骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件

【資料】骨關節(jié)疾病的pt康復匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！举Y料】骨關節(jié)疾病的pt康復匯編【資料】骨關節(jié)疾病的pt康復匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。骨關節(jié)疾病的PT康復3、骨折康復理念:只要骨折端固定牢靠,即可進行康復治療?？梢造o力性練習逐漸過渡到動力性練習。等長收縮可以促進骨痂愈合。4、骨折康復治療的目的:在于盡快促進血腫和滲出的吸收;促進骨折斷端纖維連接和骨痂形成;防止肌肉萎縮、關節(jié)僵硬、骨質(zhì)疏松;防止骨止后的并發(fā)癥。Abstract:Usingscaleofcollegestudents'EnglishlearningmotivationdevelopedbyGaoYihongetal，203ruralstudentsand101urbanstudents'characteristicsofEnglishlearningmotivationongender,grade,specialtywereexplored.Theresultsshowedthat:forruralstudents,girls'motivationwashigherthanboys'oneonindividualdevelopment（t=-2.146，P=0.036），twoyearstudents'motivationwashigherthanfouryearstudents'oneonintrinsicinterest（t=-2.417，P=0.017）；forurbanstudents,girls'motivationswerehigherthanboy'oneonintrinsicinterest（t=-2.756，P=0.011），individualdevelopment（t=-3.267，P=0.003）andtotalscore（t=-3.343，P=0.002），fouryearstudents'motivationwashigherthantwoyearstudents'oneongoingabroad（t=2.296，P=0.024）.0引言學習動機一直都被認為是影響英語學習的重要因素[1]，它是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使學習行為朝一定目標行進的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。高一虹等調(diào)查發(fā)現(xiàn)[2]，中國大學本科生的英語學習動機由內(nèi)在興趣、成績、學習情境、出國、社會責任、個人的發(fā)展和信息媒介組成，本研究采用高一虹等編制的中國大學生英語學習動機問卷，分析農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的具體特點，為高校英語教育教學實踐和大學生英語學習的有效性提供一定依據(jù)。1研究方法1.1被試選取307名大學生為本研究對象，有效被試304名，回收有效率為99%。其中，農(nóng)村學生203人，城鎮(zhèn)學生101人；大一學生127人，大二學生141人，大三學生36人；本科生195人，專科生109人；男生55人，女生249人；獨生子女43人，非獨生子女261人；文史類學生167人，理工類學生85人。1.2測量工具本研究采用高一虹等（2000）編制的大學生英語學習動機問卷[3]。該問卷取樣于全國29個省、自治區(qū)、直轄市30所高校學生，施測采用五點計分，1=完全不同意，5=完全同意。該問卷包括30個項目，包括內(nèi)在學習興趣動機、成績動機、學習情境、出國動機、社會責任、個人發(fā)展和信息媒介等七個因子。本研究中該問卷各維度內(nèi)部一致性系數(shù)除信息媒介因子（0.50）外，均大于0.61，總體內(nèi)部一致性系數(shù)為0.81。1.3研究程序與數(shù)據(jù)處理要求被試仔細閱讀指導語，然后根據(jù)自已的實際情況完成整個問卷。以班為單位完成問卷的填寫，約需時15～20分鐘。采用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)錄入、描述統(tǒng)計、t檢驗及方差分析。2結(jié)果與分析2.1農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的性別差異采用獨立樣本t檢驗，對農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的性別差異（農(nóng)村男生36人，女生167人；城鎮(zhèn)男生19人，女生82人）進行比較，描述統(tǒng)計結(jié)果見表1。統(tǒng)計分析結(jié)果表明：①農(nóng)村學生僅在個人發(fā)展動機上存在顯著差異（t=-2.146，P=0.036），女生得分高于男生，其它動機及總分上均不存在顯著差異。②城鎮(zhèn)學生在內(nèi)在興趣（t=-2.756，P=0.011）、個人發(fā)展（t=-3.267，P=0.003）、動機總分（t=-3.343，P=0.002）上存在顯著顯著，女生得分均高于男生，其它動機上不存在顯著差異。對農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的性別差異的比較結(jié)果表明，與農(nóng)村和城鎮(zhèn)男生相比，女大學生具有較高的個人發(fā)展動機，這說明她們更多地將英語學習理解為人生路上的敲門磚、教育與修養(yǎng)的象征、找一份好工作、有用的交流工具、獲得成就感。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與城鎮(zhèn)男生相比，城鎮(zhèn)女大學生具有較高的內(nèi)在興趣動機，表現(xiàn)出女生更多地喜歡英語本身、對學習英語有愛好、對英語一見鐘情、喜歡英語歌曲、電影、文學或文化。2.2農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的學歷差異采用獨立樣本t檢驗，對農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的學歷差異（農(nóng)村本科生130人，專科生73人；城鎮(zhèn)本科生65人，?？粕?6人）進行比較，描述統(tǒng)計結(jié)果見表2。統(tǒng)計分析結(jié)果表明：①農(nóng)村學生僅在內(nèi)在興趣動機上存在顯著差異（t=-2.417，P=0.017），專科生得分高于本科生，其它動機及總分上均不存在顯著差異。②城鎮(zhèn)學生在出國動機（t=2.296，P=0.024）上存在顯著顯著，本科生得分高于?？粕?，其它動機上不存在顯著差異。對農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的學歷差異的比較發(fā)現(xiàn)，與農(nóng)村本科生相比，農(nóng)村?？粕哂休^高的內(nèi)在興趣動機，這表明農(nóng)村?？粕嗟貝酆糜⒄Z語言學習喜愛英語文化（如歌曲、電影、文學等）。與城鎮(zhèn)?？粕啾?，城鎮(zhèn)本科生具有較高的出國動機動機，這說明城鎮(zhèn)本科生希望更多地尋求英語教育和工作機會、移民國外、出國體驗文化。2.3農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的其它差異采用獨立樣本t檢驗、單因素方差分析，對農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的專業(yè)差異（文史類、理工類）、獨生子女差異（是或否）和年級差異（大一、大二、大三）進行比較，統(tǒng)計分析結(jié)果表明，在動機各因子及總分上均無顯著差異。3英語教育教學建議3.1不同性別、學歷的農(nóng)村和城鎮(zhèn)大學生，其英語學習動機存在一定差異，提示英語教育教學實踐中應考慮學生的個別差異，有針對性的進行。3.2女大學生的個人發(fā)展動機較高，提示女大學生具有較高的英語學習期望和動力，英語教育教學實踐中應給予關注，更好地促進他們英語語言素質(zhì)的提高和個人成長與發(fā)展。3.3農(nóng)村?？粕膬?nèi)在興趣動機較高，提示在英語教育教學實踐中應適度為農(nóng)村?？粕鷦?chuàng)造良好學習的氛圍，提高他們自主學習的能力。幼兒園有一個很重要的責任就是提供給孩子的生活環(huán)境應當是健康和豐富的，且有助于孩子在童年時代能夠獲得發(fā)展方面有益的經(jīng)驗，因而孩子學科學和做好科學活動一個重要條件和科學探索的前提就是環(huán)境。那么，我們幼教老師怎樣在創(chuàng)設幼兒園科學教育的環(huán)境中將作用發(fā)揮到極致？一、讓自然環(huán)境為孩子的科學教育護航教師在為孩子進行自然環(huán)境的營造中要調(diào)動一切可能利用的自然空間。幼兒園里種植的松樹、枇杷樹、迎春花、低矮的小灌木叢、廣玉蘭等樹木和花園中競相開放的花朵，和孩子們在種植區(qū)種植的蔬果，不僅使幼兒園的環(huán)境美好，且又能遮陰擋風，也讓孩子有了活的教材――自然植物的認識。孩子們在觀察和研究中，教師可以采取眼神的鼓勵和講解得仔細豐富等方法，允許孩子講出不同的意見和看法；教師要對孩子的求異思維予以肯定，使孩子在溫馨和平和的氣氛中說出自己的想法，表現(xiàn)出他們強烈的科學探索的興致和想法。在幼兒園中，進行科學探索可以時刻進行，如早晨入園的活動、進行游戲間、在戶外活動中的任意時間節(jié)點?；顒拥膬?nèi)容還是很廣泛的，不僅有蟲草、小的動物以及花木的一些探究，而且也有電器，常見物品的探究等。在幼兒園的平坦的土地，可以進行體育方面的活動，也能進行靈活的科教活動。如在空的地段，就可以鼓勵孩子在哪里開玩具車、隨意的走動和跑步，拿泡泡槍吹起泡泡，在地上用毛筆畫點什么，再做些感興趣的游戲等。同時注意將科學的活動和體育的活動結(jié)合起來，如孩子進行的游戲，奔跑啊，騎車啊，鍛煉了他們的身體，還能讓孩子感知關于力的物理知識；再如孩子玩游戲涉及的吹泡泡等，教師就要讓學生進行關于水的流動、沉浮的水的特性的感知。孩子們?nèi)奈鍌€聚集在一起研究這些水的特性，雖然這一活動是臨時發(fā)生的，雖然教師并沒有準備活動的教具和材料，但因為孩子對科學活動的探索興致的主動和積極性比有計劃的科學活動要強。在這種情況下，教師的積極引導就是孩子進行探索活動不可缺少的。如在秋天到來時，教師就可以在上下午帶領孩子去觀察氣候的變化，觀察園內(nèi)植物的變化，在觀察過程中，孩子能親身感知樹葉掉落，小草變黃這些自然現(xiàn)象。到這里，教師就要告訴孩子秋天到來的變化，再進一步引導孩子仰望天空，感受秋高氣爽的天空，讓他們說說天空和白云的一些變化……教師這樣的提問層次性分明，具有遞進性，能夠有效地帶領孩子一步步的探索，在科學的活動中，調(diào)動了孩子感官的參與，孩子好動和好奇的特性被充分滿足了。在吃飯之前也可以引導孩子探索菜的來源，蔬菜怎么基本都是綠色，米飯又是來源于哪里，此菜和彼菜有哪些營養(yǎng)；吃飯后再導引孩子探索吃好的飯菜去了哪里，為什么對我們?nèi)藖碚f每天水的攝入量要多；孩子在離開幼兒園之前可以讓他們聽一聽十萬個為什么，留給孩子一些問題，讓他們回家去找資料，在家長的幫助下進行一些科學的實驗，第二天入園就可以和其他孩子分享探索的結(jié)果，有疑問的還可以進行互相研究，謀求得到最好的答案。二、讓材料供給為孩子的操作踐造血在幼兒園的科學教學中，教師可以根據(jù)幼兒園布局，設計幾個科學方面的實操基地，如科學探索走廊、動物大本營、植物陳列室、科學發(fā)現(xiàn)天地，導引學生進行一些科學活動的探究和研究。在一個班級中，植物探索區(qū)角和有科學味的游戲區(qū)域是必不可少的，提供一些能夠進行操作實驗的材料。孩子在這樣的情境中進行科學的探索就會很方便。如，關于鏡子的學習，教師就可以和孩子一起搜集鏡子的種類，研究鏡子的各種形狀和功能。在孩子熱烈的探索中，他們的思維和解決問題的能力不斷地提高。自然，原有的自然環(huán)境屬于大背景，是幼兒園科教環(huán)境創(chuàng)設的重要依托。這屬于基礎性功能，但幼師不能對這一功能進行依賴。在進行科學教育的活動中，重要的環(huán)節(jié)是合適的操作環(huán)境的創(chuàng)設，主要就是在室內(nèi)進行一些環(huán)境的布局。如我們在幼兒園的教室，在幼兒園的休息室，在幼兒園的走廊和閱讀室等空間，可以進行一些孩子操作環(huán)境要素的設計，這種設計需要考慮孩子的安全因素。如科學區(qū)角、小科技館等，在這些環(huán)境中可設置一些科學的模型，像能夠擺動的鐘，循環(huán)往復不停的小球等等，讓孩子的注意力被吸引過來，在潛移默化中使孩子的科學意識得到強化。當然，在教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡比較小，他們動手和自我保護能力不強，因而我們創(chuàng)設的操作環(huán)境需要在資源集中的思想下開展，如可以在園內(nèi)集中設置一個做實驗的教室，里面可以放置磁鐵、電池、安全燈泡、凹凸鏡、三棱鏡等，孩子見到這些材料，會將他們看成是玩具，會迫不及待地去觀察、撫摸并嘗試操作。教師在旁需要進行一些講解和示范，一種新型的教學模式就會形成：玩中學、學中玩。不過我們在創(chuàng)設這些環(huán)境之中，安全性是首先必須考慮的，主要就是材料和工具，這類物質(zhì)要盡量避免棱角、硬度太高等，保護孩子在科學教育中的安全性。三、讓創(chuàng)設科學區(qū)角環(huán)境為孩子做保障要加強班級科學區(qū)角的建設。班級是孩子每天活動和學習的場所，科學教育環(huán)境的營造好壞對孩子的熏陶至關重要。每個班級都可以在教室里按照教學的需要設定科學區(qū)角，以延伸課堂教學的內(nèi)容，孩子可以參與到一個活動小組里進行科學區(qū)角活動的探索。每個班級創(chuàng)設的科學區(qū)角都不盡相同，可以有自己的特色，各個班級的科技區(qū)角可以互相開放和共享。在科技區(qū)角設計中，有的重植物，有的重動物，有的重簡單的科學實驗，有的在材料上有特色，如有放大鏡、磁鐵等難以找到的材料。這些材料在活動的過程中還可以進行更換，讓孩子自始至終保持對科學活動進行探索的興致?？梢栽O置一間科學活動的專用教室。這樣的教室在技術上和場地上保證了科學教育活動的順利開展，孩子在進行科學教育活動時就有了進行實踐活動和科學素養(yǎng)提高的平臺?？茖W教育活動室的設置，能夠使得幼兒園教育方面的資源被充分的集中起來，營造一個鼓勵孩子進行科學探究的氛圍，教師也可以充分利用這個專用教室，進行有鮮明和特定性質(zhì)主題的科學教育活動?？傊?，在生活中，科學的活動須臾不能離開教育。幼兒園應該按照孩子年齡的特點，根據(jù)教材進行教育活動，調(diào)動一切可行的教學方法和手段，鼓勵孩子去探索科學，獲取有效的科學經(jīng)驗，孩子學習科學和熱愛科學的興致就會得到增強，使他們在今后的學習和發(fā)展中進步愈來愈大?！举Y料】骨關節(jié)疾病的pt康復匯編26、機遇對于有準備的頭腦有1骨關節(jié)疾病的PT康復骨關節(jié)疾病的PT康復23、骨折康復理念:只要骨折端固定牢靠,即可進行康復治療?？梢造o力性練習逐漸過渡到動力性練習。等長收縮可以促進骨痂愈合。4、骨折康復治療的目的:在于盡快促進血腫和滲出的吸收;促進骨折斷端纖維連接和骨痂形成;防止肌肉萎縮、關節(jié)僵硬、骨質(zhì)疏松;防止骨止后的并發(fā)癥。3、骨折康復理念:只要骨折端固定牢靠,即可3康復治療的基本作用1.肌肉收縮能促進局部血液、淋巴循環(huán),肌收縮所產(chǎn)生的生物電有助于鈣離子沉積于骨骼,促進骨愈合,防止上骨脫鈣;2.維持一定的肌收縮運動,可防止廢用性肌萎縮;3.關節(jié)運動牽伸關節(jié)囊及韌帶,防止其縮短,并能促進關節(jié)內(nèi)滑液的分泌與循環(huán),從而預防關節(jié)內(nèi)粘連4.促進局部血腫及滲出液的吸收,減輕水腫與粘連5.改善病人情緒,增強新陳代謝,改善呼吸、循環(huán)、消化系統(tǒng)功能,防止合并癥的發(fā)生。康復治療的基本作用45、骨折的穩(wěn)定性與康復穩(wěn)定性骨折:外固定后不移位。如骨裂、青枝骨折、嵌插型骨折、橫型骨折、壓縮性骨折壓縮程度<1/3不穩(wěn)定性骨折:外固定性后易移位。如壓縮性骨折壓縮>1/3、斜形骨折、螺旋型骨折、粉碎性骨折(3快塊以上)5、骨折的穩(wěn)定性與康復56、骨折康復原則及各期主要康復訓練內(nèi)容■骨折早期(血腫機化期):應在骨折后1日即開始,原則應以動靜結(jié)合、局部和全身并重。以患肢肌肉等長收縮訓練為主;非固定關節(jié)的患肢的主動和被動活動;盡量保持鍵關節(jié)的正常活動,(23周內(nèi))■骨折中期(纖維骨痂形成期):此期骨折斷端已有纖維骨痂形成,骨折已較穩(wěn)定。應在原運動的基礎上逐漸增加運動量,增加強度,對相關肌肉進行抗阻訓練。(38/10周)6、骨折康復原則及各期主要康復訓練內(nèi)容6骨折晚期(骨折塑形期):■此期骨折已達臨床愈合,此期康復重點應在因骨折而被固定的關節(jié)。改善關節(jié)活動度,增強肌力及重新訓練肌肉的靈巧度以主動運動為主,必要時輔以被動和抗阻運動。如在持續(xù)被動機器(CPR)輔助下運動。臨床愈合—看間接叩痛有無骨折晚期(骨折塑形期):77、軟組織損傷一般是指皮膚、肌肉、肌腱、韌帶等損傷。必須重視和及時康復,以免遺留后遺癥。7、軟組織損傷8(二)評定康復治疔是使骨折病人康復的主要措施,其中功能鍛煉是主要的康復治療手段。在康復治療之前、康復治療過程中以及康復治療計劃完成時,應進行有關的功能評定?？祻驮u定以SOAP為原則,S為主觀(subjective),O為客觀(objective),A為評定(assessment),P為治療計劃pan)。主觀以病歷(patientHistory)為基礎,客觀以病情觀察(observation)為基礎,評估以檢查2((examination)為甚(二)評定9評估(assessment):1.骨折對位對線,骨痂形成情況2.關節(jié)活動范圍3.肌力測定4.肢體長度及周徑5.感覺功能6.ADL能力7.疼痛評定以便為康復計劃的制訂、康復效果的評定提供可靠的客觀依據(jù)評估(assessment):10(三)康復治療除功能鍛煉之外,及時而適當?shù)貞梦锢懑煼蓽p輕腫脹與疼痛,改善血液循環(huán),促進骨痂形成,減輕粘連,軟化疤痕,防止與減輕肌肉蔓縮,改善病人全身狀況,減少后遺癥。在功能鍛煉的基礎上進行作業(yè)治療,可以進一步改善生活自理及工作能力(三)康復治療11骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件12骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件13骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件14骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件15骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件16骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件17骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件18骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件19骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件20骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件21骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件22骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件23骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件24骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件25骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件26骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件27骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件28骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件29骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件30骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件31骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件32骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件33骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件34骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件35骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件36骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件37骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件38骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件39骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件40骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件41骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件42骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件43骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件44骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件45骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件46骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件47骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件48骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件49骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件50骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件51骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件52骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件53骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件54骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件55骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件56骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件57骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件58骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件59骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件60骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件61骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件62骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件63骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件64骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件65骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件66骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件67骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件68骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件69骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件70骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件71骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件72骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件73骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件74骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件75骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件76骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件77骨關節(jié)疾病的pt康復匯編課件7841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9【資料】骨關節(jié)疾病的pt康復匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。【資料】骨關節(jié)疾病的pt康復匯編【資料】骨關節(jié)疾病的pt康復匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。骨關節(jié)疾病的PT康復3、骨折康復理念:只要骨折端固定牢靠,即可進行康復治療?？梢造o力性練習逐漸過渡到動力性練習。等長收縮可以促進骨痂愈合。4、骨折康復治療的目的:在于盡快促進血腫和滲出的吸收;促進骨折斷端纖維連接和骨痂形成;防止肌肉萎縮、關節(jié)僵硬、骨質(zhì)疏松;防止骨止后的并發(fā)癥。Abstract:Usingscaleofcollegestudents'EnglishlearningmotivationdevelopedbyGaoYihongetal，203ruralstudentsand101urbanstudents'characteristicsofEnglishlearningmotivationongender,grade,specialtywereexplored.Theresultsshowedthat:forruralstudents,girls'motivationwashigherthanboys'oneonindividualdevelopment（t=-2.146，P=0.036），twoyearstudents'motivationwashigherthanfouryearstudents'oneonintrinsicinterest（t=-2.417，P=0.017）；forurbanstudents,girls'motivationswerehigherthanboy'oneonintrinsicinterest（t=-2.756，P=0.011），individualdevelopment（t=-3.267，P=0.003）andtotalscore（t=-3.343，P=0.002），fouryearstudents'motivationwashigherthantwoyearstudents'oneongoingabroad（t=2.296，P=0.024）.0引言學習動機一直都被認為是影響英語學習的重要因素[1]，它是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使學習行為朝一定目標行進的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。高一虹等調(diào)查發(fā)現(xiàn)[2]，中國大學本科生的英語學習動機由內(nèi)在興趣、成績、學習情境、出國、社會責任、個人的發(fā)展和信息媒介組成，本研究采用高一虹等編制的中國大學生英語學習動機問卷，分析農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的具體特點，為高校英語教育教學實踐和大學生英語學習的有效性提供一定依據(jù)。1研究方法1.1被試選取307名大學生為本研究對象，有效被試304名，回收有效率為99%。其中，農(nóng)村學生203人，城鎮(zhèn)學生101人；大一學生127人，大二學生141人，大三學生36人；本科生195人，?？粕?09人；男生55人，女生249人；獨生子女43人，非獨生子女261人；文史類學生167人，理工類學生85人。1.2測量工具本研究采用高一虹等（2000）編制的大學生英語學習動機問卷[3]。該問卷取樣于全國29個省、自治區(qū)、直轄市30所高校學生，施測采用五點計分，1=完全不同意，5=完全同意。該問卷包括30個項目，包括內(nèi)在學習興趣動機、成績動機、學習情境、出國動機、社會責任、個人發(fā)展和信息媒介等七個因子。本研究中該問卷各維度內(nèi)部一致性系數(shù)除信息媒介因子（0.50）外，均大于0.61，總體內(nèi)部一致性系數(shù)為0.81。1.3研究程序與數(shù)據(jù)處理要求被試仔細閱讀指導語，然后根據(jù)自已的實際情況完成整個問卷。以班為單位完成問卷的填寫，約需時15～20分鐘。采用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)錄入、描述統(tǒng)計、t檢驗及方差分析。2結(jié)果與分析2.1農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的性別差異采用獨立樣本t檢驗，對農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的性別差異（農(nóng)村男生36人，女生167人；城鎮(zhèn)男生19人，女生82人）進行比較，描述統(tǒng)計結(jié)果見表1。統(tǒng)計分析結(jié)果表明：①農(nóng)村學生僅在個人發(fā)展動機上存在顯著差異（t=-2.146，P=0.036），女生得分高于男生，其它動機及總分上均不存在顯著差異。②城鎮(zhèn)學生在內(nèi)在興趣（t=-2.756，P=0.011）、個人發(fā)展（t=-3.267，P=0.003）、動機總分（t=-3.343，P=0.002）上存在顯著顯著，女生得分均高于男生，其它動機上不存在顯著差異。對農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的性別差異的比較結(jié)果表明，與農(nóng)村和城鎮(zhèn)男生相比，女大學生具有較高的個人發(fā)展動機，這說明她們更多地將英語學習理解為人生路上的敲門磚、教育與修養(yǎng)的象征、找一份好工作、有用的交流工具、獲得成就感。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與城鎮(zhèn)男生相比，城鎮(zhèn)女大學生具有較高的內(nèi)在興趣動機，表現(xiàn)出女生更多地喜歡英語本身、對學習英語有愛好、對英語一見鐘情、喜歡英語歌曲、電影、文學或文化。2.2農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的學歷差異采用獨立樣本t檢驗，對農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的學歷差異（農(nóng)村本科生130人，?？粕?3人；城鎮(zhèn)本科生65人，?？粕?6人）進行比較，描述統(tǒng)計結(jié)果見表2。統(tǒng)計分析結(jié)果表明：①農(nóng)村學生僅在內(nèi)在興趣動機上存在顯著差異（t=-2.417，P=0.017），專科生得分高于本科生，其它動機及總分上均不存在顯著差異。②城鎮(zhèn)學生在出國動機（t=2.296，P=0.024）上存在顯著顯著，本科生得分高于?？粕?，其它動機上不存在顯著差異。對農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的學歷差異的比較發(fā)現(xiàn)，與農(nóng)村本科生相比，農(nóng)村?？粕哂休^高的內(nèi)在興趣動機，這表明農(nóng)村?？粕嗟貝酆糜⒄Z語言學習喜愛英語文化（如歌曲、電影、文學等）。與城鎮(zhèn)專科生相比，城鎮(zhèn)本科生具有較高的出國動機動機，這說明城鎮(zhèn)本科生希望更多地尋求英語教育和工作機會、移民國外、出國體驗文化。2.3農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的其它差異采用獨立樣本t檢驗、單因素方差分析，對農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學生英語學習動機的專業(yè)差異（文史類、理工類）、獨生子女差異（是或否）和年級差異（大一、大二、大三）進行比較，統(tǒng)計分析結(jié)果表明，在動機各因子及總分上均無顯著差異。3英語教育教學建議3.1不同性別、學歷的農(nóng)村和城鎮(zhèn)大學生，其英語學習動機存在一定差異，提示英語教育教學實踐中應考慮學生的個別差異，有針對性的進行。3.2女大學生的個人發(fā)展動機較高，提示女大學生具有較高的英語學習期望和動力，英語教育教學實踐中應給予關注，更好地促進他們英語語言素質(zhì)的提高和個人成長與發(fā)展。3.3農(nóng)村?？粕膬?nèi)在興趣動機較高，提示在英語教育教學實踐中應適度為農(nóng)村?？粕鷦?chuàng)造良好學習的氛圍，提高他們自主學習的能力。幼兒園有一個很重要的責任就是提供給孩子的生活環(huán)境應當是健康和豐富的，且有助于孩子在童年時代能夠獲得發(fā)展方面有益的經(jīng)驗，因而孩子學科學和做好科學活動一個重要條件和科學探索的前提就是環(huán)境。那么，我們幼教老師怎樣在創(chuàng)設幼兒園科學教育的環(huán)境中將作用發(fā)揮到極致？一、讓自然環(huán)境為孩子的科學教育護航教師在為孩子進行自然環(huán)境的營造中要調(diào)動一切可能利用的自然空間。幼兒園里種植的松樹、枇杷樹、迎春花、低矮的小灌木叢、廣玉蘭等樹木和花園中競相開放的花朵，和孩子們在種植區(qū)種植的蔬果，不僅使幼兒園的環(huán)境美好，且又能遮陰擋風，也讓孩子有了活的教材――自然植物的認識。孩子們在觀察和研究中，教師可以采取眼神的鼓勵和講解得仔細豐富等方法，允許孩子講出不同的意見和看法；教師要對孩子的求異思維予以肯定，使孩子在溫馨和平和的氣氛中說出自己的想法，表現(xiàn)出他們強烈的科學探索的興致和想法。在幼兒園中，進行科學探索可以時刻進行，如早晨入園的活動、進行游戲間、在戶外活動中的任意時間節(jié)點。活動的內(nèi)容還是很廣泛的，不僅有蟲草、小的動物以及花木的一些探究，而且也有電器，常見物品的探究等。在幼兒園的平坦的土地，可以進行體育方面的活動，也能進行靈活的科教活動。如在空的地段，就可以鼓勵孩子在哪里開玩具車、隨意的走動和跑步，拿泡泡槍吹起泡泡，在地上用毛筆畫點什么，再做些感興趣的游戲等。同時注意將科學的活動和體育的活動結(jié)合起來，如孩子進行的游戲，奔跑啊，騎車啊，鍛煉了他們的身體，還能讓孩子感知關于力的物理知識；再如孩子玩游戲涉及的吹泡泡等，教師就要讓學生進行關于水的流動、沉浮的水的特性的感知。孩子們?nèi)奈鍌€聚集在一起研究這些水的特性，雖然這一活動是臨時發(fā)生的，雖然教師并沒有準備活動的教具和材料，但因為孩子對科學活動的探索興致的主動和積極性比有計劃的科學活動要強。在這種情況下，教師的積極引導就是孩子進行探索活動不可缺少的。如在秋天到來時，教師就可以在上下午帶領孩子去觀察氣候的變化，觀察園內(nèi)植物的變化，在觀察過程中，孩子能親身感知樹葉掉落，小草變黃這些自然現(xiàn)象。到這里，教師就要告訴孩子秋天到來的變化，再進一步引導孩子仰望天空，感受秋高氣爽的天空，讓他們說說天空和白云的一些變化……教師這樣的提問層次性分明，具有遞進性，能夠有效地帶領孩子一步步的探索，在科學的活動中，調(diào)動了孩子感官的參與，孩子好動和好奇的特性被充分滿足了。在吃飯之前也可以引導孩子探索菜的來源，蔬菜怎么基本都是綠色，米飯又是來源于哪里，此菜和彼菜有哪些營養(yǎng)；吃飯后再導引孩子探索吃好的飯菜去了哪里，為什么對我們?nèi)藖碚f每天水的攝入量要多；孩子在離開幼兒園之前可以讓他們聽一聽十萬個為什么，留給孩子一些問題，讓他們回家去找資料，在家長的幫助下進行一些科學的實驗，第二天入園就可以和其他孩子分享探索的結(jié)果，有疑問的還可以進行互相研究，謀求得到最好的答案。二、讓材料供給為孩子的操作踐造血在幼兒園的科學教學中，教師可以根據(jù)幼兒園布局，設計幾個科學方面的實操基地，如科學探索走廊、動物大本營、植物陳列室、科學發(fā)現(xiàn)天地，導引學生進行一些科學活動的探究和研究。在一個班級中，植物探索區(qū)角和有科學味的游戲區(qū)域是必不可少的，提供一些能夠進行操作實驗的材料。孩子在這樣的情境中進行科學的探索就會很方便。如，關于鏡子的學習，教師就可以和孩子一起搜集鏡子的種類，研究鏡子的各種形狀和功能。在孩子熱烈的探索中，他們的思維和解決問題的能力不斷地提高。自然，原有的自然環(huán)境屬于大背景，是幼兒園科教環(huán)境創(chuàng)設的重要依托。這屬于基礎性功能，但幼師不能對這一功能進行依賴。在進行科學教育的活動中，重要的環(huán)節(jié)是合適的操作環(huán)境的創(chuàng)設，主要就是在室內(nèi)進行一些環(huán)境的布局。如我們在幼兒園的教室，在幼兒園的休息室，在幼兒園的走廊和閱讀室等空間，可以進行一些孩子操作環(huán)境要素的設計，這種設計需要考慮孩子的安全因素。如科學區(qū)角、小科技館等，在這些環(huán)境中可設置一些科學的模型，像能夠擺動的鐘，循環(huán)往復不停的小球等等，讓孩子的注意力被吸引過來，在潛移默化中使孩子的科學意識得到強化。當然，在教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡比較小，他們動手和自我保護能力不強，因而我們創(chuàng)設的操作環(huán)境需要在資源集中的思想下開展，如可以在園內(nèi)集中設置一個做實驗的教室，里面可以放置磁鐵、電池、安全燈泡、凹凸鏡、三棱鏡等，孩子見到這些材料，會將他們看成是玩具，會迫不及待地去觀察、撫摸并嘗試操作。教師在旁需要進行一些講解和示范，一種新型的教學模式就會形成：玩中學、學中玩。不過我們在創(chuàng)設這些環(huán)境之中，安全性是首先必須考慮的，主要就是材料和工具，這類物質(zhì)要盡量避免棱角、硬度太高等，保護孩子在科學教育中的安全性。三、讓創(chuàng)設科學區(qū)角環(huán)境為孩子做保障要加強班級科學區(qū)角的建設。班級是孩子每天活動和學習的場所，科學教育環(huán)境的營造好壞對孩子的熏陶至關重要。每個班級都可以在教室里按照教學的需要設定科學區(qū)角，以延伸課堂教學的內(nèi)容，孩子可以參與到一個活動小組里進行科學區(qū)角活動的探索。每個班級創(chuàng)設的科學區(qū)角都不盡相同，可以有自己的特色，各個班級的科技區(qū)角可以互相開放和共享。在科技區(qū)角設計中，有的重植物，有的重動物，有的重簡單的科學實驗，有的在材料上有特色，如有放大鏡、磁鐵等難以找到的材料。這些材料在活動的過程中還可以進行更換，讓孩子自始至終保持對科學活動進行探索的興致?？梢栽O置一間科學活動的專用教室。這樣的教室在技術上和場地上保證了科學教育活動的順利開展，孩子在進行科學教育活動時就有了進行實踐活動和科學素養(yǎng)提高的平臺。科學教育活動室的設置，能夠使得幼兒園教育方面的資源被充分的集中起來，營造一個鼓勵孩子進行科學探究的氛圍，教師也可以充分利用這個專用教室，進行有鮮明和特定性質(zhì)主題的科學教育活動?？傊谏钪校茖W的活動須臾不能離開教育。幼兒園應該按照孩子年齡的特點，根據(jù)教材進行教育活動，調(diào)動一切可行的教學方法和手段，鼓勵孩子去探索科學，獲取有效的科學經(jīng)驗，孩子學習科學和熱愛科學的興致就會得到增強，使他們在今后的學習和發(fā)展中進步愈來愈大。【資料】骨關節(jié)疾病的pt康復匯編26、機遇對于有準備的頭腦有80骨關節(jié)疾病的PT康復骨關節(jié)疾病的PT康復813、骨折康復理念:只要骨折端固定牢靠,即可進行康復治療。可以靜力性練習逐漸過渡到動力性練習。等長收縮可以促進骨痂愈合。4、骨折康復治療的目的:在于盡快促進血腫和滲出的吸收;促進骨折斷端纖維連接和骨痂形成;防止肌肉萎縮、關節(jié)僵硬、骨質(zhì)疏松;防止骨止后的并發(fā)癥。3、骨折康復理念:只要骨折端固定牢靠,即可82康復治療的基本作用1.肌肉收縮能促進局部血液、淋巴循環(huán),肌收縮所產(chǎn)生的生物電有助于鈣離子沉積于骨骼,促進骨愈合,防止上骨脫鈣;2.維持一定的肌收縮運動,可防止廢用性肌萎縮;3.關節(jié)運動牽伸關節(jié)囊及韌帶,防止其縮短,并能促進關節(jié)內(nèi)滑液的分泌與循環(huán),從而預防關節(jié)內(nèi)粘連4.促進局部血腫及滲出液的吸收,減輕水腫與粘連5.改善病人情緒,增強新陳代謝,改善呼吸、循環(huán)、消化系統(tǒng)功能,防止合并癥的發(fā)生?？祻椭委煹幕咀饔?35、骨折的穩(wěn)定性與康復穩(wěn)定性骨折:外固定后不移位。如骨裂、青枝骨折、嵌插型骨折、橫型骨折、壓縮性骨折壓縮程度<1/3不穩(wěn)定性骨折:外固定性后易移位。如壓縮性骨折壓縮>1/3、斜形骨折、螺旋型骨折、粉碎性骨折(3快塊以上)5、骨折的穩(wěn)定性與康復846、骨折康復原則及各期主要康復訓練內(nèi)容■骨折早期(血腫機化期):應在骨折后1日即開始,原則應以動靜結(jié)合、局部和全身并重。以患肢肌肉等長收縮訓練為主;非固定關節(jié)的患肢的主動和被動活動;盡量保持鍵關節(jié)的正?；顒?(23周內(nèi))■骨折中期(纖維骨痂形成期):此期骨折斷端已有纖維骨痂形成,骨折已較穩(wěn)定。應在原運動的基礎上逐漸增加運動量,增加強度,對相關肌肉進行抗阻訓練。(38/10周)6、骨折康復原則及各期主要康復訓練內(nèi)容85骨折晚期(骨折塑形期):■此期骨折已達臨床愈合,此期康復重點應在因骨折而被固定的關節(jié)。改善關節(jié)活動度,增強肌力及重新訓練肌肉的靈巧度以主動運動為主,必要時輔以被動和抗阻運動。如在持續(xù)被動機器(CPR)輔助下運動。臨床愈合—看間接叩痛有無骨折晚期(骨折塑形期):867、軟組織損傷一般是指皮膚、肌肉、肌腱、韌帶等損傷。必須重視和及時康復,以免遺留后遺癥。7、軟組織損傷87(二)評定康復治疔是使骨折病人康復的主要措施,其中功能鍛煉是主要的康復治療手段。在康復治療之前、康復治療過程中以及康復治療計劃完成時,應進行有關的功能評定。康復評定以SOAP為原則,S為主觀(subjective),O為客觀(objective),A為評定(assessment),P為治療計劃pan)。主觀以病歷(patientHistory)為基礎,客觀以病情觀察(observation)為基礎,評估以檢查2((examination)為甚(二)評定88評估(assessment):