先生覺(jué)得度日如年,郁郁寡歡,整日胡思亂想,擔(dān)心自己隨時(shí)可能死去對(duì)什么事情都提不起興趣,日常生活需要依賴(lài)?yán)习檎樟蠁?wèn)題與思考:1.趙先生的心理反應(yīng)經(jīng)過(guò)了哪些過(guò)程?2趙先生的主要心理問(wèn)題有哪些?州醫(yī)愾●●●10●●●●●●●●●●腫瘤病人的心理反應(yīng)分期●●0●休克-恐懼期●否認(rèn)-懷疑期憤怒-沮喪期●接受-適應(yīng)期州醫(yī)愾●●●●11臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件12臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件13臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件14臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件15臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件16臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件17臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件18臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件19臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件20臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件21臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件22臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件23臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件24臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件25臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件26臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件27臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件28臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件29臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件30臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件31臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件32臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件33臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件34臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件35臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件36臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件37臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件38臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件39臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件40臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件41臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件42臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件43臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件44臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理課件45謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基46臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●教學(xué)目標(biāo):寫(xiě)出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、兒童、急危重癥病人的心理護(hù)理措施⑧說(shuō)出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、◎兒童、急危重癥病人的心理特點(diǎn)及影響因素耘州醫(yī)愾HANGZHOMIDICALCOIFII在沒(méi)有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱(chēng)為多媒體小車(chē)，小車(chē)的出現(xiàn)、運(yùn)用乃至它的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無(wú)法做出定論，但它至少證實(shí)了一點(diǎn)：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，代替了校園網(wǎng)的部分功能……壩口子小學(xué)是一所典型的山村小學(xué)，全校共有教師18名，學(xué)生不足300人。近年來(lái)，在各級(jí)政府、部門(mén)的關(guān)心支持下，學(xué)校也開(kāi)始了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的探索與實(shí)踐。一、因地制宜，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境建設(shè)1999年，我們從全校一臺(tái)錄音機(jī)、兩臺(tái)投影儀起步，通過(guò)賒欠的方式才擁有了屬于自己的首批6臺(tái)計(jì)算機(jī)。就用這6臺(tái)計(jì)算機(jī)，我們開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課。2000年，在當(dāng)?shù)卣⒋逦瘯?huì)的支持下又建起了閉路電視。但用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，這個(gè)一直縈繞于心的愿望還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。2001年，我們自己動(dòng)手，把計(jì)算機(jī)與電視機(jī)相連，終于建起了一個(gè)簡(jiǎn)易的多媒體教室，到年底實(shí)現(xiàn)了在個(gè)別班級(jí)、學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。老師們第一次見(jiàn)到了課件，用上了課件，實(shí)現(xiàn)了“零”的突破。同時(shí)，我們努力爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的支持與社會(huì)贊助，陸續(xù)購(gòu)進(jìn)和受贈(zèng)了部分計(jì)算機(jī)，緩解了用機(jī)的緊張狀態(tài)。幾年來(lái)，我們盡自己所能也進(jìn)行了軟件方面的投入。作為一個(gè)年收入不足3萬(wàn)元的學(xué)校，用在開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的投入現(xiàn)在已達(dá)到15萬(wàn)元。二、擴(kuò)大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)范圍1．通過(guò)幾年的努力，雖然已在個(gè)別班級(jí)、學(xué)科開(kāi)展了計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，但也隨之出現(xiàn)了范圍小、無(wú)法普及運(yùn)用，學(xué)校也再無(wú)能力進(jìn)行投入的問(wèn)題。建校園網(wǎng)對(duì)于我們這樣一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來(lái)講是不現(xiàn)實(shí)的。怎樣為學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展與普及找到一種低投入，又能有效取代校園網(wǎng)部分功能的途徑呢？2001年，我們?cè)谶\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的運(yùn)用方式方面，進(jìn)行了大膽的構(gòu)思與嘗試。立足已有的設(shè)備，把多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、VCD等進(jìn)行集成，組合在一個(gè)移動(dòng)平臺(tái)上，配合各個(gè)教室已有的電視機(jī)通過(guò)計(jì)算機(jī)內(nèi)的視頻轉(zhuǎn)換功能輸出到電視機(jī)。隨后，再對(duì)現(xiàn)有線路進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造，做到即插即用。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的努力，我們?cè)囍屏藘膳_(tái)這樣的設(shè)備，每個(gè)樓層配備一臺(tái)。這樣，就做到了教師可以在辦公室利用平臺(tái)進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，通過(guò)網(wǎng)卡與校內(nèi)資源庫(kù)相連，進(jìn)行素材的提取，課件的制作，完成的課件可以傳輸?shù)劫Y源庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)保存。利用可移動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，將它推到教室，即插即用。經(jīng)過(guò)試用，取得了很好的效果。在沒(méi)有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱(chēng)為多媒體小車(chē)。小車(chē)的出現(xiàn)、運(yùn)用乃至它的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無(wú)法做出定論，但它至少證實(shí)了一點(diǎn)：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)的部分功能，配合已有的一個(gè)簡(jiǎn)易多媒體教室，我們做到了在同一時(shí)間段內(nèi)可以同時(shí)開(kāi)設(shè)三節(jié)計(jì)算機(jī)輔助課程，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校得到了普及運(yùn)用。2．在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐中，我們深深感受到資源的建設(shè)是關(guān)系到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能否持續(xù)進(jìn)行下去的關(guān)鍵。在教師的日常教學(xué)活動(dòng)中，素材的收集占用了很多時(shí)間，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，影響到了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校日常教學(xué)中的普及運(yùn)用。基于這種考慮，從2000年開(kāi)始，我們相繼開(kāi)通了與互聯(lián)網(wǎng)、教育衛(wèi)視的連接，自購(gòu)了素材及攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、刻錄機(jī)等相關(guān)工具。2002年，在市電教館的幫助下，我們根據(jù)實(shí)際工作需要，分學(xué)科、年級(jí)段把通過(guò)各種媒體、渠道收集到的教學(xué)資源分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，集中建起了校內(nèi)的教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)建立資源庫(kù)，我們把教師從以往繁雜的盤(pán)片中解放出來(lái)，提高了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的工作效率。把教學(xué)資源從以前的無(wú)序管理提升到了有序管理，同時(shí)通過(guò)對(duì)資源庫(kù)的管理、維護(hù)能及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)校在這項(xiàng)工作中存在的問(wèn)題，利于及時(shí)解決。通過(guò)對(duì)收集下載的課件、素材的規(guī)范管理，在一定程度上達(dá)到了“利用別人的東西（素材、課件）解決自己?jiǎn)栴}（教學(xué)）的目的”，奠定了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。2002年以來(lái)，學(xué)校還開(kāi)展了校內(nèi)教師自制課件的評(píng)比、研討和交流活動(dòng)。按照新課程理念，對(duì)照課改實(shí)驗(yàn)的要求，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，在課堂上體現(xiàn)師生的民主平等，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力等方面，融入新課程理念，從理論上、實(shí)踐中體會(huì)、把握現(xiàn)代教育技術(shù)精?l，倡導(dǎo)勇于嘗試、創(chuàng)新，出新品、出精品的精神。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與貫徹新課程理念結(jié)合在一起。在課件制作水平及理論水平逐步提高的基礎(chǔ)上，積極報(bào)送相關(guān)內(nèi)容的論文及優(yōu)秀課件參加評(píng)選。2000年以來(lái)，我校教師連續(xù)三屆參加全市的現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，屢屢獲獎(jiǎng)。2002年12月，市教育局在我校召開(kāi)了“全市中小學(xué)非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，全面展示了我們?cè)谟?jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面所做的工作，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師現(xiàn)場(chǎng)觀看了我校老、中、青教師利用資源庫(kù)與課件模型在5～10分鐘內(nèi)制作一個(gè)課件的全過(guò)程，并親自下班聽(tīng)課，觀摩使用小車(chē)的情況，與老師們座談、交流。三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教學(xué)水平計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用勿庸置疑，我們也特別渴望利用多媒體提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。但是，僅僅依靠業(yè)務(wù)骨干的少數(shù)人開(kāi)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要。面對(duì)師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，懷著對(duì)多媒體教學(xué)的熱烈渴望，我們從2000年開(kāi)始，從教師的全員培訓(xùn)做起，堅(jiān)持做到了每年至少一次的校內(nèi)計(jì)算機(jī)全員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。同時(shí)，特別注重了教師認(rèn)識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變――充分利用電教例會(huì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等途徑，開(kāi)展了教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)培訓(xùn)，讓所有教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，明確目標(biāo)，增加責(zé)任感、緊迫感，經(jīng)過(guò)努力，在教師間形成了主動(dòng)探究，積極學(xué)習(xí)的可喜氛圍。2001年，教師培訓(xùn)走出了最艱難的時(shí)期，并初見(jiàn)效果。老師們從見(jiàn)到電腦敬而遠(yuǎn)之，不敢碰、不敢摸，到懂得電腦的初步知識(shí)，能夠獨(dú)立進(jìn)行基本操作。2002年，培訓(xùn)進(jìn)行到了關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)始轉(zhuǎn)入了對(duì)全校教師的課件制作培訓(xùn)。為了不影響學(xué)校的正常工作，我們堅(jiān)持不占用正常教學(xué)工作時(shí)間，利用周六、周日和每日下班后進(jìn)行培訓(xùn)。面對(duì)機(jī)器少，配置低，素材缺乏的困難，市電教館的培訓(xùn)教師給予了我們無(wú)私的幫助與支持，與我們一起進(jìn)行計(jì)算機(jī)的升級(jí)改造，素材的搜集、整理，并無(wú)償提供了培訓(xùn)軟件，經(jīng)過(guò)近50課時(shí)的努力，全校老師從看圖軟件學(xué)起，到音頻、視頻的剪輯、加工，一步步走過(guò)來(lái)，最終圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)在，我們已做到了全校80％以上的教師能利用1～2種軟件進(jìn)行課件的制作，農(nóng)村教師第一次自己親手做出了課件，用上了課件。在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一指揮、部署或要求，只有建議，但全部教師都全程、準(zhǔn)時(shí)參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)率達(dá)100％。以前，學(xué)校為了提高教師的計(jì)算機(jī)操作能力，允許教師在寒暑假期間辦理相關(guān)手續(xù)，可以把學(xué)校的電腦借回家中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作?，F(xiàn)在，借電腦的少了，自己主動(dòng)買(mǎi)電腦的多了，向?qū)W校借輔助教學(xué)軟件的多了。教師的觀念和認(rèn)識(shí)起了決定性作用。對(duì)于骨干教師，學(xué)校積極鼓勵(lì)支持外出培訓(xùn)。先后送他們參加了內(nèi)蒙電教館、呼市電教館和回民區(qū)信息中心組織的相關(guān)培訓(xùn)。四、扶持引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間對(duì)農(nóng)村小學(xué)而言，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，怎樣做才更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，才能盡可能發(fā)揮現(xiàn)有師資、設(shè)備的更多優(yōu)勢(shì)，縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村的孩子盡早享受到現(xiàn)代的優(yōu)質(zhì)教育，在工作中少走彎路，減少失誤與差錯(cuò)等，是我們一直思考的問(wèn)題。為此，我們主動(dòng)參與了內(nèi)蒙古電教館組織的現(xiàn)代教育技術(shù)課題的實(shí)驗(yàn)研究，聘請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任指導(dǎo)教師，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校管理及現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)我們存在的問(wèn)題，內(nèi)蒙古電教館的領(lǐng)導(dǎo)、老師親自到校參與我們的活動(dòng)，無(wú)償提供地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)；市電教館的館長(zhǎng)百忙中受聘擔(dān)任我校的名譽(yù)校長(zhǎng)，多次到校指導(dǎo)工作。同樣，回民區(qū)教育局和信息中心的領(lǐng)導(dǎo)始終對(duì)我們這樣一所基層的農(nóng)村小學(xué)給予了熱情的鼓勵(lì)與支持。在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，幾次對(duì)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作專(zhuān)款投入，并親自參與了學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究。攸攸板鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)親自深入課堂聽(tīng)課，擔(dān)任課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，拔專(zhuān)款解決學(xué)校在工作中存在的實(shí)際困難等等。學(xué)校多媒體教學(xué)的開(kāi)展贏得了廣大家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可與好評(píng)。2002年，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的一次調(diào)查問(wèn)卷表明，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和孩子所在學(xué)校能有如此條件感到滿意和驕傲。五、今后的設(shè)想1．進(jìn)一步加強(qiáng)以提高教師計(jì)算機(jī)操作能力為重點(diǎn)的、教師綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力為目標(biāo)的培訓(xùn)工作。穩(wěn)定教師隊(duì)伍，改變低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的運(yùn)用能力。2．拓展渠道，豐富與加強(qiáng)學(xué)校的校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，除完成正在籌備的衛(wèi)星寬帶接入外，進(jìn)一步尋求校際間的交流合作，增加資源庫(kù)總量，嘗試進(jìn)行中國(guó)教育科研網(wǎng)的寬帶接入。3．增加微機(jī)總量，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)生每10人一臺(tái)，在三機(jī)一幕進(jìn)教室的基礎(chǔ)上，每班增設(shè)一臺(tái)微機(jī)，并開(kāi)通互聯(lián)網(wǎng)接入。4．充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校班額小，學(xué)生少的優(yōu)勢(shì)，嘗試開(kāi)展在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下的小班化教學(xué)。5．集中校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀學(xué)校、內(nèi)蒙古教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射與影響作用，幫助、提高周邊農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作水平，擴(kuò)展教育資源，共同走進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)我們的人才的培養(yǎng)體系提出了更多的要求。與此同時(shí)，也促使我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的初中階段的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)和掌握書(shū)本上的理論知識(shí)，還有要求能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性運(yùn)用。由此，這就需要初中教師在教學(xué)方式上所有轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。一、數(shù)形結(jié)合思想的基本內(nèi)涵數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想是一種較為直觀形象的教學(xué)方法人們常常運(yùn)用這樣一句話來(lái)對(duì)其進(jìn)行具體描述，即“數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難人微”。因此，數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想就是指把一些生硬的數(shù)學(xué)理論知識(shí)通過(guò)圖形展示出來(lái)，并運(yùn)用板書(shū)和多媒體技術(shù)等讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想就是把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形聯(lián)系起來(lái)，即把代數(shù)問(wèn)題與幾何問(wèn)題進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，從而讓數(shù)與形相互對(duì)應(yīng)起來(lái)，有助于學(xué)生更好的理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。如果恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想，將可以解決很多原本較難解決的問(wèn)題，還有助于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察與分析來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的有效運(yùn)用1.特定數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用這種教學(xué)思想初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有些知識(shí)尤其適合運(yùn)用數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想，甚至它是唯一的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生更好的把握數(shù)形結(jié)臺(tái)教學(xué)思想，從被動(dòng)接受到主動(dòng)應(yīng)用，從而在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，主動(dòng)選擇使用數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想當(dāng)然。針對(duì)這些特殊的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該讓學(xué)生先有一個(gè)心理準(zhǔn)備，然后再在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透這種教學(xué)思想，讓學(xué)生在實(shí)際的解題過(guò)程中體會(huì)到數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想的實(shí)用性在課外作業(yè)布置中，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法來(lái)解題，久而久之，學(xué)生就可以在頭腦中形成一種慣性的數(shù)形結(jié)合思維。2.數(shù)形結(jié)合思想的導(dǎo)入數(shù)形結(jié)合的思想能夠在教學(xué)中發(fā)揮出事半功倍的效果，其首要的環(huán)節(jié)就在于教師如何在教學(xué)過(guò)程中將數(shù)形結(jié)合的思想巧妙地導(dǎo)入，特別是對(duì)于許多沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)形結(jié)合概念的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一定要深入淺出自然地引入這一思想。如：在講解正負(fù)數(shù)時(shí)，要在黑板上畫(huà)出數(shù)軸，通過(guò)舉例的方式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)和零在數(shù)軸的位置。同時(shí)向?qū)W生解釋整數(shù)如何表示、分?jǐn)?shù)如何表示等等。此外，教師還可以從數(shù)軸開(kāi)始，讓學(xué)生了解絕對(duì)值等概念，對(duì)象限、正負(fù)數(shù)變化規(guī)律等扎實(shí)掌握，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。3.在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題中應(yīng)用利用數(shù)形結(jié)合使得應(yīng)用題從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用起到事半功倍的作用。應(yīng)用題在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用廣泛，并且難度較大，許多學(xué)生解決起來(lái)較棘手。在七年級(jí)一元一次方程的實(shí)際應(yīng)用中，行程問(wèn)題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生仔細(xì)讀題，從給的已知中找出重點(diǎn)信息畫(huà)出線段圖，分析時(shí)間、速度、路程的關(guān)系，便可容易地找出等量關(guān)系，從而準(zhǔn)確列出方程，解決問(wèn)題。在八年級(jí)，解決手機(jī)收費(fèi)哪種便宜的應(yīng)用題時(shí)，如果能在同一坐標(biāo)系準(zhǔn)確畫(huà)出兩個(gè)函數(shù)圖像，學(xué)生就能從圖像中清晰地比較出結(jié)果。從圖像入手，可使較復(fù)雜的應(yīng)用題變得淺顯易懂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感覺(jué)數(shù)學(xué)不再枯燥。4.數(shù)形結(jié)合思想的展開(kāi)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)接觸到力程這個(gè)數(shù)學(xué)概念，在學(xué)生們剛而對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，往往會(huì)小知所措，成為了學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。因此，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以引入數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)使力程組求解過(guò)程簡(jiǎn)單化。例如可以結(jié)合數(shù)軸，來(lái)表現(xiàn)力程組，這樣通過(guò)線的交點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生獲得力程組的解此外，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)遇到濃度問(wèn)題、追擊問(wèn)題、路程問(wèn)題等等，如果教師單單從題日上講解，學(xué)生們往往會(huì)出現(xiàn)小理解的現(xiàn)象，而如果教師運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)將問(wèn)題展開(kāi)，配合圖形來(lái)描述問(wèn)題，則能有效地提高學(xué)生們的理解程度，進(jìn)而在清晰的思路來(lái)完成數(shù)學(xué)題的求解。三、結(jié)語(yǔ)總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，把數(shù)形結(jié)合思想作為一種提高學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)工具，在整個(gè)初中階段持之以恒的滲透，不但我們的教學(xué)水平能得以提高，學(xué)生也能在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。所以教師必須要采取有效的措施做好數(shù)形結(jié)合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理臨床各類(lèi)病人的心47臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●臨床各類(lèi)病人的心理護(hù)理48●●●●●●教學(xué)目標(biāo):寫(xiě)出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、兒童、急危重癥病人的心理護(hù)理措施⑧說(shuō)出腫瘤、手術(shù)、慢性病、孕產(chǎn)婦、◎兒童、急危重癥病人的心理特點(diǎn)及影響因素耘州醫(yī)愾HANGZHOMIDICALCOIFII●●●49●●●●●●●●●●講授提綱●●0●●腫瘤病人的心理護(hù)理●手術(shù)病人的心理護(hù)理●慢性病人的心理護(hù)理孕產(chǎn)婦的心理護(hù)理●兒童病人的心理護(hù)理●急危重癥病人的心理護(hù)理州醫(yī)愾●●●●50●●●●●0●腫瘤概述腫瘤(tumor)是機(jī)體在各種致癌因素作用下,局部組織的某一個(gè)細(xì)胞在基因水平上失去了對(duì)其生長(zhǎng)的正常調(diào)控,導(dǎo)致其克隆性異常增生而形成的新生物。根據(jù)腫瘤生物學(xué)特性及其對(duì)機(jī)體危害性的大小分為良性腫瘤(benigntumor)和惡性腫瘤(malignanttumor)●●●51●●●●●●兩類(lèi)腫瘤特點(diǎn)●●0●●良性腫瘤:較少出現(xiàn)全身癥狀,不向周?chē)M織浸潤(rùn),也不向全身轉(zhuǎn)移,手術(shù)切除后不易復(fù)發(fā),對(duì)機(jī)體危害小,病人預(yù)后較好惡性腫瘤:生長(zhǎng)迅速,并向周?chē)M織浸潤(rùn),常有全身轉(zhuǎn)移,全身癥狀明顯,晚期病人多出現(xiàn)惡病質(zhì),手術(shù)切除后復(fù)發(fā)率高,死亡率高。州醫(yī)愾●●●52●●●●●●●●0●0腫瘤的影響因素口環(huán)境理化因素口行為及生活方式、吸煙、飲酒