護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件

護(hù)理人員職業(yè)道德教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。護(hù)理人員職業(yè)道德教育護(hù)理人員職業(yè)道德教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除職業(yè)道德的基本概念x所謂職業(yè)道德,就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和,宅既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求,同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)x職業(yè)道德基本規(guī)范是所有從事職業(yè)活動(dòng)的人們必須遵守的基本職業(yè)行為準(zhǔn)則。x職業(yè)道德基本規(guī)范內(nèi)容愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除護(hù)士職業(yè)道德的基本概念x護(hù)士職業(yè)道德是在一般社會(huì)道德基礎(chǔ)上,根據(jù)護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù),以及護(hù)理崗位對(duì)人類所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和費(fèi)任,對(duì)護(hù)理工作者提出的護(hù)士職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)士行為規(guī)范。是護(hù)士用于指導(dǎo)自己言行,調(diào)整護(hù)士與病人、護(hù)士與集體,以及護(hù)士與社會(huì)之間關(guān)系;判斷自己和他人在醫(yī)療護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理科研等實(shí)踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)教育深入人心的今天，初中音樂教學(xué)的發(fā)展也攀上高峰，音樂教學(xué)的改革大刀闊斧，很多新的教學(xué)模式、教學(xué)方法都紛紛涌現(xiàn)，在多樣化的教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生的個(gè)人性格特長(zhǎng)紛紛得到彰顯，不容置疑，這促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人身心發(fā)展。但與此同時(shí)，我國(guó)初中音樂教學(xué)存在的問題也日漸暴露，尤其是部分學(xué)校對(duì)其態(tài)度不明確，不肯在音樂教學(xué)上加大投資，推進(jìn)力度不深入，直接導(dǎo)致了初中音樂教學(xué)進(jìn)入瓶頸，這些問題如果不能及時(shí)得到解決，那么，它們就可能會(huì)逐步演變到無法調(diào)和的狀態(tài)。1.課程改革后初中音樂教學(xué)面臨的困境1.1學(xué)校不予重視，音樂教學(xué)止于皮毛目前，高考的應(yīng)試學(xué)科劃分明確，音樂顯然不在其內(nèi)，為了提高所謂的升學(xué)率，部分學(xué)校從初中就把目光鎖定在應(yīng)試科目上，無論是教學(xué)課時(shí)的安排、師資力量的分撥還是后勤保障方面，都對(duì)應(yīng)試科目予以重視，而對(duì)音樂則采取漠視的態(tài)度，就學(xué)校屢屢出現(xiàn)的“占課”情況保持沉默，導(dǎo)致師生在教學(xué)過程中的態(tài)度松散，學(xué)生在音樂上只能淺嘗輒止，音樂教學(xué)止于皮毛。1.2師資力量不足，教學(xué)工作難以開展在很多學(xué)校初中教師的隊(duì)伍中，音樂科班出生的專業(yè)音樂教師少之又少，很多學(xué)校招錄的音樂教師大多都是“半罐水”，對(duì)音樂本身的參透能力就不強(qiáng)，而其在音樂教學(xué)方面的能力更是根本無法滿足教學(xué)需要，更有甚者，有些學(xué)校在專業(yè)老師匱乏的情況下，采取派分的方式，以其它學(xué)科的任課老師代課，這無疑對(duì)教學(xué)工作的開展又加大了阻力。1.3教學(xué)設(shè)備推新，教學(xué)質(zhì)量日漸下降課程改革之后，很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體設(shè)備，這些多媒體課件的運(yùn)用，本該是增強(qiáng)了課堂的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，但在音樂教學(xué)中，卻又并非如此，音樂教學(xué)不同于其他課堂教學(xué)，更需要老師親自范唱和學(xué)生自身學(xué)唱，引進(jìn)新設(shè)備之后，很多音樂教學(xué)活動(dòng)都活躍于講堂上的屏幕，減少了教師親自范唱的機(jī)會(huì)，不能更好地向?qū)W生展現(xiàn)音樂之美，教學(xué)質(zhì)量日漸下降。2.課程改革后教學(xué)困境的應(yīng)對(duì)措施2.1完善教學(xué)體系，為音樂教學(xué)挪出一席之地在我國(guó)長(zhǎng)期不可能變更的高考模式下，應(yīng)試科目固然需要受到重視，但素質(zhì)教育的發(fā)展?fàn)顩r也不容小覷。為了能更好地發(fā)展音樂教學(xué)，就應(yīng)該逐步完善教學(xué)體系。首先，學(xué)校教務(wù)處要在音樂教學(xué)的課時(shí)安排上做好調(diào)整，多增加音樂活動(dòng)課程，明令禁止應(yīng)試科目老師的“搶課”行為，讓學(xué)生能在繁重的學(xué)習(xí)中切身體驗(yàn)音樂的魅力；其次，為音樂教學(xué)聘請(qǐng)專業(yè)的音樂老師，減少學(xué)校半路出家的音樂教師的數(shù)量，提高教學(xué)老師質(zhì)量，才能提高老師教學(xué)的質(zhì)量；最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在對(duì)進(jìn)行音樂教師的個(gè)人考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、量化積分、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)等活動(dòng)時(shí)，將音樂老師的教研成果、個(gè)人教學(xué)論文、聽課得分等方面都納入到活動(dòng)評(píng)選范疇，以此來激發(fā)教師參與教學(xué)研究的積極性。2.2建設(shè)師資隊(duì)伍，為提升教學(xué)成效打好基礎(chǔ)教學(xué)工作有效開展的前提是師資隊(duì)伍的建設(shè)，音樂教學(xué)當(dāng)然也不例外。目前，很多學(xué)校的專職音樂教師極度缺乏，面對(duì)這種狀況，學(xué)校必須從根部入手，予以改善。首先，學(xué)校要保證音樂教學(xué)工作的帶頭人必須為科班出生，并且，這些帶頭人的工作要專攻音樂教學(xué)方面，不可朝三暮四，同時(shí)涉獵多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，這樣才能更好地建立一支更好的專兼相結(jié)合的音樂教師隊(duì)伍。其次，要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)在崗教師的培訓(xùn)，要定期選送音樂教師參加專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力。最后，學(xué)校還要多鼓勵(lì)音樂教學(xué)老師提高自身的修養(yǎng)和能力素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極參加多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使師資隊(duì)伍更加強(qiáng)大，才能更好地提升教學(xué)成效。2.3合理運(yùn)用設(shè)備，教學(xué)質(zhì)量的攀升指日可待課程改革后，教學(xué)設(shè)備均被各校引進(jìn)，設(shè)備條件日漸好轉(zhuǎn)，故而在音樂教學(xué)中，教師就必須隨著教學(xué)的進(jìn)行合理地運(yùn)用各種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加立體化更加多層次的音樂王國(guó)，讓學(xué)生更好地感受音樂帶來的“美”的享受。但是教師在選擇教學(xué)工具上就必須要取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能一味地為了教學(xué)過程簡(jiǎn)單而給學(xué)生放映簡(jiǎn)單的音樂視頻，要不斷地在此基礎(chǔ)上推陳出新，用現(xiàn)代化設(shè)備來豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生“欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美”的教學(xué)目的。如此這般，教學(xué)質(zhì)量的攀升自然不在話下。3.結(jié)束語音樂，是一種能通過聲音來傳播個(gè)體心靈深處的情感的藝術(shù)，欣賞音樂，更是每個(gè)個(gè)體發(fā)展過程中不可或缺必須要具備的一種行為素質(zhì)?！暗轮求w美勞”的綜合素質(zhì)中，就包括著“美”這一項(xiàng)，而音樂，本身就是“美”的一種。所以為了更好地讓學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)秀音樂文化，提高學(xué)生對(duì)“美”的感悟，豐富學(xué)生的精神世界，教學(xué)就必須緊跟時(shí)代發(fā)展，在新的教育體制下，開拓新的教學(xué)模式，才能從整體上提高初中音樂教學(xué)的成效。[教學(xué)情境是教學(xué)中教師為了促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，其中包括物理環(huán)境因素，也包括情感因素.就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)而言，更多的是要借助物理教學(xué)手段豐富學(xué)生的感知，以此來引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣和啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考的目的.在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)提倡要凸顯學(xué)生的主體性，而很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，依然難以轉(zhuǎn)變思想，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，嫌創(chuàng)設(shè)情境耽誤講授時(shí)間，直接導(dǎo)入新課，然后講解，教學(xué)效率不高.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確認(rèn)識(shí)情境創(chuàng)設(shè)的作用，根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有積極意義.一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣故事往往伴隨著角色，同時(shí)，故事的情節(jié)也具有強(qiáng)烈的吸引力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境，通過創(chuàng)編故事而讓學(xué)生融入到角色中，可激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣.同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入數(shù)學(xué)故事，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程的了解，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.首先，以創(chuàng)編故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，這種情境創(chuàng)設(shè)方法也可被稱之為角色情境.例如，在講“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，教師以某學(xué)生和父親外出時(shí)，兒子看到三角形的電纜架而問父親的故事來引導(dǎo)學(xué)生思考生活中為什么很多物體都要制作為三角形，從而引入到三角形的特點(diǎn)（角平分線、中線、高線、分類等）探究中.其次，以數(shù)學(xué)故事來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程.例如，在講“有理數(shù)”時(shí)，教師可以希勃索斯的故事來引入；在認(rèn)識(shí)“0”的過程中，引入“0”的故事；在講“有理數(shù)加減法”時(shí)，引入華羅庚對(duì)“1+2”命題的論證；在求解方程中，以費(fèi)馬大定律的故事引入；等等，都可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然，在引入數(shù)學(xué)故事的過程中，教師還要注重以圖片、視頻等多種方式來進(jìn)行輔助，這樣才有助于讓學(xué)生直觀感知.二、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)直觀感知數(shù)學(xué)和生活之間是互為依托的.初中學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知尚不夠豐富，在教學(xué)中如果只向?qū)W生傳授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅不利于學(xué)生理解，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)中教師如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘素材，以此來創(chuàng)設(shè)情境，這不僅可豐富學(xué)生的直觀感知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和知識(shí)的關(guān)系.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，要求教師靈活應(yīng)用教材，整合教學(xué)內(nèi)容，從生活中挖掘素材.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，關(guān)鍵是要教師能從學(xué)生的生活實(shí)際中尋找到和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的契合點(diǎn)，這樣才能起到啟發(fā)的作用.三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛.初中學(xué)生活潑好動(dòng)，教學(xué)中教師如果只是要求他們規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽，學(xué)生自然沒有多大興趣，而如果能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，學(xué)生自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，一類是引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)、活動(dòng)肢體等，另一類是結(jié)合實(shí)際而引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手解決問題的活動(dòng).首先，教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的情感因素，以話題、肢體活動(dòng)等來創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，以此來引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容.例如，在講“普查與抽樣調(diào)查”時(shí)，教師以“誰是我們班最受歡迎的同學(xué)”的話題來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，學(xué)生在此交流活動(dòng)中表現(xiàn)的異?；钴S，此時(shí)教師又追問“如果我們要搞個(gè)選‘最受歡迎同學(xué)’活動(dòng)，如何進(jìn)行？”以此來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從而引出“樣本”、“總體”、“個(gè)體”等概念，且讓學(xué)生在情境中初步了解普查與抽樣調(diào)查的一般步驟.其次，創(chuàng)設(shè)操作類情境，引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，從而探究新知.例如，在講“全等三角形”時(shí)，教師先給不同小組不同的條件，引導(dǎo)小組學(xué)生按教師所給條件畫出三角形，然后剪下并對(duì)比，觀察兩個(gè)三角形有什么相同之處，從而引出“對(duì)邊相等”、“對(duì)角相等”、“全等”等概念.四、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是需要借助已經(jīng)掌握的知識(shí)而對(duì)新知進(jìn)行同化，從而獲得對(duì)新知的構(gòu)建.因此，教學(xué)中教師就需分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，以問題來啟發(fā)學(xué)生思考，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知的探究過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要注重以問題來引導(dǎo)學(xué)生鞏固原有知識(shí).然后再以問題過渡到新知的探究過程中.總之，初中學(xué)生的認(rèn)知以直觀為主.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生直觀感知，以問題來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生快速進(jìn)入到新知探究中，這對(duì)創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大有裨益.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師還需注意，在情境中需以問題來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，否則情境就只能讓學(xué)生獲得感官享受，而無法起到引導(dǎo)的作用.同時(shí)，各種方法并不是孤立的，教學(xué)中教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而綜合應(yīng)用，這樣才能讓情境更具有吸引力，從而激活數(shù)學(xué)課堂.護(hù)理人員職業(yè)道德教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心1文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除職業(yè)道德的基本概念x所謂職業(yè)道德,就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和,宅既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求,同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)x職業(yè)道德基本規(guī)范是所有從事職業(yè)活動(dòng)的人們必須遵守的基本職業(yè)行為準(zhǔn)則。x職業(yè)道德基本規(guī)范內(nèi)容愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)2文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除護(hù)士職業(yè)道德的基本概念x護(hù)士職業(yè)道德是在一般社會(huì)道德基礎(chǔ)上,根據(jù)護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù),以及護(hù)理崗位對(duì)人類所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和費(fèi)任,對(duì)護(hù)理工作者提出的護(hù)士職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)士行為規(guī)范。是護(hù)士用于指導(dǎo)自己言行,調(diào)整護(hù)士與病人、護(hù)士與集體,以及護(hù)士與社會(huì)之間關(guān)系;判斷自己和他人在醫(yī)療護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理科研等實(shí)踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標(biāo)準(zhǔn)。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)3文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除、護(hù)理職業(yè)道德的作用護(hù)理工作是醫(yī)療工作中不可缺少的重要組成部分,護(hù)理質(zhì)量的好壞直接影響著醫(yī)療質(zhì)量。提髙護(hù)士職業(yè)道德修葬對(duì)提高護(hù)理質(zhì)量,和皆護(hù)患關(guān)系,促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線的精神文明建設(shè).造福于人民的健康事業(yè)具有深遠(yuǎn)意義文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)4、護(hù)理職業(yè)道徳直接影響著醫(yī)療質(zhì)量x護(hù)士是醫(yī)院技術(shù)中的重要力量,護(hù)理人員在醫(yī)院人員中占的比例最大,專業(yè)性強(qiáng),涉及面廣,工作量大,與病人接觸時(shí)間長(zhǎng),一個(gè)病人從入院到出院所需的各項(xiàng)處置中有90%是由護(hù)士執(zhí)行和配合完成的。因此,一個(gè)醫(yī)院的護(hù)理人員技術(shù)水平的高低,特別是道德修養(yǎng)的好壞,直接反映了醫(yī)院醫(yī)療水平和醫(yī)療作風(fēng)。、護(hù)理職業(yè)道徳直接影響著醫(yī)療質(zhì)量52、護(hù)理職業(yè)道德是建寀新型醫(yī)療關(guān)系的重要基礎(chǔ)x醫(yī)療關(guān)系包括醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)際關(guān)系,護(hù)理工作范圍廣,護(hù)士要經(jīng)常與醫(yī)生、醫(yī)技人員、后勤人員和行政管理人員打交道。護(hù)士在促進(jìn)良好的醫(yī)技關(guān)系中起著相當(dāng)重要的作用。然而,新型醫(yī)療關(guān)系的建立,有賴于良好的職業(yè)道德。2、護(hù)理職業(yè)道德是建寀新型醫(yī)療關(guān)系的重6文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除三、護(hù)理職業(yè)道德的基本內(nèi)容κ1.對(duì)護(hù)理職業(yè)價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)這是對(duì)道德理論的認(rèn)知,形成道德觀念的基礎(chǔ),也是理解和掌握道德規(guī)范的前提κ2.職業(yè)道德情感以純潔、誠(chéng)摯的情懷愛護(hù)生命,處理職業(yè)關(guān)系,評(píng)價(jià)職業(yè)行為的善惡、是x3.職業(yè)道德意志在履行道德義務(wù)過程中,自覺克服困難,有排除障礙的毅力和能力文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)7文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除四、護(hù)士職業(yè)行為規(guī)范x1.熱愛本職、忠于職守、對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)患者極端熱忱x2.滿足病人生理、心理、安全、求和、愛美的需要,使之處于最佳心理狀態(tài)x3.尊重病人權(quán)利,平等待人,做病人利益的忠實(shí)維護(hù)者4.審慎守密,不泄露醫(yī)療秘密和病人的隱私5.求實(shí)進(jìn)取,對(duì)技術(shù)精益求精文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)8文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除五、學(xué)習(xí)楷模提升服務(wù)質(zhì)量x在1854年至1856年的克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中,國(guó)際護(hù)理事業(yè)先驅(qū)、英國(guó)女護(hù)士南丁格爾將個(gè)人安危置之度外,以人道、博愛、奉獻(xiàn)的精神救助傷兵。1907年,國(guó)際紅十字組織在第八屆國(guó)際紅十字大會(huì)上設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng),作為授予各國(guó)優(yōu)秀護(hù)理工作者的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。我國(guó)自第29屆(1983年)首次參加評(píng)選以來,已有43名護(hù)理工作者獲此殊榮。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)9文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除x解放軍蘭州軍區(qū)總院專家組天成員1997年第38屆南丁格爾獎(jiǎng)獲得者,中國(guó)現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的奠基人之中國(guó)軍隊(duì)秀芳首位南丁格爾獎(jiǎng)獲得者文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)10文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除抗擊非典的楷模—葉欣計(jì)欣,200年第39屆南丁格爾獎(jiǎng)獲得者,廠東省中醫(yī)院二沙島分院大醫(yī)精誠(chéng)急診科護(hù)士長(zhǎng)(已殉職)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)11護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件12護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件13護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件14護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件15護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件16護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件17護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件18護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件19護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件20護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件21護(hù)理人員職業(yè)道德教育課件22謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，23護(hù)理人員職業(yè)道德教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。護(hù)理人員職業(yè)道德教育護(hù)理人員職業(yè)道德教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除職業(yè)道德的基本概念x所謂職業(yè)道德,就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和,宅既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求,同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)x職業(yè)道德基本規(guī)范是所有從事職業(yè)活動(dòng)的人們必須遵守的基本職業(yè)行為準(zhǔn)則。x職業(yè)道德基本規(guī)范內(nèi)容愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除護(hù)士職業(yè)道德的基本概念x護(hù)士職業(yè)道德是在一般社會(huì)道德基礎(chǔ)上,根據(jù)護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù),以及護(hù)理崗位對(duì)人類所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和費(fèi)任,對(duì)護(hù)理工作者提出的護(hù)士職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)士行為規(guī)范。是護(hù)士用于指導(dǎo)自己言行,調(diào)整護(hù)士與病人、護(hù)士與集體,以及護(hù)士與社會(huì)之間關(guān)系;判斷自己和他人在醫(yī)療護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理科研等實(shí)踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)教育深入人心的今天，初中音樂教學(xué)的發(fā)展也攀上高峰，音樂教學(xué)的改革大刀闊斧，很多新的教學(xué)模式、教學(xué)方法都紛紛涌現(xiàn)，在多樣化的教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生的個(gè)人性格特長(zhǎng)紛紛得到彰顯，不容置疑，這促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人身心發(fā)展。但與此同時(shí)，我國(guó)初中音樂教學(xué)存在的問題也日漸暴露，尤其是部分學(xué)校對(duì)其態(tài)度不明確，不肯在音樂教學(xué)上加大投資，推進(jìn)力度不深入，直接導(dǎo)致了初中音樂教學(xué)進(jìn)入瓶頸，這些問題如果不能及時(shí)得到解決，那么，它們就可能會(huì)逐步演變到無法調(diào)和的狀態(tài)。1.課程改革后初中音樂教學(xué)面臨的困境1.1學(xué)校不予重視，音樂教學(xué)止于皮毛目前，高考的應(yīng)試學(xué)科劃分明確，音樂顯然不在其內(nèi)，為了提高所謂的升學(xué)率，部分學(xué)校從初中就把目光鎖定在應(yīng)試科目上，無論是教學(xué)課時(shí)的安排、師資力量的分撥還是后勤保障方面，都對(duì)應(yīng)試科目予以重視，而對(duì)音樂則采取漠視的態(tài)度，就學(xué)校屢屢出現(xiàn)的“占課”情況保持沉默，導(dǎo)致師生在教學(xué)過程中的態(tài)度松散，學(xué)生在音樂上只能淺嘗輒止，音樂教學(xué)止于皮毛。1.2師資力量不足，教學(xué)工作難以開展在很多學(xué)校初中教師的隊(duì)伍中，音樂科班出生的專業(yè)音樂教師少之又少，很多學(xué)校招錄的音樂教師大多都是“半罐水”，對(duì)音樂本身的參透能力就不強(qiáng)，而其在音樂教學(xué)方面的能力更是根本無法滿足教學(xué)需要，更有甚者，有些學(xué)校在專業(yè)老師匱乏的情況下，采取派分的方式，以其它學(xué)科的任課老師代課，這無疑對(duì)教學(xué)工作的開展又加大了阻力。1.3教學(xué)設(shè)備推新，教學(xué)質(zhì)量日漸下降課程改革之后，很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體設(shè)備，這些多媒體課件的運(yùn)用，本該是增強(qiáng)了課堂的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，但在音樂教學(xué)中，卻又并非如此，音樂教學(xué)不同于其他課堂教學(xué)，更需要老師親自范唱和學(xué)生自身學(xué)唱，引進(jìn)新設(shè)備之后，很多音樂教學(xué)活動(dòng)都活躍于講堂上的屏幕，減少了教師親自范唱的機(jī)會(huì)，不能更好地向?qū)W生展現(xiàn)音樂之美，教學(xué)質(zhì)量日漸下降。2.課程改革后教學(xué)困境的應(yīng)對(duì)措施2.1完善教學(xué)體系，為音樂教學(xué)挪出一席之地在我國(guó)長(zhǎng)期不可能變更的高考模式下，應(yīng)試科目固然需要受到重視，但素質(zhì)教育的發(fā)展?fàn)顩r也不容小覷。為了能更好地發(fā)展音樂教學(xué)，就應(yīng)該逐步完善教學(xué)體系。首先，學(xué)校教務(wù)處要在音樂教學(xué)的課時(shí)安排上做好調(diào)整，多增加音樂活動(dòng)課程，明令禁止應(yīng)試科目老師的“搶課”行為，讓學(xué)生能在繁重的學(xué)習(xí)中切身體驗(yàn)音樂的魅力；其次，為音樂教學(xué)聘請(qǐng)專業(yè)的音樂老師，減少學(xué)校半路出家的音樂教師的數(shù)量，提高教學(xué)老師質(zhì)量，才能提高老師教學(xué)的質(zhì)量；最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在對(duì)進(jìn)行音樂教師的個(gè)人考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、量化積分、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)等活動(dòng)時(shí)，將音樂老師的教研成果、個(gè)人教學(xué)論文、聽課得分等方面都納入到活動(dòng)評(píng)選范疇，以此來激發(fā)教師參與教學(xué)研究的積極性。2.2建設(shè)師資隊(duì)伍，為提升教學(xué)成效打好基礎(chǔ)教學(xué)工作有效開展的前提是師資隊(duì)伍的建設(shè)，音樂教學(xué)當(dāng)然也不例外。目前，很多學(xué)校的專職音樂教師極度缺乏，面對(duì)這種狀況，學(xué)校必須從根部入手，予以改善。首先，學(xué)校要保證音樂教學(xué)工作的帶頭人必須為科班出生，并且，這些帶頭人的工作要專攻音樂教學(xué)方面，不可朝三暮四，同時(shí)涉獵多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，這樣才能更好地建立一支更好的專兼相結(jié)合的音樂教師隊(duì)伍。其次，要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)在崗教師的培訓(xùn)，要定期選送音樂教師參加專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力。最后，學(xué)校還要多鼓勵(lì)音樂教學(xué)老師提高自身的修養(yǎng)和能力素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極參加多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使師資隊(duì)伍更加強(qiáng)大，才能更好地提升教學(xué)成效。2.3合理運(yùn)用設(shè)備，教學(xué)質(zhì)量的攀升指日可待課程改革后，教學(xué)設(shè)備均被各校引進(jìn)，設(shè)備條件日漸好轉(zhuǎn)，故而在音樂教學(xué)中，教師就必須隨著教學(xué)的進(jìn)行合理地運(yùn)用各種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加立體化更加多層次的音樂王國(guó)，讓學(xué)生更好地感受音樂帶來的“美”的享受。但是教師在選擇教學(xué)工具上就必須要取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能一味地為了教學(xué)過程簡(jiǎn)單而給學(xué)生放映簡(jiǎn)單的音樂視頻，要不斷地在此基礎(chǔ)上推陳出新，用現(xiàn)代化設(shè)備來豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生“欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美”的教學(xué)目的。如此這般，教學(xué)質(zhì)量的攀升自然不在話下。3.結(jié)束語音樂，是一種能通過聲音來傳播個(gè)體心靈深處的情感的藝術(shù)，欣賞音樂，更是每個(gè)個(gè)體發(fā)展過程中不可或缺必須要具備的一種行為素質(zhì)?！暗轮求w美勞”的綜合素質(zhì)中，就包括著“美”這一項(xiàng)，而音樂，本身就是“美”的一種。所以為了更好地讓學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)秀音樂文化，提高學(xué)生對(duì)“美”的感悟，豐富學(xué)生的精神世界，教學(xué)就必須緊跟時(shí)代發(fā)展，在新的教育體制下，開拓新的教學(xué)模式，才能從整體上提高初中音樂教學(xué)的成效。[教學(xué)情境是教學(xué)中教師為了促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，其中包括物理環(huán)境因素，也包括情感因素.就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)而言，更多的是要借助物理教學(xué)手段豐富學(xué)生的感知，以此來引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣和啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考的目的.在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)提倡要凸顯學(xué)生的主體性，而很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，依然難以轉(zhuǎn)變思想，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，嫌創(chuàng)設(shè)情境耽誤講授時(shí)間，直接導(dǎo)入新課，然后講解，教學(xué)效率不高.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確認(rèn)識(shí)情境創(chuàng)設(shè)的作用，根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有積極意義.一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣故事往往伴隨著角色，同時(shí)，故事的情節(jié)也具有強(qiáng)烈的吸引力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境，通過創(chuàng)編故事而讓學(xué)生融入到角色中，可激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣.同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入數(shù)學(xué)故事，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程的了解，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.首先，以創(chuàng)編故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，這種情境創(chuàng)設(shè)方法也可被稱之為角色情境.例如，在講“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，教師以某學(xué)生和父親外出時(shí)，兒子看到三角形的電纜架而問父親的故事來引導(dǎo)學(xué)生思考生活中為什么很多物體都要制作為三角形，從而引入到三角形的特點(diǎn)（角平分線、中線、高線、分類等）探究中.其次，以數(shù)學(xué)故事來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程.例如，在講“有理數(shù)”時(shí)，教師可以希勃索斯的故事來引入；在認(rèn)識(shí)“0”的過程中，引入“0”的故事；在講“有理數(shù)加減法”時(shí)，引入華羅庚對(duì)“1+2”命題的論證；在求解方程中，以費(fèi)馬大定律的故事引入；等等，都可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然，在引入數(shù)學(xué)故事的過程中，教師還要注重以圖片、視頻等多種方式來進(jìn)行輔助，這樣才有助于讓學(xué)生直觀感知.二、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)直觀感知數(shù)學(xué)和生活之間是互為依托的.初中學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知尚不夠豐富，在教學(xué)中如果只向?qū)W生傳授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅不利于學(xué)生理解，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)中教師如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘素材，以此來創(chuàng)設(shè)情境，這不僅可豐富學(xué)生的直觀感知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和知識(shí)的關(guān)系.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，要求教師靈活應(yīng)用教材，整合教學(xué)內(nèi)容，從生活中挖掘素材.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，關(guān)鍵是要教師能從學(xué)生的生活實(shí)際中尋找到和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的契合點(diǎn)，這樣才能起到啟發(fā)的作用.三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛.初中學(xué)生活潑好動(dòng)，教學(xué)中教師如果只是要求他們規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽，學(xué)生自然沒有多大興趣，而如果能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，學(xué)生自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，一類是引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)、活動(dòng)肢體等，另一類是結(jié)合實(shí)際而引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手解決問題的活動(dòng).首先，教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的情感因素，以話題、肢體活動(dòng)等來創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，以此來引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容.例如，在講“普查與抽樣調(diào)查”時(shí)，教師以“誰是我們班最受歡迎的同學(xué)”的話題來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，學(xué)生在此交流活動(dòng)中表現(xiàn)的異?；钴S，此時(shí)教師又追問“如果我們要搞個(gè)選‘最受歡迎同學(xué)’活動(dòng)，如何進(jìn)行？”以此來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從而引出“樣本”、“總體”、“個(gè)體”等概念，且讓學(xué)生在情境中初步了解普查與抽樣調(diào)查的一般步驟.其次，創(chuàng)設(shè)操作類情境，引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，從而探究新知.例如，在講“全等三角形”時(shí)，教師先給不同小組不同的條件，引導(dǎo)小組學(xué)生按教師所給條件畫出三角形，然后剪下并對(duì)比，觀察兩個(gè)三角形有什么相同之處，從而引出“對(duì)邊相等”、“對(duì)角相等”、“全等”等概念.四、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是需要借助已經(jīng)掌握的知識(shí)而對(duì)新知進(jìn)行同化，從而獲得對(duì)新知的構(gòu)建.因此，教學(xué)中教師就需分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，以問題來啟發(fā)學(xué)生思考，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知的探究過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要注重以問題來引導(dǎo)學(xué)生鞏固原有知識(shí).然后再以問題過渡到新知的探究過程中.總之，初中學(xué)生的認(rèn)知以直觀為主.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生直觀感知，以問題來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生快速進(jìn)入到新知探究中，這對(duì)創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大有裨益.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師還需注意，在情境中需以問題來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，否則情境就只能讓學(xué)生獲得感官享受，而無法起到引導(dǎo)的作用.同時(shí)，各種方法并不是孤立的，教學(xué)中教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而綜合應(yīng)用，這樣才能讓情境更具有吸引力，從而激活數(shù)學(xué)課堂.護(hù)理人員職業(yè)道德教育11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心24文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除職業(yè)道德的基本概念x所謂職業(yè)道德,就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和,宅既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求,同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)x職業(yè)道德基本規(guī)范是所有從事職業(yè)活動(dòng)的人們必須遵守的基本職業(yè)行為準(zhǔn)則。x職業(yè)道德基本規(guī)范內(nèi)容愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)25文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除護(hù)士職業(yè)道德的基本概念x護(hù)士職業(yè)道德是在一般社會(huì)道德基礎(chǔ)上,根據(jù)護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù),以及護(hù)理崗位對(duì)人類所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和費(fèi)任,對(duì)護(hù)理工作者提出的護(hù)士職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)士行為規(guī)范。是護(hù)士用于指導(dǎo)自己言行,調(diào)整護(hù)士與病人、護(hù)士與集體,以及護(hù)士與社會(huì)之間關(guān)系;判斷自己和他人在醫(yī)療護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理科研等實(shí)踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標(biāo)準(zhǔn)。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)26文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除、護(hù)理職業(yè)道德的作用護(hù)理工作是醫(yī)療工作中不可缺少的重要組成部分,護(hù)理質(zhì)量的好壞直接影響著醫(yī)療質(zhì)量。提髙護(hù)士職業(yè)道德修葬對(duì)提高護(hù)理質(zhì)量,和皆護(hù)患關(guān)系,促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線的精神文明建設(shè).造福于人民的健康事業(yè)具有深遠(yuǎn)意義文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)27、護(hù)理職業(yè)道徳直接影響著醫(yī)療質(zhì)量x護(hù)士是醫(yī)院技術(shù)中的重要力量,護(hù)理人員在醫(yī)院人員中占的比例最大,專業(yè)性強(qiáng),涉及面廣,工作量大,與病人接觸時(shí)間長(zhǎng),一個(gè)病人從入院到出院所需的各項(xiàng)處置中有90%是由護(hù)士執(zhí)行和配合完成的。因此,一個(gè)醫(yī)院的護(hù)理人員技術(shù)水平的高低,特別是道德修養(yǎng)的好壞,直接反映了醫(yī)院醫(yī)療水平和醫(yī)療作風(fēng)。、護(hù)理職業(yè)道徳直接影響著醫(yī)療質(zhì)量282、護(hù)理職業(yè)道德是建寀新型醫(yī)療關(guān)系的重要基礎(chǔ)x醫(yī)療關(guān)系包括醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)際關(guān)系,護(hù)理工作范圍廣,護(hù)士要經(jīng)常與醫(yī)生、醫(yī)技