艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件

艾滋病的職業(yè)暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。艾滋病的職業(yè)暴露與防護艾滋病的職業(yè)暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。艾滋病的職業(yè)暴露與防護艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體免疫缺陷病毒(簡稱HIV)侵入人體后破壞人體免疫功能,使人體發(fā)生多種不可治愈的感染和腫瘤,最后導(dǎo)致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。HIV,人體免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起獲得性免疫缺陷綜合征和相關(guān)疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T細胞、CD4單核細胞和B淋巴細胞。在初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，初中化學(xué)實驗教師要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，思考教學(xué)教學(xué)策略。需要教師注意的是，初中化學(xué)實驗的教學(xué)實質(zhì)上是學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)的教學(xué)，教師要讓學(xué)生在現(xiàn)有的化學(xué)實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上積極思考，主動探究化學(xué)實驗?zāi)芰Φ玫竭M一步提升的方法。教師要以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的化學(xué)實驗教學(xué)方法進行教學(xué)。1.初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性1.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。創(chuàng)新的前提是善思，創(chuàng)新基礎(chǔ)是認知。而要認知一樣事物的本質(zhì)或者規(guī)律，首先要有敏銳的觀察力[1]。只有全面而細致入微的觀察，才能揭示出事物的本質(zhì)與規(guī)律。因此，注重觀察能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新的入門之要。只有通過觀察，才能發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，解決新問題，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生全面到位且有主次地觀察，提高觀察效率。多設(shè)計一些觀察實驗，比如碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)與塊狀石灰石和稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生自己觀察其反應(yīng)的快慢不同，得出實驗室制取二氧化碳的最佳藥品是石灰石和稀鹽酸。通過觀察實驗這種直面性的教學(xué)方法，讓學(xué)生對各種化學(xué)物質(zhì)的特性、氣體的制造、實驗室各種實驗器械器皿的屬性和使用方法有直觀的了解和認知。同時老師可以靈活設(shè)置一些投影演示實驗讓培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。例如在教學(xué)《分子運動》時可以將分子運動的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上，讓學(xué)生一目了然的認識到分子總是處在不停地運動狀態(tài)中。通過這樣的直觀性與指引性教學(xué)，避免了以往教師枯燥無味的說教，真正達到以學(xué)生為主體，自己能動性觀察學(xué)習(xí)的目標。1.2培養(yǎng)學(xué)生思考與創(chuàng)新能力。初中化學(xué)教科書上，關(guān)于驗證性和探究性的實驗不多，往往是演示性或者叫基礎(chǔ)性的實驗，往往讓學(xué)生覺得枯燥無味，演示性試驗具有特定性和局限性，所以常常讓學(xué)生思考的外延不能展開，因而思考與創(chuàng)新潛能受制不能發(fā)揮出來[2]。在教學(xué)中，我們可以將一些驗證性實驗改成探究性實驗，轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生思考為主而不只是接受與觀察，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探索的精神。實驗設(shè)計在此時顯得至關(guān)重要，為了加強對學(xué)生試驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，相對簡單的探究性實驗我們可以盡量讓學(xué)生獨立設(shè)計、獨立思考、獨立完成，而難度相對較大的驗證性探究性實驗，教師則可以進行必要的設(shè)計指導(dǎo)，或者有學(xué)生小組組隊進行設(shè)計，相互交流相互思考相互驗證，使教學(xué)效果事半功倍。不同學(xué)生設(shè)計的方案肯定各有不同，對于有新方法、新思維、新舉措的設(shè)計方案，教師在衡量了沒有意外或不安全情況下，可以給學(xué)生信心、鼓勵學(xué)生進行試驗。這種探究性實驗，一方面培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考與與觀察研究的能力，另一方面又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.初中化學(xué)實驗教學(xué)策略2.1多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)，學(xué)生更容易了解實驗過程。初中化學(xué)實驗教師要緊抓住學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰M行教學(xué)。但是并不是所有的化學(xué)實驗都適合在室內(nèi)完成，也并非所有的化學(xué)實驗學(xué)校都具備完成的條件[3]。同時，有些危險性的實驗并不適合學(xué)生親自完成，而學(xué)生也并不具備完成實驗的能力，因此教師要把握學(xué)生的化學(xué)實驗層次，思考出中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰μ岣卟呗?。教師要充分利用學(xué)校教學(xué)資源，在有多媒體輔助教學(xué)條件的學(xué)校，教師采用多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)實驗過程。如工業(yè)煉鐵的過程、稀釋濃硫酸的操作、錯誤操作所引起的后果以及微觀世界的認識等課堂所無法完成對實驗運用多媒體視頻展示出來，不但能夠讓學(xué)生加深對知識的了解，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)實驗的興趣。2.2合作探究，在團結(jié)協(xié)作中完成化學(xué)實驗。教師在課堂上要注意挖掘化學(xué)實驗和實際生活相聯(lián)系的地方，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決生活實際問題。當學(xué)生對化學(xué)實驗有探究欲望的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些化學(xué)實驗單靠個人的力量是無法完成的。此時教師幫助學(xué)生運用小組合作的形式完成化學(xué)實驗，不但讓學(xué)生體會到合作探究的樂趣，而且讓學(xué)生明白在生活中很多事情都是需要團結(jié)協(xié)作的，讓學(xué)生逐步提高團結(jié)合作的能力。2.3因材施教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)形式。初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要努力尋找符合學(xué)生認知特點的教學(xué)方式，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中感知到化學(xué)實驗的樂趣，教師要深入淺出幫助學(xué)生學(xué)會實驗，掌握化學(xué)實驗的方法。教師要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)會了的不教，學(xué)生自己能學(xué)會的不教。教師要從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生進行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步提高化學(xué)實驗?zāi)芰?。教師找準化學(xué)實驗教學(xué)的切入點，以點帶面達成工具性與人文性的完美統(tǒng)一。如在"檢測物質(zhì)的酸堿性"的實驗中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽牛花、紫卷心菜、胡蘿卜等，增強化學(xué)實驗的趣味性。學(xué)生在多種形式的實驗中學(xué)會了實驗方法，得到了實驗的樂趣，從而喜歡上化學(xué)實驗。總之，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實際能力確定實驗教學(xué)策略，提高學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?。對初中化學(xué)學(xué)科中的實驗教學(xué)我們應(yīng)該引起足夠的重視，才能使初中化學(xué)教學(xué)日臻完善，才能培養(yǎng)出具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。生物學(xué)是一門實驗學(xué)科，觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物學(xué)科的基本方法。針對初中生物新教材安排的系統(tǒng)化、多樣化的探究活動。筆者經(jīng)過幾年的初中生物教學(xué)實踐，淺談幾點體會。一、探究活動引發(fā)教學(xué)觀念和方式的全面革新探究活動是在師生互動中，讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，主動探究學(xué)習(xí)過程，掌握基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣就完全改變了過去單純由教師傳授、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。教材提出了許多生物學(xué)前沿問題，如克隆技術(shù)、基因工程……等很多值得人們探究的問題。這些問題的提出并不要求教師向?qū)W生解答，而是要求教師引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、收集各種關(guān)于生物科學(xué)、技術(shù)、社會方面的知識，使學(xué)生學(xué)會在社會生活中去了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況，了解生物學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會之間的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣。二、探究活動能促使師生與時俱進，不斷地學(xué)習(xí)和思考在探究“植物對空氣濕度的影響”的活動中，首先學(xué)生必先行了解濕度的概念，了解干濕計的制作原理和使用方法。在測量過程中，產(chǎn)生了一些奇怪現(xiàn)象：同一時間灌叢的空氣濕度為什么會比草地的空氣濕度還低呢？同一地點不同時間空氣的濕度為什么變化不大？……這些問題的出現(xiàn)，一方面使教師意識到要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)，只有專業(yè)知識是不夠的，必須全面提高自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。另一方面使學(xué)生在探究的過程中意識到科學(xué)的認識要通過實踐――思考――再實踐――再思考，不斷反復(fù)地探究才能獲得。三、探究活動能促使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的探究方法在學(xué)習(xí)植物生長所需無機鹽時，先要求學(xué)生結(jié)合自己的生產(chǎn)實踐，再到商店、農(nóng)戶中去調(diào)查作物生長經(jīng)常使用的肥料的名稱、成份、作用。在學(xué)習(xí)“根的結(jié)構(gòu)”之前，先請學(xué)生觀察校園內(nèi)、外一些植物的根，再去查閱資料或上網(wǎng)查詢植物根的作用。而通過進一步探究“其他因素對鼠婦生活的影響”、“空氣流動會影響蒸騰作用嗎？”、“葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎？”等問題，不僅使學(xué)生在活動過程中感受到與人交流的樂趣，以及通過親自實踐獲得信息后的興奮，更重要的是使學(xué)生學(xué)會了科學(xué)探究的方法：觀察、調(diào)查、實驗、收集和分析材料。四、探究活動能促使學(xué)生探究技能的培養(yǎng)教材安排的“技能訓(xùn)練”培養(yǎng)了學(xué)生的探究技能。比如，在“解決實驗數(shù)據(jù)”的訓(xùn)練中，不僅要使學(xué)生了解到小麥生長發(fā)育的不同時期對水的需要量，而且可以使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能解讀類似的數(shù)據(jù)記錄，了解有關(guān)的內(nèi)容。而“推理”的訓(xùn)練則訓(xùn)練了學(xué)生邏輯思維能力、推理能力，使他們認識到科學(xué)的嚴密性。五、探究活動能促使學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生將來參加社會生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、做出個人決策所必需的對生物學(xué)概念和過程的理解，以及一定的探究能力，同時還要較好地理解科學(xué)技術(shù)與社會的相互關(guān)系和科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價值觀。樹立為祖國的繁榮富強而發(fā)奮的遠大志向。學(xué)生在探究過程中必先進行全過程的設(shè)計，各種探究活動的設(shè)計，這能不斷地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教材中各種探究活動，不僅具有趣味性，而且具有挑戰(zhàn)性。促使我們不停地進行一輪又一輪的探究。如何以教材為依托，結(jié)合學(xué)生實際，進行生物校本教材教研與校本教材開發(fā)是我們生物老師探究的新課題。艾滋病的職業(yè)暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。艾滋病的職1艾滋病的職業(yè)暴露與防護艾滋病的職業(yè)暴露與防護2艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體免疫缺陷病毒(簡稱HIV)侵入人體后破壞人體免疫功能,使人體發(fā)生多種不可治愈的感染和腫瘤,最后導(dǎo)致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。HIV,人體免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起獲得性免疫缺陷綜合征和相關(guān)疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T細胞、CD4單核細胞和B淋巴細胞。艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體3、中國AIDS流行的潛在危險因素(一)靜脈吸毒(二)不安全性行為(三)流動人口(四)社會因素、中國AIDS流行的潛在危險因素4艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件5、中國AIDS流行的潛在危險因素(二)不安全性行為在世界范圍內(nèi),性接觸是HIV感染的主要方式之,80%以上成人感染者通過性接觸感染HIV。其中,很多人都有婚姻經(jīng)歷,存在潛在傳播其他人群的危險。、中國AIDS流行的潛在危險因素61、性亂人群有增無減性亂行為持續(xù)增多,性亂人群規(guī)模大,涉及人群廣,性亂人群使用避孕套比例很低,僅為9.1%。在娛樂場所,些從事賣淫活動的從業(yè)人員使用安全套的比例仍處于較低水平。暗娼多為來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),流動人口,經(jīng)濟地位低,文化水平低,自我保護意識差,艾滋病知識欠缺,安全套使用率低下,增加了感染包括艾滋病在內(nèi)的性傳播疾病的危險。感染性病的人群龐大,性病感染與艾滋病傳播聯(lián)系緊密。1、性亂人群有增無減72、同性性行為全國艾滋病哨點監(jiān)測資料顯示,在我國,涉及同性戀的人員數(shù)量很大(約2000萬),同性戀者活躍,并處于地下狀態(tài),行為特點及其他情況很不清楚,個別研究表明感染率為3.5%-10%,其安全套的使用率低下,增大了感染HIV的風險。因此,通過在公共場所免費發(fā)放安全套,對高危性行為進行干預(yù),是我國ADS防治的一項重要工作。2、同性性行為8中國AIDS流行的潛在危險因素(三)流動人口我國流動人口規(guī)模龐大,每年約1.2億,該人群的特點是流動性大、遠離家庭、多數(shù)人處于性活躍期、社會支持少、社會約束力弱等。與AIDS相關(guān)的高危行為增多,如吸毒、賣淫、嫖娼、同性性行為等。這一人群HIV感染人數(shù)出現(xiàn)增多趨勢,全國艾滋病哨點監(jiān)測資料顯示,HIV感染者以流動人口為主,在北京、上海等發(fā)達城市高達80%以上。目前,母嬰傳播主要集中在該人群中,感染率在嚴重地區(qū)平均為10%-20%,最高可達60%中國AIDS流行的潛在危險因素9、中國AIDS流行的潛在危險因素(四)社會因素大眾艾滋病相關(guān)知識缺乏,社會歧視嚴重,阻礙了艾滋病防治工作的開展。地區(qū)間發(fā)展不平衡與貧困、社會性別和男女不平等也導(dǎo)致AIDS相關(guān)高危行為增多、中國AIDS流行的潛在危險因素10二、AIDS的流行過程及分期(一)流行過程傳染病就其流行過程主要有三個環(huán)節(jié):、傳染源感染HIV的人是本病的唯一傳染源,包括AIDS患者、無癥狀的HIV感染者。AID患者和HV感染者的各種體液均具有傳染性,其血液、精液、宮頸分泌物、腦脊液等均可經(jīng)破損的皮膚或完整的粘膜傳播。其他體液因病毒載量極低一般認為不具有傳染性。2、傳播途徑(1)性傳播(2)血液傳播(3)垂直傳播(母嬰傳播)3易感人群人群對V普遍易感。二、AIDS的流行過程及分期11艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件12艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件13艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件14艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件15艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件16艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件17艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件18艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件19艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件20艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件21艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件22艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件23艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件24艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件25艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件26艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件27艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件28艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件29艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件30艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件31艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件32艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件33艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件34艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件35艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件36艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件37艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件38艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件39

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困40艾滋病的職業(yè)暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。艾滋病的職業(yè)暴露與防護艾滋病的職業(yè)暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。艾滋病的職業(yè)暴露與防護艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體免疫缺陷病毒(簡稱HIV)侵入人體后破壞人體免疫功能,使人體發(fā)生多種不可治愈的感染和腫瘤,最后導(dǎo)致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。HIV,人體免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起獲得性免疫缺陷綜合征和相關(guān)疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T細胞、CD4單核細胞和B淋巴細胞。在初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，初中化學(xué)實驗教師要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，思考教學(xué)教學(xué)策略。需要教師注意的是，初中化學(xué)實驗的教學(xué)實質(zhì)上是學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)的教學(xué)，教師要讓學(xué)生在現(xiàn)有的化學(xué)實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上積極思考，主動探究化學(xué)實驗?zāi)芰Φ玫竭M一步提升的方法。教師要以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的化學(xué)實驗教學(xué)方法進行教學(xué)。1.初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性1.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。創(chuàng)新的前提是善思，創(chuàng)新基礎(chǔ)是認知。而要認知一樣事物的本質(zhì)或者規(guī)律，首先要有敏銳的觀察力[1]。只有全面而細致入微的觀察，才能揭示出事物的本質(zhì)與規(guī)律。因此，注重觀察能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新的入門之要。只有通過觀察，才能發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，解決新問題，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生全面到位且有主次地觀察，提高觀察效率。多設(shè)計一些觀察實驗，比如碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)與塊狀石灰石和稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生自己觀察其反應(yīng)的快慢不同，得出實驗室制取二氧化碳的最佳藥品是石灰石和稀鹽酸。通過觀察實驗這種直面性的教學(xué)方法，讓學(xué)生對各種化學(xué)物質(zhì)的特性、氣體的制造、實驗室各種實驗器械器皿的屬性和使用方法有直觀的了解和認知。同時老師可以靈活設(shè)置一些投影演示實驗讓培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。例如在教學(xué)《分子運動》時可以將分子運動的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上，讓學(xué)生一目了然的認識到分子總是處在不停地運動狀態(tài)中。通過這樣的直觀性與指引性教學(xué)，避免了以往教師枯燥無味的說教，真正達到以學(xué)生為主體，自己能動性觀察學(xué)習(xí)的目標。1.2培養(yǎng)學(xué)生思考與創(chuàng)新能力。初中化學(xué)教科書上，關(guān)于驗證性和探究性的實驗不多，往往是演示性或者叫基礎(chǔ)性的實驗，往往讓學(xué)生覺得枯燥無味，演示性試驗具有特定性和局限性，所以常常讓學(xué)生思考的外延不能展開，因而思考與創(chuàng)新潛能受制不能發(fā)揮出來[2]。在教學(xué)中，我們可以將一些驗證性實驗改成探究性實驗，轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生思考為主而不只是接受與觀察，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探索的精神。實驗設(shè)計在此時顯得至關(guān)重要，為了加強對學(xué)生試驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，相對簡單的探究性實驗我們可以盡量讓學(xué)生獨立設(shè)計、獨立思考、獨立完成，而難度相對較大的驗證性探究性實驗，教師則可以進行必要的設(shè)計指導(dǎo)，或者有學(xué)生小組組隊進行設(shè)計，相互交流相互思考相互驗證，使教學(xué)效果事半功倍。不同學(xué)生設(shè)計的方案肯定各有不同，對于有新方法、新思維、新舉措的設(shè)計方案，教師在衡量了沒有意外或不安全情況下，可以給學(xué)生信心、鼓勵學(xué)生進行試驗。這種探究性實驗，一方面培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考與與觀察研究的能力，另一方面又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.初中化學(xué)實驗教學(xué)策略2.1多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)，學(xué)生更容易了解實驗過程。初中化學(xué)實驗教師要緊抓住學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰M行教學(xué)。但是并不是所有的化學(xué)實驗都適合在室內(nèi)完成，也并非所有的化學(xué)實驗學(xué)校都具備完成的條件[3]。同時，有些危險性的實驗并不適合學(xué)生親自完成，而學(xué)生也并不具備完成實驗的能力，因此教師要把握學(xué)生的化學(xué)實驗層次，思考出中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰μ岣卟呗?。教師要充分利用學(xué)校教學(xué)資源，在有多媒體輔助教學(xué)條件的學(xué)校，教師采用多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)實驗過程。如工業(yè)煉鐵的過程、稀釋濃硫酸的操作、錯誤操作所引起的后果以及微觀世界的認識等課堂所無法完成對實驗運用多媒體視頻展示出來，不但能夠讓學(xué)生加深對知識的了解，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)實驗的興趣。2.2合作探究，在團結(jié)協(xié)作中完成化學(xué)實驗。教師在課堂上要注意挖掘化學(xué)實驗和實際生活相聯(lián)系的地方，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決生活實際問題。當學(xué)生對化學(xué)實驗有探究欲望的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些化學(xué)實驗單靠個人的力量是無法完成的。此時教師幫助學(xué)生運用小組合作的形式完成化學(xué)實驗，不但讓學(xué)生體會到合作探究的樂趣，而且讓學(xué)生明白在生活中很多事情都是需要團結(jié)協(xié)作的，讓學(xué)生逐步提高團結(jié)合作的能力。2.3因材施教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)形式。初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要努力尋找符合學(xué)生認知特點的教學(xué)方式，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中感知到化學(xué)實驗的樂趣，教師要深入淺出幫助學(xué)生學(xué)會實驗，掌握化學(xué)實驗的方法。教師要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)會了的不教，學(xué)生自己能學(xué)會的不教。教師要從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生進行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步提高化學(xué)實驗?zāi)芰?。教師找準化學(xué)實驗教學(xué)的切入點，以點帶面達成工具性與人文性的完美統(tǒng)一。如在"檢測物質(zhì)的酸堿性"的實驗中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽牛花、紫卷心菜、胡蘿卜等，增強化學(xué)實驗的趣味性。學(xué)生在多種形式的實驗中學(xué)會了實驗方法，得到了實驗的樂趣，從而喜歡上化學(xué)實驗。總之，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實際能力確定實驗教學(xué)策略，提高學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?。對初中化學(xué)學(xué)科中的實驗教學(xué)我們應(yīng)該引起足夠的重視，才能使初中化學(xué)教學(xué)日臻完善，才能培養(yǎng)出具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。生物學(xué)是一門實驗學(xué)科，觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物學(xué)科的基本方法。針對初中生物新教材安排的系統(tǒng)化、多樣化的探究活動。筆者經(jīng)過幾年的初中生物教學(xué)實踐，淺談幾點體會。一、探究活動引發(fā)教學(xué)觀念和方式的全面革新探究活動是在師生互動中，讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，主動探究學(xué)習(xí)過程，掌握基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣就完全改變了過去單純由教師傳授、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。教材提出了許多生物學(xué)前沿問題，如克隆技術(shù)、基因工程……等很多值得人們探究的問題。這些問題的提出并不要求教師向?qū)W生解答，而是要求教師引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、收集各種關(guān)于生物科學(xué)、技術(shù)、社會方面的知識，使學(xué)生學(xué)會在社會生活中去了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況，了解生物學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會之間的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣。二、探究活動能促使師生與時俱進，不斷地學(xué)習(xí)和思考在探究“植物對空氣濕度的影響”的活動中，首先學(xué)生必先行了解濕度的概念，了解干濕計的制作原理和使用方法。在測量過程中，產(chǎn)生了一些奇怪現(xiàn)象：同一時間灌叢的空氣濕度為什么會比草地的空氣濕度還低呢？同一地點不同時間空氣的濕度為什么變化不大？……這些問題的出現(xiàn)，一方面使教師意識到要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)，只有專業(yè)知識是不夠的，必須全面提高自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。另一方面使學(xué)生在探究的過程中意識到科學(xué)的認識要通過實踐――思考――再實踐――再思考，不斷反復(fù)地探究才能獲得。三、探究活動能促使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的探究方法在學(xué)習(xí)植物生長所需無機鹽時，先要求學(xué)生結(jié)合自己的生產(chǎn)實踐，再到商店、農(nóng)戶中去調(diào)查作物生長經(jīng)常使用的肥料的名稱、成份、作用。在學(xué)習(xí)“根的結(jié)構(gòu)”之前，先請學(xué)生觀察校園內(nèi)、外一些植物的根，再去查閱資料或上網(wǎng)查詢植物根的作用。而通過進一步探究“其他因素對鼠婦生活的影響”、“空氣流動會影響蒸騰作用嗎？”、“葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎？”等問題，不僅使學(xué)生在活動過程中感受到與人交流的樂趣，以及通過親自實踐獲得信息后的興奮，更重要的是使學(xué)生學(xué)會了科學(xué)探究的方法：觀察、調(diào)查、實驗、收集和分析材料。四、探究活動能促使學(xué)生探究技能的培養(yǎng)教材安排的“技能訓(xùn)練”培養(yǎng)了學(xué)生的探究技能。比如，在“解決實驗數(shù)據(jù)”的訓(xùn)練中，不僅要使學(xué)生了解到小麥生長發(fā)育的不同時期對水的需要量，而且可以使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能解讀類似的數(shù)據(jù)記錄，了解有關(guān)的內(nèi)容。而“推理”的訓(xùn)練則訓(xùn)練了學(xué)生邏輯思維能力、推理能力，使他們認識到科學(xué)的嚴密性。五、探究活動能促使學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生將來參加社會生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、做出個人決策所必需的對生物學(xué)概念和過程的理解，以及一定的探究能力，同時還要較好地理解科學(xué)技術(shù)與社會的相互關(guān)系和科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價值觀。樹立為祖國的繁榮富強而發(fā)奮的遠大志向。學(xué)生在探究過程中必先進行全過程的設(shè)計，各種探究活動的設(shè)計，這能不斷地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教材中各種探究活動，不僅具有趣味性，而且具有挑戰(zhàn)性。促使我們不停地進行一輪又一輪的探究。如何以教材為依托，結(jié)合學(xué)生實際，進行生物校本教材教研與校本教材開發(fā)是我們生物老師探究的新課題。艾滋病的職業(yè)暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。艾滋病的職41艾滋病的職業(yè)暴露與防護艾滋病的職業(yè)暴露與防護42艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體免疫缺陷病毒(簡稱HIV)侵入人體后破壞人體免疫功能,使人體發(fā)生多種不可治愈的感染和腫瘤,最后導(dǎo)致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。HIV,人體免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起獲得性免疫缺陷綜合征和相關(guān)疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T細胞、CD4單核細胞和B淋巴細胞。艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體43、中國AIDS流行的潛在危險因素(一)靜脈吸毒(二)不安全性行為(三)流動人口(四)社會因素、中國AIDS流行的潛在危險因素44艾滋病的職業(yè)暴露與防護課件45、中國AIDS流行的潛在危險因素(二)不安全性行為在世界范圍內(nèi),性接觸是HIV感染的主要方式之,80%以上成人感染者通過性接觸感染HIV。其中,很多人都有婚姻經(jīng)歷,存在潛在傳播其他人群的危險。、中國AIDS流行的潛在危險因素461、性亂人群有增無減性亂行為持續(xù)增多,性亂人群規(guī)模大,涉及人群廣,性亂人群使用避孕套比例很低,僅為9.1%。在娛樂場所,些從事賣淫活動的從業(yè)人員使用安全套的比例仍處于較低水平。暗娼多為來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),流動人口,經(jīng)濟地位低,文化水平低,自我保護意識差,艾滋病知識欠缺,安全套使用率低下,增加了感染包括艾滋病在內(nèi)的性傳播疾病的危險。感染性病的人群龐大,性病感染與艾滋病傳播聯(lián)系緊密。1、性亂人群有增無減472、同性性行為全國艾滋病哨點監(jiān)測資料顯示,在我國,涉及同性戀的人員數(shù)量很大(約2000萬),同性戀者活躍,并處于地下狀態(tài),行為特點及其他情況很不清楚,個別研究表明感染率為3.5%-10%,其安全套的使用率低下,增大了感染HIV的風險。因此,通過在公共場所免費發(fā)放安全套,對高危性行為進行干預(yù),是我國ADS防治的一項重要工作。2、同性性行為48中國AIDS流行的潛在危險