大學(xué)心理學(xué)第五章 思維和想象課件

第五章思維和想象

第一節(jié)想象一、什么是想象

想象是人根據(jù)頭腦中的已有表象經(jīng)過思維加工建立新表象的過程。1）神話、圖騰、宗教。如女媧補(bǔ)天、后羿射日。2）詩歌、小說、科幻作品創(chuàng)作。如李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睖赝ン蕖氨趟樾踊ㄐΑ薄?）雕塑、繪畫、漫畫。4）產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工程、建筑、科技發(fā)明。5）幽默、笑話、“吹?！薄?/p>

三、想象的特殊形式

－－幻想1、幻想－－是個(gè)人渴望的、指向未來的想象2、幻想的分類

科學(xué)幻想（有一定科學(xué)成分的幻想。）理想（符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律并可能實(shí)現(xiàn)的幻想。）空想（違反客觀規(guī)律的和不能實(shí)現(xiàn)的幻想。）三、想象的培養(yǎng)1）多觀察、多經(jīng)歷，豐富腦中的表象（原型、材料）?！白x萬卷書，行萬里路”。2）敢于幻想，善于幻想——先有愿望，才有希望。如：嫦娥奔月阿波羅11號(hào)登月。400多年前，歐洲人用牛膀胱做成透光薄膜遮窗，人們幻想有一種透明而結(jié)實(shí)的材料玻璃的發(fā)明。3）學(xué)會(huì)并鍛煉形象思維。對(duì)腦里的各種表象進(jìn)行分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、排列組合……

一些具體方法：粘合法——將不同人、物的不同部分拼列一起。如美人魚、魚尾獅、豬八戒、獅身人面像。漫畫法——強(qiáng)調(diào)、突出、對(duì)比、夸張人或事物的某個(gè)部分或特點(diǎn)，給人鮮明、風(fēng)趣之感。模特法——以生活中特定形象為模特，再豐富、改變一些。典型化——從現(xiàn)實(shí)中提煉出典型的、有代表性的形象。繪圖法——科技中常用。假想法——“大膽假設(shè)，小心求證”（如“原子”從假設(shè)到真實(shí)的發(fā)現(xiàn)）。第二節(jié)思維

思維和感知覺的關(guān)系聯(lián)系：感知思維的源泉和基礎(chǔ)，思維是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是感知的進(jìn)一步深化。區(qū)別：--反映的形式不同。感知覺是感性認(rèn)識(shí)，反映事物外部特征；思維是理性認(rèn)識(shí)，反映事物內(nèi)部屬性--反映的內(nèi)容不同。感知覺反映事物表面特征，思維反映事物本質(zhì)特征。--二、思維的種類根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)的不同：(1)動(dòng)作思維：依賴于實(shí)際的動(dòng)作來解決問題。

3歲前兒童的主要思維類型。(2)形象思維：利用具體形象來解決問題。

幼兒和小學(xué)低年級(jí)兒童主要思維類型。

(3)抽象思維：運(yùn)用概念、理論知識(shí)來解決問題

初中生（少年初期）主要思維類型

抽象：在認(rèn)識(shí)上抽取同類事物的本質(zhì)特征，而舍棄其非本質(zhì)特征的過程。概括：在認(rèn)識(shí)上把同類事物的本質(zhì)特征加以綜合并推廣到同類其他事物的過程。具體化：在頭腦里把抽象概括出來的一般概念、原理、理論應(yīng)用于實(shí)踐中以加深、拓寬對(duì)各種事物的過程。抽象的過程：凡是有羽毛的是鳥。凡是胎生和哺乳的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。凡是有三個(gè)角和三條邊的圖形稱為三角形。供游戲使用的物品叫玩具。如布娃娃。四、問題的解決所謂問題，就是疑難或稱“難題”，就是個(gè)人不能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接加以處理并因而感到疑難的情境。問題解決：是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過一系列思維操作，使問題得以解決的過程。——問題解決突出表明人的心理活動(dòng)的智慧性和創(chuàng)造性。河內(nèi)塔問題ABC123ABC目標(biāo)狀態(tài)初始狀態(tài)

(二)解決問題的過程(1)發(fā)現(xiàn)問題：(2)明確問題：(3)提出假設(shè)：(4)檢驗(yàn)假設(shè)：知覺情境：解決問題往往受刺激模式直接產(chǎn)生的知覺情境的影響。知覺情境：解決問題往往受刺激模式直接產(chǎn)生的知覺情境的影響。

知識(shí)的情境九點(diǎn)連線要求：筆不離紙，用不多于四條直線連在一起.(即要求一筆（不斷筆）畫出4段折線，連接所有9個(gè)點(diǎn)。)功能固著人們把某種功能賦予某種物體的傾向問題利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。問題答案原型的作用魯班從茅草割破手發(fā)明鋸?fù)咛乜吹綁厣w被水蒸氣頂起而發(fā)明了蒸汽機(jī)

人們利用吊橋，是由于蜘蛛的誘導(dǎo)

………這些全是原型的作用原型的作用對(duì)問題解決能起啟發(fā)作用的事物，稱之為原型。任何事物和現(xiàn)象均可作為原型，如自然現(xiàn)象、日常用品、機(jī)械器材、文字描述和口頭提問等。然而，某一事物能否起到原型的作用，除了事物本身的特點(diǎn)外，還與人的思維狀態(tài)有關(guān)，當(dāng)我們處于一種積極狀態(tài)而又不過于緊張以致抑制其它思路的時(shí)候，就有利于原型發(fā)揮作用。發(fā)明就是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情——諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者艾伯特·詹奧吉盧欽斯的量水實(shí)驗(yàn)

給參與者提供三個(gè)大小不同的容器，要求他們每次用給定的容器按要求量出一定量的水?！?shí)驗(yàn)使用的問題課題序列提供的三個(gè)容器的容量要求量出的水的容量DABC定勢盧欽斯量水實(shí)驗(yàn)（Luchins，42）課題序列容器的容量要求容量ABCP1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325表-1盧欽斯的取水問題

問題編號(hào)容器大小所取水量常規(guī)解決簡便解決ABC1211273100B-2C-A2141632599B-2C-A318431065B-2C-A4942421B-2C-A52059331B-2C-A62349320B-2C-AA-C71539318B-2C-AA+C82876325A-C返回耶基斯—道德森定律：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率的關(guān)系（遷移的作用個(gè)體已獲得的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新內(nèi)容和解決新問題產(chǎn)生影響，這種影響就叫遷移。五、創(chuàng)造性思維（一）、什么是創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造活動(dòng)中的一種思維，是指應(yīng)用獨(dú)特的、新穎的方式解決問題的思維活動(dòng)。柑桔怪獸利齒鉆石降落傘樓梯人臉蛇進(jìn)步發(fā)展睡眠夢休息疲勞思維：實(shí)例與練習(xí)1、丹麥人第谷觀察行星30年，有資料，卻無結(jié)論。囿于傳統(tǒng)思維，他總結(jié)：行星繞太陽轉(zhuǎn)，太陽繞地球轉(zhuǎn)。1600年，他請(qǐng)開普勒做助手。后者大膽假設(shè)，小心論證：1）太陽繞地球轉(zhuǎn)？——與觀察不符。2）按哥白尼，火星繞太陽圓周運(yùn)動(dòng)？——仍偏差太大。3）假設(shè)“火星軌道是橢圓，太陽在一個(gè)焦點(diǎn)上”——開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律的發(fā)現(xiàn)。

2、莫扎特與海頓打賭，稱自己能寫一曲子，海頓彈不了。很快，曲譜給了海頓，海頓一試，雙手彈琴之兩端時(shí)，還同時(shí)有一個(gè)音符在鍵盤中間，于是說：這任何人也彈不了。莫扎特坐下，當(dāng)雙手彈時(shí)，中間那個(gè)音用鼻子彈出。

3、商人還不起到期了的債。債主許愿，若商人女兒愿嫁他，就免去債務(wù)，但可碰運(yùn)氣——在布袋里放一黑一白兩石子，女兒來抓出一個(gè)。若抓到白的，就免債、自由；若抓到黑的，就要嫁他；若拒絕，就要入獄。商人及女兒無奈，聽天由命吧。到了抓石子的地方，債主抓了兩個(gè)石子迅速放進(jìn)袋里，少女眼尖，看到兩個(gè)都是黑的。在此情景下，弱女子能怎么辦？

（二）創(chuàng)造性思維的過程準(zhǔn)備階段醞釀階段明朗階段驗(yàn)證階段(三)創(chuàng)造性思維的幾種形式1、橫向思維橫向思維是通過明顯的不合邏輯的方式尋求解決問題的方法。以一種不同的方式去看待問題的積極方法。簡單地說,縱向思維是利用邏輯推理直上直下地思考,而橫向思維是當(dāng)縱向思維思考受阻時(shí)大腦急轉(zhuǎn)彎,在橫向思索中去發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)新性的目標(biāo)或答案。

牛津大學(xué)的愛德華·博諾先生非常推崇“橫向思維”。在一次講座中，博諾先生提出了這樣一個(gè)問題：

某工廠的辦公樓原是一片2層樓建筑，占地面積很大。為了有效利用地皮，工廠新建了一幢12層的辦公大樓，并準(zhǔn)備拆掉舊辦公樓。員工搬進(jìn)了新辦公大樓不久，便開始抱怨大樓的電梯不夠快、不夠多。尤其是在上下班高峰期，他們得花很長時(shí)間等電梯。

顧問們想出了幾個(gè)解決方案。

1.在上下班高峰期，讓一部分電梯只在奇數(shù)樓層停，另一部分只在偶數(shù)樓層停，從而減少那些為了上下一層樓而搭電梯的人。

2.安裝幾部室外電梯。

3.把公司各部門上下班的時(shí)間錯(cuò)開，從而避免高峰期擁擠的情況。

4.在所有電梯旁邊的墻面上安裝鏡子。

5.搬回舊辦公樓。

你會(huì)選哪一個(gè)方案？

博諾先生說，如果你選了1、2、3、5，那么你用的是“縱向思維”，也就是傳統(tǒng)思維。如果選了4，你就是個(gè)“橫向思維”者，你考慮問題時(shí)能跳出思維慣性。這家工廠最后采用了第4種方案，并成功地解決了問題。

“員工們忙著在鏡子前審視自己，或是偷偷觀察別人，”博諾先生解釋說，“人們的注意力不再集中于等待電梯上，焦急的心情得到放松。大樓并不缺電梯，而是人們?nèi)狈δ托??！?/p>

2、逆向思維逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。例如“司馬光砸缸?！庇腥寺渌Ｒ?guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對(duì)緊急險(xiǎn)情，運(yùn)用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。

3、多路思維多路思維即是從不同方向、不同角度，多方面的思考問題。著名科學(xué)家愛迪生搞創(chuàng)造發(fā)明，往往同時(shí)研究好幾個(gè)項(xiàng)目。比如，他在試驗(yàn)電話和電報(bào)的過程中，發(fā)明留聲機(jī)，在搞留聲機(jī)的同時(shí)研究電光源照明；而在重新研究電燈時(shí)，又發(fā)現(xiàn)把裝有溫度調(diào)節(jié)器的白金絲燈泡抽去空氣，能延長燈泡的壽命?？磥?，這位發(fā)明大王除了非凡的勤奮之外，還采用了這種同時(shí)研究幾個(gè)項(xiàng)目的“多路思維”方法，所以他從1869年到1910年僅正式登記的發(fā)明就達(dá)1328種之多。

4、直覺思維直覺思維：指面對(duì)突然出現(xiàn)的新問題、新事物和新現(xiàn)象時(shí)，人腦中迅速出現(xiàn)的直接領(lǐng)悟的思維。直覺思維是一種非邏輯思維，屬于創(chuàng)造性思維。直覺思維對(duì)問題的探討可能是跳躍的、越級(jí)的或采取捷徑的方式。但并不是無依據(jù)的，它總是以一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景的。

5、靈感思維靈感并不神秘，它是我們頭腦進(jìn)行創(chuàng)作性活動(dòng)的產(chǎn)物。策劃者在對(duì)問題和資料進(jìn)行思考和探索后，有時(shí)候想來想去都沒有結(jié)果，在思想高度集中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)，或者我們會(huì)突然顯現(xiàn)出一個(gè)題材，使問題可以解決，這思維就是我們通常所說的靈感。我們靈感的產(chǎn)生還借助于平時(shí)對(duì)事物的敏感度，敏銳的觀察力和活躍的想象力，去發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系。靈感還在我們的互相探討中啟發(fā)與補(bǔ)充完整。

靈感思維的應(yīng)用面很廣，它也是有效營銷思維的一個(gè)組成部分。許多產(chǎn)品是靠靈感創(chuàng)新的。