內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件

內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)科常見病健康教育教研室梁立超感冒普通感冒在美國(guó)是每年超過(guò)2500萬(wàn)次就診最常見的原因之一”幼兒/兒童每年5-7次,也可多至12次成人通常每年23次■“普通感冒是人類最常遇到的感染性綜合征”2普通感冒發(fā)生頻繁3成人平均2~6次年平均6~8次/年農(nóng)村小學(xué)留守兒童作為一個(gè)特殊的群體，其教育問題一直以來(lái)都是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所重點(diǎn)關(guān)注的問題之一[1]。由于其家庭背景的特殊性，使其在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏父母的的監(jiān)督和幫助，因此，在家庭作業(yè)完成的過(guò)程中，也存在著諸多的問題，最明顯的則體現(xiàn)在不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，這對(duì)于他們今后的發(fā)展而言，具有諸多的害處，立足于此，筆者特就小學(xué)留守兒童家庭作業(yè)完成情況展開探究，現(xiàn)做如下闡述。1.留守兒童不能按時(shí)完成家庭作業(yè)的原因探析第一，由于學(xué)生年齡較低，因此，自身的自控性相比較成年人而言較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性并不能深入理解，因此，在對(duì)待家庭作業(yè)的問題上，并不能給予高度重視，所以導(dǎo)致其家庭作業(yè)不能按時(shí)完成。第二，小學(xué)的兒童，正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，但是對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，在其成長(zhǎng)最重要的階段，卻缺乏父母的陪伴，而所謂的來(lái)自于父母的學(xué)習(xí)、思想以及行為上的引導(dǎo)更是無(wú)從提起，因此，這不僅會(huì)使其在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)諸多的心理問題，更是容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性受損。第三，家庭監(jiān)管缺失。農(nóng)村留守兒童，大多數(shù)都都與祖輩一起生活，由其祖父母、外祖父母完成其生活起居的照料，但是，由于老一輩人的文化程度都較低，且對(duì)與家庭教育認(rèn)識(shí)不足[2]。也有一些老人，雖然有心教育但是卻有心無(wú)力，并不能在思想和學(xué)習(xí)層面引導(dǎo)和教育留守兒童，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中極為隨意，使得家庭作業(yè)的完成質(zhì)量十分低下，更不能指望通過(guò)家庭作業(yè)的完成，來(lái)提升對(duì)知識(shí)的掌握。更有部分老人，出于對(duì)孫輩的溺愛，一切都遵照孩子的意識(shí)，任由其發(fā)展。這一系列的原因，都是導(dǎo)致留守兒童家庭作業(yè)完成質(zhì)量低下，甚至于不能按時(shí)完成的重要原因。2.留守兒童按時(shí)完成家庭作業(yè)的策略探究2.1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。兒童時(shí)期是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然在這一時(shí)期的學(xué)生自制力性對(duì)較低，但是，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣會(huì)使其終生受益。因此，作為教師，更應(yīng)該時(shí)刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)以及與這一群體的學(xué)生在進(jìn)行相處的過(guò)程中，更應(yīng)該了解其存在的特殊情況，使用恰當(dāng)?shù)氖侄?，幫助其集中注意力，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，高效率的完成家庭作業(yè)，促使其學(xué)習(xí)效率的提升。除此之外，作為教師，還應(yīng)該將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況與家庭作業(yè)的布置狀況有機(jī)結(jié)合，在確保不給學(xué)生施加過(guò)多學(xué)習(xí)壓力的情況下，合理的控制家庭作業(yè)量，并且從行為和語(yǔ)言兩方面引導(dǎo)學(xué)生，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而逐漸的培養(yǎng)起正確的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.2要求的嚴(yán)格性。留守兒童作為一種特殊存在的群體，因此，他們?cè)趯?shí)際的生活過(guò)程中往往缺乏來(lái)自于父母的引導(dǎo)和關(guān)愛。而作為教師，應(yīng)該對(duì)留守兒童在實(shí)際成長(zhǎng)與生活過(guò)程中存在的困境和問題做到正確認(rèn)識(shí)，在日常教學(xué)的環(huán)節(jié)中對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格要求，只有這樣，才能督促其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教學(xué)的角度來(lái)看，予以嚴(yán)格要求的學(xué)生，往往更具備是非明辨的能力。因此，教師在布置完家庭作業(yè)后，還應(yīng)該加強(qiáng)檢查的力度。對(duì)于那些不能完成家庭作業(yè)的學(xué)生而言，教師要采取恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行懲罰，使他們認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，并及時(shí)改正。除此之外，教師也可以在課余時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行額外輔導(dǎo)，盡可能的將學(xué)生在家庭教育上的缺失進(jìn)行彌補(bǔ)或是在課余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的監(jiān)督，使他們?cè)趪?yán)格的監(jiān)督下完成家庭作業(yè)。只有對(duì)留守兒童進(jìn)行嚴(yán)格要求，才能使其培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。2.3利用分組對(duì)家庭作業(yè)完成情況監(jiān)督。處于這一年齡段的學(xué)生，無(wú)論是在生活中還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要朋友。特別是對(duì)于留守兒童而言，他們本身就缺乏來(lái)自于父母的關(guān)愛，因此，更需要來(lái)自于同學(xué)、朋友以及教師的關(guān)懷。因此，作為教師，可以充分的考慮到這一點(diǎn)，在充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況后，成立互幫互助小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以互相監(jiān)督、互相幫助，一旦發(fā)現(xiàn)小組中有學(xué)生存在未完成作業(yè)的現(xiàn)象，則應(yīng)該對(duì)整個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，相反的是，若小組內(nèi)的成員均能夠按時(shí)完成作業(yè)，則對(duì)組內(nèi)的所有成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。但是在實(shí)施這一策略的前提是教師應(yīng)該確定或是保證小組內(nèi)的成員不會(huì)為了完成任務(wù)而出現(xiàn)互相抄襲作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。采用該手段和措施，不僅可以使學(xué)生形成互幫互助的精神，建立良好的友誼，同時(shí)，也可以有效的提高留守兒童完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。2.4對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)解答。在現(xiàn)階段新課標(biāo)的教學(xué)背景下，問題教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)開始逐漸的被應(yīng)用于教師教學(xué)的過(guò)程中。所謂的問題教學(xué)主要是指將學(xué)生作為教學(xué)主體的一種手段和方式。對(duì)于小學(xué)生而言，家庭作業(yè)的完成質(zhì)量差，最大的原因是來(lái)自于作業(yè)難度大所導(dǎo)致的學(xué)生無(wú)從著手。特別是對(duì)于留守兒童而言，他們?cè)趯?shí)際生活的過(guò)程中，不僅缺乏來(lái)自于父母親的關(guān)愛，同時(shí)在家庭作業(yè)的指導(dǎo)上更是極度缺失，因此，即使在完成作業(yè)的過(guò)程中，遇到各種各樣困難的。棘手的問題，也不能進(jìn)行較好的解決，這也是導(dǎo)致其無(wú)法完成家庭作業(yè)的一個(gè)重要原因。因此，作為教師，更應(yīng)該予以留守兒童格外的關(guān)注，在課堂中或是課下業(yè)余時(shí)間對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問題，都應(yīng)該及時(shí)解答，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師在放學(xué)后，可以對(duì)留守兒童進(jìn)行選擇性家訪，這不僅可以對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督，同時(shí)，也可以在進(jìn)行家訪的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)解決，提高?W生家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。最重要的是，還可以建立學(xué)生的信任感，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。教師也可以在每日正式上課前，預(yù)留出一段時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)家庭作業(yè)完成過(guò)程中存在的問題進(jìn)行提問，教師予以解答，這對(duì)于留守兒童學(xué)習(xí)積極性的提高具有重要的意義和價(jià)值，以幫助其樹立最終的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.總結(jié)綜上所述，留守兒童作為兒童群體中較為特殊的一種，其教育問題一直都是社會(huì)、家庭以及學(xué)校所重點(diǎn)關(guān)注的問題。兒童階段是良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期。因此，培養(yǎng)留守兒童按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)于其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展而言均具有重要的價(jià)值和意義。但是，這一良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要予以留守兒童高度的重視和關(guān)注，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解答，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，以此來(lái)提高學(xué)生完成家庭作業(yè)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。而作為家長(zhǎng)，則應(yīng)該盡可能的抽出時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行更多的關(guān)心和關(guān)愛。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講授是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵版塊，它的教學(xué)現(xiàn)狀是老師教授艱難，學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生厭煩的情緒，如果長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法解答出正確的答案，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而變得厭學(xué)，甚至產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)應(yīng)用題的想法。大部分老師由于無(wú)法化解解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的困局，進(jìn)而讓應(yīng)用題教學(xué)變得越來(lái)越不受歡迎。學(xué)生不單要學(xué)會(huì)解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，并且要解得又快又好，這就需要老師在課前充分備課，將教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析；并且嘗試用生活中喜聞樂見的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者將闡述我的意見。一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方略教學(xué)方略是為了迎合教學(xué)初衷而使用的一套變通性強(qiáng)的教學(xué)行為，其是老師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)方略、學(xué)生的身心特征，對(duì)數(shù)學(xué)教授準(zhǔn)則、教授方式的一類靈活度高的運(yùn)用，是老師為了達(dá)到教學(xué)的目的而使用的一類教學(xué)技巧。教學(xué)質(zhì)量是否能夠得到提升源自于教學(xué)方略的合理使用。而應(yīng)用題的教學(xué)與它類數(shù)學(xué)公式、定理的教學(xué)有著極大差異，其融合了理論溫習(xí)、實(shí)踐溝通、探尋和研究等等板塊，能夠有效提升學(xué)生解答應(yīng)用題的正確率。所以，要讓小學(xué)高年級(jí)的應(yīng)用題的教學(xué)不停留在表面，就應(yīng)變更老師的講授模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，表現(xiàn)模式多元化、應(yīng)用題風(fēng)格生活化，是數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的最優(yōu)方略，其需要應(yīng)用題的類型是學(xué)生熟知的，抑或自身有切身體會(huì)的、方便解讀的，其與生活聯(lián)系緊密。這類出題模式，對(duì)學(xué)生來(lái)講是喜聞樂見的，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中，培育其動(dòng)手能力。（一）用精準(zhǔn)的文字論述題目對(duì)應(yīng)用題的解讀是解答應(yīng)用題的內(nèi)化條件，其充滿了邏輯性和推理性。假如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解讀不到位或模棱兩可，就會(huì)使新理論與舊理論發(fā)生沖突，并且無(wú)論如何都銜接不上，給學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)蒙上“陰影”。所以，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講授中，應(yīng)培育學(xué)生的語(yǔ)言解析技能，讓學(xué)生正確解讀題干，通過(guò)解析題干，找準(zhǔn)題干的已知條件，發(fā)掘數(shù)學(xué)應(yīng)用題的隱藏條件，通過(guò)解析隱藏條件實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題的成功解讀，最后化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。這需要老師在講授應(yīng)用題的時(shí)候，盡量使用直觀的教學(xué)工具，誘導(dǎo)學(xué)生踴躍參與，讓學(xué)生自主探尋。（二）引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用解題方略學(xué)生解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是要用對(duì)解題方略。這就需要老師應(yīng)勤鉆研、勤總結(jié)相異風(fēng)格的解題方略，并啟迪學(xué)生。1.突破思維的藩籬，誘導(dǎo)學(xué)生換位思考2.整合思維，以全局為切入點(diǎn)，全方位解析數(shù)量間的聯(lián)系。（三）重視數(shù)學(xué)應(yīng)用題構(gòu)造的解析學(xué)生要正確解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，除開兼具生活閱歷以及豐富的數(shù)學(xué)理論以外，還要培養(yǎng)一類解析問題的技能。解答應(yīng)用題的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)解法，即是說(shuō)――在“問題―條件”間找到其關(guān)聯(lián)，使學(xué)生把握解析應(yīng)用題的技能，激勵(lì)學(xué)生分享解題思路。二、讓學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣審題即是說(shuō)：把握題意，搞明白題干中已有的條件和問題，讓題目的要求明朗化。其在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答中不可或缺。在審題的時(shí)候，要讓學(xué)生仔細(xì)審查題目。在這一環(huán)節(jié)中，老師要誘導(dǎo)學(xué)生使用反復(fù)解讀、記號(hào)標(biāo)志、復(fù)述關(guān)鍵點(diǎn)、思考題目隱藏信息等辦法，讓學(xué)生的審題變得更為高效。而通過(guò)復(fù)述技能的培育，能鞏固以前所學(xué)數(shù)學(xué)理論，又能夠提升學(xué)生的歸納技能以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用以及表述能力。對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答思路不應(yīng)限制，要激勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的解題思路解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯。此外，老師要與學(xué)生共享自身的解題經(jīng)驗(yàn)，要激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表對(duì)布置的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答方法，并與老師和學(xué)生分享，抓住學(xué)生解題流程中的發(fā)光點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，思維能夠誘導(dǎo)，然而其是獨(dú)一無(wú)二、不可或缺的。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答過(guò)程中，老師要使用的解題和教學(xué)方略應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性，并在課堂上留下充足的時(shí)間供學(xué)生討論。最重要的并非數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答方法，而是隱藏在方法背后的解題思維甚至邏輯思維。內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介內(nèi)1內(nèi)科常見病健康教育教研室梁立超內(nèi)科常見病2感冒普通感冒在美國(guó)是每年超過(guò)2500萬(wàn)次就診最常見的原因之一”幼兒/兒童每年5-7次,也可多至12次成人通常每年23次■“普通感冒是人類最常遇到的感染性綜合征”2普通感冒發(fā)生頻繁3成人平均2~6次年平均6~8次/年感冒3多長(zhǎng)時(shí)間患一次感冒?來(lái)自國(guó)內(nèi)5000多例患者的調(diào)研每3-6月1次27.1%每年1~2次43.6%數(shù)據(jù)來(lái)自2010年中國(guó)感冒的認(rèn)知及治療現(xiàn)狀(患者部分)統(tǒng)計(jì)分析:7個(gè)地區(qū)10個(gè)城市,華北(北京、天津)、華東(上海、南京)、華中(鄭州)、華南(深圳)、西南(成都)、西北(西安、蘭州)、東北(沈陽(yáng))感冒患者5021人;本項(xiàng)調(diào)研由中國(guó)哮喘聯(lián)盟和中國(guó)循證醫(yī)學(xué)中心共同完成多長(zhǎng)時(shí)間患一次感冒?4普通感冒的病原學(xué)大部分由病毒引起的,鼻病毒是引起普通感冒最常見的病原體③圈藥逃未知病毒鼻病冠狀病毒吸道合胞病腺病毒副流感病毒30~40%10~15910~15%30~40%普通感冒的病原學(xué)5感冒的病理生理①病毒進(jìn)入人體②病毒進(jìn)入呼吸道細(xì)胞中,與氣道上皮細(xì)胞特異③病毒在呼吸道的性結(jié)合上皮細(xì)胞及局部淋巴組織中復(fù)制,引起細(xì)胞病變及炎癥反④釋放各種炎癥物質(zhì)⑤各種激肽、白三烯、感冒癥IL-1、IL-6、IL-8、狀腫瘤壞死因子)感冒的病理生理6感冒的不同癥狀群鼻部卡他癥狀為主鼻塞打噴嚏流鼻涕全身癥狀發(fā)熱頭痛關(guān)節(jié)痛(四肢酸痛,四四咳嗽感冒的不同癥狀群7普追感冒的病程■無(wú)并發(fā)癥的普通感冒,一般5~7天后可痊愈老年人和兒童容易出現(xiàn)感冒并發(fā)癥。若伴有基礎(chǔ)疾病的普通感冒患者則臨床癥狀較重且遷延,容易出現(xiàn)并發(fā)癥使病程延長(zhǎng)普追感冒的病程8普通感冒的實(shí)驗(yàn)室檢查外周血象:白細(xì)胞總數(shù)不高或偏低,淋巴細(xì)胞比例相對(duì)增加,重癥患者可有白細(xì)胞總數(shù)及淋巴細(xì)胞下降?！霾《緦W(xué)檢查:臨床上一般不需要做普通感冒的病毒學(xué)檢査,主要用作流行病學(xué)研究。病毒特異抗原及其基因檢測(cè)病毒分離■血清學(xué)檢查普通感冒的實(shí)驗(yàn)室檢查9普通感冒診斷原貝■普通感冒主要依據(jù)典型的臨床癥狀診斷,并在排除其他疾病的的前提下確定診斷普通感冒診斷原貝10感冒與季節(jié)性流感的鑒別診斷流感起病急,具有較強(qiáng)的傳染性,以全身中毒病狀為主,呼吸道癥狀較輕癥狀普通感冒季節(jié)性流感發(fā)熱少見常見鼻塞很常見,且通常在1周內(nèi)癥狀自然緩解常見打噴嚏常見常見咽痛常見見少見非常常宮見咳嗽通常為間斷的、排痰性(有黏液產(chǎn)通常為間斷性干咳咳嗽寒戰(zhàn)少見有輕-中度惡寒癥狀疲倦倦癥狀較輕徹通常為中度疲倦,且常伴有乏力胸部不輕中度度胸部不適如果癥狀加重,請(qǐng)馬上就醫(yī)感冒與季節(jié)性流感的鑒別診斷11內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件12內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件13內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件14內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件15內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件16內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件17內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件18內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件19內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件20內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件21內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件22內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件23內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件24內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件25內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件26內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件27內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件28內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件29內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件30內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件31內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件32內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件33內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件34內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件35內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件36內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件37內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件38內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件39內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件40內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件41內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件42內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件43內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件44內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件45內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件46內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件47內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件48內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件49內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件50內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件51內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件52內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件53內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件54內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件55內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件56內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件57內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件58內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件59內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件60內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件61內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件62內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件63內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件64內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件65內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件66內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件67內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件68內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件69內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件70內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件71內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件72內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件73內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件74內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件75內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件76內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件77內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件78內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件79內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件80內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件81內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件82內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件83內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件84內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件85內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件86內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件87內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件88內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件89內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件90內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件91內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件92內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件93內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件94內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件95內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件96內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件97內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件98內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件99內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件100內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件101內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件102內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件103內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件104內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件105內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件106內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件107內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件108內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件109內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件110內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件111內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件112內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件113內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件114內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件115內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件116內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件117內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件118內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件119內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件120內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件12126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！12226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貎?nèi)科常見病1簡(jiǎn)介聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)科常見病健康教育教研室梁立超感冒普通感冒在美國(guó)是每年超過(guò)2500萬(wàn)次就診最常見的原因之一”幼兒/兒童每年5-7次,也可多至12次成人通常每年23次■“普通感冒是人類最常遇到的感染性綜合征”2普通感冒發(fā)生頻繁3成人平均2~6次年平均6~8次/年農(nóng)村小學(xué)留守兒童作為一個(gè)特殊的群體，其教育問題一直以來(lái)都是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所重點(diǎn)關(guān)注的問題之一[1]。由于其家庭背景的特殊性，使其在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏父母的的監(jiān)督和幫助，因此，在家庭作業(yè)完成的過(guò)程中，也存在著諸多的問題，最明顯的則體現(xiàn)在不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，這對(duì)于他們今后的發(fā)展而言，具有諸多的害處，立足于此，筆者特就小學(xué)留守兒童家庭作業(yè)完成情況展開探究，現(xiàn)做如下闡述。1.留守兒童不能按時(shí)完成家庭作業(yè)的原因探析第一，由于學(xué)生年齡較低，因此，自身的自控性相比較成年人而言較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性并不能深入理解，因此，在對(duì)待家庭作業(yè)的問題上，并不能給予高度重視，所以導(dǎo)致其家庭作業(yè)不能按時(shí)完成。第二，小學(xué)的兒童，正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，但是對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，在其成長(zhǎng)最重要的階段，卻缺乏父母的陪伴，而所謂的來(lái)自于父母的學(xué)習(xí)、思想以及行為上的引導(dǎo)更是無(wú)從提起，因此，這不僅會(huì)使其在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)諸多的心理問題，更是容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性受損。第三，家庭監(jiān)管缺失。農(nóng)村留守兒童，大多數(shù)都都與祖輩一起生活，由其祖父母、外祖父母完成其生活起居的照料，但是，由于老一輩人的文化程度都較低，且對(duì)與家庭教育認(rèn)識(shí)不足[2]。也有一些老人，雖然有心教育但是卻有心無(wú)力，并不能在思想和學(xué)習(xí)層面引導(dǎo)和教育留守兒童，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中極為隨意，使得家庭作業(yè)的完成質(zhì)量十分低下，更不能指望通過(guò)家庭作業(yè)的完成，來(lái)提升對(duì)知識(shí)的掌握。更有部分老人，出于對(duì)孫輩的溺愛，一切都遵照孩子的意識(shí)，任由其發(fā)展。這一系列的原因，都是導(dǎo)致留守兒童家庭作業(yè)完成質(zhì)量低下，甚至于不能按時(shí)完成的重要原因。2.留守兒童按時(shí)完成家庭作業(yè)的策略探究2.1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。兒童時(shí)期是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然在這一時(shí)期的學(xué)生自制力性對(duì)較低，但是，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣會(huì)使其終生受益。因此，作為教師，更應(yīng)該時(shí)刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)以及與這一群體的學(xué)生在進(jìn)行相處的過(guò)程中，更應(yīng)該了解其存在的特殊情況，使用恰當(dāng)?shù)氖侄?，幫助其集中注意力，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，高效率的完成家庭作業(yè)，促使其學(xué)習(xí)效率的提升。除此之外，作為教師，還應(yīng)該將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況與家庭作業(yè)的布置狀況有機(jī)結(jié)合，在確保不給學(xué)生施加過(guò)多學(xué)習(xí)壓力的情況下，合理的控制家庭作業(yè)量，并且從行為和語(yǔ)言兩方面引導(dǎo)學(xué)生，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而逐漸的培養(yǎng)起正確的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.2要求的嚴(yán)格性。留守兒童作為一種特殊存在的群體，因此，他們?cè)趯?shí)際的生活過(guò)程中往往缺乏來(lái)自于父母的引導(dǎo)和關(guān)愛。而作為教師，應(yīng)該對(duì)留守兒童在實(shí)際成長(zhǎng)與生活過(guò)程中存在的困境和問題做到正確認(rèn)識(shí)，在日常教學(xué)的環(huán)節(jié)中對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格要求，只有這樣，才能督促其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教學(xué)的角度來(lái)看，予以嚴(yán)格要求的學(xué)生，往往更具備是非明辨的能力。因此，教師在布置完家庭作業(yè)后，還應(yīng)該加強(qiáng)檢查的力度。對(duì)于那些不能完成家庭作業(yè)的學(xué)生而言，教師要采取恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行懲罰，使他們認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，并及時(shí)改正。除此之外，教師也可以在課余時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行額外輔導(dǎo)，盡可能的將學(xué)生在家庭教育上的缺失進(jìn)行彌補(bǔ)或是在課余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的監(jiān)督，使他們?cè)趪?yán)格的監(jiān)督下完成家庭作業(yè)。只有對(duì)留守兒童進(jìn)行嚴(yán)格要求，才能使其培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。2.3利用分組對(duì)家庭作業(yè)完成情況監(jiān)督。處于這一年齡段的學(xué)生，無(wú)論是在生活中還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要朋友。特別是對(duì)于留守兒童而言，他們本身就缺乏來(lái)自于父母的關(guān)愛，因此，更需要來(lái)自于同學(xué)、朋友以及教師的關(guān)懷。因此，作為教師，可以充分的考慮到這一點(diǎn)，在充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況后，成立互幫互助小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以互相監(jiān)督、互相幫助，一旦發(fā)現(xiàn)小組中有學(xué)生存在未完成作業(yè)的現(xiàn)象，則應(yīng)該對(duì)整個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，相反的是，若小組內(nèi)的成員均能夠按時(shí)完成作業(yè)，則對(duì)組內(nèi)的所有成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。但是在實(shí)施這一策略的前提是教師應(yīng)該確定或是保證小組內(nèi)的成員不會(huì)為了完成任務(wù)而出現(xiàn)互相抄襲作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。采用該手段和措施，不僅可以使學(xué)生形成互幫互助的精神，建立良好的友誼，同時(shí)，也可以有效的提高留守兒童完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。2.4對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)解答。在現(xiàn)階段新課標(biāo)的教學(xué)背景下，問題教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)開始逐漸的被應(yīng)用于教師教學(xué)的過(guò)程中。所謂的問題教學(xué)主要是指將學(xué)生作為教學(xué)主體的一種手段和方式。對(duì)于小學(xué)生而言，家庭作業(yè)的完成質(zhì)量差，最大的原因是來(lái)自于作業(yè)難度大所導(dǎo)致的學(xué)生無(wú)從著手。特別是對(duì)于留守兒童而言，他們?cè)趯?shí)際生活的過(guò)程中，不僅缺乏來(lái)自于父母親的關(guān)愛，同時(shí)在家庭作業(yè)的指導(dǎo)上更是極度缺失，因此，即使在完成作業(yè)的過(guò)程中，遇到各種各樣困難的。棘手的問題，也不能進(jìn)行較好的解決，這也是導(dǎo)致其無(wú)法完成家庭作業(yè)的一個(gè)重要原因。因此，作為教師，更應(yīng)該予以留守兒童格外的關(guān)注，在課堂中或是課下業(yè)余時(shí)間對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問題，都應(yīng)該及時(shí)解答，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師在放學(xué)后，可以對(duì)留守兒童進(jìn)行選擇性家訪，這不僅可以對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督，同時(shí)，也可以在進(jìn)行家訪的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)解決，提高?W生家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。最重要的是，還可以建立學(xué)生的信任感，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。教師也可以在每日正式上課前，預(yù)留出一段時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)家庭作業(yè)完成過(guò)程中存在的問題進(jìn)行提問，教師予以解答，這對(duì)于留守兒童學(xué)習(xí)積極性的提高具有重要的意義和價(jià)值，以幫助其樹立最終的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.總結(jié)綜上所述，留守兒童作為兒童群體中較為特殊的一種，其教育問題一直都是社會(huì)、家庭以及學(xué)校所重點(diǎn)關(guān)注的問題。兒童階段是良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期。因此，培養(yǎng)留守兒童按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)于其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展而言均具有重要的價(jià)值和意義。但是，這一良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要予以留守兒童高度的重視和關(guān)注，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解答，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，以此來(lái)提高學(xué)生完成家庭作業(yè)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。而作為家長(zhǎng)，則應(yīng)該盡可能的抽出時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行更多的關(guān)心和關(guān)愛。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講授是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵版塊，它的教學(xué)現(xiàn)狀是老師教授艱難，學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生厭煩的情緒，如果長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法解答出正確的答案，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而變得厭學(xué)，甚至產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)應(yīng)用題的想法。大部分老師由于無(wú)法化解解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的困局，進(jìn)而讓應(yīng)用題教學(xué)變得越來(lái)越不受歡迎。學(xué)生不單要學(xué)會(huì)解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，并且要解得又快又好，這就需要老師在課前充分備課，將教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析；并且嘗試用生活中喜聞樂見的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者將闡述我的意見。一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方略教學(xué)方略是為了迎合教學(xué)初衷而使用的一套變通性強(qiáng)的教學(xué)行為，其是老師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)方略、學(xué)生的身心特征，對(duì)數(shù)學(xué)教授準(zhǔn)則、教授方式的一類靈活度高的運(yùn)用，是老師為了達(dá)到教學(xué)的目的而使用的一類教學(xué)技巧。教學(xué)質(zhì)量是否能夠得到提升源自于教學(xué)方略的合理使用。而應(yīng)用題的教學(xué)與它類數(shù)學(xué)公式、定理的教學(xué)有著極大差異，其融合了理論溫習(xí)、實(shí)踐溝通、探尋和研究等等板塊，能夠有效提升學(xué)生解答應(yīng)用題的正確率。所以，要讓小學(xué)高年級(jí)的應(yīng)用題的教學(xué)不停留在表面，就應(yīng)變更老師的講授模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，表現(xiàn)模式多元化、應(yīng)用題風(fēng)格生活化，是數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的最優(yōu)方略，其需要應(yīng)用題的類型是學(xué)生熟知的，抑或自身有切身體會(huì)的、方便解讀的，其與生活聯(lián)系緊密。這類出題模式，對(duì)學(xué)生來(lái)講是喜聞樂見的，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中，培育其動(dòng)手能力。（一）用精準(zhǔn)的文字論述題目對(duì)應(yīng)用題的解讀是解答應(yīng)用題的內(nèi)化條件，其充滿了邏輯性和推理性。假如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解讀不到位或模棱兩可，就會(huì)使新理論與舊理論發(fā)生沖突，并且無(wú)論如何都銜接不上，給學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)蒙上“陰影”。所以，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講授中，應(yīng)培育學(xué)生的語(yǔ)言解析技能，讓學(xué)生正確解讀題干，通過(guò)解析題干，找準(zhǔn)題干的已知條件，發(fā)掘數(shù)學(xué)應(yīng)用題的隱藏條件，通過(guò)解析隱藏條件實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題的成功解讀，最后化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。這需要老師在講授應(yīng)用題的時(shí)候，盡量使用直觀的教學(xué)工具，誘導(dǎo)學(xué)生踴躍參與，讓學(xué)生自主探尋。（二）引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用解題方略學(xué)生解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是要用對(duì)解題方略。這就需要老師應(yīng)勤鉆研、勤總結(jié)相異風(fēng)格的解題方略，并啟迪學(xué)生。1.突破思維的藩籬，誘導(dǎo)學(xué)生換位思考2.整合思維，以全局為切入點(diǎn)，全方位解析數(shù)量間的聯(lián)系。（三）重視數(shù)學(xué)應(yīng)用題構(gòu)造的解析學(xué)生要正確解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，除開兼具生活閱歷以及豐富的數(shù)學(xué)理論以外，還要培養(yǎng)一類解析問題的技能。解答應(yīng)用題的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)解法，即是說(shuō)――在“問題―條件”間找到其關(guān)聯(lián)，使學(xué)生把握解析應(yīng)用題的技能，激勵(lì)學(xué)生分享解題思路。二、讓學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣審題即是說(shuō)：把握題意，搞明白題干中已有的條件和問題，讓題目的要求明朗化。其在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答中不可或缺。在審題的時(shí)候，要讓學(xué)生仔細(xì)審查題目。在這一環(huán)節(jié)中，老師要誘導(dǎo)學(xué)生使用反復(fù)解讀、記號(hào)標(biāo)志、復(fù)述關(guān)鍵點(diǎn)、思考題目隱藏信息等辦法，讓學(xué)生的審題變得更為高效。而通過(guò)復(fù)述技能的培育，能鞏固以前所學(xué)數(shù)學(xué)理論，又能夠提升學(xué)生的歸納技能以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用以及表述能力。對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答思路不應(yīng)限制，要激勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的解題思路解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯。此外，老師要與學(xué)生共享自身的解題經(jīng)驗(yàn)，要激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表對(duì)布置的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答方法，并與老師和學(xué)生分享，抓住學(xué)生解題流程中的發(fā)光點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，思維能夠誘導(dǎo)，然而其是獨(dú)一無(wú)二、不可或缺的。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答過(guò)程中，老師要使用的解題和教學(xué)方略應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性，并在課堂上留下充足的時(shí)間供學(xué)生討論。最重要的并非數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答方法，而是隱藏在方法背后的解題思維甚至邏輯思維。內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介內(nèi)123內(nèi)科常見病健康教育教研室梁立超內(nèi)科常見病124感冒普通感冒在美國(guó)是每年超過(guò)2500萬(wàn)次就診最常見的原因之一”幼兒/兒童每年5-7次,也可多至12次成人通常每年23次■“普通感冒是人類最常遇到的感染性綜合征”2普通感冒發(fā)生頻繁3成人平均2~6次年平均6~8次/年感冒125多長(zhǎng)時(shí)間患一次感冒?來(lái)自國(guó)內(nèi)5000多例患者的調(diào)研每3-6月1次27.1%每年1~2次43.6%數(shù)據(jù)來(lái)自2010年中國(guó)感冒的認(rèn)知及治療現(xiàn)狀(患者部分)統(tǒng)計(jì)分析:7個(gè)地區(qū)10個(gè)城市,華北(北京、天津)、華東(上海、南京)、華中(鄭州)、華南(深圳)、西南(成都)、西北(西安、蘭州)、東北(沈陽(yáng))感冒患者5021人;本項(xiàng)調(diào)研由中國(guó)哮喘聯(lián)盟和中國(guó)循證醫(yī)學(xué)中心共同完成多長(zhǎng)時(shí)間患一次感冒?126普通感冒的病原學(xué)大部分由病毒引起的,鼻病毒是引起普通感冒最常見的病原體③圈藥逃未知病毒鼻病冠狀病毒吸道合胞病腺病毒副流感病毒30~40%10~15910~15%30~40%普通感冒的病原學(xué)127感冒的病理生理①病毒進(jìn)入人體②病毒進(jìn)入呼吸道細(xì)胞中,與氣道上皮細(xì)胞特異③病毒在呼吸道的性結(jié)合上皮細(xì)胞及局部淋巴組織中復(fù)制,引起細(xì)胞病變及炎癥反④釋放各種炎癥物質(zhì)⑤各種激肽、白三烯、感冒癥IL-1、IL-6、IL-8、狀腫瘤壞死因子)感冒的病理生理128感冒的不同癥狀群鼻部卡他癥狀為主鼻塞打噴嚏流鼻涕全身癥狀發(fā)熱頭痛關(guān)節(jié)痛(四肢酸痛,四四咳嗽感冒的不同癥狀群129普追感冒的病程■無(wú)并發(fā)癥的普通感冒,一般5~7天后可痊愈老年人和兒童容易出現(xiàn)感冒并發(fā)癥。若伴有基礎(chǔ)疾病的普通感冒患者則臨床癥狀較重且遷延,容易出現(xiàn)并發(fā)癥使病程延長(zhǎng)普追感冒的病程130普通感冒的實(shí)驗(yàn)室檢查外周血象:白細(xì)胞總數(shù)不高或偏低,淋巴細(xì)胞比例相對(duì)增加,重癥患者可有白細(xì)胞總數(shù)及淋巴細(xì)胞下降?！霾《緦W(xué)檢查:臨床上一般不需要做普通感冒的病毒學(xué)檢査,主要用作流行病學(xué)研究。病毒特異抗原及其基因檢測(cè)病毒分離■血清學(xué)檢查普通感冒的實(shí)驗(yàn)室檢查131普通感冒診斷原貝■普通感冒主要依據(jù)典型的臨床癥狀診斷,并在排除其他疾病的的前提下確定診斷普通感冒診斷原貝132感冒與季節(jié)性流感的鑒別診斷流感起病急,具有較強(qiáng)的傳染性,以全身中毒病狀為主,呼吸道癥狀較輕癥狀普通感冒季節(jié)性流感發(fā)熱少見常見鼻塞很常見,且通常在1周內(nèi)癥狀自然緩解常見打噴嚏常見常見咽痛常見見少見非常常宮見咳嗽通常為間斷的、排痰性(有黏液產(chǎn)通常為間斷性干咳咳嗽寒戰(zhàn)少見有輕-中度惡寒癥狀疲倦倦癥狀較輕徹通常為中度疲倦,且常伴有乏力胸部不輕中度度胸部不適如果癥狀加重,請(qǐng)馬上就醫(yī)感冒與季節(jié)性流感的鑒別診斷133內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件134內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件135內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件136內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件137內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件138內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件139內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件140內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件141內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件142內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件143內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件144內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件145內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件146內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件147內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件148內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件149內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件150內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件151內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件152內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件153內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件154內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件155內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件156內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件157內(nèi)科常見病1簡(jiǎn)介課件158內(nèi)科常